導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“執(zhí)迷不悟”關(guān)

我以前寫作文都是馬馬虎虎、隨隨便便的，老師還寫了評(píng)語(yǔ)，可第二次還是出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)。老師的評(píng)語(yǔ)有時(shí)也一樣。但自從我認(rèn)識(shí)了鄭淵潔，我便愛(ài)上了寫作文。鄭淵潔告訴了我寫作文的方法，我都照做了，只是有幾處不夠具體。這關(guān)我算是馬馬虎虎地過(guò)了。

“屢教不改”關(guān)

我有一個(gè)毛病，剛才上面我也說(shuō)了，那就是不夠具體，這導(dǎo)致我的作文不夠好。我每次都小心地寫，可發(fā)下來(lái)一看，評(píng)語(yǔ)經(jīng)常是不具體。這讓我十萬(wàn)火急。一天晚上，我認(rèn)真反思這個(gè)毛病，總結(jié)出改正這個(gè)毛病的方法，現(xiàn)在基本上掌握了，但還要努力。這一關(guān)我也算過(guò)了。

“勤學(xué)奮進(jìn)”關(guān)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我總算把作文的壞毛病都改正了。我要告訴你一個(gè)秘密，我正在寫作一本書(shū)，時(shí)間是一年，我在此保證。在寫出來(lái)前，請(qǐng)你幫我保守秘密，不要告訴別人。

篇2

苦

一天，我正拿著剛寫好的作文給媽媽看，以為可以出去玩了。結(jié)果，只見(jiàn)媽媽臉由春天變成了冬天，把我寫的作文撕了，一口氣叫我寫三遍，我只好去寫作文了。

甜

當(dāng)老師抱著一堆作業(yè)本興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，我真有點(diǎn)懷疑自己的眼睛。當(dāng)我的作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，看看作文本上鮮紅的優(yōu)+，再看看周圍，同學(xué)們都向我投來(lái)羨慕的眼光。我心里像吃了蜜似的。

篇3

寫作文有感 　廣東省深圳市　龍崗區(qū)坪地鎮(zhèn)第一小學(xué)五(2)班　楊啟林 老師常說(shuō)，寫作文要有真情實(shí)感。我連做夢(mèng)都在想要寫好作文，但寫出來(lái)的東西總是干巴巴的。

一天課間休息，大家在一塊玩躲貓貓。我不知不覺(jué)跟調(diào)皮鬼王瑜打起架來(lái)，同學(xué)們想盡了辦法來(lái)阻止。事后，老師嚴(yán)肅地評(píng)批了我們。

當(dāng)晚，我一口氣寫下了當(dāng)時(shí)打架的種種情景。過(guò)了一段時(shí)間，老師在課堂上念了我的作文，還說(shuō)我寫出了真情實(shí)感。我想，在我的生活中，有多少激動(dòng)人心、出乎意料的事啊！如果我平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，就能寫出真情實(shí)感的作文。

從那以后，我再也不害怕寫作文了，并且每次習(xí)作都受到老師的表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)教師：彭忠誠(chéng)

篇4

酸

先說(shuō)酸吧，記得在二年級(jí)時(shí)，為了能參加學(xué)校作文競(jìng)賽，我自己經(jīng)常練筆，終于爭(zhēng)取到了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我更是認(rèn)真地訓(xùn)練。可在比賽時(shí)，我沒(méi)有發(fā)揮好，結(jié)果沒(méi)有得獎(jiǎng)。當(dāng)我知道成績(jī)時(shí)，心里酸酸的，腳都像灌了鉛似的。回到家當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，我的眼淚很不爭(zhēng)氣，“嘩嘩”地流了下來(lái)。當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，我突然想到了在國(guó)學(xué)班里學(xué)到的詩(shī)詞“竹杖芒鞋輕勝馬”和“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。俗話說(shuō)“失敗乃是成功之母”，只要我找出差距，對(duì)癥下藥，相信有一天我會(huì)捧著一張作文競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀給爸爸媽媽看!不過(guò)我現(xiàn)在回想起那段時(shí)光，心里還是酸溜溜的。

辣

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我的作文開(kāi)始在報(bào)紙雜志上發(fā)表，又在學(xué)校作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。我不禁有點(diǎn)驕傲，開(kāi)始不在乎寫作文，有時(shí)老師布置的作文也是隨隨便便應(yīng)付。俗話說(shuō)：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”三年級(jí)下學(xué)期期末考試，滿分25分的作文，我居然才得了21分，我不相信這是真的。當(dāng)同學(xué)問(wèn)起我的作文成績(jī)時(shí)，我感到臉上火辣辣的，恨不得有個(gè)洞鉆進(jìn)里去。

苦

這個(gè)暑假，我只好“亡羊補(bǔ)牢”，那些日子可讓我“叫苦連天”!媽媽要求我堅(jiān)持寫日記。天天寫，哪來(lái)那么多事可寫?!我經(jīng)常為找不到日記主題而苦惱，每次都要絞盡腦汁才想到一個(gè)主題。寫日記時(shí)，媽媽的嘮叨時(shí)不時(shí)在耳邊響起，一會(huì)兒是寫得太慢，一會(huì)兒是這個(gè)應(yīng)該怎么寫……尤其是我把日記交給媽媽看的時(shí)候，她總會(huì)這樣評(píng)價(jià)“這兒不行”“那兒應(yīng)該增添”……有時(shí)甚至說(shuō)：“內(nèi)容空洞，去重寫!”我的眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，真苦呀!經(jīng)過(guò)我一天一天的“補(bǔ)牢”，我的作文水平已有所提高了。

甜

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”是的，彩虹總是出現(xiàn)在風(fēng)雨之后，只有經(jīng)過(guò)努力才能享受成功的喜悅。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的努力，在開(kāi)學(xué)的第一周我就收到了三張稿費(fèi)領(lǐng)取單。雖然三張稿費(fèi)一共才67元，但是想到我可以用自己賺來(lái)的稿費(fèi)買書(shū)時(shí)，心里比吃了蜜還甜。這學(xué)期我還被老師選送參加學(xué)校的“文學(xué)社”，成為“學(xué)語(yǔ)堂文學(xué)社”的第一批社員，我終于如愿以償了。

寫作文的這些味道，使我深深體會(huì)到，酸的時(shí)候不能自暴自棄，甜的時(shí)候不能驕傲自滿，苦的時(shí)候要堅(jiān)持不懈，辣的時(shí)候要反躬自省，酸、甜、苦、辣幾味俱全，真是讓我品味不盡!

(指導(dǎo)老師：林舒婷)

篇5

寫作文對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)月必定會(huì)寫那么一兩篇。那么有人就會(huì)問(wèn)，寫作文有什么益處呢？不就是把平時(shí)發(fā)生的事再敘述一遍嗎？其實(shí)并不是這樣的，寫作文有它的好處，就讓我?guī)銈円黄鹑チ私庖幌掳桑?/p>

寫作文想要得到高分，語(yǔ)句就必須要寫的流暢，優(yōu)美，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，莊重；層次要分清楚；不能寫著寫著就跑騙了題目，寫到其他事情上去了；開(kāi)頭結(jié)尾不要太長(zhǎng)；寫作文的時(shí)候一定要把精彩的內(nèi)容放在開(kāi)頭，這樣才會(huì)吸引更多的讀者；在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以選擇引用著名的詩(shī)句，選擇一些修辭手法，這樣會(huì)讓你的文章顯得更加生動(dòng)，更加有吸引力。只要做到以上幾點(diǎn)，你的作文分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)低。

我這么一說(shuō)，寫作文的益處也就出來(lái)了：寫作文可以讓我們積累更多的好詞佳句，提高文筆，培養(yǎng)我們思考問(wèn)題的能力，提高我們的語(yǔ)言組織能力，鍛煉我們的閱讀能力和分析能力，開(kāi)闊我們的思維……

了解了這么多，應(yīng)該知道寫作文的益處了吧！所以，讓我們一起來(lái)寫作文吧，讓我們的表達(dá)能力變得更加強(qiáng)吧！

李惠利中學(xué)六年級(jí)：詹婉婷

篇6

一直以來(lái)我就特別喜歡小學(xué)生作文網(wǎng)，這里有許多不同的而有精彩的作文。所以我每天都愛(ài)到這個(gè)網(wǎng)站來(lái)瀏覽。不但看到了讓我贊不絕口的作文還結(jié)交到了很多小作家呢！

自從養(yǎng)成經(jīng)常看作文網(wǎng)的習(xí)慣后，我就愛(ài)上了寫作文。不停地寫，我的作文經(jīng)常被老師拿做范文來(lái)讀，心里總是美滋滋的。還有很多作文都發(fā)表到了淄博晚報(bào)上，現(xiàn)在我已成了班里的小作家，小才女了。

我覺(jué)得寫作文就是抒發(fā)內(nèi)心的感情，說(shuō)出你的開(kāi)心，你的難過(guò)，你的幸福，說(shuō)出你心里的悄悄話。文字有時(shí)想小精靈一樣，不經(jīng)意間，就從你的內(nèi)心跑出來(lái)了。加油，多寫作文吧！

我愛(ài)寫作文！

四年級(jí):李欣恬

篇7

所以，類似這樣的手法，是要慎之且戒之的。試舉一例：無(wú)論什么作文題，有人都可以寫“海子”。寫“轉(zhuǎn)折”，可以說(shuō)海子的死是他生命的一個(gè)轉(zhuǎn)折；寫“肩膀”，可以說(shuō)海子的肩膀是世界上最詩(shī)意的肩膀；寫“我想握住你的手”，可以說(shuō)“我想握住海子的手，這是一雙怎樣的手啊”；以“讀”為題，就變成了“讀海子，讀海子的詩(shī)，讀海子的人生，讀海子的靈魂，讀海子的哲學(xué)，讀海子的痛苦”……

凡此種種，以不變應(yīng)萬(wàn)變，致使海子年年“參加”高考，大有“高考作文，你奈我何”的意味。事實(shí)上，這樣看似速度很快，卻是為快而快，是一種投機(jī)取巧，是一種矯揉造作，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)在的體驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)際的意義。

真正有意義的快速作文，必殺技很多，從表達(dá)上看，離不開(kāi)“文采”；從內(nèi)容上看，離不開(kāi)“熟悉”。文采可以通過(guò)排比、引用、比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭來(lái)實(shí)現(xiàn)。采用大量的修辭，大事辭藻，求語(yǔ)言之優(yōu)美絕倫，先聲奪人，亮人耳目。

例一，用排比取悅讀者。如：沒(méi)有風(fēng)吹雨打，小草怎會(huì)品嘗快樂(lè)的滋味；沒(méi)有霜雪冰寒，梅花定難體會(huì)傲視冰雪的愉悅；沒(méi)有懸崖斷路，江水哪能激蕩一瀉千里的豪歌？沒(méi)有痛苦的快樂(lè)是淺薄的，生命原本需要鞭子的抽打、厄運(yùn)的叮咬。

例二，以引用博取高分。如：你是誰(shuí)？可是“嫁與東風(fēng)不用媒”的瀟湘妃子，或是仰望青云的蘅蕪君？可是“一葉扁舟寄余生”的東坡，或是“瘦比黃花”的易安？“是云一樣投影在波心”的志摩？是“夏末黃昏里攤開(kāi)蓮的掌心”的余光中？抑或你誰(shuí)都不是，誰(shuí)都不必學(xué)，天地間夏日冬雪里獨(dú)一無(wú)二的你。

當(dāng)然，把文采發(fā)揮到極致、一舉成就典范的當(dāng)數(shù)2000年的高考優(yōu)秀作文《冷香飛上語(yǔ)文》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩。語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟……這就是語(yǔ)文，如此豐富多彩的答案，讓我堅(jiān)信，語(yǔ)文的教育之路必將是光明大道，所謂“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上語(yǔ)文”……

這篇作文，各種修辭融會(huì)貫通，在此實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，所以甫一現(xiàn)身就讓世人眼睛為之一亮，隨后幾乎引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代的考場(chǎng)作文文風(fēng)，它是對(duì)“文采”的絕色代言，也成為孔子“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”這句名言的完美注釋。寫作文若沒(méi)有那么好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更不會(huì)犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。

舉個(gè)例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會(huì)插點(diǎn)昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時(shí)，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時(shí)，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現(xiàn)了獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)毅力，等等。不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫說(shuō)明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫記敘文，可以寫欣賞京劇的過(guò)程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等。

篇8

二十余年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不會(huì)寫作文的同學(xué)有著共同的特點(diǎn)：往往不會(huì)觀察，語(yǔ)言表達(dá)能力較低，寫作興趣不濃。究其原因，是他們?cè)谝淮未问〉膶懽鹘?jīng)歷中消磨了寫作熱情。有沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作文的興趣呢？我作了一些嘗試，陪學(xué)生一起積累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。

一、陪學(xué)生一起積累素材

正所謂“厚積而薄發(fā)”，學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有寫作素材的儲(chǔ)備，寫作文只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

和學(xué)生一起積累寫作素材，我主要通過(guò)抓課文背誦、課外閱讀、記采蜜本、寫日記等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在蘇教版選編的課文大多文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本，我要求學(xué)生對(duì)每篇課文都要熟讀成誦，自己就先做到這點(diǎn)。在課堂上，我常與學(xué)生比賽有感情地背誦課文的精彩章節(jié)。與老師比賽，學(xué)生興趣盎然。

每學(xué)期規(guī)定學(xué)生至少讀兩本必讀書(shū)目。我還在班上建立了讀書(shū)角，讓學(xué)生把自己家里的書(shū)帶來(lái)和別人交流看，為學(xué)生閱讀提供物質(zhì)保障。凡是要求學(xué)生讀的書(shū)，我都先讀一遍。在每周一節(jié)的閱讀課上，我們互相交流讀書(shū)的感受，品讀書(shū)中的人物形象，梳理書(shū)中的精彩情節(jié)。師生在交流中，共同提高。

記“采蜜本”是一件很有意思的事，可摘錄，可剪貼，每周在閱讀課上交流、展示一次。有的學(xué)生在“采蜜本”上創(chuàng)造性地編出了各類專輯，把寫人的、記事的、寫景的、想象的精彩片段摘抄進(jìn)行分類；有的學(xué)生則為自己的摘錄配上插圖或剪貼畫(huà)。學(xué)生和我比摘錄的頁(yè)碼，我就和他們比摘錄的內(nèi)容；學(xué)生和我比摘錄的形式，我就和學(xué)生比摘錄后的感悟。我覺(jué)得與學(xué)生“斗”，其樂(lè)無(wú)窮。

寫日記是積累生活素材的最有效的途徑之一。為了促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣，剛開(kāi)始的日記我們都是在課內(nèi)完成，慢慢地延伸到課外。學(xué)生寫的時(shí)候，我也寫，寫完就讀。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到我把他們課間的一次對(duì)話、一次彎腰撿拾、一次擦黑板、一次掃地等細(xì)小的事都寫成了小短文，覺(jué)得非常有意思。此后，我便能經(jīng)常見(jiàn)到這些身邊的小事出現(xiàn)在學(xué)生的日記里。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師再多的講解也不如一次示范。

二、陪學(xué)生一起作文

我班學(xué)生作文分大作和小作。大作是指教材中規(guī)定寫的文章，小作是我們分階段進(jìn)行主題訓(xùn)練的文章。

大作時(shí)，我先指導(dǎo)，然后大家一起作文。一起寫完后，師生各自朗讀自己最滿意的段落。（之前是讀成篇的文章，讀不了幾個(gè)人）讀完后其他學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)點(diǎn)。剛開(kāi)始，我勝出較多，慢慢地這些孩子掌握了片段寫作的技巧：什么總分構(gòu)段法，巧妙地用上格言或警句，用比喻或擬人把句子寫生動(dòng)……他們勝出的次數(shù)也逐漸增多。雖然我嘴上還不服氣，可心里卻是甜甜的。嘿嘿，你們這群小鬼，還不是乖乖地“上”了我的“當(dāng)”。

小作，我們是按主題進(jìn)行，如校園生活、精彩課堂、路上見(jiàn)聞等，一月一主題。這樣的出題和指導(dǎo)都是由學(xué)生完成，我就坐在下面和其他學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完然后一起寫。出題人之前都安排好了，每周一人。他們?yōu)榱顺鲱}巧妙，指導(dǎo)精彩，往往在網(wǎng)上搜索資料、向父母、同學(xué)請(qǐng)教，還要寫下自己的講解提綱，夠“折騰”的。但就在這“折騰”之中，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)。寫完后，我再和同學(xué)“PK”，由出題人進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。

三、陪學(xué)生一起投稿

學(xué)生的寫作興趣上來(lái)了，作品也越來(lái)越精彩，我就給再多的100分，也滿足不了他們對(duì)成功的需求。怎么辦？投稿！

投稿分兩步走。

第一步，先在網(wǎng)站展示。大港信息港是本地家長(zhǎng)、學(xué)生瀏覽最多的網(wǎng)站。我在該網(wǎng)站建了專題帖，讓學(xué)生把自己的作文打成電子稿發(fā)在網(wǎng)站上，供大家研討、評(píng)論。在往電腦上打字的過(guò)程中，他們?cè)僖淮握遄梦淖郑揎椌渥樱鰷p段落，總想把自己最美的文章展示給大家看。再看別人的跟帖評(píng)論，又能發(fā)現(xiàn)新的修改思路。

第二步，向刊物投稿。學(xué)生對(duì)自己的作文滿意后，就開(kāi)始向各個(gè)刊物投稿。為了提高投稿的成功率，我?guī)е鴮W(xué)生研究手頭現(xiàn)有刊物上的文章，看看什么樣的文章才能被錄用。這個(gè)過(guò)程是必需的，也是學(xué)生作文水平提高最快的一種方式。慢慢地，班上開(kāi)始有學(xué)生的作文發(fā)表了，收到樣刊和稿費(fèi)的學(xué)生那激動(dòng)神色讓全班都亢奮起來(lái)。投稿量越來(lái)越大，家長(zhǎng)也加入其中，幫孩子打字、修改。終于有了二篇、三篇……一學(xué)期下來(lái)，有5名同學(xué)的8篇文章在《少兒科技》《小學(xué)生作文》《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《關(guān)心下一代周報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。我也不甘落伍，寫的數(shù)篇文章也發(fā)表在《實(shí)踐新課程》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》《江蘇科技報(bào)》等刊物上。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的路上，我堅(jiān)持“同甘共苦，教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。你不寫，就不知道學(xué)生寫的“難處”；你寫了，才能為學(xué)生做好示范作用。因此，我要說(shuō)，陪學(xué)生一起寫作文，就是陪學(xué)生一同成長(zhǎng)。

篇9

一、讀有字書(shū)

這里的“有字書(shū)”就是眼睛看得見(jiàn)的、有字的、實(shí)實(shí)在在的韋。作為老師要積極引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，為寫作搜集更好的材料。魯迅先生就是酷愛(ài)讀書(shū)的典范，他總是把別人喝咖啡或閑談的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)或?qū)懽鳌Ｓ腥苏?qǐng)教魯迅先生寫文章有何經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說(shuō)只有一條，即“多讀多寫”。大凡古今中外有成就的作家無(wú)一例外都是在青少年時(shí)期閱讀了大量的書(shū)籍，從中獲取了豐富的知識(shí)積累。

要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡特點(diǎn)的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。徐特立曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到名言佳句、精彩段落就摘錄下來(lái)，牢記在腦海中，隨時(shí)積累寫作素材以備寫作之用。

二、讀無(wú)字書(shū)

有人把社會(huì)生后形象地比喻為無(wú)字書(shū)。的確，這本“書(shū)”是人人都必須去面對(duì)，認(rèn)真去“讀”的，需要一生的時(shí)間，花費(fèi)畢生的精力。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”從中可以看出，觀察周圍事物豐富自己的見(jiàn)聞，也就是讀無(wú)字書(shū)，也可以積累習(xí)作素材。

常言道巧婦難為無(wú)米之炊。材料的積累是寫好文章的關(guān)鍵。積累寫作素材就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。生活是學(xué)生實(shí)踐的蔥郁園地，生后是學(xué)生作文的源泉。我們要超越課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，可以帶領(lǐng)他們?nèi)ヌで啵ド城鹕希バ『由希龑?dǎo)他們欣賞大自然的美麗景物，引導(dǎo)他們處處留心皆學(xué)問(wèn)，使他們擁有更多、更真實(shí)、更有意義的寫作素材。俄國(guó)作家果戈里說(shuō)“只有被我從現(xiàn)實(shí)生活提取，并且熟悉的一些東西，才是我寫出來(lái)的好東西。”只要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，相信他們會(huì)積累很多有價(jià)值的寫作素材。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作要求學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散等，然后把它的變化特點(diǎn)寫下來(lái)，由學(xué)生自己命題。由于學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察，靠看習(xí)作模仿，無(wú)真情實(shí)感，難以打動(dòng)讀者的心。因此，我給學(xué)生布置了觀察任務(wù)，要他們仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象并互相交流所觀察的結(jié)果。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生都有內(nèi)容可寫，還各有千秋，并能抓住變化特點(diǎn)，找不到刻意模仿范文的痕跡，收到了意想不到的效果。

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2、指導(dǎo)學(xué)生寫作文，必須要求他們寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。不能為了寫作文而編作文，這樣的文章既沒(méi)有生活的氣息，又沒(méi)有真情實(shí)感，充其量只能算是文字的簡(jiǎn)單堆積。

3、要求學(xué)生語(yǔ)句要凝練。我們說(shuō)話辦事，一定要干練。同樣的道理，在學(xué)生的作文里面，也必須干練，話語(yǔ)不能累贅，拗口。要不斷精簡(jiǎn)語(yǔ)句中可有可無(wú)的成分，讓語(yǔ)句變成精煉的詞匯聚集。

4、一定要使用好修辭。不論是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)還是排比、比喻、擬人，只要能夠在文章中使用的，都可以試著用一下，因?yàn)檫@些方式對(duì)于我們的文章而言，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛。會(huì)起到朗朗上口，增添文采的效果。