導語：如何才能寫好一篇勤奮學習的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、懸梁刺股：形容刻苦學習。

出處：西漢劉向《戰國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。東漢·班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”

2、牛角掛書：比喻讀書勤奮。

出處：《新唐書·李密傳》:“聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。”

3、鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家讀書刻苦。

出處：晉代葛洪《西京雜記》：“匡衡字稚圭；勤學而無燭；鄰舍有燭而熾不逮；衡乃穿壁引光；以書映光而讀書。”

4、囊螢映雪：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦讀書。

出處：元代賈仲名《蕭淑蘭》第一折：“雖無汗馬眠霜苦，曾受囊螢映雪勞。”

5、韋編三絕：比喻讀書勤奮。

篇2

[夙興昧旦] 黎明即起。形容勤奮。

[夙興夜寐] 夙：早；興：起來；寐：睡。早起晚睡。形容勤奮。

[燃糠自照] 比喻勤奮好學。

[雞鳴而起] 雞叫時就起床。形容勤奮不怠。

[朝經暮史] 經：指舊時奉為經典的書籍；史：指歷史書籍。一天到晚誦讀經史。形容勤奮讀書。

[然糠自照] 然：同“燃”，燒；糠：谷殼。燒糠照明。比喻勤奮好學。

[手不釋卷] 釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。

[手不釋書] 猶手不釋卷。書本不離手。形容勤奮好學。

[牛角書生] 比喻勤奮讀書的人。

[焚膏繼晷] 膏：油脂，指燈燭；繼：繼續，接替；晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。

[夙興夜處] 早起晚睡。形容勤奮。同“夙興夜寐”。

[然糠照薪] 燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。

[夕寐宵興] 晚睡早起。形容勤奮不息。同“夙興夜寐”。

[晝耕夜誦] 白天耕種，夜晚讀書。比喻讀書勤奮。

[牛角掛書] 比喻讀書勤奮。

[發憤忘食] 努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

[韋編三絕] 韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

[據鞍讀書] 在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。

[引錐刺股] 錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。

[朝斯夕斯] 早上這樣，晚上也這樣。形容求學勤奮而有恒心。

[學如不及，猶恐失之] 學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。

[朝乾夕惕] 乾：乾乾，即自強不息；惕：小心謹慎。形容一天到晚勤奮謹慎，沒有一點疏忽懈怠。

[朝前夕惕] 形容一天到晚勤奮謹慎，沒有一點疏忽懈怠。

[日乾夕惕] 形容自早至晚勤奮謹慎，不敢懈怠。乾乾，自強不息貌；惕，小心謹慎。

[繼晷焚膏] 繼：繼續，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。

[夙夜匪懈] 夙夜：早晚，朝夕；匪：不；懈：懈怠。形容日夜謹慎工作，勤奮不懈。

[夙夜匪解] 形容日夜謹慎工作，勤奮不懈。同“夙夜匪懈”。

[夙夜不解] 形容日夜謹慎工作，勤奮不懈。同“夙夜匪懈”。

[一曝十寒] 曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

[一暴十寒] 雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

[朝乾夕愓] 指終日勤奮謹慎，不敢懈怠。

[孳孳不倦] 指工作或學習勤奮不知疲倦。

[孜孜不倦] 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

[鞭駑策蹇] 鞭打跑不快的馬、驢。比喻自己能力低，但受到嚴格督促，勤奮不息。用作謙詞。

[勤能補拙] 勤奮能夠彌補不足。

[孜孜無倦] 勤奮努力，不知疲倦。

[將勤補拙] 以勤奮彌補笨拙。

[上勤下順] 勤：勤奮。順：順從，服從。作領導的勤奮工作，下面的人就會順從他的領導。

[業精于勤] 業：學業；精：精通；于：在于；勤：勤奮。學業精深是由勤奮得來的。

[篤志好學] 篤志：專心一志，立志不變。專心致志，勤奮好學。

[刻苦耐勞] 刻苦：很能吃苦；耐：禁得起、受得住。工作勤奮，經得住繁重的勞累。

[勤學好問] 勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。

[囊螢映雪] 原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。

[精進勇猛] 原意是勤奮修行。現指勇敢有力地向前進。

[勇猛精進] 原意是勤奮修行。現指勇敢有力地向前進。

[據鞍讀書] 在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。

[引錐刺股] 錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。

[一曝十寒] 曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

[一暴十寒] 雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

[學如不及，猶恐失之] 學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。

[然糠照薪] 燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。

[孳孳不倦] 指工作或學習勤奮不知疲倦。

[孜孜不倦] 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

[繼晷焚膏] 繼：繼續，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。

[焚膏繼晷] 膏：油脂，指燈燭；繼：繼續，接替；晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。

[勤學好問] 勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。

[夜以繼日] 晚上連著白天。形容加緊工作或學習。

[發憤忘食] 努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

[廢寢忘食] 廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

[旰食宵衣] 天色很晚才吃飯，天不亮就穿衣起來。形容勤于政事。

[有始無終] 有開始沒有結尾。指做事不做到底。

[兢兢業業] 形容做事謹慎、勤懇。

[有頭無尾] 有開頭沒有收尾。指沒有把事情做完。

[三心二意] 又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

[不辭勞苦] 辭：推托。勞苦：勞累辛苦。不逃避勞累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力強。

[摩頂放踵] 從頭頂到腳跟都擦傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。

[朝三暮四] 原指玩弄手法欺騙人。后用來比喻常常變卦，反復無常。

[見異思遷] 遷：變動。看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。

篇3

囊螢照讀：用口袋裝螢火蟲，借光照著讀書，形容家境貧寒，勤苦讀書。

肝膽照人：肝膽：比喻真心誠意。比喻以真心相見。

孤鸞照鏡：比喻無偶或失偶者對命運的傷悼。

囊螢照書：同“囊螢照讀”。

篇4

春天，冰雪融化了，松鼠也到外面看一看春天是不是真的來到了，小草從地下探出頭來，花朵綻開了笑臉，向小草，大樹，松鼠和太陽打招呼呢！

夏天，太陽火辣辣的，人們和動物都熱得直冒汗，雞熱得耷拉著翅膀，狗熱的吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停的叫著“知了，知了”，人們都買了冰涼的冰棍解渴。

秋天，是個豐收的季節。玉米，蘋果，梨，大米都成熟了，農民伯伯可開心了！小松鼠來到樹洞外收藏松子，留在冬天吃。

冬天，雪花滿天飛舞，動物們有的冬眠了。小松鼠躲在樹洞里吃著又香又脆的松子。一提到冬天，就讓我想起了一個成語故事“程門立雪”和楊時勤奮學習的精神。冬天是最有趣的。我們在冬天堆起大大的雪人，漂亮極了！

篇5

一、走近成語

剛開始制訂的教學計劃中，由我每天寫一個成語在黑板上，并對學生講解詞義，讓學生記住這些成語，并每兩周進行一次總的背誦和默寫的檢查。幾周下來，雖然也讓學生積累了不少的成語，但我總覺得效果不是太明顯。而且，學生僅僅是把它當作一項任務來完成，積極性不高，更談不上運用，與我設計這項教學活動的初衷大相徑庭。

一個偶然的機會，我隨手記了一個學生課堂發言時用到的一個讓同學們都覺得用得恰到好處的“愚不可及”這個成語作為“每日一詞”的內容，結果效果出乎意料的好。首先，用這個詞的學生見自己說的詞語被寫到了黑板上，激動得小臉通紅。其他同學呢？不用我的講解，對成語的含義了然于胸，并且紛紛表示要多用成語說話，爭取自己也能上“每日一詞”。同學們高漲的熱情提醒了我：任何遠離生活的、不切實際的閉門造車，都不會受到歡迎。于是，我及時調整了計劃：當堂記錄學生用得最妙的成語。一方面，將學生運用的成語記錄上墻，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發了學生接觸和積累成語的熱情。另一方面，這些成語并非我搜腸刮肚、生拉硬扯來的，而是學生在一定的學習環境中自然而然聯系到的，與當時所學習的內容或多或少有所聯系，學生理解、默寫甚至用詞造句都往往事半功倍，兩全其美，何樂而不為？令我沒有想到的是，此舉一出，大大拉近了學生與成語的距離，讓學生一下子覺得成語變得親切了，與他的生活息息相關了。

二、喜愛成語

如何讓成語課堂擁有非凡的魅力，并且能夠為學生的成語學習推波助瀾？在幾年的摸索、實踐中，我的隨筆本上記錄的方法竟多達十幾種。以下，展現的是曾經運用較多的幾種深受學生歡迎的方法：

方法一：模仿當時江蘇臺熱播的“奪標800”節目改編而成，根據提示猜成語

師：請根據我的提示猜一個四字成語。提示一：這個成語寫了兩個人；提示二：這兩個人學習都很勤奮；提示三：他們為了勤奮學習都傷害到了自己……

（至此，已經有同學躍躍欲試。）

提示四：蘇秦……

不少同學脫口而出：懸梁刺股。

方法二：數字成語競猜

師：老師今天說個成語字謎來讓同學們猜一猜，這是一副奇怪的對聯，上聯：2345，下聯：6789，這是什么成語呢？

生：缺一（衣）少十（食）。

師：老師要把數字變動一下了，2345，6879，這又是什么成語？

生：七上八下。

……

方法三：動物成語課

師：今天老師要在班里搞一個成語比賽，看看我們班的學生誰積累的成語多。誰來說說關于馬的成語？

生：（爭先恐后）龍馬精神、老馬識途、馬不停蹄、馬失前蹄、懸崖勒馬……（一口氣說了17個關于馬的成語）

師：不簡單嘛，說得最多的可真稱得上是匹千里馬呀！其他同學要加油喲！

……

方法還有很多，如，“成語碰碰車”，讓反義詞成語面對面，指出對方的意思；“成語手拉手”則是近義詞成語找朋友，在找的過程中加深對成語意思的了解；“成語尋花”則是找出藏在成語中的各種各樣的花；“成語游覽車”則是找一些帶有地名的成語，并能說一說它的大概意思以及來歷……這些方法，有時一種接連用了好多次，有時穿插使用，有時又讓學生自己主持使用，有時提前讓學生做好充分準備，有時又臨堂變換，“打”他個措手不及……可是，每一堂課，學生學習的積極性都異常高漲。后來，為了既擴大學生成語積累的面，又加強對已學成語的記憶，我和學生玩了一個小花招——欲擒故縱。把每兩周兩節的成語課減為一節，另一節用來對“每天一詞”進行集中的有針對性的復習。結果，課減了，可學生學習成語的熱情更高了，課前準備更充分了，課堂表現跟更踴躍了，學習的效率也提高了，對成語那是“愛不離口”，這每周一節的成語課簡直成了他們心馳神往的“快樂星球”，能達到這樣的效果，我不禁捂著嘴，偷偷地樂了。

三、運用成語

為了使學生的成語能力得到切實的提高，經過精心策劃，我又出臺了“誦成語、默成語、書成語、畫成語、講成語、用成語、演成語”和考“成語等級”為主體的七彩系列活動，不讓一個學生因學習成語犯難而掉隊，讓每一個學生都使自己的特長得到有效的發揮，給每一個學生都有展現自己特長的空間，既有知識“面”的保證，又有“點”的提升。以上活動的一體化展開，使學生在掌握成語的同時，口頭表達能力、寫作能力、書法、繪畫能力、表演能力、記憶能力等得到不同程度的鍛煉，全面發展，綜合提高。

篇6

 

尊敬的各位領導、同志們：

大家上午好!

我們X系統首屆職工技能大賽，經過昨天初賽的激烈角逐，今天即將拉開決賽和頒獎的帷幕。在此，讓我們以熱烈的掌聲向親臨大賽現場的各位領導和同志們、向為大賽揮灑辛勤汗水的全體工作人員表示衷心的感謝!向參加今天決賽的選手們致以深深的祝福——祝你們在今天的決賽中再顯身手、蟾宮折桂、勇奪桂冠!

我們這次歷時三個多月籌備組織的技能大賽，系統上下都做了大量的工作，主要有以下三個特點：

一是上下高度重視。這次首屆職工技能大賽X公司黨委高度重視，要求X工會精心組織，業務部門全力配合，把此次技能大賽作為開展X的有效載體，要認真組織和舉辦好!系統X家X公司動作迅速、一線X人員更是積極踴躍參與，從而確保了技能大賽的成功舉行。

二是賽前備戰充分。孔子說：“工欲善其事，必先利其器”。各X公司在參賽前，都按照技能大賽方案，開展了崗位培訓、技能競賽等活動。這既完成了各公司年度崗位培訓、技能競賽的規定動作，又為技能大賽進行了賽前選拔、更為高質量參賽進行了全員演練，夯實和豐富了大賽的根基與底蘊!

三是選手技能凸顯。參加這次大賽的選手共X名，他們都是來自我們系統X一線的精英。僅在昨天上午初賽的X比賽環節，就有X名選手獲得X分，占參賽選手人數的X%。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，他們的出色表現，是我們一線職工平時的崗位風采在大賽現場的縮影和再現。他們精湛的業務技能和崗位素養，的確不同凡響!我們不能不相信：我們的基層一線是人才聚集，后生可畏!我們不能不欣慰的說：企興人旺，人旺企興!

借此機會，借用古人的三句話與我們的參賽選手和在座的青年朋友們共勉：

第一句話：“聞道有先后，術業有專攻”。這句韓愈《師說》中的格言提示我們：知道道理有先有后，技能學業各有專門研究。所以，無論我們現在和將來到X系統的其他崗位上工作，都要篤信“行行出狀元”的哲理：做到干一行愛一行，愛一行專一行;立足崗位，敬業有為，創新圖強!

第二句話：“授人以魚，不如授人以漁”。這句出自《老子》的警句曉喻我們：給別人送魚的目的是讓別人有魚吃，但這只能解一時之饞。關鍵是要教會別人學會捕魚的方法。贈人玫瑰，手留余香，我們的“優秀團體”和“十佳能手”要把自己精湛的崗位技能、嫻熟的業務本領毫無保留的教傳給身邊的同事，從而共鳴出以點帶面、以面促線、助推系統效應的交響曲!

第三句話：“業精于勤，荒于嬉”。韓愈《進學解》中的這句箴言訓誡我們：沒有“為伊消得人憔悴”的勤苦，沒有“眾里尋他千百度”的勤奮，哪會有“那人卻在燈火闌珊處”的欣喜?更不會有這次大賽的“優秀”和“十佳”的脫穎而出!“驀然回首”，銘記住那句由孔子《論語》演繹而成的中國成語叫：“天道酬勤”!讓我們透悟出怎一個“勤”字了得!美國的“科學管理之父”泰勒曾說：“懶惰等于將一個人活埋”!道破了一個“嬉”字的悲哀!所以，即使我們平平淡淡、即使我們獲得了驕人的業績和榮譽，都要繼續以“勤”為訓、以“嬉”為誡，始終勤奮學習，勤勞崗位、勤懇敬業、勤勉進取、勤謹人生!

最后，祝我們今天的決賽圓滿成功!

篇7

1. 你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣認真，裝著幾分善良真誠。課堂上能聽到你響亮的發言;作業本上能看到你清爽的筆跡，同學們愿與你交往，生活老師也常把你表揚。這學期，你的進步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書，擴大自己的知識面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會更美好。

2. 看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態度，老師深深地感到欣慰;看到你作業本上那工整的字跡，老師真的很感動;看到你能出色完成老師布置的各項任務，是老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答。周記總寫得讓老師有新的感覺。你給老師和同學們留下了多么深刻美好的印象呀!可愛的孩子。老師很喜歡你，你的勤奮你的不張揚你的要強……繼續努力吧!你的明天會更美好。

3. 你是一個堅強勇敢的孩子，吃苦耐勞，每天起早貪黑地訓練，總是一聲不吭。“有付出就有回報”，你在田徑比賽中取得了驕人的成績。可是在學習上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績一定會突飛猛進。你是一個聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發表自己的見解，加強對基礎知識的鞏固，相信你會收獲更多。在未來的日子里再創佳績，愿你學習體育雙豐收!

4. 你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

5. 喜歡你的文靜穩重 ，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學習的態度，作業總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點開朗一些，你會更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發言到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚!

6. 你心直口快，做事積極主動，思維敏捷，課堂上經常聽到你響亮的回答。你待人熱情大方，讓人感到春天般的溫暖，每次活動你都踴躍參加，盡心盡力，如表演小品，為本班足球隊吶喊助威等。但人非完人，你也存在著一些不足，往往粗枝大葉，書寫也有待提高，張老師希望你努力改進學習方法，博覽群書，做任何事情都細致扎實些，爭取優異的成績!

7. 你是一個心地善良的孩子，學習比較自覺，聽講專心。你主動競選為小組長，工作認真細致，你堅持參加女足訓練和長跑訓練，意志頑強，在比賽中表現出色。學習方面經過自己的努力有較大的進步，忘不了有幾次你的默寫和測試令全班同學望塵莫及，這都是你努力的結果。張老師期待你在課堂上能大膽熱烈地發言，不斷提高自己各方面的能力，到那時你會感到所付出的一切都有了回報!

8. 你是一個漂亮大方的小姑娘，口頭表達能力較強。小牛頓把制作好的風車擺在同學們面前時，不是由于講不出風車里面的原理而同樣遭到同學們的奚落嗎?你有一顆渴求知識和進步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學習上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已，所以一些簡單的基礎的東西反倒打敗了你。聰明的姑娘，還記得“鐵棒磨成針”的典故嗎?只要下苦功并再細心一點，你的心愿一定會實現，老師期待著這一天的早日到來。

9. 你活潑大方，心直口快。你勞動認真，待人熱情，敢于伸張正義。課堂上你清晰響亮的回答“一語中的”的見解令人心悅誠服。忘不了你精彩到位的節目主持，忘不了你聲情并茂的朗讀，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你讓人舒心的試卷……張老師期待你在學習中能更膽大心細，博覽群書，不斷積累，相信你的明天會更加燦爛輝煌!

10. 還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現，老師送你一句話：有志者，事竟成!

11. 你是一個性格開朗活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。

12. 你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是?你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

13. 你文靜內秀，好學上進，課堂上你撲閃著一雙大眼睛，聽得是那么入神，你特別愛動腦，寫作也較出色。每次批改你的作業,都能欣賞到你那清秀的字體，大家還經常都能聽見你流利而富有感情的朗讀。由于你的努力和細致，你取得了優良而穩定的成績。張老師希望你自信些，要對自己說“我能行”，還期待你增加自己的閱讀量，在知識的海洋里揚起你理想的風帆。你的天地會更開闊!

14. 你的品質你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

15. 你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上時常能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。

16. 每每看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師真想湊上前跟你說幾句話。但是，你總是遠遠地躲開。這就是你的不足之處。你的學習成績老師不用擔憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發表過意見。不過，最近你又好像進步了好多。知道嗎?你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧!老師永遠支持著你!

17. 你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

18. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好文章，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮執著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果

19. 你是個非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓!

20. 一個學期下來，老師記不清有多少次作業你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!

21. 你是一個聰明文靜的好學生，你自覺遵守紀律團結友愛熱愛勞動，常常為班級默默地做事，為此，老師和同學感謝你。在學習上你能認真完成老師布置的任務，但總少點鉆勁，少份細心。老師認為如果你能更嚴格要求自己，你可以做得非常出色。

22. 林奎：每一門學科你都有著濃厚的興趣，這興趣又讓你在學習和活動中展開了你的風采。各科成績的優秀都是你聰明刻苦嚴格要求自己的結晶，你熱心幫助同學團結友愛同學，你是老師的好助手。你是和諧的音符。繼續努力吧，去攀登科學的高峰!

23. 在奮斗中領略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實!愿老師的信任同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標!

24. 你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情聰慧……上課時，你思維敏捷發言積極，那獨到的見解令人欽佩;你書寫的作業，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜……你唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行!

25. “真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績!要是你還能在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的女孩!

26. 常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學上進的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認真學習，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。

27. 你是位聰明機靈的小男孩，課堂上你總是“沖”在最前面，搶著回答問題，可見你上課很專心，思考很積極!可不知什么時候你漸漸驕傲起來，身邊也多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎?這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細心”交上朋友。你會做到的，是嗎?

28. 你是個性格極其內向的孩子。你并不比別人差，知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。希望你再加把勁，繼續努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。

29. 你是那么聰穎可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內課外知識，成績優秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕啊!黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

30. 還記得嗎?米米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊為你加油為你喝彩，而當時的我，好激動好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

31. 或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎?學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!

32. 你是一個聰明活潑的孩子，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，識字能力強，課外知識面廣，口頭和書面表達能力都很強，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，學習成績優秀。學習上也比較主動，課堂效率較高，期末的作業書寫工整美觀，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功勞呀!老師希望你以后寫字能保持一貫的認真仔細，爭取更好的成績!

33. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著!

34. 你是一個很有個性的小姑娘，性格開朗又獨立，有個人思想，也相當地倔強，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計較，尊敬老師，有責任心，做事踏實，聰明機智，學習成績優秀，上課能積極舉手，大膽發表個人意見，課堂練習完成得又快又好。

35. 你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

36. 你是一個待人誠實的好孩子，你熱愛勞動，關心集體，有較強的集體榮譽感;課上聽講較認真，作業及時，但只是不能嚴格要求自己;學習缺乏刻苦鉆研精神，有時作業質量不高，可老師相信你一定能揚長避短，把握機會，多多努力，改進學習方法，勇攀高峰!

37. 你待人誠懇有禮貌，你團結同學，有較強的集體榮譽感,講究衛生，你上課專心聽講，作業及時完成，但有時作業質量不高，希望你正視自己的缺點，改進學習方法，提高學習效率，力爭穩中求進!

38. 你是一個性情溫和誠實聰明的好孩子，關心集體，尊敬老師，團結同學，你上課專心聽講，作業完成一絲不茍，但刻苦鉆研精神不夠，以致學習成績一般;老師希望你平時學習能勤于思考，多發析歸納，提高應變能力，力爭使學習成績再上一個新臺階!

39. 你是一個活潑好動的孩子，思維開闊，對集體的榮譽很愛惜，尊敬老師，但你總把你的聰明過多地用錯了地方，假如你上課專心-點，假如你做作業認真一點，假如……你將是一個多么出色的學生，老師拭目以待，期待著你明天的騰飛!

40. 你是個積極進取學習認真的女孩，你思維敏捷，學習成績曾一度大幅度提高，老師為你喝彩;但缺乏持之以恒的精神，可老師相信你一定能揚長避短，充分發揮自己的潛能，做一位出色的學生!

41. 你是個上進心很強的孩子，平時團結同學，尊敬老師，有較強的集體榮譽感, 你上課專心聽講，作業及時完成，但有時作業質量不高，老師希望你能持之以恒，多與同學交流學習方法，努力發揮自己的潛力，躋身年級前列!

42. 你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要努力，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒。老師知道你有良好的學習愿望，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，會有一份收獲的!

43. 你在校表現較好，基本上能遵守各項規章制度。在學習方面抓得較緊，能以積極的態度來學習是件好事。但你不應該止步不前，要知道學習就是要不斷進取，望今后加倍努力，爭取更大的進步!

44. 聰明活潑的你有一顆上進的心，可是你不夠自覺，貪玩調皮，上課不太專心。其實，一個人無論他的思維多活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，那么你成績會更好。希望你能更懂事一些，正視自己的缺點，努力做個全面發展的好學生!

45. 你挺聰明，也很機靈，能虛心接受老師的教育，思想上積極要求進步，只是常不能嚴格要求自己;希望學有所長，但又缺乏刻苦踏實的學習作風，以致學習平平，希望你以頑強的毅力改正缺點，做一個優秀的好學生!

46. 你在校表現一般,能遵守紀律，尊敬師長，團結同學，積極參加各項有益的文娛活動,但學習不認真刻苦，課堂上思想偶爾開小差，加上原有基礎不扎實，故成績一般，望加倍努力，爭取更大的進步!

47. 老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如逆水行舟，不進則退。希望你能再接再厲，爭取更好的成績!

48. 你性情溫和待人誠懇禮貌,渴望進步，老師還記得你生病時仍堅持上學，真令老師感動。但由于不能盡快適應初中學習生活，不能嚴格要求自己，缺乏刻苦鉆研精神，成績還不太理想，可老師相信你肯定能改正缺點，愿你把握機會，，勇攀高峰，在求知的同時，努力完善自我，做個全面發展的好學生!

49. 你學習認真，作業也能及時完成，態度端正，學習成績一般。不過有個不好的方面就是上課愛講話，這樣不但影響你自己也影響到其他同學。望以后改正，上課時把注意力放到學習上，你就會發現成績有很大的提高!

50. 誠實文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面;但學習則是你薄弱的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當你能也可以向同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的!

51. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

52. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!

53. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。

54. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

55. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。

56. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。

57. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!

58. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

篇8

關鍵詞：學習動機；師生關系；教學形式；表揚與批評

在新課標下，中等職業學校應以科學、合理、有效的教學形式，符合學生的學習意愿和心理，發揮學生的主體作用，從而調動學生自主學習的熱情，培養職業學生的實踐能力及操作技能。現粗略談談以下幾種看法：

一、建立良好的學習動機，啟發學習的自覺性

學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，它決定著學習的方向和進程，也影響著學習的效果，應根據所學專業的特點和要求，在新生入學時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向學生進行理想、專業教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學習與訓練同未來的就業前途掛鉤；講企業形勢和人才需要，勉勵學生努力學習，將來做企業的主人，請優秀畢業生現身說教，勸誡新生珍惜光陰，學得一技之長，將來在強手如林的市場競爭中立于不敗之地。同時，在平日的教學活動中，任課教師也應對本課程教學內容在生產實踐中的具體意義和地位做一闡述，這樣學生了解到了學習的具體意義，就會產生一種強烈的學習欲望推動其自主地學習、訓練。

二、建立良好的師生關系，促進學生學習的積極性

師生間的關系決定著學校的面貌，建立起良好的師生關系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神環境的前提。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：“促進學生學習特別是有意義學習的關鍵乃是教師和學生關系的某些態度品質。”由此可見，師生關系不僅影響著師生雙方個性的發展，而且直接影響著教師的“教”和學生的“學”。因此，作為教師應以慈母般的真情溫暖每一個學生的心，使每個學生都感受到老師在關注他、愛護他。同時，教師也該認識到，你關愛學生一分，學生就會敬你十分，當你的學生感受到老師愛的雨露，得到老師民主、平等的尊重時，學生就會以十倍甚至百倍的熱情對待自己的老師，從而愿意上你的課，學習勁頭高，積極主動學習。

三、采用豐富多彩、新穎的形式，激發學生的學習興趣

教師要充分認識到學生在教學中的主體地位，要千方百計積極地引導學生參與到課堂的每一個環節中，教師要從學生的實際知識起點開始上課，備課時應該把學生的現狀和潛能了解清楚；要使課堂的組織形式豐富多樣、信任學生，給學生足夠的想象、思維、表達、實踐體驗的時間和空間。如我在上漢字錄入課的初級階段，讓學生個人盲打字母比賽，然后分組競賽，這樣每個學生都怕拖自己組的后腿，都能集中注意力，積極刻苦地練習盲打訓練。

課程進行一段時間后，采用五筆漢字錄入進行“成語接龍”打字游戲，錄入詩歌以及利用現代化的教學手段等。例如，可調配課程內容，在春天到來時，讓學生收集描寫春的詩歌、文章。如朱自清的“春”，課前讓學生組成小組給散文配以恰當的音樂，加以一些春的畫面，課堂上小組進行漢字錄入、多媒體設計然后進行成果展示。

當秋天到來時，可讓學生收集有關描寫“秋”的詩詞、文章，課堂上進行多媒體制作，配以音樂和動畫、圖片等。組織課堂討論，引導學生比較語言文學與音樂、美術在表現“秋天”同一題材時藝術特點上的異同。讓學生打出帶有“秋”的成語，可以采用漢字錄入形式，進行小組合作、競賽活動，討論“秋實”“秋色”“秋味”并配以課前準備好的動畫、圖片，在學生各抒己見下，使學生體味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、籽的“苦”、辣椒的“辣”、蘋果的“香”，正如我們的學習和人生，要想獲得成功必須經過挫折和考驗，一分播種，一分收獲，啟示學生要珍惜時光，努力向上，勤奮學習。

四、利用表揚與批評，激發學生學習的積極性

中職學校的學生沒有什么心理壓力，畢業后具有職業定向性，要在班級營造良好的學習氛圍；要強化激勵功能，嚴格懲罰制度。對學優生在大會上表揚獎勵，頒發證書和獎學金；對學差生，則要進行課后有針對性的個別輔導，提出中肯的批評教育。這樣把鼓勵和批評適當結合起來運用，可以收到良好的教育效果，學習的積極性就被激發出來了。

影響學生學習積極性的因素很多，在中職教育體制不斷完善的今天，每一位教師都要認真分析當今的學生心理發展特點，按

篇9

一、培養興趣是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣產生，欲望形成，學生對于英語學習也就會妙趣橫生、其樂無窮。可以說，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。那么，如何在英語課堂教學中培養和發展學生的學習興趣呢？

多數教師運用了靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官參與學習，將其引入特定的情境之中，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，使英語學習成為一生無窮的快樂之源。同時，多數有經驗的教師還充分利用了學生已經形成的濃厚興趣，盡量滿足學生追求成功的愿望，在課堂教學中實行“體驗成功”教學模式，爭取讓每個學生都能享受到語言學習上成功的快樂，并在不斷獲得成功的過程中，產生與欲望。

二、學會模仿是學好英語的基礎

有位著名的英語專家這樣說：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”

因此，教會學生學會“模仿”的基本技能，成為初中英語教學的另一種非常必要的策略與手段。首先，教師要引導學生突破語音關，對48個單個音素的發音要熟練掌握，在此基礎上再把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音。

長期以來，語音教學確實走了許多彎路，諸如將聽說訓練代替語音教學、或是孤立地把音標當成語音，等等。教師要自覺地提煉自己的語音能力，并隨時關注學生語音能力的發展情況，不要把語音教學作為單純的知識傳授，重要的是培養語音能力。

語音能力越早形成，對提高英語學習效率就越有效。不論運用哪種教學方法和模式，目的都是要達到有效地培養學生的語音能力，使其盡早具備聽辯語音和自我模仿的語言學習能力。

需要指出的是，語音教學必須要遵循以下原則：先輔后元、先音后詞、由詞及句、輔元聯動、音節分明，逐漸形成“音不離詞、詞不離句、句不離文”的多維學習空間。所以，要引導學生不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的缺陷。

三、創設語境是學好英語的途徑

曾經有人請教過外國語言專家：“學英語的最佳方法是什么？”而得到的答復是，“到美國去或與一個美國人結婚，要不就去看美國電影”。這并不只是在開開玩笑而已，這些話告訴我們，學語言離不開環境。課堂是學生進行語言學習的主要環境，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能因為教學任務繁重而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習材料。同時，充分利用教材的優勢，安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，組織并設計好各種口語活動項目，并努力創設一個個逼真的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游覽、體育比賽等生動活潑的事例使學生產生身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備；把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中去，這樣，學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，久而久之，口語屏障就能逐漸得到突破。

篇10

譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——《三國志》劉備語

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯。 ——《論語》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 ——《論語》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 ——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——《論語》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人。 ——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師。 ——《論語》

譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語“當仁不讓”。

9．君子欲訥于言而敏于行。 ——《論語》

譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 ——《周易》

譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待時而動。 ——《周易》

譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12．滿招損，謙受益。 ——《尚書》

譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不慍，不亦君子乎？ ——《論語》

譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？

14．言必信 ，行必果。 ——《論語》

譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《論語》

譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。

16．三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17．君子求諸己，小人求諸人。 ——《論語》

譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——《論語》

譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。

19．不怨天，不尤人。 ——《論語》

譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語“怨天尤人”。

20．不遷怒，不貳過。 ——《論語》

譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。）

21．小不忍，則亂大謀。 ——《論語》

譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。

22．小人之過也必文。 ——《論語》

譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。

23．過而不改，是謂過矣。 ——《論語》

譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。

24．君子務本，本立而道生。 ——《論語》

譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產生。

25．君子恥其言而過其行。 ——《論語》

譯：君子認為說得多做得少是可恥的。

26．三思而后行。 ——《論語》

譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。

27．多行不義必自斃。 ——《左傳》

譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。

28．人誰無過，過而能改，善莫大焉。 ——《左傳》

譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。

29．不以一眚掩大德。 ——《左傳》

譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。

30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》

譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。

31．知恥近乎勇。 ——《中庸》

譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現。

32．以五十步笑百步。 ——《孟子》

譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。

33．君子莫大乎與人為善。 ——《孟子》

譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。

34．人皆可以為堯舜。 ——《孟子》

譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。

35．千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。 ——《韓非子》

譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。

36．言之者無罪，聞之者足以戒。 ——《詩序》

譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。

37．良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家語》

譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。

38．良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 ——明代諺語

譯：一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會讓人覺得寒冷。

39．千經萬典，孝悌為先。 ——《增廣賢文》

譯：千萬種經典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應該先做到的。

40．善惡隨人作，禍福自己招， ——《增廣賢文》

譯：好事壞事都是自己做的，災禍幸福也全是由自己的言行招來的。

41.學而不思則罔，思而不學則殆。 ——《論語》

譯：只學習卻不思考就不會感到迷茫，只空想卻不學習就會疲倦而沒有收獲。

42.知之為知之，不知為不知，是知也。 ——《論語》

譯：知道就是知道，不知道應當說不知道，不弄虛作假，這才是明智的行為。

43.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 ——韓愈

譯：事業或學業的成功在于奮發努力，勤勉進取。太貪玩，放松要求便會一事無成；做人行事，必須謹慎思考，考慮周詳才會有所成就。任性、馬虎、隨便只會導致失敗。

44.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。 ——明·朱熹

譯：用心思考，用眼仔細看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。

45.學而不厭，誨人不倦。 ——《論語》

譯：努力學習卻不感到滿足，教導別人不感到厭倦。

46.不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。 ——《荀子·勸學》

譯：不把半步、一步積累起來，就不能走到千里遠的地方，不把細流匯聚起來，就不能形成江河大海。

譯：想看到更遠更廣闊的景物，你就要再上一層樓。想學到更多更深的知識，你就要比原來更努力。

48.強中自有強中手，莫向人前滿自夸。 ——《警世通言》

譯：盡管你是一個強者，可是一定還有比你更強的人，所以不要在別人面前驕傲自滿，自己夸耀自己。

49.玉不琢，不成器；人不學，不知道。 ——《禮記·學記》

譯：玉石不經過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經過學習，就不懂得事理。

50.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 ——《勸學》

譯：年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學習，到老了想讀書卻為時已晚。

51.知不足者好學，恥下問者自滿。 ——林逋《省心錄》

譯：知道自己的不足并努力學習就是聰明的人，不好問又驕傲自滿的人是可恥的。

52.學不可以已。 ——《荀子》

譯：學習是不可以停止的。

53.學而時習之，不亦悅乎？ ——《論語》

譯：學過的知識，在適當的時候去復習它，使自己對知識又有了新的認識，這不是令人感到快樂的事嗎？

54.溫故而知新，可以為師矣。 ——《論語》

譯：學了新的知識又常常溫習已學過的知識，不斷地學習，溫習，學問和修養一定會很快得到提高，這樣的人就可以成為老師了。

55.讀書破萬卷，下筆如有神。 ——唐·杜甫

譯：讀書讀得多，寫起文章來就會筆下生花，像有神助一樣。

56.少壯不努力，老大徒傷悲。 ——《漢樂府·長歌行》

譯：年輕時不努力學習，年老了只能后悔、嘆息。

57.讀書百遍，其義自見。 ——《三國志》

譯：讀書必須反復多次地讀，這樣才能明白書中所講的意思。

58.學而不化，非學也。 ——宋·楊萬里

譯：學習知識但不能靈活運用，不能稱為學習。

59.好學而不貳。 ——《左傳》

譯：愛好學習但不三心二意。

60.學如不及，猶恐失之。　——.《論語·秦伯》

譯：學習知識時生怕追不上，追上了又害怕再失去。

61.人而不學，其猶正墻面而立。 ——《尚書》

譯：人如果不學習，就像面對墻壁站著，什么東西也看不見。

62、知而好問，然后能才。 ——《荀子》

譯：聰明的人還一定得勤學好問才能成才。

63、學之廣在于不倦，不倦在于固志。 ——晉·葛洪

譯：學問的淵博在于學習時不知道厭倦，而學習不知厭倦在于有堅定的目標。

64.學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。 ——黃

譯：學習知識不能從中明白一些道理，這和不學習沒什么區別；學到了道理卻不能運用，這仍等于沒有學到道理。

65.博觀而約取，厚積而薄發。 ——宋·蘇軾

譯：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記住；積累了大量的知識材料，到需要用時便可以很自如恰當地選擇運用。

66.差之毫厘，繆以千里。 ——宋·陸九淵

譯：做任何事情，開始一定要認真地做好，如果做差了一絲一毫，結果會發現相差很遠。

67.盛年不重來，一日難再晨。 ——晉·陶淵明

譯：美好的青春年華過去了就不會再來，一天不可能有兩個早晨，要珍惜時光啊！）

68、言之無文，行而不遠。 ——《左傳》

譯：文章講的內容或題材都很好，可表達不適當，那么欣賞的人就不會很多，難以傳播千古。

69.人之為學，不可自小，又不可自大。 ——顧炎武

譯：學習時不要在淵博浩翰的知識面前感到自卑，也不能因為學到一點點知識而驕傲自滿。

70.好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。 ——《中庸》

譯：勤奮好學就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善惡就是勇的一種表現。

71.書到用時方恨少，事非經過不知難。 ——陳廷焯

譯：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經歷過就不知道它有多難。

72、笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。 ——《省世格言》

譯：飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。

73.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 ——《增廣賢文》

譯：勤奮是登上知識高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游。

74.學如逆水行舟，不進則退。 ——《增廣賢文》

譯：學習要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。

75.吾生也有涯，而知也無涯。 ——《莊子》

譯：我的生命是有限的，而人類的知識是無限的。

76.天下興亡，匹夫有責。 ——明·顧炎武

譯：國家的興旺、衰敗，每一個人都負有很大的責任。

77.生于憂患，死于安樂。 ——孟子

譯：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅強。相反，時常滿足于享受，會使人不求上進而逐漸落后。

78.位卑未敢忘憂國。 ——陸游《病起書懷》

譯：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。

79.人生自古誰無死，留取丹心照漢青。 ——宋·文天祥《過零丁洋》

譯：自古以來，誰都難免會死的，那就把一片愛國的赤膽忠心留在史冊上吧！

80.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——宋·范仲淹《岳陽樓記》

譯：為國家分憂時，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂時，卻讓別人先，自己居后。

81.小來思報國，不是愛封侯。 ——唐·岑參《關人赴安西》

譯：從小就想著報效祖國，而不是想著要封侯當官。）

82.有益國家之事雖死弗避。 ——明·呂坤《語·卷上》

譯：對國家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險也不躲避。

83.一寸山河一寸金。 ——金·左企弓語

譯：祖國的每一寸山河比一寸黃金還要寶貴，是絕不能讓給外人的。

84.欲安其家，必先安于國。 ——武則天

譯：如果想建立個人幸福的小家，必須先讓國定安定，繁榮起來。

85.捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——三國·曹植《白馬篇》

譯：在國家有危難的時候要敢于挺身而出，把死當作回家一樣。

86.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。——明·顧憲成

譯：風聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進入我們的耳朵，所以，作為一個讀書人，家事、國事，天下的事情，各種事情都應該關心，不能只是死讀書。

87.生當作人杰，死亦為鬼雄。 ——宋·李清照《夏日絕句》

譯：活著的時候要做英雄，死后也要當英雄。

88.利于國者愛之，害于國者惡之。 ——《晏子春秋》

譯：對于國家有利的事就要熱心地去做，對國家有害的事就要憎惡它，遠離它。89.讀書本意在元元。 ——宋·陸游

譯：讀書的目的應該是掌握了知識后為社會和大眾服務，而不是為了自己的升官發財。

90.時窮節乃現，一一垂丹青。 ——宋·文天祥

譯：歷史上許多忠臣義士，在國家有難時，他們的節操就顯現出來，一個個名垂史冊。

91.哀哀父母，生我劬勞。 ——《詩經》

譯：想起父母，做子女的是多么為他們感到心痛啊！他們生我育我，花費了多少辛勤的勞動啊！

92.報國之心，死而后已。——宋·蘇軾

譯：報效祖國的志向到死都不會變。

93.憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也。 ——三國·曹植《求自誠表》

譯：憂慮國家大事忘記小家庭，為拯救國家危難而捐軀獻身，這都是忠臣的志向。

94.大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？ ——漢·陳蕃語

譯：有志氣的人活在世上，應當敢于跟各種不利于國家的行為作斗爭，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢？

95.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 ——《莊子》

譯：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會長久。

96.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》

譯：尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣；愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣。

97.見侮而不斗，辱也。 ——《公孫龍子》

譯：當正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現。

98.天下皆知取之為取，而莫知與之為取。 ——《后漢書》

譯：人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。

99.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ——漢·司馬遷《史記》

譯：人終究免不了一死，但死的價值不同，為了人民正義的事業而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。