導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給予樹教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2014年11月26—27日，我校成功舉辦了省“教學(xué)新時(shí)空·名校課程”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨江蘇省海門中學(xué)第30屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”全國(guó)展示活動(dòng)（江蘇教育網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播）。筆者有幸執(zhí)教《三角函數(shù)的周期性》一課。三角函數(shù)的周期性作為三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的起始課，概念性強(qiáng)，本節(jié)課是筆者基于“給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)概念課堂”的需求進(jìn)行的一次實(shí)踐和嘗試。

一、課堂實(shí)錄

1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，作為一個(gè)海門人，我們身處長(zhǎng)江邊，你有沒有在長(zhǎng)江邊看過日出，今天老師請(qǐng)大家看一段長(zhǎng)江邊日出的視頻。

下面是兩個(gè)同學(xué)看完視頻后的對(duì)話

甲：日出美嗎？

乙：美。

甲：那我們?nèi)ラL(zhǎng)江邊看日出去？

乙：明天不行，我要上學(xué)。

甲：后天？

乙：不行，我要上學(xué)。

甲：沒關(guān)系，日出天天可以看，等你放假后一起去？

乙：好的。

師：從兩同學(xué)的對(duì)話中，你認(rèn)為日出這一自然現(xiàn)象具有什么規(guī)律？

生：過了一定時(shí)間現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)（定期重現(xiàn)），可用成語“周而復(fù)始”。

師：自然界和生活有許多“周而復(fù)始”的現(xiàn)象，我們的課前音樂《花心》的歌詞中也有類似周而復(fù)始現(xiàn)象的描述，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“春去春回來”“花謝花會(huì)再開”“黑夜又白晝”“潮起又潮落”。

師：很好，那我們最近研究的三角函數(shù)中有沒有這種“周而復(fù)始”的現(xiàn)象？

生：有，三角函數(shù)線。

2.概念生成

那我們一起研究一下三角函數(shù)線的變化，以正弦線為例，利用幾何畫板演示正弦線的變化(如圖1)。

師：正弦線的變化有什么特征？

圖1每轉(zhuǎn)過一圈，函數(shù)值就重復(fù)出現(xiàn)。

師：很好，如果用代數(shù)式表示？

生：sinx=sin(x+2π)=sin(x+4π)=。。。

師：上述等式成立與x的取值有關(guān)系嗎？

生：沒有。

師：如果我們記f(x)=sinx，那么上式就可以表示成f(x)=f(x+2π)=f(x+4π)=。。。

那么自變量x的取值范圍是什么？

生：任意角。

師：很好，那么你能用語言表述一下嗎？

生：自變量每增加2π，函數(shù)值不斷重復(fù)出現(xiàn)。

師：非常棒，這是不是和我們剛才研究的“日出”的周而復(fù)始現(xiàn)象很像，那么是不是只有正弦函數(shù)具有這一特征？如果還有其他函數(shù)，那么它增加的量是多少？

生：余弦函數(shù)也有這一特征，也是自變量每增加2π，函數(shù)值不斷重復(fù)出現(xiàn)。

師：還有么？

生：正切函數(shù)也有這一特征，不過增量為π。

師：三角函數(shù)具有的這種自變量每增加一定的量，函數(shù)值重復(fù)出現(xiàn)的性質(zhì)稱為三角函數(shù)的周期性。

板書課題：三角函數(shù)的周期性。

師：如果有一個(gè)函數(shù)，自變量每增加1，函數(shù)值就重復(fù)出現(xiàn)，你認(rèn)為它是否具有周期性？

生：有周期性。

師：也就是說，定量并不一定是“2π,π”，那么對(duì)于這些一般函數(shù)的周期性我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)符號(hào)語言刻畫？

沉默

師：大家可以討論一下？

學(xué)生討論，約2分鐘后。

師：你們有結(jié)論么？

生：我們組的結(jié)論是“對(duì)于函數(shù)f(x)，如果存在常數(shù)T，使f(x+T)=f(x)，那么函數(shù)f(x)叫做周期函數(shù)，常數(shù)T叫做周期函數(shù)的周期”。

師：很好，對(duì)這一小組的結(jié)論，大伙還有沒有補(bǔ)充？

生：我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是非零常數(shù)T。

師：理由？

生：若T為0，則自變量就沒有增量。

師：非常好。還有么？

生：自變量x應(yīng)為定義域內(nèi)的任意值。

師：太棒了，這樣我們就得到了周期函數(shù)的定義：“一般地，對(duì)于函數(shù)f(x)，如果存在非零常數(shù)T，使定義域內(nèi)的每一個(gè)x值，都滿足f(x+T)=f(x)，那么函數(shù)f(x)叫做周期函數(shù)，非零常數(shù)T叫做這個(gè)函數(shù)的周期”。

3.概念理解

師：請(qǐng)看問題

問題1填空：對(duì)于函數(shù)f(x)，如果定義域內(nèi)的每一個(gè)x值，都滿足，那么函數(shù)f(x)為函數(shù)。

生：我認(rèn)為可以填 “f(x+T)=f(x)（T≠0）”；周期。

師：很好。還有其他答案么？

沉默，突然某學(xué)生提出。

生：我認(rèn)為，根據(jù)以前學(xué)的奇偶性的定義，可以填“f(－x)=f(x)”；偶。

師：很好，函數(shù)的奇偶性和函數(shù)的周期性有些條件完全一樣，我們可以類比學(xué)習(xí)。研究奇偶性時(shí)，我們要求函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，你知道為什么嗎？

生：這是因?yàn)橐沟脁在定義域的同時(shí)，-x也要在定義域內(nèi)。

師：非常好。那么你認(rèn)為周期函數(shù)對(duì)定義域有什么要求？

生：x在定義域的同時(shí)，x+T也要在定義域內(nèi)。

師：正確。

請(qǐng)看下一問題：

問題2函數(shù)y=sinx(0≤x≤10π)是不是周期函數(shù)？

生：不是，當(dāng)x=10π時(shí)，10π+2π不在定義域內(nèi)。

師：很好。看下一問題：

問題3判斷下列說法是否正確，并簡(jiǎn)述理由。

（1）x=π3時(shí)，sin(x+2π3)≠sinx，則2π3一定不是函數(shù)y=sinx的周期；

（2）x=7π6時(shí)，sin(x+2π3)=sinx，則2π3一定是函數(shù)y=sinx的周期。

生：第一個(gè)正確，第二個(gè)不正確。判定一個(gè)常數(shù)不是周期函數(shù)的周期，舉一個(gè)反例即可。

判定一個(gè)常數(shù)是周期函數(shù)的周期，要使定義域內(nèi)的每一個(gè)x值，都滿足f(x+T)=f(x)。

師：回答的很好，理由總結(jié)的不錯(cuò)。這兩個(gè)問題主要是考察大家對(duì)定義中每一個(gè)值的理解。再看下一問題：

問題4判斷下列函數(shù)是否為周期函數(shù)？

（1）f(x)=cos2x;（2）f(x)=x;（3）f(x)=1。

生：第一個(gè)是周期函數(shù)，2π是它的周期；

師：f(x)=x是不是周期函數(shù)？

生：我找不到它的周期，不知道是不是？

師：f(x)=x的圖像是遞增的一直線，自變量增加一定量，函數(shù)值也在增加。所以不是周期函數(shù)。由此可見：?jiǎn)握{(diào)函數(shù)不是周期函數(shù)。

生：f(x)=1應(yīng)該是的，但我發(fā)現(xiàn)有很多數(shù)都可以作為它的周期。

師：能不能說的更具體點(diǎn)？

生：所有非零常數(shù)都是它的周期。

師：很不錯(cuò)，常數(shù)函數(shù)是周期函數(shù)，且周期為非零常數(shù)。你認(rèn)為正弦函數(shù)y=sinx的周期為多少？

生：2π,4π,。。。都是它的周期，應(yīng)該是k·2π(k∈Z,k≠0)。

師：余弦函數(shù)y=cosx呢？正切函數(shù)呢？周期函數(shù)的周期是否唯一？

生：余弦函數(shù)周期k·2π(k∈Z,k≠0)，正切函數(shù)為kπ(k∈Z,k≠0)。周期函數(shù)的周期不唯一。

師：已知定義在R上周期函數(shù)f(x)的周期為T，則2T是f(x)的一個(gè)周期嗎？你能推廣么？

生：是，f(x+2T)=f((x+T)+T)=f(x+T)=f(x)， kT(k∈Z,k≠0)也是它的周期。

師：由于周期函數(shù)有無數(shù)個(gè)周期，對(duì)我們的進(jìn)一步研究帶來不便，你能否選擇一個(gè)最具有代表性的來表述？

生：正周期，最小的。

師：那我們統(tǒng)一一下，規(guī)定：“最小正周期：對(duì)于周期函數(shù)f(x)，如果在它的所有的周期中存在一個(gè)最小的正數(shù)，那么這個(gè)最小的正數(shù)就叫做函數(shù)f(x)的最小正周期”。

師：你知道：正弦函數(shù)的最小正周期為多少？余弦函數(shù)呢？ 正切函數(shù)呢？

生：2π，2π，π。

師：周期函數(shù)的最小正周期一定存在么？理由？

沉默

師：那大家討論一下。

生：我們組認(rèn)為，最小正周期不一定存在，如y=sinx(x≤0)沒有正周期，當(dāng)然也就沒有最小正周期。

師：很好，這是從有沒有正周期的角度進(jìn)行否定。那如果一個(gè)周期函數(shù)有正周期，是不是有最小正周期？

生：我們認(rèn)為，還是不一定存在，反例是常數(shù)函數(shù)f(x)=1，就沒有最小正周期。

師：非常棒。周期函數(shù)的最小正周期不一定存在，我們的定義“如果……，那么……”

從現(xiàn)在開始，我們研究的周期沒有特別說明就是指函數(shù)的最小正周期。

4.概念運(yùn)用

師：請(qǐng)看問題：求函數(shù)f(x)=cos2x的周期。

師：你認(rèn)為我們可以用什么知識(shí)求函數(shù)周期？

生：周期函數(shù)的定義。

板演：解：設(shè)f(x)的周期為T，則f(x+T)=f(x)，即cos2(x+T)=cos2x對(duì)任意實(shí)數(shù)x都成立。

cos(2x+2T)=cos2x對(duì)任意實(shí)數(shù)x都成立。

師：下面怎么辦？還能用什么知識(shí)？

生：y=cosx最小正周期為2π這一結(jié)論。

師：怎么用？

生：把2x看成一個(gè)整體，

令u=2x，cos(u+2T)=cosu對(duì)任意實(shí)數(shù)u都成立。

又y=cosu的周期為2π，

所以使得cos(u+2T)=cosu對(duì)任意實(shí)數(shù)u都成立的最小正值為2π,

所以2T=2π,即T=π。

所以函數(shù)f(x)=cos2x的周期為π。

師：利用了周期函數(shù)的定義，結(jié)合y=cosx最小正周期為2π這一結(jié)論，采用整體的觀點(diǎn)研究，非常棒。

師：你能快速的求出下列函數(shù)的周期么？（1）f(x)=2cos2x;（2）f(x)=cos(2x+π3)。

生：它們的周期為π。

師：你認(rèn)為函數(shù)f(x)=Acos(ωx+φ) (其中A,ω,φ為常數(shù)，A≠0,ω>0)的周期和哪些元素有關(guān)？

生：只和ω有關(guān)，和A,φ都沒有關(guān)系。

師：不錯(cuò)，那函數(shù)f(x)=Acos(ωx+φ) (其中A,ω,φ為常數(shù)，A≠0,ω>0)的周期是。

生：2πω。

師：那函數(shù)f(x)=Asin(ωx+φ) (其中A,ω,φ為常數(shù)，A≠0,ω>0)的周期是多少？

生：也是2πω。

師：那如果函數(shù)f(x)=Asin(ωx+φ)的ω<0呢？

生：2π－ω。

師：函數(shù)f(x)=Asin(ωx+φ)和f(x)=Acos(ωx+φ)(其中A,ω,φ為常數(shù)，A≠0,ω≠0)的周期為2π|ω|。

這可以作為公式用來求正余弦函數(shù)的周期。

師：我們?cè)偻卣挂幌拢喝艉瘮?shù)y=f(x)的周期為T，則函數(shù)y=Af(ωx+φ)（A≠0,ω≠0）的周期為多少？

生：T|ω|。

師：求三角函數(shù)的周期有哪些方法？

生：利用定義求解，也可以用公式求解。

5.概念拓展

師：很好，從數(shù)的角度我們有兩種策略，那么形的角度呢？你認(rèn)為周期函數(shù)的圖像具有什么特征？

生：應(yīng)該也不斷重復(fù)。

師：非常好。你能不能根據(jù)圖2中函數(shù)f(x)=cos2x的圖像求出它的周期？

圖2

生：只需看間隔多久即可，應(yīng)該是π。

師：太棒了，這說明我們還可以利用圖像求出函數(shù)的周期。

6.課堂小結(jié)

師：請(qǐng)你用幾個(gè)關(guān)鍵詞談?wù)劚竟?jié)課的收獲？

生1：周期函數(shù)、最小正周期。

生2：如何求函數(shù)的周期。

師：大家說的都非常好，老師也總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵詞概括“定義、公式、思想、方法”，請(qǐng)大家認(rèn)真體會(huì)。

下課。

二、執(zhí)教感悟

筆者認(rèn)為我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此數(shù)學(xué)概念課應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的概念課堂。

1.給學(xué)生需要的概念引入

概念引入的目的是讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)概念不是憑空產(chǎn)生的，它來源于現(xiàn)實(shí)生活，具有廣泛性，我們有研究概念的必要性。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇符合學(xué)生熟悉的實(shí)例（或舊知）引入，從實(shí)例中提煉概念，讓學(xué)生自然的接受概念，意識(shí)到研究概念的必要性。本節(jié)課選擇日出引入，其實(shí)也可以選擇課程表、鐘表等其他實(shí)例引入，給學(xué)生需要的概念引入。

2.給學(xué)生需要的概念生成

學(xué)生需要什么樣的概念生成？這就回歸到另一個(gè)問題，我們的概念課為什么需要概念生成這一環(huán)節(jié)？概念生成的目的是通過概念生成過程培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展。因此筆者認(rèn)為概念生成應(yīng)由學(xué)生自主完成，如果是自然式生成，需要大量的時(shí)間投入，這是我們課堂不允許的，那么我們可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在我們預(yù)設(shè)下自主生成、發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要依據(jù)認(rèn)知的需要，從特殊到一般，從具體到抽象，層層深入，設(shè)計(jì)問題。通過問題串逐步推進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在自然而然學(xué)習(xí)中完成概念生成。

3.給學(xué)生需要的概念理解過程

數(shù)學(xué)概念是高度概括的，往往具有一定的抽象性。因此數(shù)學(xué)概念課應(yīng)給學(xué)生需要的概念理解過程。那么學(xué)生需要什么樣的概念理解過程？筆者認(rèn)為采用什么方式很重要，這一環(huán)節(jié)我們可以設(shè)計(jì)一些小題，用小題帶概念，強(qiáng)化概念。我們的小題應(yīng)基于概念，可以是概念辨析，也可以概念運(yùn)用，通過小題逐字逐句敲打概念，讓學(xué)生自然而然的理解概念。

4.給學(xué)生需要的概念學(xué)習(xí)方法及數(shù)學(xué)思想

與知識(shí)相比，概念學(xué)習(xí)的方法更重要。因此數(shù)學(xué)概念課堂還因給學(xué)生需要的概念學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生領(lǐng)悟從特殊到一般的歸納推理、特殊到特殊的類比推理、從一般到特殊的演繹推理；掌握獨(dú)立思考、自主探究，不斷反思、歸納、概括，大膽表述的學(xué)習(xí)方式；同伴互助、小組交流的合作研究模式。本課中對(duì)函數(shù)奇偶性的回顧，目的就是讓學(xué)生將奇偶性和周期性類比學(xué)習(xí)，加深對(duì)概念的理解。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)要注重方法的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)思想的滲透。

5.給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)知識(shí)

我們的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，學(xué)生的認(rèn)知水平，決定了對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)只能擱置，而給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于高中數(shù)學(xué)對(duì)函數(shù)周期性的要求，主要圍繞三角函數(shù)的周期性展開，因此本節(jié)課中對(duì)周期函數(shù)的定義的拓展，周期函數(shù)的某些性質(zhì)沒有過多深入。

總之，我們的概念課堂要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，給學(xué)生于自然的概念引入，自由的概念生成，自主的概念探究，自在的學(xué)習(xí)過程，這正是李善良老師所強(qiáng)調(diào)的“教自然的數(shù)學(xué)，建自由的課堂”。

三、名師觀察

在評(píng)課過程中，省數(shù)學(xué)教研員李善良博士及特級(jí)教師石鑫等作了點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)摘錄部分如下：

1.概念的引入自然

一節(jié)課的引入做的好不好，往往決定一節(jié)課的成敗。作為是概念課的引入應(yīng)當(dāng)解決幾個(gè)問題，學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么讓學(xué)生自然的學(xué)？本節(jié)課利用日出這一自然現(xiàn)象引入，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合兩學(xué)生的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日出這一自然現(xiàn)象的規(guī)律的探究，結(jié)合課前音樂《花心》，進(jìn)一步讓學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛性，激發(fā)學(xué)生研究周期的欲望，比較完善解決了概念引入的三個(gè)問題。

2.概念生成過程自然

概念生成過程是學(xué)生能力提升的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。這一過程要舍得，要流暢。本節(jié)課在這塊做足文章，通過問題鏈，從三角函數(shù)線到正弦函數(shù)的周期，拓展到三角函數(shù)的周期，再延伸到一般函數(shù)的周期定義，再?gòu)闹芷诤瘮?shù)的定義到最小正周期的概念，層層深入，逐步推進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生在不知不覺中完成了概念生成，過程自然流暢。

3.概念理解過程自然

概念理解過程是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念的環(huán)節(jié)，可以采用讓學(xué)生研讀概念和做題兩種方式，本節(jié)課處理這一問題的方式是小題強(qiáng)化。通過幾個(gè)小題，辨析、強(qiáng)化周期函數(shù)的定義中“非零常數(shù)T”“定義域內(nèi)的每一個(gè)自變量x”“ 恒等式f(x+T)=f(x)”。最小正周期概念“如果…,那么…”。逐字逐句敲打概念，讓學(xué)生自然的理解概念，起到很好的效果。

篇2

一、開學(xué)初認(rèn)真制定了教學(xué)計(jì)劃，明確了教學(xué)目的。在新課改的理念指導(dǎo)下，依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此我每天花很多的時(shí)間來備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

三、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教師傅和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師，而且認(rèn)真做到每學(xué)期聽課20節(jié)以上，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短，并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。

七、做好課后輔導(dǎo)工作。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，因此在課后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流，作業(yè)記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。

八、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分學(xué)生的成績(jī)有所提高，但存在的不足也很多。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，而且無法正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

九、自我提高與教科研。本學(xué)期我努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，并做好自學(xué)筆記；積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，收到了較好的效果，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

篇3

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

篇4

【關(guān)鍵詞】 激活思維 反思 課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思考的空間和自由探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思維"自由"、"放縱"吧；調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。，我在課堂教學(xué)中作了一點(diǎn)探索。

一、疑問和驚奇是思維的開始

亞里斯多德曾講過思維是從疑問開始的。疑問無疑能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生因好奇而產(chǎn)生解決問題的沖動(dòng)和欲望。這時(shí)想要阻止學(xué)生思維不活躍都不行了。我在教學(xué)"能被3整除數(shù)的特征"時(shí)。我首先和學(xué)生做游戲。學(xué)生隨便說一個(gè)三位數(shù)或是四位數(shù)，我能猜出是不是3的倍數(shù)，然后讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證一下。在我屢屢猜中后學(xué)生向我"腑首稱臣"，問他為什么不會(huì)，讓我告訴他秘密。接下來引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生注意力特別集中，分析數(shù)字間的規(guī)律非常投入。

亞里斯多德還講過思維是從驚奇開始的。學(xué)生的驚奇是提出問題、分析問題、解決問題的第一步。我們?cè)诮虒W(xué)中有意把問題暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)主動(dòng)深入研究。其研究問題的信心、恒心是被動(dòng)學(xué)習(xí)方式所無法比擬的。比如在港師附小聽《毫米的認(rèn)識(shí)》一課。生活中學(xué)生很少遇到這樣的實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)（認(rèn)識(shí)一毫米）。學(xué)生接受難度無疑增加不少。而我們老師在課堂教學(xué)中是讓學(xué)生實(shí)踐測(cè)量一張學(xué)生證厚度、10張紙厚度――結(jié)果學(xué)生在測(cè)量中發(fā)出了驚喜的尖叫聲。老師沒有阻止，老師有意裝著不知道，只是微微一笑，你發(fā)現(xiàn)了什么，這么高興啊，告訴老師好嗎？學(xué)生哪個(gè)高興啊：把小手舉得高高，還有的小朋友怕老師發(fā)現(xiàn)不了自己，坐得特別好、姿勢(shì)特別規(guī)范；還有的小朋友差點(diǎn)爬到桌子上。你說這樣的教學(xué)效果還能不好嗎？老師善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，營(yíng)造一個(gè)寬松環(huán)境讓學(xué)生思維自由翱翔。課堂看似很亂，其實(shí)學(xué)生思維活動(dòng)緊張而有序。

二、留點(diǎn)時(shí)間，給思維搭建活動(dòng)的舞臺(tái)。

自主學(xué)習(xí)，效率倍增。美國(guó)心理學(xué)家布魯納告訴我們："教學(xué)不能是講解式的，不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者。"如果在課堂教學(xué)中，如果我們能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，那么，在課堂上，學(xué)生就可在交互性的平臺(tái)上展示的思路，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再通過小組之間的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，實(shí)現(xiàn)課堂效率最優(yōu)化。比如教學(xué)一課時(shí)，我們把要研究 的長(zhǎng)方形、正方形特征問題交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前搜集資料，整理長(zhǎng)方形、正方形特征的資料，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形邊、角的大小，主動(dòng)分析長(zhǎng)方形、正方形對(duì)邊、四角異同之處，記錄疑點(diǎn)，課堂上學(xué)生會(huì)主動(dòng)拋出研究中發(fā)現(xiàn)的問題，在交流中才能深入探索問題解決途徑、方法。

三、創(chuàng)造和諧環(huán)境 讓思維"自流"、"放縱"

課堂教學(xué)給予學(xué)生的不僅是知識(shí)和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所，是展示才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)快樂的天地。教師首先關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要用自己教學(xué)智慧的積淀和教學(xué)藝術(shù)的折射，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要。因此，教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣，在學(xué)習(xí)中感到心情愉快。開放課堂，就是改變教師對(duì)課堂的主宰，面向?qū)W生、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和自決的過程，教師要盡力創(chuàng)設(shè)民主平等寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的情境。例如教學(xué)這樣一道題：學(xué)校路兩邊要栽樹，每隔兩米栽一棵，已知路長(zhǎng)10米。請(qǐng)問要準(zhǔn)備多少棵樹苗？大部分學(xué)生獨(dú)立思考后說要運(yùn)來10棵樹苗就行。還有一部分同學(xué)說要12棵樹苗才夠。老師有意放開讓他們爭(zhēng)辯，一開始，他們誰也不服誰，到后來在證據(jù)（畫圖展示）面前，他們明白其中原因，他們是越辯越明啊。這樣開放性的題目讓學(xué)生明白在生活中要學(xué)好數(shù)學(xué)用好數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際，弄清具體問題的細(xì)節(jié)問題。這也正是思維"自流"、"放縱"的結(jié)果――實(shí)現(xiàn)思維深化、細(xì)化。

四、反思中深化思維 實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、思維成熟的一種手段。判斷正誤優(yōu)劣，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，可以幫助別人成長(zhǎng)，給予活動(dòng)著的思維以補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)向深處發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)生在自我反思中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中能得到快速成長(zhǎng)。比如，我們教學(xué)一般是采用正面的例子引導(dǎo)學(xué)生如何如何做，給學(xué)生一個(gè)模仿的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)照樣子就可以了。其實(shí)這樣的教學(xué)會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，生往往只知其一不知其二，量變化一點(diǎn)點(diǎn)，就不知如何下手。我在教學(xué)求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少的簡(jiǎn)單應(yīng)用題后，我出了這樣一道題：小華有6本數(shù)學(xué)本，還有5本語文本。請(qǐng)問小華一共有多少個(gè)本子？我發(fā)現(xiàn)30名學(xué)生竟然有12名學(xué)生說小華有30本（5*6=30）。我把與這一道同類型的題目一起展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己反思，結(jié)果用不著老師去"補(bǔ)差，12名學(xué)生有10名學(xué)生自己在反思中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。在期終考試中也有同類型的題目，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，那經(jīng)過獨(dú)立反思的10名學(xué)生沒有一位做錯(cuò)，而那經(jīng)過我反復(fù)引導(dǎo)的2名學(xué)生（不會(huì)反思）和那些第一次就沒有做錯(cuò)（沒有反思過的學(xué)生）在本次考試中失誤率相當(dāng)高啊。此說明思維沒有深入開展，缺少反思，記憶不深刻，對(duì)某些概念內(nèi)涵和外延把握不夠到位啊。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要和本質(zhì)

參考文獻(xiàn)

［1］ 朱永新《我的教育理想》

篇5

    一、嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。 在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力。

二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。依照學(xué)校工作計(jì)劃、課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。

    三、認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段。

    四、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

    五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。每天布置書寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行書寫。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，并做好批閱記錄，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

    六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時(shí)做改進(jìn)。

    七、做好課后輔導(dǎo)工作。七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｉ朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。充分結(jié)合課本知識(shí)，給學(xué)生講相關(guān)的英語故事，了解外國(guó)文化，擴(kuò)大知識(shí)面。引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。

八、教研活動(dòng)。積極參與英語教研組舉辦的聽課、評(píng)課，集體備課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。指導(dǎo)學(xué)生參加英語書法比賽，英語話劇小品表演，英語演講比賽等活動(dòng)。培養(yǎng)自己多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，制作課件，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；教師意識(shí)；提升

一、當(dāng)前高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

（一）教師角色自我認(rèn)識(shí)不足教師自我認(rèn)知不足是影響職業(yè)素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的重要因素，很多教師的思想觀念還處于傳統(tǒng)觀念之中，認(rèn)為教師是課堂的主宰，作為知識(shí)的傳授者具有絕對(duì)的權(quán)利，顯然，這種觀念已經(jīng)與現(xiàn)代教育理念格格不入，也不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。如果教師的思想一味的還停留在起初階段，滿足于現(xiàn)狀，那么這種教師肯定是會(huì)被時(shí)展的洪流所淘汰。教師的角色意識(shí)應(yīng)該隨著教育觀念的更新而逐漸完善和發(fā)展，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，抓住機(jī)遇，將角色意識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中去，以形成和諧舒適的師生關(guān)系，從而更好的開展教學(xué)實(shí)踐。教師的職業(yè)具有多樣化角色意義，教師應(yīng)該根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)變自我角色，建立角色認(rèn)識(shí)體系，建立完整的自我認(rèn)知。第一，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。只有具備應(yīng)有的教學(xué)能力才能成為教師，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)該注意提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，提升自我能力對(duì)提升教學(xué)效果具有重要的保障作用，教師的實(shí)際水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到直接的影響作用。同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，教師應(yīng)該是激勵(lì)者。教師不僅是學(xué)生行為的糾正者、知識(shí)的傳授者，同時(shí)還是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師在這一過程中，必須重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予正確的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。此外，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸因，盡量將學(xué)生的進(jìn)步歸結(jié)為學(xué)生內(nèi)部及班集體的共同作用，注意表?yè)P(yáng)的方式和說話的藝術(shù)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮好激勵(lì)者的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，組成合作組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第三，教師應(yīng)該是反思者。曾有著名的教育學(xué)家將教師的成長(zhǎng)歸為實(shí)踐和反思的結(jié)果，認(rèn)為教師必須要樹立自省意識(shí)，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、工作作風(fēng)以及教學(xué)能力、言行舉止等進(jìn)行多方面的反思與自省，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)存在的錯(cuò)誤及時(shí)改正。教師的反思與自省不能僅僅局限于自身，還要包括對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的反思，課后要對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)要發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)生的替代強(qiáng)化效果以改正自己的行為。教師的反思行為應(yīng)該貫穿于教育的始終，同時(shí)還要注意反思的方法，在某些問題上要及時(shí)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不可一味矯正只求結(jié)果、為反思而反思。

二、加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)道德意識(shí)的提升路徑

應(yīng)試教育是影響教師職業(yè)道德形成的重要因素之一。教師在應(yīng)試教育的影響下，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、完成單方面的教學(xué)任務(wù)為首要工作目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，將分?jǐn)?shù)作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的第一指標(biāo)，甚至唯一指標(biāo)，這對(duì)于提高教師職業(yè)道德意識(shí)是非常不利的，教師在這種觀念的影響下忽視了對(duì)學(xué)生多方面的指導(dǎo)，忽視了全面發(fā)展、素質(zhì)教育的重要性。因此，要想提高教師的職業(yè)道德意識(shí)，就必須從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（一）教師要積極吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，樹立服務(wù)意識(shí)，調(diào)整自身的地位，要充分認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生在知識(shí)上是授受關(guān)系，在人格上都是平等的個(gè)體。

（二）教師要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)受到一定的社會(huì)制約，教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守教育準(zhǔn)則，學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)和制定一系列的規(guī)章制度，以規(guī)范教師行為，促使教師樹立正確的職業(yè)道德理念，遵守規(guī)章制度，發(fā)揮好榜樣作用。

（三）教師要發(fā)揮教書育人的表率作用。教書育人是教師工作的本質(zhì)，教師不僅承擔(dān)教授知識(shí)的職責(zé)，更是肩負(fù)育人的重?fù)?dān)，這也是教師職業(yè)與其他職業(yè)所不同又以突出特點(diǎn)。教師是學(xué)生時(shí)刻關(guān)注的對(duì)象，教師不僅要注意自己的言行舉止，更要注意這些行為所發(fā)生的潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

（四）職業(yè)責(zé)任感是我們做好工作的重要情感因素，教師面對(duì)自己的工作和學(xué)生應(yīng)該盡量保持積極樂觀的態(tài)度，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要尊重、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)指正，但要注意指正的方式方法。

篇7

穩(wěn)定才能求得發(fā)展，穩(wěn)定才能進(jìn)步，沒有班級(jí)的穩(wěn)定，就無從談學(xué)習(xí)爭(zhēng)優(yōu)，無從說考核優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生的日常行為要一如繼往的嚴(yán)格要求，學(xué)生“五不禁令”要時(shí)時(shí)抓，處處抓，對(duì)有破壞班級(jí)和諧穩(wěn)定的苗頭一定要及時(shí)采取措施，及時(shí)制止，確保班級(jí)有穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二：完成好政教處的部署、安排。

對(duì)于學(xué)校、政教處的部署、安排，認(rèn)真執(zhí)行，使學(xué)生在搞各種活動(dòng)的過程中提高自我，完善自我，通過完成一系列的活動(dòng)、任務(wù)凝聚班集體的力量，樹立班集體的正氣，使學(xué)生有一個(gè)良好、團(tuán)結(jié)、向上的奮斗環(huán)境。

第三：加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)

學(xué)生干部歸根到底還只是學(xué)生，在工作當(dāng)中難免會(huì)有過錯(cuò)、失誤，可能會(huì)難以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具備擔(dān)當(dāng)班干部的能力，對(duì)學(xué)生干部不可以聽之任之，放任自流，應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注，及時(shí)了解他們的工作效果，工作情況，并且每周給予輔導(dǎo)、給予建議、給予正確的引導(dǎo)幫助，讓他們更加得心應(yīng)手的工作，真正成為自己的左膀右臂。

第四：加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的德育培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓娇粗氐氖墙疱X利益，看重的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值，學(xué)生也深受社會(huì)的影響，有些學(xué)生對(duì)親情、對(duì)同學(xué)之間的友情表現(xiàn)的很是冷漠、淡泊，甚至對(duì)于同學(xué)的困難“事不關(guān)己、高高掛起”。本學(xué)期無論在教學(xué)當(dāng)中，還是平時(shí)與學(xué)生接觸當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)教育，特別是對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)美德的重申培養(yǎng)，通過搞一系列的二課堂活動(dòng)、集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、友愛互助精神，特別是利用好“紅色三月”的活動(dòng)，讓班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都感受到真情友愛的美好。

第五：關(guān)注一些比較特別的學(xué)生

通過一個(gè)學(xué)期的觀察了解，班級(jí)當(dāng)中總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、脾氣比較古怪、家庭有些特殊等等這樣的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，要關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，他們做的不對(duì)、不規(guī)范的地方及時(shí)給予糾正幫助和引導(dǎo)關(guān)懷，讓他們感到信心、感到溫暖，讓他們不掉隊(duì)、不走遠(yuǎn)，讓他們也為班級(jí)的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏向上盡一份力，而且針對(duì)不同的學(xué)生還得采取不同的辦法，施硬施軟，該文該武自己掌握，只要可以取得良好的效果。

第六：強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入高三對(duì)口升學(xué)的備戰(zhàn)狀態(tài)。

千方百計(jì)想盡一切辦法為學(xué)生營(yíng)造良好的求學(xué)氛圍，建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。多于代課教師溝通、了解情況，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真對(duì)待每次的月考，對(duì)于有希望考上大學(xué)的學(xué)生要一直盯緊，常抓不懈，再接再厲，多發(fā)展苗子學(xué)生，多給學(xué)生加勁、鼓勵(lì)。使學(xué)生有壓力感、緊迫感，使學(xué)生提前進(jìn)入對(duì)口升學(xué)備戰(zhàn)狀態(tài)。

第七：加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

人不學(xué)便會(huì)閉目塞聽，當(dāng)班主任亦是如此，不僅要注重平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還要留心當(dāng)下學(xué)生的喜好、追求，這樣才能“知己知彼”，才能“對(duì)癥下藥”，這樣才能把班級(jí)管理好，把學(xué)生教育好，把自己的工作干好。平時(shí)還要繼續(xù)關(guān)注“班主任博客圈”，向各位同仁學(xué)習(xí)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)遇事多與老教師溝通交流。總之一句話，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，要想有所長(zhǎng)進(jìn)，有所建樹，必須謙虛，這樣才能“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，這樣才能盡力擔(dān)當(dāng)好班主任這一神圣職務(wù)。

中職教師個(gè)人工作計(jì)劃我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的形式，對(duì)我們教師自身提出了嚴(yán)格的要求，實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20xx學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃：

首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個(gè)人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。因此，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。此外，我覺得還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。

其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃

在自己的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的運(yùn)用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點(diǎn)，來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。

（二）教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃

要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

（三）加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功

作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時(shí)間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭(zhēng)取每天都有新的變化。

（四）提高反思性教學(xué)能力

要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。

（五）積極參加征文活動(dòng)

在工作學(xué)習(xí)的過程中，積極參加學(xué)校以及報(bào)刊上的征文活動(dòng)，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論，不斷參與各種活動(dòng)，才能找出自己的缺點(diǎn)與不足，才能成長(zhǎng)起來。

（六）學(xué)習(xí)進(jìn)修方面

篇8

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；反思課；模式

前 言

反思課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以從根本上改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，對(duì)教學(xué)效益的優(yōu)化具有至關(guān)重要的作用. 當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，模式較為單一，整體反思效果并不理想. 如何構(gòu)建高效益初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課體系，優(yōu)化反思課內(nèi)容已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課準(zhǔn)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)備步驟

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開展的過程中要先把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析. 相關(guān)資料顯示：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生主觀能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效益較為低下，整體學(xué)習(xí)效果并不理想. 反思課準(zhǔn)備的過程中要對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行全面研究，在該基礎(chǔ)上了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)備相應(yīng)反思內(nèi)容，使學(xué)生能夠在反思課上充分了解自身不足，了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生不斷提升和完善自己，最大限度改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（二）設(shè)計(jì)步驟

要把握好設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)反思設(shè)計(jì)中的內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，將教學(xué)反思與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，形成科學(xué)的反思環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠在反思過程中不斷提升自身學(xué)習(xí)效益，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量. 要設(shè)計(jì)合理的反思層次，如目標(biāo)反思過程中可以先使學(xué)生分析自身是否完成目標(biāo)，然后令學(xué)生反思完成或未完成該目標(biāo)的因素，反思自身在該過程中的不足，不斷改善和糾正，盡善盡美.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課強(qiáng)制反思環(huán)節(jié)

（一）教師強(qiáng)制反思

強(qiáng)制反思是落實(shí)初中數(shù)學(xué)反思課的關(guān)鍵步驟，對(duì)學(xué)生反思和教師反思具有至關(guān)重要的意義. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)狀況對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自身存在的不足，反思教學(xué)時(shí)自身是否依照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，是否嚴(yán)格遵守紀(jì)律，是否為學(xué)生樹立榜樣等. 要在該基礎(chǔ)上對(duì)反思內(nèi)容進(jìn)行記錄，與其他教師相互交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷糾正，持之以恒，從而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（二）學(xué)生強(qiáng)制反思

教師還要做好學(xué)生強(qiáng)制反思工作，強(qiáng)制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等多方面出發(fā)，讓學(xué)生分析自身狀況，反思自身的得與失，從而全面提升學(xué)生認(rèn)識(shí). 要在反思的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，不斷端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課自由反思環(huán)節(jié)

（一）教師自由反思

強(qiáng)制反思開展后教師和學(xué)生都非常容易出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，對(duì)反思的各項(xiàng)內(nèi)容麻木，導(dǎo)致反思效益大打折扣，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課的危險(xiǎn)信號(hào). 自由反思可以提升教師及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善教師及學(xué)生對(duì)反思的認(rèn)知，激發(fā)他們的熱情，是反思課中的重中之重. 該反思過程中學(xué)校要對(duì)教師狀況進(jìn)行跟蹤，廣泛討論和深入調(diào)研，了解教師在反思課中的狀況并進(jìn)行針對(duì)性鼓勵(lì)，給予教師一定的自由反思空間，使教師的反思熱情能夠激發(fā)出來，讓教師在反思課中與學(xué)生共同成長(zhǎng).

（二）自由反思寫作

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課中還要對(duì)學(xué)生自由反思進(jìn)行全方位把握，要讓學(xué)生從以前的消極應(yīng)對(duì)變成積極探索，反思學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn). 寫反思，也寫收獲；寫心得，也寫情感，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)的反思，全面改善反思效益. 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行相互交流，在反思課中相互分享、相互糾正、相互幫助，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步，在反思課中享受分享和成長(zhǎng)的快樂，使自由反思環(huán)節(jié)更加愉悅、靈活，形成新的反思內(nèi)容體系.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課主題反思環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課落實(shí)的過程中除對(duì)自由反思進(jìn)行把握外，還要控制好主題反思，合理設(shè)置主題反思內(nèi)容. 主題反思可以從主題出發(fā)追本溯源，了解學(xué)生問題之本，達(dá)到反思的全面深入，實(shí)現(xiàn)了反思境界的提升.

（一）主題反思設(shè)計(jì)

主題反思過程中教師要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課主題內(nèi)容進(jìn)行把握，依照反思課狀況選取針對(duì)性主題進(jìn)行探究，讓學(xué)生圍繞該主題反思，達(dá)到有目的性、針對(duì)性反思，直指學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的要害，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足.

（二）主題反思演講

教師要選取最貼近學(xué)生的反思課主題，讓學(xué)生從該主題出發(fā)對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行把握，自己寫稿進(jìn)行演講. 上述演講內(nèi)容要符合自身學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，能夠反映自身的真實(shí)問題，在演講過程中實(shí)現(xiàn)自我反思. 演講完成后由學(xué)生或教師對(duì)學(xué)生在自學(xué)、交流、展示中觀察到存在的共性問題，進(jìn)行講解，提出針對(duì)性解決辦法，給予其相應(yīng)的建議和意見，使學(xué)生能夠充分掌握和了解自身問題的解決辦法，做到有目的的反思、有主題的反思、有效益的反思，最大限度改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思課質(zhì)量.

篇9

本學(xué)期我擔(dān)任初一(XX)班和初三(XX)班的英語教學(xué)。由于剛剛調(diào)進(jìn)本校，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語言實(shí)踐活動(dòng);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，注重教學(xué)反思

(1)作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段。

(2)認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

(3)本人堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、聽寫。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

(4)教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時(shí)做改進(jìn)。

三、虛心請(qǐng)教其他教師

教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。認(rèn)真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

總之，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我盡力地做好每項(xiàng)工作。其中學(xué)到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民教師!

九年級(jí)英語下教學(xué)工作總結(jié)

在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

一、教育教學(xué)工作方面：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、工作出勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì)，積極參加工會(huì)活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、存在的不足

“金無足赤，人無完人“，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

四、改進(jìn)措施：

1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。

2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作。在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

以上總結(jié)，若有不足之處，懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

九年級(jí)英語下教學(xué)工作總結(jié)

擔(dān)任初三級(jí)(1)班、(3)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請(qǐng)教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。以此同時(shí)，提倡學(xué)生寫英語周記，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中化學(xué)教學(xué)；化學(xué)教師的反思；改進(jìn)的建議

從2004年開始教育部在山東、廣東、海南和寧夏四個(gè)省開始了新理論的課程改革，新課程改革的理念要求老師要更加積極主動(dòng)的加入到教學(xué)的實(shí)踐過程中，在教學(xué)的實(shí)踐中要努力的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神，同時(shí)老師在教學(xué)的過程中要注重反思，反思以往教學(xué)工作的不足在新的教學(xué)環(huán)境下更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的既定目標(biāo)。新課程改革要求教師不能僅僅滿足于寫教案、課堂教學(xué)以及批改作業(yè)上，還要積極主動(dòng)的對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足要及時(shí)的改進(jìn)，來促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。教師的反思教學(xué)能力是教師自我發(fā)展的關(guān)鍵因素，在教學(xué)的過程中提倡教師的反思能力培養(yǎng)和實(shí)踐能夠?qū)虒W(xué)工作帶來很大的益處，以便于更好的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行反思的意義

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與主體，尤其在新課改的環(huán)境下教師被賦予了更多的使命，不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)這還是教學(xué)活動(dòng)的主要推動(dòng)力量。高中的老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行必要的教學(xué)反思能夠很好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，更好的把新課改的理念貫徹落實(shí)下去。新課改的大背景需要教師要以更加開放的心態(tài)去接受新的知識(shí)和及時(shí)的更新現(xiàn)有的教育理念，這就要求教師要不斷的進(jìn)行自我的反思。教師要敢于對(duì)自己過去的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，在不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行革新。這種途徑是良好的并且有生命力的教學(xué)方式，在不斷的實(shí)踐過程中老師可以豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到更好的更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，使老師的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，最終能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行反思還有利于教師自身的發(fā)展，教師在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中要不斷的革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。教師的自身發(fā)展是教育界很熱點(diǎn)的話題，只有推進(jìn)教師自身的發(fā)展才能更好的提升教學(xué)的質(zhì)量。教師對(duì)于教學(xué)的反思能力屬于教師自身發(fā)展很重要的組成部分，可以通過不斷的自我反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)的真正規(guī)律以及在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間建立起良好的溝通渠道。

二、高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中出現(xiàn)的問題

（一）反思中出現(xiàn)基本價(jià)值觀的錯(cuò)位

按照先課改對(duì)化學(xué)課程的要求，化學(xué)課程的教學(xué)必須能夠使學(xué)生適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的要求，為社會(huì)的發(fā)展提供具有扎實(shí)基礎(chǔ)的人才。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中老師進(jìn)行的反思都是為了如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)的過程中革新的只有教學(xué)的方式和方法，沒有真正的革新理念性的東西。化學(xué)教學(xué)的初衷是為了提高學(xué)生科學(xué)性的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自己的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新性的精神。但是在實(shí)際的反思中老師注重的是化學(xué)的工具性價(jià)值，反思的表現(xiàn)也僅僅局限在課堂的教學(xué)的形式上。進(jìn)過反思以后教師的教學(xué)任務(wù)依然是要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)教學(xué)依然要收到功利性思維的制約，化學(xué)教學(xué)的反思被用來異化為更嚴(yán)重的工具化教學(xué)。老師的反思成果變現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性變得不足了，在反思中沒有對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，反而在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師在教學(xué)中的反思應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身價(jià)值情感的培養(yǎng)，而不應(yīng)該僅僅局限在知識(shí)性的學(xué)習(xí)上。

（二）教師缺乏反思的自覺性

教學(xué)過程中的反思達(dá)到良好效果的關(guān)鍵就是教師能夠自覺的樹立起反思性的思維以及習(xí)慣，在教學(xué)工作出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)的進(jìn)行反思以便于提出更好促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的辦法。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題是往往會(huì)不愿意進(jìn)行反思，由于人的惰性以及自身特有的教學(xué)習(xí)慣，在出現(xiàn)教學(xué)問題時(shí)教師有時(shí)候不能主動(dòng)在自身上找原因。化學(xué)教師有時(shí)候會(huì)滿足于自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法不愿意進(jìn)行反思，有些教師能夠認(rèn)識(shí)到反思的作用，但是在實(shí)際的工作中不愿意突破常規(guī)，不愿意進(jìn)行教學(xué)的反思。教學(xué)反思在教學(xué)成績(jī)上屬于隱性的因素，短時(shí)間能不能起到很好的效果，老師容易關(guān)注在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，忽視了教學(xué)反思對(duì)于促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的作用。教師在化學(xué)的教學(xué)上變現(xiàn)出一種集體的意識(shí)缺失性，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的種種原因放棄了反思的機(jī)會(huì)，反思意識(shí)的缺失是教學(xué)反思不到位的主要原因。

三、更好地促進(jìn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行反思的建議

（一）教師要及時(shí)的更新教學(xué)理念樹立起教學(xué)反思的思維

教學(xué)改革的重點(diǎn)不僅僅是革新現(xiàn)有的教學(xué)理論，更重要的是要革新教師的教學(xué)理念，只有理念更新才能在新思維的指導(dǎo)下革新教學(xué)的方式和方法。在新課改的背景下，教師應(yīng)該主動(dòng)的從過于重視分?jǐn)?shù)的思維中走出來，更多的關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為高中教學(xué)的改革提供了一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，在新課改的過程中首先要革新的就是教師的教學(xué)觀念。教師要努力的體會(huì)新課改的精神，更多的是努力更新自己的教學(xué)辦法，使得教學(xué)方式方法能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題教師要給予及時(shí)的反思，不斷的使得自身的教學(xué)行為得到更新。教師不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠樹立起尊重科學(xué)的精神，同時(shí)能培養(yǎng)其學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重視教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

教師要在化學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行必要的反思，但是僅僅有反思還不夠，教師還需要把反思的成果及時(shí)的轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)反思是老師內(nèi)在的思考活動(dòng)，若果局限在內(nèi)在的反思沒有真正的把教師的反思外化為真正的教學(xué)實(shí)踐，再好的反思也不能發(fā)揮作用。教師在反思達(dá)的基礎(chǔ)上要努力的提出改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的方案，在以后的教學(xué)過程中能夠自覺的把反思的成果運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中。在新的教學(xué)實(shí)踐中再不斷的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行必要的反思，形成教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思良性的互動(dòng)作用，真正的把化學(xué)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，不但提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立起良好的化學(xué)思維。

總之，化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)體系重要的組成部分，在化學(xué)教學(xué)的過程中一定要堅(jiān)持新課程改革的理念。教師在教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)的反思，形成重視反思的思維，同時(shí)努力把反思的成果和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷的促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（1）錢秋萍.實(shí)踐――學(xué)習(xí)――反思――我是這樣步入教學(xué)研究的殿堂[J].化學(xué)教學(xué).2007（4）60.