導語：如何才能寫好一篇小學一年級數學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于小學一年級數學的童謠如下：

一二三，爬上山， 四五六，翻筋斗， 七八九，拍皮球， 伸出兩只手，十個手指頭。

相關知識：

童謠，是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

（來源：文章屋網 ）

篇2

那么，如何穿插游戲才能增加課堂的魅力，從而提高課堂的有效性呢？

一、游戲導入、激發興趣

把瑯瑯上口的三字經設為預備鈴，全班同學有意識地跟著念，讓剛剛進入教室還處于興奮階段的孩子們心收攏了一半。此時，如果直接告訴孩子們今天要學的知識，大部分的同學也未能完全進入學習狀態，這時，我會運用簡單的小游戲吸引孩子們，使他們從課間玩耍的狀態逐漸進入到學習知識的氛圍中，在不知不覺中走進課堂。特別是緊扣課堂新知的游戲還可以讓學生對今天要學的內容有個大致的感性認識。

例如在講北師大版一年級下冊第七單元《乘車》時，學生念完三字經后玩乘坐公交車的游戲，讓他們體驗生活中的實際情景，公交車每到一站就有人下車，有人上車，通過上下車的游戲使學生感受到有關加法和減法以及加減法混合的數學知識。

游戲導入課堂，可以讓孩子們很快地安靜下來，而且對要學的新知識有一個感性的認識。

二、課中適當穿插游戲，悟理益智

一年級孩子的學多以無意注意和形象思維為主，注意的穩定性和持久性較差。課堂上為了讓孩子們保持良好的數學學習狀態，可根據班上學生的實際情況適當加入游戲環節，讓孩子們在游戲中積極參與、主動學習，為探索新知、創新思維做好鋪墊。

例如在講授《上下》這一課時，在探索新知時我設計小游戲―給喜洋洋貼鼻子。一位學生上臺朦住眼睛，其余同學給予提示，臺上的同學根據提示正確地找到位置，這樣，整節課顯得生動有趣，更有利于教學目標的達成。

在講授6的組成與分解時，我設計了“找朋友”的游戲，在用紙做的帽子上分別寫上數字0-6，學生在給定的時間內快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。孩子們在緊張而快樂的游戲中學到了6的組成和分解，提高了課堂教學的效率。

三、在鞏固練習中穿插游戲活動，加強記憶

一年級孩子對所學的知識遺忘較快，需要及時鞏固。枯燥的數學練習題并不能激發學生學習的興趣，這時，如果在練習中穿插一些具有趣味性、發展性和開放性的游戲活動，可以讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，從而收到事半功倍的效果。

例如在教學“元、角、分”的練習時，我利用班上的圖書角設計了“逛書店”的游戲，利用現有資源真實地再現了孩子們在生活中的情景，同學們的快樂之情溢于言表。

在一年級的教學實踐中，我設計了很多新穎有趣的游戲與競爭活動，例如奪紅旗、對口令、、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動物找家、小小郵遞員、速算接力賽、摘仙桃、智力闖關等等，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的數學游戲與競賽活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧。

另外，對于教材課后練習的數學故事題，數學游戲題也是一個不容忽視的環節。通過孩子們編數學故事的活動，鍛煉孩子們的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力；通過教材課后的數學游戲活動進一步深化鞏固了新知，加強了學生的記憶。

在一年級數學課堂中穿插游戲時需要注意以下幾個方面：

首先，穿插的游戲內容與教學內容必須堅持一致性，教師運用游戲的內容如果與教學內容嚴重脫離實際，教學游戲便成了一般的娛樂游戲，其結果只是給孩子們帶來一陣歡笑。

其次，游戲形式堅持創新性、思維性。運用游戲教學，可讓學生活躍氣氛，增添學習興趣。然而陳舊單一的游戲形式，也會給學生帶來厭倦感受。

再次，游戲過程要有嚴格的組織性。如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。

篇3

一、請把四條腿的動物圈出來。（共6分）

二、把能在水中生活的動物圈出來。（5分）

三、給會飛的動物涂上顏色。（12分）

四、把同類的圈起來。（8分）

五、每行中不同的是什么？把它圈起來。（8分）

六、天上飛的畫，地上跑的畫。（10分）

七、在水果下面畫，蔬菜下面畫。（8分）

八、把下面的樹葉分在3個盤子里，用線連一連。（12分）

九、將下面的物品分分類。（9分）

十、看一看，填一填。（8分）

（）在的上面，

在 （）的下面，

在 （）的左邊，

在 （）的右邊，

十一、想一想，連一連。（6分）

在的（ ）面。左

在的（ ）面。 上

在的（ ）面。右

十二、想一想，畫一畫。（8分）

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1.通過復習熟練掌握數數的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2.使學生通過觀察、操作，感知“長”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養學生互助合作精神和用數學的意識

第三六單元 1-10認識和加減法

1.通過復習使學生熟練地數出1～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.通過復習使學生掌握1～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3.通過復習 使學生比較熟練地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。

第四單元 認識物體和圖形

1.通過復習使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學生形成進一步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。

4.使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

第五單元 分類

1.通過復習能掌握按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

第七單元 11～20各數的認識

1.使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2.使學生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

第八單元 認識鐘表

1.使學生結合生活經驗學會看整時。

2.使學生建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3.培養學生的觀察能力。

第九單元 20以內的進位加法

1.使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

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打開人教版小學數學新教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫，里面有一個個活潑可愛的小朋友，一個個憨態可掬的小動物，主題圖以鮮艷的色彩、生動的情境引起了小學生的注意與喜愛，使他們喜歡看數學書本，喜歡上數學課. 這不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活，讓數學變得可愛誘人，更為我們教師的教學設計拓展了創新的平臺. 而主題圖正是一幅寓知識、思想、情感于一體的圖畫，它有人物，有情節，色彩鮮艷，主題鮮明，深受學生們的喜愛. 孩子們喜歡看，也想說. 如何用好主題圖，提高主題圖的使用效率，是值得我們小學數學教師研究的一個問題. 而剛入學的一年級的小朋友對數學課本充滿了新鮮感，好奇感. 因此，課上要充分利用主題圖，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習知識和感悟知識. 下面，我就結合自己的教學實踐，粗淺地談談小學一年級數學如何利用主題圖進行教學.

一、利用主題圖，激發學生的興趣

興趣是最好的老師，提高學生的興趣，是學生主動參與學習的基礎. 在教學中要充分發揮主題圖的魅力，激發學生的興趣. 如一年級的小朋友新入學的準備課中的“數一數”，出現的主題圖是“美麗的校園”. “美麗的校園”為小朋友提供了校園內飄揚的國旗、高大的教學樓、和藹的老師、活潑的同學、美麗的鮮花、寬闊的操場以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計數資源. 我認為小朋友從幼兒園進入小學，他們學習和生活的環境有質的變化，作為開學的第一課，小朋友學習數學的第一課，幫助他們了解學校生活，對他們進行入學教育，培養他們愛學校，愛集體的良好情操，是十分重要的. 因此，一上課，我在屏幕上展示“美麗的校園”圖之后，大家都顯得非常高興，因為小朋友看到自己熟悉的生活情景，學校搬上了屏幕，每一雙小眼睛都盯著畫面. 于是，我抓住這個時機問學生：“誰想和大家說說這是什么地方？有些什么？” 先讓學生隨意看，隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性，在學生全面了解畫面的內容后，我又說：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數. 在這里，我在出示主題圖后，不急于給出數數任務，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么. 當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上了. 然后，按事物數量的多少依序找出數量是1，2，3，…的物體. 最后，讓學生數身邊的實物. 由數畫上的物體數量到數身邊的實物，讓學生體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感. 這樣的主題圖能幫助學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學. 在“數一數”的學習活動中，我不但讓學生“看看，說說”，而且注意關愛每名學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，努力使每名學生不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心.

二、利用主題圖，把所學知識編個故事

低年級兒童對世界充滿了新鮮感，好奇感，根據他們的年齡特點要盡可能運用生動、形象的材料進行教學，讓他們的眼睛亮起來，嘴巴動起來.

童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材. 以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學生產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容. 教材中許多以擬人化創設的“主題圖”情境，都可以編成童話故事. 如教授第1冊第29頁“0的認識和有關0的加減”，我編了個“小猴過生日”的童話故事：（第1幅組圖）今天是小猴的生日，猴媽媽要送給猴寶寶一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（展示：盤里有2個桃）出題：盤里有幾個桃？可以用什么數字表示？（演示小猴吃桃）現在盤里還有幾個桃子？又可以用什么數字表示？（繼續演示小猴吃桃）小猴可喜歡吃桃子了，一下子就吃完了. 現在盤里有幾個桃子？還可以用什么數字表示？同學們你們知道嗎？（第2幅圖）猴寶寶吃完桃子，猴媽媽帶它來到大森林里. 森林里鳥語花香，猴寶寶看到了什么？（出示“鳥窩圖”）猴寶寶可喜歡小鳥了，就靠近它，小鳥驚嚇得飛了起來（演示小鳥飛起來的過程）. 現在鳥窩里還有幾只小鳥？可用什么來表示？（第3幅圖）走出大森林，猴媽媽帶著猴寶寶來到了西湖的荷塘邊，青蛙們跳上荷葉歡迎它們的到來（演示青蛙跳上荷葉的過程）. 左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊呢？一共有多少只青蛙？我讓學生對“0”有感性的認識，這樣把課本的3幅“主題圖”串成一體，“主題圖”就有了血肉.

三、利用主題圖，把所學知識動態化

教材中的主題圖大多是半成品，主題圖的素材表現在課本上都是靜止的，只有結論而少了過程. 在教學中，可根據實際情況或用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖所提供的內容動態化，讓學生經歷主題圖所描述的全過程，增加實際體驗，切身感受數學的奇妙與無處不在. 例如，教授第1冊第18頁“第幾”，呈現了5個人排隊去買票的情景，從數學知識呈現的角度來看，是要讓學生在數購票人次序的過程中感知自然數的另一含義——序數. 我們可以通過多媒體課件的演示——排在第一的穿紅衣服的阿姨買完票走了，后面的人依次上前. 問：這時隊伍發生了什么變化？討論并小結：最前面走了一個人，剩下的人的總數和位置都發生了變化. 接著演示——最后面的那個叔叔走了，這時隊伍又發生了什么變化？討論并小結：最后面走了一個人，前面的人的位置不會發生變化. 這一環節的設計增強了主題圖的現實感，讓學生在動態情境中區分幾個和第幾個，對自然數的兩層含義在直觀情境中加以區分，如此動態的情境更有利于學生探討數學問題，獲取相關的數學知識，這也正是“購票圖”作為“第幾”這節內容的主題圖的價值所在.

四、利用主題圖，給所學知識本班化

當教材上提供的主題圖場景與學生的生活環境相吻合時，可把主題圖進行“本班化”處理，這樣做學生感到親切，能激發學生學習興趣. 如我在教授第2冊第5頁“位置”的主題圖時是這樣做的：（1）你能向老師做個自我介紹嗎？（我在第幾組第幾個）把你的位置填在座位卡上. （2）打亂座位卡后再重新分發給每名學生，讓他們重新找座位，再請幾名同學讀出新位置號. （3）開展“猜猜我的鄰居是誰”的游戲. （4）讓學生當回小老師，用第幾組第幾個給某同學安排座位. 又如在教授第2冊第72頁用減法解決“求一個數比另一個數多幾”的“作業評比”的主題圖時，我結合學生生活實際，以本班學生評比欄中得紅花的數目相比等等，讓學生結合本班實際從自己非常熟悉的班級中去搜集信息，提出問題，直接開發學生生活中的教學資源為教學服務，收到了事半功倍的效果.

五、利用主題圖，滲透思想品德教育

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關鍵詞：小學數學；一年級數學；以生為本；行為習慣；學習情感

素質教育是人才培養、終身學習能力和素養培養的教育。因此，在小學一年級的課堂教學活動中，我們就要定下以學生的進步和發展為宗旨的基調，并結合學情，促成教學活動的有序高質的開展；運用科學的教學策略，使學生愛上數學學習，能夠掌握數學學習，獲得數學知識、能力的提升。但是，我們知道小學低年級的課堂教學是有一定的難度的。如一年級學生剛離開比較自由隨意的幼兒園，可能一時半會不能完全適應小學階段比較嚴格、規矩的學習生活。他們在課堂學習中，還可能有較多的不良習慣，如注意力分散，愛做小動作，上課按照自己的思維去想和說。因此，我們在一年級的數學教學中就要幫助他們養成學習習慣，樹立學習意識，形成一定的學習興趣，獲得一定的學習方法。

一、實施關愛教育，培養良好數學學習習慣

一個人的成長都會經歷幼稚懵懂階段。我們在小學一年級的數學教學中，要注意學生的數學認識和心理特點。這些孩子剛進入小學校園，要經過一段時間才能適應小學階段的學習生活。比如，剛開始的時候，他們沒有上課下課的概念，不會注意到上課時不能做小動作，會胡思亂想，不聽老師的教學內容。這樣的一些壞習慣還表現在上課坐姿不正確——想怎樣坐就怎樣坐，課堂上在下面隨便插話等。我在最初的教學中，先與學生交流學好數學的重要性，如“從三到萬”的故事，交流生活中的數學和不會數學就不會生活的道理；提出數學學習的一般規律，如：關注生活中的數學現象，學會課前預習，能夠在預習中生出問題，要注意工整的書寫等等。當然，我依據小學生都喜歡老師的表揚，喜歡得到賞識的心理特點，每周展開一次數學課堂遵守紀律的行為標兵的評選，對表現好的學生，在他們作業本上貼上五角星，貼上笑臉圖案，給他們希望。如果他們能獲得五次五角星就可以得到一個實物獎勵，如鉛筆、小尺等。另外，我們還將學習習慣融入這樣的鼓勵和表揚活動中來，對課堂表現積極、回答準確率高，作業書寫工整、認真，不涂改或者很少涂改的學生也一并給予獎勵。如此，一年級的比較天真又好強的孩子都積極遵守紀律，積極參與課堂，也盡可能讓自己的作業干凈、漂亮。如此，他們就逐漸養成良好的學習習慣，也能積極參與課堂活動，獲得數學知識，提高數學學習能力，形成一定的自主提升水平。

二、重視教學組織，激發學生課堂激情投入

學生的學習情感需要老師的喚醒和呵護。小學生課堂接受能力和課堂專注能力差是很正常的。但是我們不能不對學生進行引導和教育。組織好課堂教學是學生學習能力提升的重要一環，也是學生形成自主學習能力的重要推手。如一年級學生喜歡比賽，有著較強表現欲和展示自我的渴望，所以在課堂教學中，我就多開展比賽競爭的學習活動，激發學生的激情。在教學活動中，采用多種教學方法，如“0的認識”教學時，我創設猴子吃桃子的情景：在情景中讓學生明白猴子摘下兩個桃子，吃掉一個，還剩下一個；他吃掉剩下的那只桃子后，我們發現了什么？（1-1=0），那么，0表示什么呢？我們能說說我們生活中遇到的0的故事嗎？如此，通過故事吸引學生的注意力，并讓他們獲得0獲得的方法，引導學生訓練數學思維，容易使學生樂學、易學。

可以創設數學游戲，如“5的認識”時，設計“搶橡皮”游戲，將五塊橡皮隨意放在桌上，用紅領巾遮住兩位同學的眼睛，讓他們去摸橡皮，要求將5塊橡皮摸完為止，然后展示摸到的個數。這樣的游戲中，班級其他同學會幫助指點，也得出5的組合和分成，從而直觀地建立了數的概念，掌握了這一教學內容的重難點，而且還獲得了游戲的體驗和愉悅。另外，我們還可以用形象生動的語言、直觀教具、操作學具和多媒體視頻和課件來激發學生的學習興趣。

三、加強合作創新學習，提高學生實踐學習能力

以生為本的施教需要關注孩子的學習心理，推動他們形成一定的自主學習的方法，讓學生在參與互動活動中獲得認識能力的提升。課程標準提出要求我們多重視學生的合作學習的開展，讓他們在合作中獲得一定的創新意識和實踐能力。如在規律的認識等知識的學習中，我們就讓學生們合作閱讀教材，合作地去依據教材提供的圖片去找規律，在合作交流中發現自己觀察的不足，分析的不到位，在合作中找到學習的樂趣，形成解決問題的方法和思路。如“10的認識和組成”時，我就讓學生們分成小組進行合作學習，讓他們合作去研究教材，在基本內容掌握之后，自己去尋找生活中存在的這樣知識的事件。如有小組富有創意地設想了動物森林里舉行“保齡球大賽”的情境，還利用教具進行實驗，他們在活動中學得開心，并在積極探索的過程中提升了解決問題的能力。當然，我們要重視合作學習開展的時機，要促成學生交流個性思維基礎上互相啟發、相互交流。

我們在較多學生學習遇到困難的時候實施合作學習，如一些較抽象，或實際運用的問題，通過小組操作活動讓學生在形象、直觀中提高理解問題的能力。在問題有多種解決方式時采用合作交流的方式。如分類與整理等知識的學習中，如在布置教室的氣球的統計中，可以讓學生們合作完成，可以根據氣球的顏色、大小、形狀、所放的位置等進行統計，加深對問題本身的認識和解題方法、思路的理解，從而形成一定的解題策略，提高學生對理解、分析和解決問題的能力。

總之，在小學一年級的數學教學中，我們要關注學生的學習情況，規范他們的數學學習的行為，激起他們自主學習數學的興趣和情感，運用適當的教學策略和手段讓他們獲得數學知識的掌握和解決數學問題的能力。

參考文獻： 

[1]翟敏霞.試論小學一年級的數學教學策略與學習興趣培養[J].學周刊，2016，（36）. 

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數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。這里給大家分享一些關于冀教版小學一年級數學教學計劃5篇，供大家參考。

小學一年級數學教學計劃1一、班級分析

(一)任教班級大部分學生的學習情況分析

本班共有學生24名，大部分學生都來自附近村子。經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。

(二)學困生基本情況分析

本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在"養"上，他們不會"育"，甚至在"養"上都有問題。因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。

二、教材分析

(一)教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

(二)教材的編寫特點

1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。

(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容(發新書、聯歡會、作業評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。

(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。

3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。

(2)讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。

4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。

(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。

(2)計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。

(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低的。

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材的，發展學生的空間觀念。

7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力的。

8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

(1)注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材的。

(2)很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節的，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

三、教學目標

(一)知識與技能

1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的。估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;

能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;

知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律的，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述的、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

(二)過程與方法

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋的，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

6、有與同學合作解決問題的經驗。

7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)情感態度與價值觀

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

四、教學重難點

(一)教學重點

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力

(二)教學難點

100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練的。

五、教學措施

(一)落實教學"七認真"的具體措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。

教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間的，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況的，創造性地使用教材，設計教學過程。

(二)針對學困生的具體措施

五個必須"即："備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導"。

對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立"我也能回答教師提問，我也能學好功課"的信心

3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;

考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

讓學困生找出自己學習上的優勢與長處的，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，、從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

六、教學進度安排

小學一年級數學教學計劃2一、指導思想：

繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

四、教學目標

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。

小學一年級數學教學計劃3一、明確指導思想：

以《數學課程標準》為教學依據。

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。

重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、確立教學目標：

(一)知識與技能方面：

1、使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

(二)過程與方法方面：

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。

2、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。

5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)情感、態度與價值觀方面：

1、在旁人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在旁人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、采取相應措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

小學一年級數學教學計劃4一、學生情況分析

一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園)。

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析：

本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。

教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學]學習數學的興趣。

1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣

3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感

6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源

四、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

五、教學目標

(一)、知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。

逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。

掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、>、

小學一年級數學教學計劃5一、指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、觀察物體、認識圖形、認識100以內的數、找規律、認識人民幣、100以內加法和減法(一)、統計。

三、教學目的要求

(一)知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。

掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。

會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

(二)數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的。

數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

篇8

1、 2、填序號。

① ② ③ ④ ⑤

長方體右邊的面是圖( )，下面的面是圖( )，后面的面是圖( )。

2、用4個大小相等的 可以拼成一個( )形，也可以拼成一個( )形。 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

3、用2個大小相等的 可以拼成一個( )形，也可以拼成一個( )形。 水果 蔬菜

4、用 做成一個 ，數字“2”的對面是數字( )。

5、從右邊起，第一位是( )，第( )是十位，第三位是( )位。 四、看誰都能算對。(20分)

6、65里面有( )個十和( )個一。( )個一和( )個十組成36。

7、76是一個( )位數，7在( )位上，表示( )， 個位上的

6表示( )。

8、兩位數是( )，最小兩位數是( )，它們的差是( )。 五、在合適的答案下面畫“”。(2分)

9、和90相鄰的兩個數是( )和( )。 黑金魚有幾條?

10、比79多1的數是( )，比99少1的數是( )。 28條 56條 62條

11、在“85、89、95”這三個數中，最接近90的是( )。

12、在括號里填上合適的數。 六、你能解決問題的。(每題4分，共20分)

篇9

一、趣味導入

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。上課一開始，教師如果能用巧妙的導語，激發學生的學習興趣，吸引學生積極地投入到新課的學習中去，課堂學習一定會取得很好的效果。例如，在《認識鐘表》這一部分教學開始時，我給學生出示謎語：“一家三兄弟，高矮個不齊，嘀嗒提醒你，時間要珍惜。”學生很快猜出是鐘表。我問學生：“你會認鐘表嗎？”不少同學搖搖頭。這時我及時引入新課：“那么，今天我就和大家一起來認識鐘表，好嗎？”這樣，以猜謎語導入新課，由于猜謎語是學生喜聞樂見的，容易產生親切感，符合學生的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生較快地投入到新課的學習中去。

二、形象演示

由于一年級學生年齡小，抽象思維能力差，我們教師就要把抽象的數學概念形象化，以利于他們的學習。為了激發學生的學習興趣，我們要把他們感興趣的形象應用于課堂，以提高學生的學習效果。

例如，在學習得數是8的加法時，我出示了5個鮮艷的大桃子圖片，問學生：“圖片上是什么啊？有幾個？學生們邊說，我邊寫上5。接著，我又貼上三個，邊貼邊問：老師又拿來幾個啊？學生邊回答我邊寫上3。接著，我繼續問：“一共有幾個桃子啊？”有的學生從1開始數。這時，我啟發學生，有沒有比從頭數更巧妙的方法呢？由于我們前面已經學過加法，不少學生馬上回答：“用加法，5+3=8。”這樣，通過圖畫的誘導，使學生準確地理解了加法就是：把兩個數合在一起，變成一個數的運算。這樣，抽象的概念形象化了，既有利于教學效果的提高，也有利于學生學習興趣的培養。

三、讓學生動手操作

著名心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不可能得到發展。”由此可見，要讓學生在動手操作中學習數學。特別是一年級的學生年齡小、好動、好奇心強，動手操作容易激發學生的學習興趣，吸引學生積極地參與到課堂學習當中來。例如，在學習6的分成時，我讓學生每人準備六個小棒，讓學生自己動手分一分，學生很快有了不同的分法。這時，我啟發學生：“我們可以按一定的順序來分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢？同學們來試一試。”學生很快發現，一邊是12345，另一邊則是54321。這時，我繼續讓學生動手操作：“那么，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢？”學生很快得出結論，7可以分成（123456），（654321）。這時，我啟發學生：你怎樣才能最快地記住他們呢？這時，有不少學生學激動地說：“老師，我發現規律了，左面一組數和右面一組數的順序是相反的，我記住了。”在動手操作的過程中，學生不但輕松學到了知識，還從中總結出了規律，提高了課堂教學的效果，激發了學生學習的積極性。

四、設置問題情境

單純的數學問題往往比較枯燥、單調，為了激發學生的參與熱情，我們可以為學生設置生動的問題情境，來吸引學生積極參與到數學學習當中來。例如，在學完20以內的加減法之后，我給同學們出示課件：春天來了，美麗的大森林里，動物們準備召開迎春聯歡會，這時，樹上有3只百靈在唱歌，樹下有5只小兔在吃草。教師提出問題：現在有幾只動物？學生很快寫出算式：3+5=8。課件繼續展示跑來5只猴子。問題：現在有幾只動物？8+5=13。然后繼續展示：從池塘里跳來3只青蛙。問題：這時有幾只動物？13+3=16。不一會兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問題：剩下了幾只動物？16-3=13這時，4只烏龜慢慢地爬過來了，問題：最后剩下幾只動物？13+4=17。由于課件直觀、形象，對學生極富吸引力，學生在課件的引導下積極投入到學習中去，很快就算出了問題的答案，消除了不少學生因見到較為復雜的應用題而產生的畏懼心理。

五、建立競爭機制

篇10

本學年任教1(2)班數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。

1、 自覺提高業務素質。

1年級采用的是人教版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學拜師學藝，出外聽課、學習。

2、合理使用教法，想方設法提高教學質量。

1年級學生剛進學校，1切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應新的學習環境，不習慣小學紀律的約束，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反1些紀律，做錯1些事情。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。

1、創設情境，激發學生學習興趣。

新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。

2、緊密聯系生活實際。

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學 題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。

波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易 掌握內在的規律、性質和聯系。現代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。留給學生足 夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學 生在動手、思維的過程中探索、創新。例如，在教學觀察與測量1章時，我設計了1系列的活動。讓學生互 相量身高、量黑板、量課本等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高 度，用正確的語言表述物體的位置。教學統計時，設計1些調查活動，如調查班里同學喜歡吃的水果，男女 同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，體會統計的必要性。

4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共 同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、 不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補 短，同時使學生的創新能力得到發展。例如，在教學兩位數加兩位數1課時，我安排了6人1小組，討論怎 樣計算19+18=。分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。到匯報結果時，竟發現有兩組學 生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養 了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛 。

基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。

6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。

課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒! 你的眼睛真雪 亮! 你們小組合作得很好!……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。