導語：如何才能寫好一篇化石吟教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引發思考：那什么是酸性體質？什么是堿性體質？食物的酸堿性又是什么呢？今天我們就來重點談談這個話題。

設問：為什么要關注食物的酸堿性？食物的酸堿性對人體有何重要意義？

知識簡介：人體正常的生理過程所涉及的體液都有嚴格的酸堿性要求。正常人體血液的pH總保持在弱堿性范圍（7.35～7.45），否則，就會出現“酸中毒”或“堿中毒”。

而人體細胞內存在一些重要的酸堿平衡，這些平衡需要通過選擇不同的食物來保持。若進食酸性食物過多，可破壞體液的酸堿平衡，人的生命活動就會受到抑制，嚴重時甚至會危及生命，就像水被污染后，生活在水里的魚兒就要窒息甚至死亡一樣。

溫馨提醒：我國居民長期攝入的蔬菜、水果等堿性食物偏少，尿液偏酸性，如不注意控制酸性食物的攝入會導致多酸癥而引起人體缺鈣，血液黏度增大。

設問：怎樣判斷食物的酸堿性？

（學生閱讀教材P32～33，總結并回答以下問題。）

問題設置：1、何謂酸性食物？其代表物有哪些？

2、何謂堿性食物？其代表物有哪些？

3、食物的酸堿性的分類標準的依據是什么？

歸納總結：食物的酸堿性并不是憑口感，而是根據食物在體內代謝最終產物的酸堿性來進行分類的。

（1）酸性食物是指組成成分在人體內代謝后生成酸性物質，使體液呈弱酸性，稱為成酸性食物。動物性食品中除牛奶外，多半是酸性食品。

（2）堿性食物是指組成成分在人體內代謝后生成堿性物質，使體液呈弱堿性，稱為成堿性食物。植物性食品中，除五谷、雜糧、豆類外，多半為堿性食品；而鹽、油、糖、咖啡、茶等，都是中性食品。

（3）少數例外：盡管大部分的水果、蔬菜呈堿性，像李、梅等水果因為含有人體不能代謝的有機酸，因此會留在體內呈現酸性反應。橘子或檸檬則不同，它們含的有機酸人體可以新陳代謝因此屬于堿性食品。

反饋練習：

1、有關檸檬的說法錯誤的是（）

A．檸檬是具有酸味的食物B．檸檬是酸性食物

C．檸檬是堿性食物D．檸檬在人體內徹底氧化后，剩下堿性的鉀鹽

答案：B

2、長期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是（）

A．魷魚干B．菠菜C．蘋果D．西瓜

答案：A

3、下列元素在人體內最終代謝產物錯誤的是（）

A．碳—碳酸B．氮—硝酸C．硫—硫酸D．磷—磷酸

答案：B

導入：在挑選食物時（特別是加工性食品），除了要注意食物的酸堿性之外，還要多加留意其營養標簽，了解食物當中含有哪些食品添加劑？是否含有對人體有害的添加劑或是否缺少人體必需的食品添加劑。那食品添加劑有哪些種類？哪些添加劑對人體有害？哪些有益？

（學生閱讀教材P33～36，討論總結。）

知識簡介：著色劑——改善食品的外觀

（板書）調味劑——增添食品的味道

防腐劑——防止食品腐爛、變質

營養強化劑——增強食品的營養價值

科學視野：1.不含食品添加劑就是好食品嗎？

食品添加劑對改善食品的質量：色、香、味，確保產品新鮮，提高食品的營養價值，對食品加工等方面，都起著極為重要的作用。

不少食品添加劑本身也是人體可利用的營養成分。

如阿斯巴甜可用于糖尿病患者做糖的代用品，其成分是人體正常需要的18種氨基酸之一，在體內不會升高血糖，而且甜味是蔗糖的幾十倍。胡蘿卜、番茄紅素等已證明對防癌、抗衰老有一定功效。

其次，國家批準使用的大多數食品添加劑是低毒性的合成物，例如山梨酸如果用一個體重50kg的成人身上，每天攝入210g，才可能產生毒性反應。按照食品衛生規定山梨酸用于食品中的最高量是50mg/kg，也就是要每天食用4200kg此食物，才會造成毒性反應。

食品衛生法規對使用食用添加劑的劑量有嚴格限制，在低劑量下，使用含食品添加劑的食品是絕對安全的。

2.“蘇丹紅”事件（蘇丹紅一號）

IUPAC中文命名：1-苯基偶氮-2-萘酚

常規

分子式C16H12N2O

結構簡式

外觀暗紅色或深黃色片狀晶體

危害及預防

危險性：

有限的致癌證據

可能引起皮膚接觸過敏

可能對水生環境有長期負面作用

影響可能會無法取消

預防：

不要呼吸其粉塵

穿戴適當的防護服裝及手套

如果吞服，立即尋求醫生幫助或按照標簽指導操作

避免釋放到環境中

反饋練習：

3、在我們的日常生活中出現了“加碘食鹽”、“增鐵醬油”、“高鈣牛奶”、“富硒茶葉”、“含氟牙膏”等商品。這里的碘、鐵、鈣、硒、氟應理解為（）

A．元素B．單質C．分子D．氧化物

答案：A

4、火腿中加入亞硝酸鈉，可使肉類較長時間保持鮮紅色，其原因是（）

A．亞硝酸鈉是防腐劑，可抑制細菌的繁殖

B．亞硝酸鈉跟氧氣反應，抑制了肉類的氧化

C．亞硝酸鈉跟肉類的蛋白質反應

D．亞硝酸鈉本身為鮮紅色，覆蓋在肉類表面

答案：B

5、橙花醛是一種香料，結構簡式為(CH3)2C＝CHCH2CH2(CH3)C＝CHCHO。下列說法正確的是（）

A．橙花醛不可以與溴發生加成反應B．橙花醛可以發生銀鏡反應

C．1mol橙花醛最多可以與2molH2發生加成反應D．橙花醛是乙烯的同系物

答案：B

6、人體血液的pH保持在7.35～7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用下面化學方程式表示：。又知人體呼出的氣體中CO2的體積分數約為5%，下列說法正確的是（）

A．太快而且太深的呼吸可以導致堿中毒（pH過高）

B．太快而且太深的呼吸可以導致酸中毒（pH過低）

C．太淺的呼吸可以導致酸中毒（pH過低）

D．太淺的呼吸可以導致酸中毒（pH過高）

答案：AC

附：自我測試——你屬于酸性還是堿性？

1、是否免疫力低下，容易生病？

2、經常夜里睡眠不好，晨起后又頭暈腦漲？

3、情緒不穩定，容易發怒

4、經常食欲不振？

5、經常腰腿酸痛，全身乏力？

6、是否一上車就想睡覺？

7、一年四季都容易手腳冰涼？

8、是否皮膚粗糙，易患皮膚病？

9、常出現便秘、口臭現象？

10、是否經常神經衰弱、記憶力下降？

篇2

一、安徽當前中學民族音樂教學的現狀

安徽是中國一個比較特殊的省，人口眾多，各個地區發展極不平衡，整體教學質量落差較大，除省會和一些比較發達的城市中小學的音樂教育發展的較好外，大部分地區中學對民族音樂不夠重視，尚處于較為落后的狀態，不但師資缺失、教學設備貧乏，而且有些城鄉地區教學思想落后、教學方法陳舊、教學手段單一。讀研期間通過教育實習對安徽的幾所城鄉中學做了調查問卷，就他們對中國民族音樂的了解以及對中國民族音樂所持有的興趣和態度的問題。得出如下結論：僅有15%―20%的同學喜歡民族音樂，20%―30%的同學喜歡西洋音樂，40%―50%的同學對流行音樂感興趣。他們大多數對我國豐富的民族音樂知識表現出陌生的態度。他們聽慣了流行音樂，而對民歌和戲曲，產生了抵觸的情緒，這種現象若任其發展，不僅可能造成中國民族音樂的后繼乏人，而且很有可能造成民族音樂文化的進一步脫軌。

二、安徽中學加強民族音樂文化教育的必要性

在安徽中學音樂教育中加強民族音樂知識具有重要的實際意義。

1.進行民族音樂教育，能夠提高學生自強不息的民族精神和積極向上的生活態度。

“音樂是文化的靈魂，音樂是民族的血脈”。一個民族的生活態度、、思想觀念、生活思想和審美觀點等跟民族音樂文化有著間接或者直接的關系。所以，提高學生的民族意識以及振奮民族精神很好的方法就是加強民族音樂文化的教育。在學習和聆聽各種民族音樂的過程中，能夠使他們通過自己的情感體驗，來吸收和接受本民族所特有的神韻色彩與精神氣質，來以此達到強化民族意識的目的。

2.進行民族音樂教育，有利于加強學生對祖國傳統文化的進一步了解，提高民族素質。

我國是一個多民族的國家，有著幾千年的歷史，各種傳統文化由來已久，這些都可以在民族音樂中找到它們的足跡，不可否認，讓學生進一步探索，了解中國的傳統文化又一很好而有效的方法就是民族音樂的教育。編撰教材者與老師應該將我國各個民族優秀的傳統音樂，無論是器樂還是戲曲作為音樂課的主要內容。通過對于民族音樂的學習，讓學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強愛國主義思想和民族意識。民族音樂教育的價值不僅僅是能夠提高人的音樂素質那樣簡單，而且還能夠有效地提升學生的愛國主義思想，樹立民族責任感，民族自信心，也提升了人的整體素質。

3.加強民族音樂文化的教育能夠更好的培養學生的民族審美觀。

對于培養學生的民族審美觀，民族音樂具有非常重要的作用。音樂是一種能夠真實的反映人的本性和道德品質的語言，例如歌劇《白毛女》，河北民歌《小白菜》，二胡獨奏曲《病中吟》等類似情緒的作品欣賞，能夠讓學生體會到作品所表現出的凄涼哀怨的情感，從而產生對作者的同情，讓他們從小就擁有一顆仁慈的心。欣賞民歌《駿馬奔馳保邊疆》會讓學生感到作為華夏兒女會是多么的驕傲，能夠樹立起熱愛人民，熱愛祖國，熱愛社會主義的情感。民族器樂曲《彩云追月》旋律優美流暢，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。使學生不僅能領略到音箱的美更能激起學生對生活美與大自然的感嘆。再比如小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，描述了梁祝二人純真浪漫的愛情。對封建禮教給予憤怒的鞭笞和控訴。反映了社會最底層的人們對封建思想的排斥以及對這一愛情悲劇的深切同情。

三、安徽實施民族音樂教育的途徑及建議

1.在中學音樂教學中要把民族音樂文化作為重點內容

讓各個民族音樂文化資源在課堂上得到充分利用，通過各地的音樂教育界，整理和積累當地的民族音樂文化資源。比如說：山歌、地方戲曲、秧歌舞等等，要把它引到中學的課堂上，讓學生掌握、感受、了解當地的民族音樂文化，來開發他們對民族音樂文化的興趣。也可以把當地的民間表演藝術家偶爾請到課堂上，進行講課。將他們最擅長的表演傳達給學生們，以此來感染他們，是傳承民族音樂文化又一很好的方式。比如：在安徽，我們中學可以邀請一些黃梅戲表演藝術家走進學校，給學生們講解黃梅戲的發展歷史，唱腔特點等內容，并且為學生親自表演，學生也可以客串演出，這樣能夠更好的感染學生，以此來激發他們學習的熱情。

2.在課堂上要創建更先進的教學模式

在教學模式上，我把它分類成：“情感熏陶”和“啟發探究”。所謂的“情感熏陶”教學模式就是老師先放音樂給學生聽，而不告訴他們是什么音樂，以此給學生以潛移默化的影響。來以此產生他們學習民族音樂的欲望。它的基本教學過程就是：情境―感受―興趣。比如說：欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，老師在上課前先把幾幅草原風光的圖畫給學生看；圖畫上有藍藍的天空，一望無際的草原，在草原上有奔馳的駿馬。然后伴隨著動人的音樂帶著同學們進入那種意境肯定會引起孩子們對大自然的向往，來激起他們對未來美好的向往。“引導探究”教學模式就是指學生通過老師的正確引導，自己發掘新知識的一種教學模式。比如說：欣賞器樂曲《彩云追月》，老師就可以運用綜合分析的方法，來尋求音樂的美。樂曲通過緩慢柔情的旋律，動人多變的節奏，靈巧細致的配器，扣人心弦的演奏，形象的描繪了彩云追月的迷人景象。它的美表現在很多方面，節奏、音色、配器、旋律、創作手法等，尤其是它的民族風格。總之，通過啟發探究的方法，來更好的引導學生探索民族音樂的的特點，更好的發現民族音樂的內涵美，來更好的培養學生學習民族音樂的熱情。

3.在安徽創建一個良好而濃郁的民族音樂學習的氛圍

讓學生更好的去接受民族音樂的教育，一個良好的學習環境是必不可少的，我把它分為學校環境、家庭環境、社會環境。在學校環境里要有新的思想觀念，那就是要正確的認識民族音樂教育的重要性，而且要多開設與民族音樂相關的課程。比如說在每個學期定期組織一些課外民族音樂興趣小組。用校廣播站和宣傳欄多宣講一些民族音樂的知識。定期的邀請民間表演藝術家來校講演并演出。在社會環境里要組織學生積極參加社會上組織的民族音樂的文藝匯演，帶領學生到各大藝術團體進行民族音樂文化的交流。組織學生到社會上搜集地方音樂的素材。地方政府也要積極的開展地方戲曲的展播，有關的文化局和宣傳部也可以組織地方音樂學習班。在家庭環境里，家庭的引導是非常重要的，是學生更早接觸的小社會。所以家長要多引導孩子們參加民樂學習班，比如二胡、笛子、古箏等，讓他們從小就接觸我國的民族樂器，來培養他們對民族的興趣。經常和孩子講解民族音樂，有意識的多準備一些民樂的CD給他們欣賞，家長也要注意要多掌握民族音樂相關的知識，這樣才能更好引導孩子們去接受民族音樂。

四、結語

總之，在安徽中學進行民族音樂文化教育具有現實的意義，是弘揚我國民族音樂文化的重要途徑。要想更好的發展安徽中學的民族音樂教育，還期望更多的同行們能研究一些有關中學發展民族音樂教育的課題，為弘揚我國的民族音樂，實現傳承民族文化價值做出貢獻。（作者單位：安徽師范大學音樂學院）

參考文獻：

[1] 杜亞雄.少數民族音樂史是中國音樂史的重要組成部分[J].中國音樂，2005（2）

篇3

做項目策劃，總是策劃團隊直接與客戶合作，經過溝通、調研、分析、提案、論證、執行等程序，完成客戶交給我們的任務。而這次合作，我們卻是受交通銀行西安分行的廣告公司陜西四海廣告裝飾公司的委托，來完成這項工作，這在今天市場策劃研究機構的策劃史上還是頭一次。

但也反映了兩個問題，一是廣告公司必須具備超前的服務意識，原來的廣告公司僅是聽到風吹草動，馬上匯集到一塊，如同蒼蠅般的盯住客戶，比關系、比回扣、比價格，能比方案已屬不錯，這是國內廣告公司的劣根性。真正的服務應該是超前的，想顧客所想，急顧客所急，在適當的時候推出早巳備好的精美套餐，這才是廣告業競爭力之所在，正如老駕駛員要達到人、車、路的和諧，廣告公司也應如此．自己、客戶、市場融為一體，超前于客戶一步或半步為客戶做準備；第二個是為交通銀行西安分行感到幸運，能與這樣的能替自己超前著想的廣告公司合作．既是競爭的結局，也是萬幸之合作。

我們接受的課題是：為西安交通分行推出的金融超市做品牌推廣策劃。

背景分析

加入WTO，我國的金融企業感到了前所未有的壓力．花旗、匯豐等國際上的銀行業”大鱷”已經開始在中國攻城掠地．中資銀行紛紛感到困惑．誰動了中資銀行的奶酪?如何和外資銀行展開競爭?

當網上最早報道某中資銀行的優質客戶轉移到了匯豐銀行的時候．我便寫了外資銀行靠品牌和服務搶走了我們的飯碗的文章。國內金融企業老總們應該有同樣的感受，于是大家紛紛走出國門學習．學習外資銀行貼心貼身個性化的服務、學習人家標準化的管理、學習人家金融產品的組合營銷。

一夜之間．在中國上至北京、上海，下至二三線城市，紛紛出現了大大小小、裝飾華麗的金融超市。于是乎，你做廣告宣傳你的金融超市，我做活動推廣我的金融超市．而老百姓卻并不買賬。大部分消費者僅僅勉強記住了金融超市這個概念，至于是哪家銀行的金融超市就沒概念了。

表面上咱們也有了金融超市，但實際上通過我們調查，金融產品在金融超市的交易量少之又少．超市功能使用率僅為3596，很多為顧客理財的功能根本就沒有發揮出來。銀行方面的人又很茫然，為什么會出現這種情況呢?

為什么不站在顧客的角度上考慮考慮這個問題呢?看看我們的金融超市吧，表面上溫馨、方便、快捷，可總有說不出的別扭。舉一例來說明，有時候我也到北京的金融超市辦些業務，發現敬業的、年輕的、魁梧的、兩眼有神的保安始終拿著警棍不停走動，當發現有人呆的時間比較長時．馬上會不時的掃你幾眼。我業務辦得始終很快，總怕那哥們把我當搶劫犯對待了。你想，這能讓人舒服嗎?

再看看上海的花旗、匯豐等外資銀行，和藹可親的導購人員、自然而又親切的服務、快捷的辦事效率、豐富的金融服務品種，那才是真正的金融超市。

而咱們做得是形似而神不似。

交通銀行西安分行推出金融超市，如果仍是照搬、照抄．不求創新的話，怎么能吸引消費者呢?

我們的思考

現在的企業經營、市場推廣活動，很多企業都習慣于學習、引用、借鑒。有時候大家會陷入一種誤區，就是照搬著抄。殊不知只有適合自己的才是最好的．大家去青島某知名企業學習是對的．但完全搬過來用，就不是財富了，而有可能是陷阱．有可能會讓自己深陷其中。

不斷引進和吸收先進企業的理念和工作方法的同時，根據自己的產品或服務，結合企業的實際情況，設計出一套適合自己實際的模式，加以運用和推廣．那才是硬道理。人家的永遠是人家的。

對交通銀行西安分行的項目，我們做了細致的分析：做品牌是必要的，金融超市是個泛用的概念，交行要做．不能簡單沿用這個名稱。

獨創一個概念!獨創一種推廣方法!

――打破金融業常規，為金融超市另起一個名字，并推廣張揚他．―：能避免與其他金融超市的類同；二能找到定位理論中“第一”的感覺； ――打破籠統服務概念，提出具體的服務細節并執行到位，一是真正將服務落到實處；二是以服務特色來吸引顧客，做好金融產品營銷； ――做出品牌規劃； ――讓交行金融超市變成顧客的情人，達到吸引消費者眼球和吸引消費者參與的目的；

我們為新生兒取名為“藍金”

我們的說法是：

黃金是世俗之金

白金是富貴之金

烏金是稀有之金

藍金是知識之金同時，藍金通過諧音還可有”攬金”的意識，為顧客理財，當然要幫顧客攬金了。我們要打智慧和知識之牌，現在進入到知本時代，咱們也趕趕時髦： (藍)攬金雅俗共賞，易懂易記。

品牌規劃還有更多的內容。我們要做到麥當勞、肯德基的效果，以后還要輸出理念、系統和品牌管理技術，達到多個目的。我們要做中國金融界第一家品牌運作的金融超市。

于是，我們進行了更多的創意和設計。藍色作為標準色．一藍色本身就是交通銀行的標準色．二是藍色給人的感覺非常博大和有科技感。藍色意味著靠科技、依團隊、服務為顧客帶來財富。

在此基礎上，我們做出了理念領先、構筑藍色文化；行為規范、夯實藍色精神；突出形象、張揚藍色文明的一套藍金品牌的CI系統，其中吉祥物我們設計的是藝術化的阿里巴巴教授，阿里巴巴是阿伯國家掌握財富的神秘人物，阿里巴巴掌握了金融理財知識之后，又來為大家服務，容易讓大家產生貼切的聯想，便于消費者接受。

為每個人配一個微笑的

理財秘書

―個生動、形象、貼切的廣告語會給品牌推廣帶來事半功倍的效果，藍金的廣告語，我們提出以下方案：給每個人配一個笑容可掬的理財秘書，她將為您精心理財，讓您輕松受益。這個提法馬上得到了交通銀行西安分行行長的贊同。

顧問始終給人的感覺是高高在上的，顧上就問，那顧不上呢?因此．交通銀行西安分行金融超市在提供理財顧問的同時，將顧問變成秘書，而且必是笑容可掬的。

你別害“休”，藍金金融超市讓您在休閑中理財，24小時掌握金融動態，為您精心理財，讓您輕松收益。

我們設計了一些貼近大眾，可以印在宣傳單頁上的廣告語：

――藍金金融超市

――您的生活，藍金服務

――我的母雞，您的蛋，我來服務，你賺錢

――藍金金融超市，您的財產保育員

――攬金的感覺真好

篇4

目前，把梅文化提升為學校的一種特色校園文化，做到“人無我有，人有我優，人優我精”，表現出有別于其他學校的獨特的辦學理念、辦學風格、教育思想、科學研究、校園文化等，學校還具有一定的差距。主要表現為：一是缺乏系統性：二是缺乏發展性；三是缺乏穩定性：四是缺乏常態性。因此校園“梅文化”的建設是一個長期投入的過程，是一個需要多維架構的過程，是一個鍥而不舍、追求輝煌的過程。本文嘗試從以下維度對其進行架構。

制定具體“梅文化”校園規劃

通過制定建設規劃，形成學校持續發展的行動方案，尋找和解決學校發展中的問題。在克服問題中不斷提升、進步。進化二小是一所農村小學，盡管地處偏僻，但是學校的校園“梅文化”建設，在過去幾年來已經得到了學生、家長、社會各界以及上級領導的大力支持和認可。全校教職員工艱苦創業、開拓進取，“內抓管理，外樹形象；團結敬業，求實創新”，不斷擴大辦學規模，形成了“人心齊、理念新、管理善、設備全、環境美、口碑好”的辦學格局，為地方經濟建設作出了應有的貢獻。同時學校依靠全體教職員工，積極擬定并實施了符合學校發展的漸進式的《近期發展規劃》、《2010-2012三年發展規劃》、《學校十二五發展規劃》等。每位教師根據這些規劃，都制定出了符合個人成長的個人發展計劃，學校、教師都能找準自己的努力方向，并努力實踐。

《學校十二五發展規劃》中有關“梅文化”建設規劃：一是深化“梅文化”理念體系。加強“高雅、堅韌、致遠”的校訓、“她在叢中笑”的教風和“香自苦寒來”的學風等三風建設，繼續深入開展創建蕭山區德育特色學校各項活動。加強學校少先隊工作，在區級雛鷹紅旗大隊的基礎上，繼續爭創市、省乃至全國級少先隊雛鷹紅旗大隊：二是完善顯性的“梅文化”建設體系。增加校園文化硬件建設的投入，設計好校園門口的“梅文化廣場”，修建好“梅花池”，處理好“梅”文化石的安置等；三是打造隱性的“梅文化”特色載體。以“梅香書廊”建設為契機，打造書香校園：以“小細節，大德育”為理念，打造文明校園。通過兩園建設，促進學校在“梅文化”層面的區內外影響：四是健全“梅文化”的管理制度體系。充分挖掘“梅文化”內涵。繼續深化“梅文化”建設，基本形成富有特色的校園文化、課程體系和教學模式。舉辦兩年一次的“梅花節”，評選梅香型教師、十佳梅花好少年等，讓學生在各類實踐活動中提高素質、體驗成功、享受快樂。

營造和諧“梅文化”校園氛圍

作為學校靈魂的校園文化是學校的一種“教育場”，它能規范師生的行為，對教師及學生的影響有著潛移默化性、導向性和暗示性，起著激勵、凝聚、自律和約束作用，同時也是對學校、教師、學生所有活動進行衡量和判斷的標準。創設好和諧的校園文化氛圍，能夠催人奮進，甚至對人的思想和精神產生深遠影響。在校園“梅文化”氛圍里，學校將提煉做好以下文章：

地域文化。學校大力挖掘古、近代名人資源，把湯壽潛、葛云飛等事跡精神發揚光大。邵燕祥。現當代著名詩人，祖籍蕭山進化鎮，曾任中國作協理事。邵老聽聞家鄉學校的“梅文化”特色，欣然提筆寫下“梅魂”二字，并附書信一封，深表對家鄉辦學的熱切關注。學校將此二字嵌入梅文化廣場中央的文化石上。

理念文化。學校群策群力。深度挖掘、高度概括了梅花的精神，提煉出“高雅、堅毅、致遠”六字為校訓，以“她在叢中笑”那種樂觀賞識的態度為教風，以“香自苦寒來”那種充滿期待的堅韌態度為學風。

標識文化。以梅花形狀包含學校簡稱為校徽，以富有地方特色和兒童韻味的歌曲《梅花少年之歌》為校歌。以“梅伢兒”命名校報，逐漸形成了學校的標識文化。教室的門牌上有綻放的梅花。每周的優勝班級獎勵一朵小梅花，小到信封、紙杯，大到標題、臺階，處處可見梅花的蹤跡。

環境文化。學校建梅花講壇，布置梅文化長廊，展示十佳梅花少年事跡，使其在宣傳窗中亮相，以環境熏陶人。學校突出濃郁的“梅文化”氛圍。在校園醒目的位置張貼與創建“梅花校園”相關的宣傳奈幅、警示語、活動口號等。

開拓引領“梅香型”教師成長

教師是學校教育教學工作的基本力量，打造校園“梅文化”是創建學校特色的需要，首先必須擁有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。為此學校要善于發現和積極培養具有獨特風格的教師集體，引領教師的特長發展。進化二小有一群充滿熱情和活力的教師群體，他們的本科率、現代教育技術合格率達到100%。學校根據自身的特點，倡導教師向專業化方向發展，努力建設一支“師德高尚、師能精湛、師藝多樣”的教師隊伍。2011年學校推出了“梅香型”評比辦法：35周歲以下老師積極參與校級“致遠型”教師榮譽稱號的評比：35-45周歲的老師積極參與校級“堅韌型”教師榮譽稱號的評比：45-60（女55）周歲的老師要積極參與校級“高雅型”教師榮譽稱號的評比。努力建設好一支學習型的教師隊伍。鼓勵全校教師積極參加教育科研，依托教育科研深化教育、教學改革。用科研促課改，科研促教學，人人爭當科研型教師。在教師中開展優質課評比和教案設計、教學體會、教學論文比賽等活動。

開發實施“梅文化”校本課程

學校要真正辦出自己的特色，就必須在校本課程開發上下工夫。校本課程的開發過程實際就是學校“梅文化”建設的形成過程。目前，學校已從最初的《走進梅鄉》發展到了現在的《古韻梅鄉新進化》。學校逐步整理好學生的隨筆集、作品集、詩集，記錄好學生成長的點點滴滴。校本課程的使用和教學，一定要深入到課堂第一線，讓全校師生在教育教學中真正領悟“梅文化”精神的實質和內涵。

深入開展“梅文化”特色活動

學校應全面貫徹黨的教育方針，同時學校認為，基于地域關系，校園“梅文化”的建設需要課程的支撐和實踐的體驗，才能擁有生命力和實效性，所以學校在完善校本教材的同時，也在扎實進行系列實踐體驗行動。如開展“吟梅詩畫梅景”活動，要求學生積極參加各級吟誦經典詩文、國學知識競賽、詠蕭山愛梅鄉詩詞朗誦會等比賽；“設立梅花講壇”，宣傳梅花精神、宣講美德故事、傳遞教育知識，邀請來講壇講座的有校長、專家、學者，有老師、學生，有社會各界的警察、醫生、梅農等，讓他們在梅花講壇上傳播知識和精神；“走向社會實踐體驗活動”，學校開設綜合實踐展示課、梅鄉名人考察團考察湯壽潛故居、瞻仰葛云飛紀念館、小青梅社團采風大巖山及青梅酒場、環保行動溯源進化溪：大力開展“小青梅社團”活動。學校利用每周五下午兩節課，在時間、場地、師資等方面給予保障。

建立高效“梅文化”運行機制

為更好地進行隊伍管理，學校運用各種機制以激發教師積極性，有力保障了校園文化建設的開展。如繼續深化和完善績效考核獎勵制度，十佳梅花好少年、星級梅花少年評比制度，評選“高雅”、“堅韌”、“致遠”型的優秀好教師。在大會上隆重表揚，在宣傳窗醒目張貼等。