導語：如何才能寫好一篇西游記精彩片段，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［摘　要］數學課堂是一個生活大世界，生活化演繹是優化數學教學的重要途徑。因此，教師要關注學生的生活背景，引導學生感悟“處處留心皆學問”，培養學生學會用數學的眼光看待世界和解決生活中實際問題的能力，從而使數學教學更豐盈、更深刻。

［關鍵詞］生活素材　優化　數學教學

［中圖分類號］　G623.5

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1007-9068（2015）05-040

《數學課程標準》中指出：“課程內容的選擇貼近學生的生活實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。”因此，數學教學中，教師要從學生的實際生活出發，選取貼近學生生活的教學素材，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。下面，我通過著名特級教師吳正憲的精彩教學片斷，談談如何巧用生活素材，優化數學教學。

一、喚醒生活經驗學數學

課堂教學中，教師應尊重學生個體的生活背景差異，喚醒學生的生活經驗，挖掘學生生活中的教學素材并與書本知識相結合，使學生易于理解所學知識。如吳正憲老師執教“認識分數”一課時，從學生熟悉的生活情景中開始知識的學習：“有4個桃子，平均分給2個人，每人得到幾個？”“啪，啪！”學生用兩下整齊的掌聲回答了問題。吳老師繼續問道：“有2個桃子，平均分給2個人，每人得到幾個？”“啪！”學生拍了一下掌。吳老師再次追問：“只有一個桃子，平均分給2個人，每人得到幾個？”熟悉的生活情景，一下子吸引了學生的注意力，有的學生不由自主地回答：“半個。”吳老師繼續提問：“對，可‘半個’該怎么表示呢？同學們，你們能用自己喜歡的方法來表示一個桃子的一半嗎？”問題提出后，教室里立刻熱鬧起來，吳老師認真地看著學生用不同的方式表示著自己心中的“一半”，然后請學生一一介紹自己的表示方法，并解釋每種表示方法的含義……就這樣，學生在吳老師的帶領下自然而然地進入了新知的學習之中。從上述吳老師的教學中，我懂得了教師應以兒童的眼光看待世界，根據學習內容喚醒學生的生活經驗，讓學生明白數學來源于生活，體會到數學學習的樂趣。

二、貼近生活場景學數學

教師在準確把握教材的基礎上，尋找數學在生活中的原型，引領學生在貼近生活場景中學習數學，能收到事半功倍的教學效果。如吳老師教學“平均數”一課時，課始便別開生面地向學生提出：“我們分兩組來進行拍球的比賽，好嗎？”學生自然喜出望外，問道：“怎么比呢？”如果每人都來拍球時間肯定來不及，大家提議選代表拍球，于是每組選4名代表進行比賽。不一會兒，甲組學生發現本組拍球總數超過乙組，高興地歡呼起來。此時，吳老師自告奮勇地參加比賽，并把她的拍球數加入乙組之中，頓時乙組拍球的總數明顯增多。這時，甲組學生很不服氣，喊道：“這不公平！”吳老師問道：“那么，怎樣才能公平呢？”學生有的說：“甲組也再加1人。”“如果不允許加人呢？”矛盾激化了，有個學生站起來用手比劃著說：“把每組幾個人拍球的個數勻乎勻乎……”這一“勻乎”，表明學生已從實際問題的困惑中產生“求平均數”的迫切需求，吳老師便水到渠成地引入“平均數”的教學。上述教學中，吳老師通過創設現實的、充滿情趣的生活情境，引導學生在生活和數學之間架構起聯系的橋梁，幫助學生建構和豐富對數學的理解、感悟，從而讓數學教學走向深刻。

三、關注生活應用學數學

數學教學回歸生活，教師要溝通數學知識與學生現實生活之間的聯系，引導學生學會用數學的眼光和數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，從而發展學生的數學應用意識。如吳老師執教“平移與旋轉”一課時，在學生對平移與旋轉有了較為深刻的認識后，吳老師出示生活實例，將本節課的教學推向了。當學生看到《樓房會搬家嗎》這個標題后，都發出“這是真的嗎”“這可能嗎”的質疑；看到《新聞聯播》播出上海音樂廳平移60多米的畫面后，學生情不自禁地感嘆到“太神奇了”“太不可思議了”。吳老師因勢利導：“這是我們國家改革開放后取得的巨大成就，是我國勞動人民聰明智慧的結晶。只要我們現在好好學習，不遠的將來我們還能創造更大的奇跡！”一番激情洋溢的講話令學生個個熱血沸騰，爭著吵著要進入第二個問題“聰明的設計家”的學習。在學生熟練地運用今天學習的平移與旋轉知識為衛生間選擇了合適的平移門后，有一個女生說道：“我選擇旋轉門。”學生聽后都投去了疑惑的眼光。吳老師和藹地問道：“為什么？你能解釋給同學們聽聽嗎？”“因為我可以把門設計成往外開。”這時，學生和聽課的教師都自發地為這位女生鼓起掌來……現實生活是數學的豐富源泉。因此，數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理特點。優化數學教學要善于從學生已有的生活經驗及其知識背景出發，讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展，不斷積累有效的數學活動經驗，感悟數學思想方法。

篇2

本書的作者吳承恩為讀者講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，最后取得了真經的故事。

孫悟空是《西游記》中主角之一，是一個非常了不起的英雄。我非常欣賞他的那種正義感，羨慕她的本領。他有著無窮的本領，天不怕地不怕，就怕唐僧的緊箍咒，具有不去的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點，愛管閑事。他機智勇敢有詼諧好鬧。而他最大的特點就是甘都。與至高無上的玉皇大帝甘都，獲得了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪甘都，火眼金睛絕不放過一個妖魔鬼怪，如意金箍下絕不對妖魔鬼怪留情；與一切困難甘都，決不退縮低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄形象。孫悟空那種正義感、不屈不撓的斗爭精神，本領高超是妖怪們的克星，橫掃一切妖魔鬼怪的正義氣概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量，表現出人民戰勝一切困難的必勝信念。他那樣具有正義感，戰勝一切困難的信念是我深深佩服……

在讀完《西游記》一些片段后，我合上書，躺在騰沙發上，腦海中回蕩起我以前的那些面對困難、退縮困難的事情……

有一天，老師上可我沒有認真聽講，下來以后，我有兩個子不認識，我并沒有請教同學幫忙指點我，我到底該不該請教呢？請教了，別人就會說：“這么簡單的生字都不會，沒有認真聽課，我不告訴你，豬頭！”那如果我不請教，可是我不會呀，怎么辦呢？也許，你現在有一個問題，為什么你不去問老師呢？因為我怕呀，怕老師罵我，并且我還坐在第二排的呀！因此，我一天推一天說：“明天問吧，明天一定會問的。”我在學習的跑道上被這兩個我不認識它，它也不認識我的惡魔已經落下學習的路對了。直到我看了《西游記》之后，我才知道：只要相信自己能做到的，就要試著去做，直到把惡魔消除了，一切困難都可以克服的！

篇3

讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節和唐僧師徒的離奇經歷給我留下了深刻的印象。

本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難取得了真經的故事。

《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。然而，任何一部文學作品都是一定社會生活的反映，作為神魔小說杰出代表的《西游記》 通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現實社會的投影。

孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄。孫悟空那種正義大膽、不屈不撓的斗爭精神，本領高超是妖怪們的克星，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量，表現出人民戰勝一切困難的必勝信念。

說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠了，更談不上什么光輝高大，但這個形象同樣刻畫得非常好。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓；他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實在多，這正是小私有者的惡習。作者對豬八戒缺點的批評是很嚴厲的，但又是善意的。他并不是一個被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。

師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領、豬八戒的活絡、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會念真經，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念；沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當好后勤，不好出風頭。

篇4

《西游記》是中國四大名著之一，里面的人物有孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚，最搞笑的兩個人物是孫悟空和豬八戒啦!來自：作文大全孫悟空，又名美猴王、齊天大圣。孫悟空是花果山靈石孕育，大鬧天宮，自封為齊天大圣，被如來佛祖壓制于五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經，飄過五行山，救下孫悟空。孫悟空很感激，經觀世音菩薩點撥，拜唐僧為師，同往西天取經。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

關于西游記的讀書心得1提到《西游記》大家肯定能將其中的一些片段記得滾瓜爛熟，我也一樣，再一次拿出那本在書架上已微微發黃的《西游記》，愛不釋手，道一杯香茗，沒翻開幾頁，隨著吳承恩爺爺的精彩描繪，就被其中性格迥異的人物給吸引住了。

孫悟空是《西游記》中第一主人公。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。

豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦;他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭;他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實在多，這正是小私有者的惡習。作者對豬八戒缺點的批評是很嚴厲的，但又是善意的。他并不是一個被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。

師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領、豬八戒的活絡、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會念真經，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念。

沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當好后勤，不好出風頭。

唐僧師徒經歷了八十一個磨難有讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后

關于西游記的讀書心得2說起《西游記》，相信大家都不陌生，一聽到“西游記”幾個字，眼前一定會浮現出神通廣大的孫悟空、啰哩啰嗦的唐僧，好吃懶做的豬八戒和老實的沙和尚這幾個主要人物吧。

《西游記》和作者是吳承恩，是古典四大名著之一，主要講了唐僧師徒一路降妖除魔，最終來到西天取得真經的故事。

孫悟空是《西游記》中的主角，主要事跡是“大鬧天宮”和“三打白骨精”。孫悟空的金額箍棒和七十二變令幼時的我浮想連翩：啊!要是我有金箍棒就好了，可以把壞人全打跑。啊!要是我也會七十二變就好了，這樣我就可以變成鳥兒在空中自由飛翔;這樣我就可以變成魚兒在水中歡快的游戲。可是人都有好的一面和壞的一面，猴子也不例外。孫悟空的自律能力有點差。既然天庭讓他看守蟠桃，那他就應該好好看著蟠桃。如果蟠桃困為他的能力而被別人吃了，那還有情可原??——你已經盡力了。可孫悟空倒好，監守自盜，自己給自己找麻煩，不過天庭也不是完全對。大多數猴子一般都愛吃桃子，這不是很可笑嗎?

再說說唐僧吧!現在很多人都用唐僧的緊箍咒。至少嘮叨不會讓你頭痛職裂。唐僧的出生很高貴是如來佛祖的弟子金蟬子轉世，他西天取經毅力是最強的，不像豬八戒，動不動就說：“師傅已經被妖精吃掉了，我們公行李散伙吧!我回我的花果山。白龍馬，你也回你的東海吧!”不是那句話，金無足赤，人無空人。唐僧也有弱點。那就是太懦弱了。遇到什么事，第一反應就是：逃!還有一個最不應該的缺點：不聽孫悟空的勸。

總之呢，《西游記》這本書是不錯的，把每個人物都描寫的活靈活現，好像隨時都會從書里蹦出來似的。

關于西游記的讀書心得3說到《西游記》想必大家都是再熟悉不過了。我就是它的超級粉絲，電視劇、動畫片每次播我都會看，但我最喜歡看的還是這本書。自從我把《西游記》從新華書店買回家，反反復復不知看了很多遍。

《西游記》是我國四大名著之一，作者是明代的吳承恩。這本書的主要內容我想不用我來介紹大家也都很清楚，書中的四個主人公性格特點鮮明：孫悟空神通廣大;唐僧慈悲心腸;豬八戒憨厚貪吃;沙和尚任勞任怨。我最喜歡的當然就是孫悟空了，他有一雙火眼金睛，任何妖魔鬼怪都逃不過他的眼睛，也不是他的對手。

我覺得《西游記》中最精彩的章節就是“孫悟空三打白骨精”。孫悟空用火眼金睛一看，就知道了白骨精的詭計。即便是白骨精再狡猾，也一一被他識破。而唐僧卻是個人妖不分的老好人，居然以為孫悟空在傷害性命，還把他趕回花果山。不過大家別看孫悟空平日里上跳下竄、大大咧咧，但他對師傅卻是忠心耿耿，知恩圖報。知道師傅遇險，不計前嫌，出手相救，這怎能不讓我喜歡呢?

在品讀《西游記》的日子里，我不但享受到了快樂，而且還悟了許多道理：只要齊心協力，再難的事也一定能做好。就像這次我們女子管樂隊的同學們參加區里的藝術節比賽，為了取得好成績，我們個個認真訓練，薩克斯、黑管、長笛、號子、還有打擊樂器，雖然是不同的樂器，但每位同學都能聽從指揮，勁兒往一處使，合奏出了美妙的音章。我還明白了不管遇到什么困難和挫折都不要輕言放棄，要有戰勝困難的勇氣。就像我彈鋼琴一樣，今年暑假我就要考8級了，樂曲的難度加大了，練習的時間延長了。每當我坐在鋼琴凳上感覺疲憊、枯燥時，我就暗暗對自己說：不要怕，咬咬牙，堅持下去，就是勝利!我相信有了我的執著和堅持，一定會順利通過8級考核!

關于西游記的讀書心得4《西游記》是一部非常經典的神話小說，想必很多人都看過，甚至看了很多遍。我也看了這本書，現在就和大家一起分享一下我讀過之后的感受吧。

《西游記》描寫的是唐僧師徒四人去西天取經的歷程。雖然路途遙遠，一路上還會遇到很多妖魔鬼怪，但是他們沒有放棄取經的目標，歷經九九八十一難，勇敢地一路向西，最終取回了真經。從這本書中，我們能得到很多啟發，因為在現實生活中，每個人都會遇到許許多多的困難和挑戰，我們應該要勇于面對，善于思考，還要學會向別人尋求幫助，這樣才能盡快地解決問題。

這本書里的人物很多，但主要描寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，每個人都有自己鮮明的個性和特點。唐僧謙恭有禮，學識淵博，認真執著，但是天生膽小，經常好壞不分，這樣也會招來很多麻煩。孫悟空聰明勇敢，樂于助人，本領強大，但他的這些本領都來之不易。例如，他在太上老君的煉丹爐里被火燒了七七四十九天煉就了一雙火眼金睛;他在山上跟隨菩提祖師學習了十年才會騰云駕霧，還有七十二般變化。但他有時太頑皮，不聽話，所以才會被戴上緊箍咒用來約束管制。豬八戒雖然長相丑陋，好吃懶做，但他本事也很強大，有時也很細心，在取經路上也立下了汗馬功勞。沙僧忠誠老實，任勞任怨，雖然話語不多，但是非分明，敢于同妖魔鬼怪搏斗，也是孫悟空的得力幫手。在這四個人物中，我最喜歡的是孫悟空，因為他太聰明了，我想應該有很多人都和我一樣佩服他吧。

讀完這本書以后，我還有個最大的感受，就是書里的故事情節非常精彩，作者吳承恩的想象力太豐富了!能寫出這樣的小說真不容易，只有閱讀了大量的書籍，還要有生活經歷，并且多練習多思考，才能寫出好的作品。我以后也要多讀一些像《西游記》這樣的經典書籍，平時多寫多練，希望自己的寫作水平也能不斷提高。

關于西游記的讀書心得5在暑假，我讀了《西游記》這本書，書的大概內容講的是：唐僧帶著三個徒弟，去西天取經，路上，經歷九九八十一難，終于取得真經，修成正果。

這書里塑造了四個鮮明的人物形象：孫悟空，他原本是從石頭里碰出來的，所以是只石猴。為了學本領，他不怕艱苦，到處拜師學藝，最后學得一身好本領，經佛主指點跟隨唐僧西天取經，他機智勇敢，忠于師父，火眼金睛降妖除魔，正義大膽、本領高超，是妖怪們的克星，終保得唐僧一路西天取經平安。也有愛聽恭維話的缺點。他是我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。

豬八戒，肥肥大大的，他可沒有孫悟空那樣的氣度，好吃懶睡不干活，好女色，好占便宜，愛偷懶，經常是心里惦記著高老莊的老婆，還有時不停的讓師傅念緊箍咒，伺機報復一下孫悟空。雖然他這樣，但人們還是很喜歡他。

沙悟凈心地善良，任勞任怨且忠心耿耿，但沙悟凈有個缺點就是不敢反抗。

篇5

馮洪恩在《創造適合學生的教育》中很重要的理念“特長和選擇――個性特長和和諧發展”的關系，他認為“要讓學生學有所長，很重要的一點就是要用選擇支撐特長。近幾年我校成立了30多個學生社團，這些社團給學生提供了選擇的機會，學生選擇了，于是就贏得了發展。我以“經典閱讀”學生社團《西游記》讀書交流活動為例，淺談如何選擇合適的交流話題，以期提高課外閱讀的實效性。

一、話題的設定要恰當

在課文教學中我們都習慣提問題，在讀書交流會也一樣，我們拋出的話題必須符合學生的認知特點與學習能力。文學是感性的，是形象化的，一個人看完書后在腦海中留下來的是真切感受，是人物形象，是典型場景，因此在讀書交流會中，教師應更多地點擊形象化的、具體化的內容。比如學生閱讀《西游記》后，為了讓學生重溫西游記當中的精彩片段，加深他們對人物的了解，為后面人物深度解讀鋪墊。）我設計了“感知人物，西游故事比拼”這樣一個話題，要求學生交流自己喜歡的《西游記》中的人物故事，因為話題學生很感興趣，學生很容易從自己的記憶庫中搜索到與此話題相關的故事情節，樂于說，善于說，滔滔不絕與同伴互相交流共享，這樣，讀書交流會的目的就會落到實處。

二、話題的思考要多元

比如《西游記》讀書交流會中我設計了這樣兩個話題：

1.同學在閱讀《兩游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師乘機組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞怎么說？正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心。他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不傷無辜。作為反方你會怎樣說呢？有同學說到：“唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。”教師進行總結：“其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。”

2.同學對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，你對豬八戒是怎樣的看法呢？有同學說：”“豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。”有同學說：“因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。”有同學反駁道：“在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。”“他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。”“因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他‘倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖’”，學生交流后教師總結：人無完人。豬八戒身上有優點也有缺點，這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為有了他，才增強了幽默感和作品的真實感。

這兩個話題的設計，充分發揮了學生主體的主觀能動性，讓學生展開了思想的翅膀，通過引導和鼓勵學生對人物形象等的多樣性尋求多種不同的獨特的、個性化的、有價值的理解和答案，使學生輕松、愉快地獨立閱讀、個性化閱讀，實現閱讀教學的優化。通過多角度的解讀、對比閱讀和不同見解的碰撞交流以及對不同見解原因的探究，培養了學生的創新思維和探究精神，使學生在搜集整理、研究探討、合作爭鳴以及發展創新等多方面的能力都不斷得到培養、鍛煉和提高。

三、話題的角度要多樣

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他們取得真經靠的什么？靠的是頑強的意志、堅持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到達遙遠的古印度。他們一路上遇到的困難和坎坷無數，他們只有依靠這種精神才能戰勝一切，越過陡峭的大山，跨過寬廣的大河。

只因為孫悟空、豬八戒、沙和尚具有高超的武功和孫悟空的火眼金睛，在辨別什么是妖怪，什么是普通的凡人，孫悟空與唐僧彼此間產生了許多矛盾和誤解。

比如說，《西游記》中最精彩的片段是《三打白骨精》中的白骨精非常狡猾，他想長生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。于是他想了一個辦法，想借助孫悟空不在這一機會對唐僧痛下殺手，因為唐僧一向是以慈悲為懷，所以這個辦法成功率很高。果然孫悟空去為唐僧化緣了，白骨精發現這是天賜良機，便變作一個年滿十八歲的女子走到了唐僧面前，用花言巧語哄騙了唐僧和剩下的兩個徒弟。剛要下手，孫悟空就回來了，他用火眼金睛認出來是白骨精舉棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。唐僧本想把孫悟空趕走，在兩位徒弟的勸說下，孫悟空便留了下來。故事中唐僧第一次誤會了孫悟空。接下來，白骨精接二連三的變化，都被孫悟空識破。到了第三次變化，孫悟空忍無可忍。舉棒打死了白骨精。唐僧以為孫悟空接二連三的行兇，把孫悟空趕走了。這次唐僧真的誤會了孫悟空，本來孫悟空的目的是保護唐僧，沒想到卻錯以為行兇殺人。

篇7

書名：《西游記》 作者：吳承恩

朝代:明

主要人物：孫悟空、天兵天將、玉帝

精彩片段：大鬧天宮

“天空，天空，不妙啦。”天兵正在向玉帝稟告。一只猴子鉆了出來，誰也不敢惹。忽然一個跟頭，就翻到了玉帝的旁邊，把玉帝嚇了一跳。 玉帝氣憤的說：“你這也猴子又來干什么”。猴子一聽，心里挺不服氣得說：“玉帝老二，我可是來大鬧天宮的，難道你就不怕我把天宮給掀翻呢嗎？”玉帝發下命令說：“給我把這猴子給治服啦”。

篇8

“書籍是人類進步的階梯”。作為初中語文教師，我們要思考如何激發學生閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，以培養他們高尚的審美情趣、良好的氣質修養，塑造他們健康的個性和人格。但是，隨著信息時代的高速發展和人民物質生活水平的提高，電視、網絡走入千家萬戶。不少學生，特別是那些缺乏家長正確教育管理的留守學生，一回家就守候在電視前或電腦旁，節假日更是幾乎沉溺其中。再加上“應試教育”觀念的影響，家庭和學校只注重考試分數，給學生不斷增加繁重的課業負擔，卻忽視了對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養。學生中“死讀書，讀死書”“高分低能，低分無能”的現象極為嚴重。上海師范大學教育學院“基礎教育教材語言資源的建設與應用”課題組組織了一次全國范圍內中學生課外閱讀調查。調查結果顯示，我國四大名著全部閱讀過的學生僅占被調查人數的27.7%，不足三分之一，這說明四大名著的閱讀狀況不容樂觀。我國古代四大文學名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》是中學生的必讀書目，其文學價值和歷史價值都是無可比肩的。中學語文教師，應以開展講故事等讀書活動為載體，運用多種方式積極引導學生開展閱讀名著等活動，培養學生閱讀習慣和閱讀興趣，拓展學生的閱讀空間，提高學生的文學素養。

一、通過閱讀使學生加深對名著的理解，提高閱讀興趣

語文課本中選編了一些名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮關西》（選自《水滸傳》）、《葫蘆僧判斷葫蘆案》（選自《紅樓夢》）、《楊修之死》（選自《三國演義》）、《美猴王》（選自《西游記》）等。歷史課本中也有一些相關介紹，教師通過精彩的故事片段的介紹，引導學生閱讀鑒賞，使學生對這些名著的文學價值和歷史價值有了一些初步了解，產生一定的閱讀的興趣。為進一步激發學生閱讀文學名著的興趣，培養良好的閱讀習慣，增強閱讀名著的能力，教師可以在語文、歷史課本或課外閱讀課本中適當增加一些名著常識介紹、精彩故事片段賞析等內容，使學生對文學名著有更深入的認識和了解，從而提高學生對名著的閱讀興趣和鑒賞能力。

二、利用好晨讀和課外活動，組織開展名著閱讀活動

隨著新課程改革的深入和學生減負工作的開展，學生的課業量相對減少，統一的上課時間相對縮短，學生的晨讀時間和課外活動的時間相對增多。教師，尤其是班主任和語文教師，就要充分利用好晨讀和課外活動時間，組織開展諸如讀名著、講名著中的故事等主題活動。按照學生不同階段的年齡特點和知識水平，初中生可閱讀簡易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認真閱讀原著，熟悉其內容，然后組織學生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、所受啟發等講給大家聽，也可以就其中某一故事或片段展開討論。為了讓每個學生都有參與機會，可按學習小組進行，教師流動監督、指導。也可以開展多種形式的名著閱讀競賽、讀書演講和讀書討論活動。堅持長久，就能促進學生養成閱讀名著的好習慣，在名著中汲取豐富營養。既積累知識，增強修養，又鍛煉了語言組織、語言表達和記憶能力。

三、建立課外閱讀興趣小組活動，培養學生寫讀書筆記習慣

教師要積極鼓勵支持在學生中建立課外閱讀興趣小組。指導閱讀興趣小組自發開展讀中外名著、講名著中的故事等活動的開展，并訓練學生寫讀書筆記的習慣，開展讀書會活動交流讀后感、讀書筆記。還可以通過板報墻報或者開辦班級“小報”，讓學生把自己閱讀到的精美文章或心得體會展示出來，定期或不定期的組織交流、討論，介紹各自的閱讀方法。久而久之，學生養成了閱讀名著的習慣，嘗到了閱讀名著的甜頭，就會主動去閱讀名著，開闊文學視野，培養文學素養，進而提升學生的文化品位。

四、家校配合，營造良好閱讀氛圍

篇9

今天看了我國四大名著之一《西游記》中的孫悟空《大鬧天宮》，很好看。孫悟空只是拿著一跟金箍棒，把天兵天將和玉皇大帝打的一塌糊涂。躲在桌子底下喊救命。后來還是叫如佛主來幫忙，才保住了玉皇大帝的位子。我們每個人都不要像孫悟空這樣打玉皇大帝。下面為大家精心整理了一些關于大鬧天宮讀后感，請您閱讀。

大鬧天宮讀后感1和朋友一起到電影院觀看了3d《西游記之大鬧天宮》。

果真不出我所料，《西游記之大鬧天宮》真是一部無與倫比的神話巨作。這又是一場特效盛宴。特效與3d簡直就是完美結合，給人視覺上的最好享受。

原版《西游記》里的大鬧天宮與電影《大鬧天宮》是不一樣的。原版《西游記》里的孫悟空是從石頭縫里蹦出來的;電影《大鬧天宮》里的孫悟空是女媧補天時結晶化成的晶石所生。

大鬧天宮不是孫悟空獨鬧，牛魔王也參與其中。因為牛魔王的妻子鐵扇公主原本屬于天庭，玉帝反對鐵扇公主到火焰山，所以他對玉帝生懷怨恨，這或許就是魔界人的本性。牛魔王要的不僅僅是報復玉帝，以至于起了更大的野心，他想要奪位，掌權天庭。

牛魔王將花果山上的所有生靈一舉全滅嫁禍給天庭。孫悟空一怒之下大鬧天宮，讓整個天庭抖上三抖，所有天兵天將匯聚一力，全面迎擊。牛魔王用魔界眾妖的鮮血做成一把具有神力的巨斧，登上天庭，趁機謀反。

天庭大亂，由于突如其來的強大力量天兵天將快撐不住了，只好玉帝親自出馬。這里的玉帝可不是像原版西游記里的玉帝一樣沒有強大的法術，正是相反，這里的玉帝擁有強大的法力。師傅被牛魔王所殺而使孫悟空覺悟，要奪牛魔王性命，兩人便開始了激烈的打斗。打斗越激烈，聲音越大，加上3d的立體效果，仿佛身臨其境。孫悟空將牛魔王打敗后，場面異常冷靜，似乎在短短幾秒鐘時間換了一個世界。

天庭現已面目全非，至少花上幾百年修復。孫悟空誤信了牛魔王的話，使自己犯下大罪，甘愿被壓在五行山下好好反省。

三字經里有一句話：人之初，性本善。”人的最初，都是善良的。人生的種種考驗，命運的折磨，才會使人喜怒無常，性格轉變。人的性格里，仇恨最為可怕。仇恨能使人不擇手段。同時，寬容可以化解仇恨，寬容可以消解誤會，寬容可以挽救一切。世界的美好需要寬容，人類的和諧需要寬容。如果每個人都學會寬容，那世界不就變得更美好、更和諧了!

大鬧天宮讀后感2一部《西游記紙大鬧天宮》看得我熱血沸騰，感慨萬千。那一波三折、扣人心弦的故事情節讓我沉浸其中，久久不能忘懷。

影片講了這樣一個故事：自盤古開天辟地以來，神魔兩族為爭奪統領三界的權利而爭奪不休。一次曠日持久的戰役中，玉皇大帝統領的神界再次擊退了牛魔王率領的魔族，女媧為避免再生戰事化身晶石筑起南天門保衛天庭，而其中一塊晶石隕落凡間聚天地之靈氣幻化成為靈猴——孫悟空。孫悟空拜入菩提祖師門下，在學得了許多本領之后，重新回到花果山，鬧龍宮豪取金箍棒后立足花果山占山為王。另一邊，魔族首領牛魔王得知孫悟空可以幫他攻下天庭，便殺死了孫悟空小時候的朋友九尾狐，并嫁禍給天庭，讓孫悟空對天庭產生憎恨，攻破南天門，殺死了十萬天兵天將，與牛魔王合打敗了玉帝。就在牛魔王即將統領天庭的時候，悟空終于恍然大悟，并在觀音菩薩的指引下擊敗牛魔王，奪回了天庭。最后，他被如來佛祖壓在了五指山下，反省自己，等待有緣人的'到來……

故事講完了，可我還沉浸在那驚心動魄的故事情節中，無法自拔。影片中牛魔王的邪惡和玉帝的寬容都給我們留下了深刻的印象。看看當今的社會，有幾個殺人犯不是因為仇恨而犯下了命案的呢?如果人們都能像玉帝那樣寬容，那那些命案不就沒有了嗎?

《西游記之大鬧天宮》這部電影給了我很深的人生啟示：仇恨是最可怕的，它可以讓天使變成魔鬼;寬容是最美好的，它可以把魔鬼凈化成天使。每個人一開始都是善良的，但因為后來的種種原因而改變了人性。有的成為了天使，有的成為了魔鬼。如果我們都能放下自己的仇恨，多一點寬容，那戰爭不就沒有了嗎?人與人之間不就更和諧了嗎?世界不就更美好了嗎?

大鬧天宮讀后感3今天，我觀看了《大鬧天宮》，里面的故事十分有趣，就讓我來給你講一講吧!

猴王孫悟空在花果山水簾洞過著自由自在的生活。因拿了龍王的鎮海之寶—如意金箍棒做為自己的武器，被龍王告上天庭。太白金星想了一計：將孫悟空騙上天庭。明為封了一個弼馬溫--一個管理喂養天馬的小官。暗中則壓制他。孫悟空去到天庭，明白了，打爛了了御馬監，出了南天門，回到花果山，自封“齊天大圣”。玉帝很憤怒，于是命李天王帶領天兵天將捉拿孫悟空。然后，在花果山的上空，展開了一場激烈的戰斗。孫悟空奮勇殺敵，眾天神紛紛戰敗。哪吒出戰費了九牛二虎之力也敵不過他。天王沒有辦法，就逃回天庭，向玉帝請求增兵。于是，玉帝接受太白金星的計謀，假意封孫悟空為齊天大圣，并將蟠桃圓交他掌管，想把他騙來，困在天上。孫悟空聽說蟠桃園中的仙桃非常稀罕，而且只許在蟠桃會上享用。孫悟空沒想，就自各兒挑選個大的仙桃，飽餐了一頓。正值王母壽辰，七仙女奉命摘桃，來到桃園，驚動了正在酣睡的孫悟空。經過盤問仙女，孫悟空才得知王母要設蟠桃宴，請了各路神仙，就是沒請他他。孫悟空這才看透玉帝的陰謀，火冒三丈，不光大鬧蟠桃宴，還喝了仙酒，并將所有仙酒仙菜席卷一空，裝進乾坤袋，準備帶回花果山給他的孩兒們。哪知酒醉，撞進太上老君的煉丹之地，將專供玉帝服用的金丹吃了個精光，這才返回花果山，與眾猴孫大開仙酒會。玉帝和王母氣得火冒三丈，立即命李天王帶領十萬天兵天將，興事問罪。一場激戰開始了，孫悟空與神通廣大的二郎神斗了幾百回合，不分勝負。最后，因遭到太上老君的暗算，不幸被擒。天神們無論用斧砍、火燒、箭射，都損傷不了孫悟空一根毫毛。玉帝又將孫悟空打入太上老君的煉丹。未想孫悟空并未燒死，他跳出丹爐，打上靈霄寶殿。一路上的天兵天將，望風披靡，玉帝狼狽而逃。猴王勝利了，回到花果山，重樹齊天大圣旗幡，與猴孫們過著快樂的生活。

我最喜歡的片段是和二郎神打仗的時候，尤其是孫悟空變成一座寺廟的時候，十分有趣。你有沒有喜歡的片段?

我的介紹你有沒有對孫悟空多一點了解呢?

大鬧天宮讀后感4真心只為渡眾生，十四歲月向西游。

——題記

西游是夢幻，盡顯妖魔鬼怪神通，嘗盡人生百態，一心只為蒼生;所以，在浩如煙海的文學名著中，我最喜歡的就是《西游記》

《西游記。》描述了一段最富有想象力的奇幻之旅。一條去天竺的取經之路枯燥而乏味，可在神話的色彩中充滿了神秘河魅力。九九八十一難，每一劫都不同，引人入勝，充滿著智慧與魔幻，讓我們沉浸在大鬧天宮的驚險中，徘徊在兩個美猴王的真假中。更讓我們在驚嘆之余體會到了其中的艱辛與不易，以及師徒四人之間真情的溫暖。

今天，我重讀了《西游記》，其中讓我意猶未盡的是《孫悟空大鬧天宮》我影響最深的是：孫悟空到東海龍王那里去借一個供他使得兵器，東海龍王說：“只要孫悟空能拿動的兵器就讓他拿走。”可是，蝦兵蟹將把龍宮所有的兵器都拿出來給孫悟空看過了，可沒有一個能令孫悟空滿意的。這時，龜爺爺向龍王提了一個意見：讓孫悟空看看女媧治水當年留下的定海神針。龍王帶孫悟空娶看定海神針，孫悟空對著定海神針說了幾聲：“變細，細，細。”金箍棒就變小了。孫悟空從海底把定海神針輕輕松松的拔了出來。霎時間，龍宮顛簸了起來。孫悟空拿起定海神針，轉頭就走。龍王大叫：“猴頭，你給我站住，這定海神針乃是我東海龍宮的鎮海之針，你把它拿走了我龍宮該如何是好!”孫悟空頭也不回，高高興興的拿著他剛剛拿到的寶物回到了花果山。

東海龍王立刻把此事上報玉帝。玉帝惱羞成怒，派十萬大軍捉拿孫悟空。就此事而言，我覺得東海龍王做的不對，竟然當初答應孫悟空，只要他能拿動的兵器就給他的，那為什么孫悟空能夠將金箍棒拿起，而他卻不遵守諾言呢，反而派兵捉拿孫悟空。

《西游記》真可謂“浪漫神逸，章章扣人心弦;現象瑰麗，回回回味無窮。”

大鬧天宮讀后感5昨天，爸爸帶我去看了兩場電影。其中一場是《大鬧天宮》。

這部電影主要講了孫悟空拿了定海神針，然后與牛魔王一起大鬧天宮的故事。這部電影把西游記改了一下，例如：第一、故事中沒有白狐。第二、故事中孫悟空沒有跟牛魔王一起打神界。第三、二郎神沒有變壞……還有許許多多的小地方改變了一些，導演還刪除了一些片段。總體來說，這部戲差不多是完完全全的科幻片，情感線不突出。但是，這部戲的科幻效果還是蠻不錯的。

我覺得這部戲主要突出應該在孫悟空大鬧天宮的時刻，而不是在前面磨磨嘰嘰講了一大堆。不過，有些臺詞也很好玩：菩提老祖要趕孫悟空下山，猴子臨走前突然從背后抱住師父，說：“天上冷，飛來飛去多穿點。”;白狐說：“我還很小，才180歲，你呢?”孫悟空想了一下說：“我250歲了!”然后高興地跳來跳去說：“我二百五!我二百五!”;玉皇大帝：發生什么事了?二郎神：弼馬溫偷吃蟠桃!玉皇大帝：這么多桃，怎么吃得完呢?給他一點點可以嗎?(突然狂敲二郎神的腦袋)可!以!嗎?二郎神：你個猴子!竟然敢假扮玉帝!

全片值得一看的場面戲不少：女媧補天宮，這場非常夢幻非常美;玉帝化龍，這條巨龍集玉帝的坐騎、武器、化身于一體，上天入地，氣勢恢宏;牛猴大戰，牛魔王變成大怪獸，孫悟空則變成了“金剛”;弼馬溫嬉放天馬，孫悟空說：“走，咱們釋放一下!”于是，無數天馬在空中馳騁，這場景當年可是絕對拍不出來的。

其實，生活中也有像孫悟空被牛魔王欺騙，到最后才醒悟過來，可是已經晚了，最后被壓在了五指山下。許多犯罪的人也是被那些街頭小混混給逼的，最后沒有逼他，他也自己上了癮，之后就走上了犯罪的道路。希望我們不要像孫悟空一樣，凡事都要給自己留個心眼兒，還要考慮考慮這樣做之后的后果自己能不能承擔，這樣才不會做錯事。

希望大家也能看看這部電影!

大鬧天宮讀后感6前幾天，我和媽媽一起到影城觀看了《大鬧天宮》這部3d影片。

這部電影主要講了美猴王大鬧天宮的故事。看完這部影片，我覺得，美猴王既是一個喜歡讓人夸獎、愛當官，又是一個非常勇敢，十分喜愛小猴子的齊天大圣。

我記得，當美猴王得知玉皇大帝讓它上天去當弼馬溫時，高興不已。當它和太白金星一起到天上后，才知道弼馬溫就是管天馬的。當時，它還以為弼溫在天宮上是一個很大的官，直到后來，美猴王才知道，弼馬溫是天宮上的七品芝麻官，后來，美猴王生氣的回到了花果山，并封自己為“齊天大圣”，和玉皇大帝平起平坐。太白金星征得玉皇大帝的同意后，再一次來到花果山，請它上天去當“齊天大圣”，還請它去管王母娘娘的蟠桃園。剛開始，美猴王不同意，太白金星說了許多夸獎它的好話，美猴王又能被引誘住了，跟著太白金星上天去了。

美猴王也十分勇敢，當十萬天兵天將來臨時，天空黑壓壓一片，而美猴王卻獨自一人站在山頂上，一手掐著腰，一手拿著金箍棒，威風凜凜，沒有一點害怕的意思。當它們每次大戰時，我都十分擔心，幸好，每一次美猴王都機智勇敢，打敗了天兵天將。

美猴王還十分疼愛小猴子們。有一次，小猴子們正在花果山中摘葡萄。突然，一只小黑猴從懸崖上摔了下來。同伴們都很著急，正在這時，一個棒子托住了小黑猴。原來，那是如意金箍棒呀!美猴王當上齊天大圣后，得知蟠桃會上并沒有請它，它來到開蟠桃宴的地方，自己吃飽喝足后，并沒有忘記花果山上的小猴子們。它又變出一個大袋子，把好吃的東東都放了進去，帶到花果山，讓小猴子們品嘗。

大鬧天宮讀后感7今天，我看了新拍的、動畫版的、3D版的《大鬧天宮》。

五百年前得道的猴精——孫悟空在花果山上成為了大王，孫悟空來到寶座上，大吼：“孩兒們，操練起來!”

小猴們紛紛進行對對方的攻擊(這就是他們的操練)，孫悟空樂得眉開眼笑，于是用自己的大環刀(那時還沒有金箍棒)給小猴們演示，結果把大環刀折斷了，一只老猴建議去向龍王接一件稱手兵器。老龍王的所有兵器孫悟空都覺得輕。老龍王聽從了海龜的建議，讓孫悟空去拿禹王治水時的定海神針(也就是金箍棒)，許諾只要孫悟空拿得動，就給他。孫悟空拿動了，可是老龍王反悔，還向玉帝告狀。玉帝聽了太白金星的話讓孫悟空上天做官，可是馬天君太囂張，讓孫悟空打傷了他，搗毀御馬監，逃回了花果山，并且在花果山上掛起了“齊天大圣”的名字。李天王怒火沖天，去捉拿“妖猴”，可是大敗而歸。于是，玉帝給了孫悟空“齊天大圣”的空名，又一次他上天，去看管蟠桃園。可是因為七個仙女在采摘仙桃的時候說沒有齊天大圣的名字，開蟠桃盛會也沒有他的座位的時候，讓孫悟空大發雷霆，把蟠桃會攪得一團糟，并且偷吃了太上老君練的金丹。

但是，這部影片的結尾是孫悟空打敗了玉帝，繼續在花果山上稱王稱霸。并沒有像西游記上那樣被如來壓在五行山下。

這部影片真精彩!但是，這與以前的《大鬧天宮》可大不相同。

首先，哪吒、李天王和太上老君的聲音都變了——哪吒的聲音在老版《大鬧天宮》中是稚嫩的，而在這里，聲音卻變成了一個十多歲、二十多歲的小伙子的聲音;李天王的聲音變得大、粗魯;太上老君的聲音這是由妖媚變成了成熟男子的聲音。

其次，老版的《大鬧天宮》中，孫悟空只是說要給孩兒們開一個鮮酒會可是并沒有去做，去開。而新版《大鬧天空》中，孫悟空真的去做了，讓花果山中的水簾洞里一片歡歌笑語。同時小猴先給老猴，看出猴子也孝敬長輩。

篇10

《語文課程標準》積極提倡“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”那么如何指導農村學生進行課外閱讀呢？筆者認為我們要做好以下幾點：培養閱讀興趣，讓學生愛上閱讀；建立班級圖書庫，為學生營造讀書環境；教給學生讀書方法，使學生具有自主閱讀的能力；開展閱讀活動，讓閱讀成為一種生活。這樣，我們才能引導孩子從小語文走向大語文，才能讓課外閱讀點亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

關鍵詞：

課外閱讀 培養興趣 營造環境 教給方法 成為生活

《語文課程標準》積極提倡“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”同時《課標》還規定了各個年段的最低閱讀量。由此可見，培養學生課外閱讀習慣與能力多么重要。這使我不由聯想起蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里的一段話：30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。

然而在我們的農村小學，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生所擁有的課外讀物十分匱乏，學生課外閱讀興趣普遍不高，所以課外閱讀量極小，這些極大影響了學生語文素質的提高。

那么如何指導農村學生進行課外閱讀呢？下面我結合平時的教學實踐談談自己的幾點做法。

一、培養閱讀興趣，讓學生愛上閱讀

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何培養學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀呢？我認為可以從以下幾方面做起：

1、定期為學生朗讀有趣的書。

美國作家吉姆?崔利斯在《朗讀手冊》中告訴我們：“幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀。如果孩子覺得這是個美好的經歷，他們就會開始自己閱讀。”事實確實是這樣的。為了讓我班學生愛上閱讀，我曾苦口婆心的向孩子們推薦課外書，但真正去買來讀的人卻很少。記得去年的一次早自習，我給孩子們朗讀了《西游記》的片段《三打白骨精》之后，過了幾天班上果然有好些孩子下課也不出去玩了，都在看少兒版的《西游記》呢！盡管《西游記》里的故事他們很熟了，但孩子們還是愿意讀《西游記》書，我想這還是和“有趣”分不開。之后我又為他們朗讀了《笨狼的故事》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網》、《木偶奇遇記》等經典有趣的童書的片段，都起到了很好的引領效果。后來，脆把每周一的30分鐘早自習改為讀書課，專門由我或朗讀能力好的孩子為全班朗讀童書的精彩片段。

記得《朗讀手冊》扉頁上有這樣一段小詩“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”我想這首詩說出了朗讀的價值之所在，也說明了在有大量留守兒童的農村小學，教師的朗讀有多么重要！

2、做一個手不釋卷的老師。

如果一個語文老師不愛讀書的話，那么無論他怎么鼓吹閱讀的好處，學生也不會真正愛上閱讀的。所以作為語文老師，我們一定要為學生做好讀書的榜樣。因此，我特別注重與學生在一起讀書。每天中午，我都會來到教室，和學生一起各自捧本書自由閱讀。讀到開心處，我就毫不掩飾的笑，有時還會入情入境的吟誦精彩語句。我還會特意讓學生看到我讀的書的封面（因為學生可能會因此去買來讀）。不僅如此，在課堂上，我還規定學生在完成課堂作業后就可以自由閱讀。在這樣的氛圍中，學生自然而然的就愛上了閱讀。

上《景陽岡》這篇課文之前，我給孩子們講《水滸傳》里其他好漢的故事，上《草船借箭》時我給他們講《諸葛亮舌戰群儒》的故事。平時的課堂上，我力求做到好詞佳句能隨口拈來，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值與快樂，從而愛上閱讀。

3、課內學文，課外延伸。

在閱讀教學中，我想教師如果能夠結合教材的特點，在學習的課文同時，引導學生讀與課文相關的書籍，做到課內學文，課外延伸，一定能有效促進學生課外閱讀。那么，如何做到課內學文，課外延伸呢？這就需要教師的及時引導。比如：上完《卡羅納》這篇課文，我給孩子們講《愛的教育》里其他孩子的故事，引導孩子們去讀《愛的教育》；上完《漁夫的故事》，我給他們講《阿里巴巴和四十大盜》的故事，從而引導孩子們去讀《一千零一夜》……

另外，我們還可以運用閱讀期待去激發學生課外閱讀的興趣。如在上完《將相和》后，我從無疑處設疑：公元前221年秦始皇統一了六國，建立了我國歷史上第一個封建王朝，趙國在這之前也被滅了。課文中不是說，趙國文有藺相如、武有廉頗可以保趙國平安嗎？可這又到底是怎么回事？趕快去找書看，自己去讀《史記故事》或《中華上下五千年》。事實證明這也起到了很好的激趣效果。

二、建立班級圖書庫，為孩子營造讀書環境

魯迅先生對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥。”這話形象的講出了引導學生博覽群書的重要性。是啊，如果沒有書可讀，學生就猶如蜜蜂無花可采，那又怎么能釀出蜜來呢？

全國著名小學語文專家薛瑞萍老師在給家長的信中寫道：“讀共同的書，就是過著共同的生活，是這種基于閱讀的共同生活，共同體驗，使學生對于班級，對于好書有了一種與日俱增的親切感、歸依感。”

那么，如何才能讓孩子有博覽群書的條件，讓孩子能夠讀共同的書呢？我認為，在農村學校，我們必須建立自己的班級圖書庫，這樣才可以在一定程度上為孩子們營造讀書的環境。這一點，對農村孩子的課外閱讀也是極為重要的！為此，我在以下兩方面下了工夫：

1、爭取家長的支持。小學生的課外閱讀，光靠老師一人是不行的，必須要有家長的大力支持。為此，在家長會上，我向家長們宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發智力，陶冶情操，提高語文素養的重要意義，把家長會開成了“讀書會”。蘇霍姆林斯基的“家庭要有高度的教育學素養”、“學生在小學畢業時家庭藏書至少要達400冊”成了我的口頭禪。我向家長推薦好書，要求家長每周要帶孩子去一次書店，多為孩子購買好書。這樣，孩子們就有書可看了。

2、建立班級圖書庫。有了家長的支持，我就發動學生和我一起來建立班級圖書庫。我告訴孩子們如果你每月捐一本書給班級圖書庫，那么你就能讀到42本書。這樣一來，我們班級圖書庫的藏書就越來越豐富，不僅使學生不斷有新書看，還增強了班級凝聚力呢！

三、教給學生讀書方法，使學生具有自主閱讀的能力

在實踐中我發現學生真正“會”讀書的不多，有的學生憑著興趣，凡有生動故事情節的內容就泛泛地讀讀；有的即使讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。這就說明，我們必須要教給學生讀書的方法，使他們具有自主閱讀的能力。這樣，他們才能高效地從課外閱讀中汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

需要注意的是，閱讀方法有很多種，我們要注重指導學生根據不同的書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。結合我的教學實踐，我認為下列四種讀書方法一定要教給學生：

1、精讀法。所謂精讀法，就是對書上某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段，運用這種方法可以有效地幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養。對于一些語言雋永情節生動的文章，我就指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

2、略讀法。它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內容。

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3、速讀法，即不發言，不辨讀。其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣。

4、做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。

四、開展閱讀活動，讓閱讀成為一種生活

當學生的課外閱讀之門打開后，為了讓學生能成為終身讀書人，老師還需要多想點子開展一些和讀書有關的活動，讓閱讀成為學生的一種生活。如開展朗誦比賽、賽詩會、講故事比賽、讀書筆記評比等活動，都能極大地讓學生保持讀課外書的熱情。

每個學期，我都會根據本班學生的閱讀情況，定期指導學生開展一些讀書活動。如賽詩會是每個學期我必開展的一項讀書活動，一經發動，學生都踴躍報名參加，大家都爭著把自己從課外閱讀中積累的古詩或童詩聲情并茂的朗誦出來。講故事比賽也是我們的“家常便飯”。還有讀書筆記評比給每個學生都提供了展示課外閱讀成果和個人才能的平臺，使他們每個人都能償到成功的喜悅，體會到讀書的樂趣。

以上是筆者在平時指導學生進行課外閱讀過程中的幾點嘗試。通過努力，我們班逐漸形成了濃厚的課外閱讀氛圍，課外閱讀正逐漸成為孩子們的一種生活，像呼吸一樣自然。

由此我想，作為一名小學語文老師，我們應該在實踐中多思考、多想辦法，在培養閱讀興趣，營造讀書環境，教給學生讀書方法，開展閱讀活動這幾個方面多下工夫。這樣，我們才能讓學生愛上閱讀，才能引導孩子從“小”語文學習走向“大”語文，才能讓課外閱讀點亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

參考書目：

（1）《朗讀手冊》 吉姆?崔利斯