導語：如何才能寫好一篇媒體資源，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一般說來，企業管理者在企業的起步階段比較清醒，知道自己能做什么，不能做什么。在選擇產品或品牌的傳播推廣平臺時，也會量力而行，選擇性價比最高的媒體――就是花最少的錢將企業訴求傳播到最廣泛的目標消費者那里。然而，一旦企業做大了，自我超越的信心就會膨脹，以為只要投下足夠的錢就能夠達致追求的市場目標。一個較為極端的例子是，中央電視臺在很多企業家心目中都是品牌傳播的最高舞臺，一個產品或品牌如果沒有在央視露過臉，哪怕做得再大，也有“錦衣夜行”的感覺，因為這個緣故，一些企業甚至不惜傷筋動骨地爭奪一時的“標王”地位，一些企業的慘痛教訓尚未遠去，一些富有冒險精神和對自我能力頗為自負的企業家們仍在貿然前行。

事實上，不是所有企業所有品牌都適合選擇最具全國影響力的傳播平臺的。對于企業而言，在企業形象和品牌傳播的平臺選擇上，沒有最好的媒體，只有最適合自身傳播目標的媒體。因此，為了能夠在不同的時期實現不同的傳播戰略目標，企業的品牌管理者必須在心目中構建起一張清晰的媒體生態圖譜，在這張圖譜中，既有不同類型媒體的優劣勢對比和觸達人群的特征標識，也有同一類媒體的目標受眾在生活形態和消費習慣方面的細致表述。在此基礎上，不同媒體資源的傳播價值才會為企業的具體傳播目標服務。那么，不同媒體在一家企業的媒體生態圖譜中應該給予什么樣的評估，這樣的評估對于企業的品牌推廣又有怎樣的意義呢？

以傳播目標定義媒體平臺的價值

對不同媒體的傳播價值進行評估，最簡單的標準就是受眾的接觸率，在電視是收視率，在廣播是收聽率，在報紙是發行量與閱讀率，在網絡是點擊率。如果以這樣的單一標準去給媒體評分，結果似乎是不言自明：中央級的媒體大于省級媒體，省級媒體大于市縣級媒體，幾大門戶網站遠高于其他的專業網站。然而，如果一家企業在做年度傳播推廣計劃的時候，眼睛就盯著這些所謂的傳播價值最大的媒體，便會發現，即便“不差錢”，也并不總能夠稱心如意地獲得自己傳播計劃期待的時段和版面的，每年的央視黃金時段招標會上所表現出的慘烈競爭已經證明了這一點。

真正高明的企業品牌管理者應該明白，媒體作為傳播平臺的價值具有相對性，就如同需要襯衫的消費者，再昂貴的棉背心都沒有價值一樣，對于期待在特定地區特定消費人群中進行產品或者品牌傳播的企業來說，具有全國廣泛覆蓋面的中央電視臺就顯得奢侈且不合意了。因此，在企業品牌管理與營銷公關部門的媒體生態圖譜上，應該對于不同類型的媒體和同類型媒體中的不同媒體在目標受眾的接觸率和影響力方面有清晰的認知，對于戰役性的營銷推廣或品牌宣傳活動，應該根據傳播推廣的目標建構不同的媒體組合。舉例言之，一家企業為了給新推出的功能性保健品做市場推廣，擬出了一個推廣策劃書，重點是在當地電視臺的黃金時段進行廣告投放，同時輔之以廣播電臺的專題互動節目、報紙的專欄文章。單就這個框架而言似乎沒什么問題，但是，電視臺的選擇只是第一步，還要考慮選擇哪個頻道、什么節目的前后，與之同時播出的還有哪些品類和品牌的廣告；廣播電臺和報紙的廣告投放也要面對同樣的問題。要很好地解決這一問題，當然可以選擇值得信賴的廣告公司，讓他們制定廣告投放的計劃，但是，如果企業管理者心目中沒有清晰的本地媒體生態圖譜，如何判斷廣告公司提供的方案是最佳且合意的呢？因為，對于企業的戰略目標和傳播方向而言，任何外部的咨詢策劃機構都不可能取代企業的決策者。

說到這里，媒體生態圖譜對于企業媒體資源戰略管理的價值便有了基本的落腳點，這個圖譜實際是企業品牌傳播與營銷管理者心目中的一個媒體價值坐標，根據企業不同的傳播需求，可以給不同類型的媒體以不同的賦值，從而尋找企業品牌傳播效果最大化的函數值。

在媒體生態系統中選擇不同傳播形態的組合

不同類型的傳播媒體所擅長傳播的信息類型是有差別的，麥克盧漢所給的定義是“媒介即訊息”，也就是說，不同的媒體形態決定了傳播信息的維度和深度。比如，報刊類媒體更適宜對信息的深度解讀，相應地就決定了它的受眾群有一定的教育背景要求；廣播適合做即時訊息的快速傳遞，口語化的傳播對于受眾的文化背景要求比較低，但是由于其瞬間即逝的特點決定了它對信息進行深度解讀的能力偏弱；電視媒體作為一種音視頻信號俱備、現階段影響面最大的媒體形態，可以聲情并茂，可以無遠弗屆，但是因為它是時序性的媒體，對于信息的深度解讀依然是其弱項。

需要特別提到的是現在的網絡媒體，尤其是Web2.0時代的網絡媒體，富媒體形態加上即時互動的特點讓它在很多方面超越了傳統媒體，在信息傳播方面產生強大的影響力。但是，因為網絡媒體所具有的信息過載問題，信息的大量涌入與瞬間淹沒使得受眾從網絡媒體上接受的信息往往在淺層記憶中保留并快速遺忘，如果沒有持續性強化，其傳播效果的持久性是值得懷疑的。

不同媒體所呈現出的形態特征要求企業的品牌營銷與推廣人員，在確定了企業品牌和形象的推廣目標之后，將完整的大目標根據不同媒體類型的特點在不同維度上進行分解，充分利用不同媒體所擅長的領域實現品牌傳播的整合效果。這方面，幾家國際化妝品品牌做得頗為到位，它們在全國性的電視媒體上渲染品牌中對生活品位和美好情感的訴求，以情動人；而在時尚類的報刊上突出對于生活品質和人生境界的追求；在移動和網絡新媒體中則通過與消費者的互動實現消費者情感忠誠度的提升……事實上，很多時候，對于企業的品牌推廣人員而言，并不是要每一次營銷或傳播活動都將不同類型的媒體用全，而是要根據傳播推廣活動中的核心價值訴求選擇媒體類型，實現傳播效果。

當然，現今的媒體生態環境中，傳統媒體的變化速度不是很快，但是在網絡類媒體的裹挾下，整個媒體環境正發生著快速的變化，一些傳統媒體的影響力正在退化，一些傳統媒體的影響力正在向新的領域拓展，一些新媒體形態正在形成，另一些新媒體形態卻已經成為明日黃花。在這樣一個復雜多變的媒體生態環境下，企業品牌傳播與推廣部門手中掌握的媒體生態圖譜必須保持與媒體現實同步。最現實的例子就是社會化媒體的影響力日增，這個時候，在企業的傳播戰略規劃和具體的策略應對中，是否應該給這類媒體以一席之地，考驗著企業營銷與推廣部門的眼光和對新知識的接受能力。

當然，更進一步深入探討會發現，企業為品牌推廣而策劃的大型公關類活動，也應該根據核心價值訴求點的差異而重點選擇不同的媒體，如果以社會責任為價值訴求點，報紙類平面媒體更適合；如果以社會道德風尚的促進者身份出現，那么，廣播電視類電子媒體更合適；如果以引領時尚潮流為傳播重點，那么，新媒體互動平臺顯然更為合適。

根據媒體生態特點決定品牌傳播過程中的信息刺激強度

對于很多企業而言，品牌推廣過程中究竟以怎樣的信息推廣密度和廣度才能夠達到預期的傳播效果，這是一個讓人心生糾結的問題。實際上，大多數企業的品牌營銷與推廣人員首先考慮的是預算約束，也就是說，能夠有多少錢用于傳播推廣，在此基礎上選擇不同的媒體組合。就常識而言，這樣的做法沒有任何問題，但是以傳播效果最大化為目標的品牌傳播者，還需要進一步考慮以怎樣的信息刺激強度最有利于目標消費者對于企業品牌的認知與偏好程度的加深。而要有效解決這一問題，對不同媒介形態的影響力必須有精細的評估。

當然，對于任何一家企業，花費時間和精力去研究不同媒介形態的受眾影響力，不可能也不必要。但是，企業的品牌傳播人員心目中必須有一個清晰的坐標系，不同媒體在這個坐標系中的位置應該是清晰的，它是整個媒體生態圖譜中的一個指標，這些指標，每年都會有大量的專業研究機構的實驗和研究結果，在沒有業界定論的情況下可以作為參考值為我所用。這方面，不僅需要對于媒體生態的準確認知，更需要在不同媒體形態之間進行多層次嫁接的智慧和見識。

如果說，在傳統媒體環境下，對于不同媒體的組合運用具有某種常規性，那么，新媒體環境下，每一次不同媒體形態的整合應用都具有挑戰性。當門戶網站興起的時候，人們對它的廣告傳播效果還將信將疑；到了搜索引擎的時候，人們已經開始趨之若鶩；到了社會化媒體熱潮到來的時候，許多企業和機構著急的是，在這樣的大潮中我會被拋棄嗎？

每一種媒體形態都有其固有的發展軌跡，因此，其傳播價值也自有其慣性。但是，對于不同消費者群體而言，不同的傳媒形態對他們的吸引力和輻射力是有本質差別的。比如，報紙對于年輕人而言，影響力正在急劇下降，而新媒體形態，特別是可以有移動終端的社會化媒體，對于他們的影響力正處于爆發前期。雖然不同的社會化媒體的影響力有差別，但是其對年輕人的刺激強度是顯而易見的。如果企業的品牌傳播推廣人員能夠在選擇媒體組合時，根據目標人群的不同和刺激強度預期的不同，將傳統媒體與包括社會化媒體在內的新型網絡媒體相結合，那么，就有可能出現意想不到的傳播效果。

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近40多年來，廣播與電視、報紙等媒體一起，在受眾、廣告市場等方面你爭我奪、短兵相見，并且在激烈的競爭中不斷得到發展（見《廣播收聽率調查方法與應用》）?？v觀廣播的歷史進程，筆者認為，資源的可調動性對廣播媒體的生存與發展、對廣播的傳播力建設起著決定性的作用。

那么，如何調動廣播資源，讓廣播在激烈的市場競爭中占有一席之地？包頭人民廣播電臺（以下簡稱包頭電臺）近幾年的實踐證明：打造強勢媒體，提升媒體傳播力是不二之選。

一、包頭電臺的整體概況

包頭電臺是擁有獨立發射機構的國有廣播電臺，成立于1956年7月1日。目前擁有綜合（AM558 FM94.9）、交通(FM89.2)、蒙古語(FM105.9)、城鄉(FM100.1)、文藝（FM98.1）5套開路廣播和4套網上在線廣播，每天播音109小時25分，是具有深度輻射功能的區域廣播，并與國內同類電臺保持著良好的合作關系。

二、調動廣播資源，改變傳統生產方式，提升媒體競爭力

媒體的本質屬性是使自己的“產品”影響力不斷擴大。怎么擴大？一靠節目的到達率，二靠節目的市場占有率。因此，從2007年以來，包頭電臺集中精力，通過改變生產方式，調動廣播資源，提升媒體傳播力。

1.以精品名牌戰略為龍頭，提升廣播電臺的收聽率和市場占有率。 節目乃廣播立身之本。在市場經濟條件下，廣播要贏得受眾、贏得廣告商的青睞，首先是把自己的看家本領——節目做好。道理十分簡單：真正的好節目、好媒體絕不會曲高和寡。因此，在把握內容導向的前提下，將節目視為產品，進行科學化、規范化、流程化管理，是為重中之重。為此，包頭電臺進一步細化頻率的定位，差異化構建頻率節目框架，突出重點，彰顯個性，強化內容，讓特色成為各頻率行走天下的“殺手锏”。如今，包頭電臺擁有了一批深受聽眾喜愛和歡迎的名牌節目，如《包頭新聞》、《新聞天天聽》、《你好，driver》、《歡樂聯通2＋1》、《天上草原》、《天天美食》、《老橡樹音樂之旅》、《音樂玩家》等，已成為支撐包頭電臺整體節目的骨干力量，各頻率的特色也進一步凸現。節目的到達率和節目的市場占有率成為包頭電臺調動廣播資源、提升媒體傳播力的兩個有力抓手。

2．以技術為先導，增加廣播覆蓋率。 對于任何一家廣播電臺來說，覆蓋是廣播到達的先決條件。這些年，包頭電臺在技術層面的投入不可小覷。2007年——2011年間，用于技術方面的投入達到1000萬元以上。包頭電臺首先通過中波把綜合廣播的信號送到邊遠旗縣區，讓邊遠地區的農牧民有機會選擇廣播，選擇包頭電臺的節目。與此同時，從技術手段上實現對邊遠旗縣區廣播信號的監控，使包頭廣播的覆蓋效果越來越好。

不可否認，這些年，中央媒體、省級媒體、周邊地市級媒體在包頭地區大功率落地和近距離輻射，分流了包頭廣播的部分聽眾。如何應對？包頭電臺采取了積極的態度：不排斥、不擠兌、不拆臺，畢竟天下廣播是一家。于是，包頭電臺從技術上加大投入，提高覆蓋范圍和覆蓋質量。2008年購進新聞直播車，增加流動覆蓋；2009年改變旗縣區中波覆蓋方式，實現閉路數字電路傳輸，同時更換部分旗縣的發射設備，改善邊遠地區包頭電臺的收聽質量；2010年，又把交通廣播的覆蓋放到議事日程，讓有車一族能在包頭的版圖上真切地感受到包頭廣播的溫暖與服務。

技術路徑的有效覆蓋，帶給包頭電臺的不僅僅是收聽率的提高，而且也使包頭電臺的影響力和競爭力持續走高。

3.以頻率為基礎，實行總監負責制；以內部三項制度改革為抓手，調動總監和員工的工作積極性。 作為包頭市的文化體制改革試點單位，包頭電臺從2007年開始在內部機制和管理上作文章。以發展為主題，以改革為動力，以體制機制創新為重點，把公益性文化事業和經營性文化產業區分開來，在保證公益性新聞宣傳任務完成的前提下，推進廣播產業的穩步發展。目前，包頭電臺實行的是臺班子領導下的部門崗位責任制和頻率目標責任制，通過所屬綜合管理部門對各頻率實行宏觀管理，目標是深化內部改革，轉換內部運行機制，增強內在動力與活力。

總監負責制就意味著頻率是包頭電臺最核心的政策執行部門，實行“獨立經營、自負盈虧、定額上繳、超出全留、分配自主”的運作機制，人員管理實行分級制，財務單獨記賬、統一管理。在頻率，總監有相對獨立的人、財、物權利，臺里只負責副總監以上人員的考核與管理。對應頻率目標責任制，把新聞宣傳、安全播出、廣告創收、人員管理以及日常服務責任分解到頻率，劃小核算單位，樹立成本意識，激發頻率的生產活力。

在包頭電臺，崗位績效工資強調的是崗位，突出的是績效，實行的是崗位、任務、績效、貢獻掛鉤的動態管理，按月量化考核。

4.以廣告、整合經營為手段，以大型社會活動為帶動，提高市場占有率。 廣告創收是電臺事業發展的有力保證，如何讓廣告與節目協調進步、平衡運轉，實現電臺的全面、協調、可持續發展，是廣播從業者長期要考慮的一個問題。而且一直以來，優化廣播廣告結構，提高廣播市場占有率，始終是廣播人的目標追求。面對日益增長的事業需求，傳統的生產經營方式已經顯得力不從心，怎么辦？開門、開放，改變傳統的生產經營方式，放寬視野，吸納社會力量辦廣播，讓有能力的廣告公司加入到電臺的產業經營隊伍當中來，豐富電臺的廣告資源，優化電臺的廣告結構。這是廣播產業做大做強最有效的手段之一。

2008年，在交通廣播首推廣告制后，緊接著2009年包頭電臺四套頻率的廣告全都實現。這一年，包頭電臺還成立了廣興傳媒中心，整合營銷，嘗試事業和產業的主輔分離，到2011年實現全臺商業廣告的完全制。

這些年，包頭電臺提高市場占有率的另一個有效手段就是大型活動的帶動作用。依托城鄉廣播“唱響1001” 節目進行的“唱響系列”大型演唱活動，依托綜合廣播“甜蜜蜜”節目進行的萬人相親會活動，依托蒙古語廣播進行的“愛唱蒙古歌”活動，依托交通廣播進行的自駕游系列活動和司機嘉年華等活動，都使包頭電臺的社會影響力持續提升，市場占有率不斷擴大。

5.以人力資源培訓為先導，提高人員素質。 在廣播電臺林立、聽眾市場細分化、廣播向“窄播”方向發展的今天，作為專業化廣播電臺，應該辦什么樣的節目？應該給什么樣的人辦節目？什么樣的人能辦好節目？這是每一個電臺管理者都不容忽略的大問題。隨著電臺的發展、頻率套數的增加，人才顯得越來越捉襟見肘，等、靠、要顯然不可取。包頭電臺通過“走出去、請進來”的方式，實行在崗培養。這些年，包頭電臺每年拿出40萬元以上資金，選派編輯、記者、主持人和技術人員前往中國傳媒大學進行學習深造。再加上包頭廣播電影電視局的《廣電論壇》培訓、長短期的對口系統學習、常態的內部操作規程的培養與學習，都使包頭電臺的人員素質有了新的提高。

6.向管理要效益，促進電臺良性發展。 思路決定出路，管理顯現效益。面對廣播的發展和新媒體的挑戰，電臺管理者要做的就是創新思路、強化體制、靈活機制，讓管理釋放出更多的生產力。因此，從2007年開始，包頭電臺從新聞宣傳及節目運營、廣告經營及監管、技術服務及行政管理上出臺了一系列規章制度，嚴格管理，有效促進電臺的良性發展。

新聞宣傳及節目運營方面：每月1次通氣會，四位一體的聽評體系（專業機構聽調、內部專家聽評小組聽評、社會上聽眾意見反饋和各頻率每周1次的業務學習），完善的節目總監、副總監績效考核制度，保證了包頭電臺節目的安全運行。

廣告創收及監管方面：實行的是經營與監管兩分開，收支兩條線。總監是各頻率廣告創收的第一責任人，廣告監管中心負責對廣告的上單、檢查、督察和分析。

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不管是對于圖像、音頻還是視頻文件，其文件屬性的表示方法和格式都是統一的，都可以用同樣的方式去描述其文件屬性。對于網絡多媒體教育資源，他們的文件屬性我們可以直接很容易地獲取得到。此外，多媒體資源的內容屬性則是用于描述多媒體資源內容的相關信息，例如顏色、音調、形狀等等。下面將對集中常見的網絡教育資源的內容屬性進行簡單的介紹。

1.1圖像內容屬性

主要包括圖像類型、內容說明、色調、顏色、紋理、方向、位置、大小、以及微縮圖等內容的描述信息。

1.2Flas內容屬性

現在，許多的教學動畫都是采用Flash軟件制作而成的，Flash已經成為了一項非常重要的網絡教學資源。Flas教育資源的文件格式為swf，其內容屬性主要包括：內容描述、類別、場景動畫、顏色等信息。其中類型信息指的是Flas的題材類型，如娛樂性、教學型等。而內容描述指的是對Flash內容進行簡要介紹的信息，該信息可從網頁關聯文本中獲取。場景顏色指的是動畫幀的平均顏色表示。

1.3音頻內容屬性

音頻的內容屬性主要包括：內容描述和類別兩個信息。音頻類別分為音效、音樂、語音、歌曲等幾類。而內容描述指的是對音頻所表達的信息的簡要描述，也可從網頁中的資源關聯文本中獲取。

2網絡多媒體教育資源檢索系統的設計

用戶使用網絡多媒體教育資源檢索系統時，首先要使用賬號和密碼登陸該系統。登陸成功后，根據需要檢索的資源類型選擇相應的子系統，本文設計的系統設計到的資源主要包含圖像、動畫、視頻以及音頻四個類型。因此思想政治、體育等。當用戶選定學段和學科之后，用戶將會登陸對應的數據庫，例如用戶學段選擇初中、學科選擇物理，則會登陸“初中物理”數據庫進行訪問，而不必檢索其他學科和學段的信息，有效提高了檢索效率。

3結語

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隨著我國經濟的蓬勃發展，人們生活水平的不斷提高，社會對教育的需求與日俱增，但隨著教育走向市場，也形成了激烈的競爭局面，各個院校為了擴大影響，降低辦學成本以及實現規模辦學也都在極力試圖擴充學生數量以在激烈競爭中處于有利地位。音樂院校也無一例外地加入到了這種競爭行列，但是由于音樂教學的特殊性，許多課程需要教師面授完成，而不需要面授的課程，如理論等課程在許多院校也需要同樣的教師占用他們的時間去講授，在我們的印象中，音樂院校的教師所承擔的教學任務是非常繁重的，音樂院校的師資問題已成為限制其擴張的瓶頸。

另一方面，在音樂院校中，理論課程的質量往往要比專業課低得多，究其原因，一是學生不重視，二來教師太忙，沒有時間和精力仔細研究教學，了解學生情況等，形成教學手段單一，針對性差等現象，導致學生缺乏興趣形成惡性循環，例如音樂史等課程，本來應該是充滿活力的藝術回顧，卻變成了類似外語課那樣的死記硬背式的枯燥課程。

二、 多媒體網絡資源體系

這個體系是用計算機多媒體方式將理論課程制作成為課件資源，供學生自助學習，除了具有豐富的多媒體表現以外，與以往的授課方式和多媒體課件有所不同的是，網絡資源體系增加了以下主要內容和特點：

1、它是與教育改革掛鉤的，是為以學生自主學習為中心的教學模式服務

我們知道，以往的音樂理論課程大多為“大班課”形式，是教師講授為主，即所謂以教師教學為中心的教學模式，這種教學模式最大的弊病就是缺乏對學生的了解，不能適應每一名學生的情況，對于充滿個性的藝術院校學生來說這種授課方式與其說是在上課不如說是對他們的一種折磨。

而以學生自主學習為中心的網絡化資源體系是向學生提供自主自由地使用計算機自學的機會，甚至可以沒有統一的上課時間，機房二十四小時對修課學生開放，在有校園網的院校，課件駐留在校園網絡服務器上，學生甚至可以在宿舍里學習，這樣教師資源得以巨大釋放，特別是藝術院校的非技能性理論課程，教師也不用再辛辛苦苦地每個觀點，每個概念地詳細講解，所要做的就是向學生傳授學習方法，重點及要領，進行答疑，維護和完善系統等，而這些工作在時間上又是靈活的，因此教學規?？梢猿杀稊U大。

有同志肯定馬上要問了，這不成了放鴨子，教學如何管理和控制？

2、網絡化資源體系具有通暢的信息反饋，管理以及自適應功能

以往的多媒體沒有教學管理功能，有的也是一些簡單的統計和考核，而網絡化資源體系除了豐富的多媒體表現外更注重教學管理和計算機自適應功能，也就是說，它不僅要用豐富的多媒體手段向學生傳授內容，而且要對學生的學習情況進行監控和統計，還要針對學生的學習情況自動做出一些教學提示，教學調整等，而且這些不僅針對某個學生，而且也針對整體教學情況。

3、網絡資源體系擁有全面的評測機制

網絡資源體系實現教學管理和自適應的一個關鍵就是擁有全面的評測機制，如題庫，統計及反饋手段，由于它是了解學生并與之溝通的重要手段，因此這個機制越合理越全面，體系的自適應能力就越強。它包括學生自測：這種測試大多安排在每個章節中，用于學生自己及時檢驗自己的學習情況；隨機綜合測試：在題庫中隨機抽取試題對學生進行測試，這類測試的特點是可根據學生在某一部分的出錯率（個別學生或學生整體）改變題目出現頻度以客觀監測和統計教學效果，同時將數據和統計結果記錄在案；教師干預測試：由教師根據需要選擇和組合題目進行測試。

有同志肯定馬上又要問了，這不成了遠程教育或函授了嗎？

4、靈活自由與嚴謹相統一

與遠程教學不同，在校園中學生并沒有分散在互相之間和師生之間見不到的地方，他們仍然是一個嚴密的教學集體，教師仍然可以安排討論等形式的集體教學活動從而保證整體教學水平或進度以及形成學生之間的互動，這種教學模式實際上是以教師教學為中心的教學模式與以學生自主學習為中心的教學模式相結合的產物，因此它能夠結合兩種教學模式的優勢，取長補短，同時也為向遠程教學擴展打下堅實基礎。

總而言之，多媒體網絡資源體系在多媒體表現上繼承了傳統多媒體課件優勢的同時，還通過實現課件的網絡化建立起了各種管理體系、計算機自適應體系以及評測體系，使之成為一種獨立的教學模式，而有別于傳統多媒體課件大多只作為輔助工具和手段。這種新的教學模式更能適應大規模的理論課教學，并保證教學質量同時兼顧到每個學生的情況。

三、 網絡資源體系建設的條件

1、資金問題

網絡化資源體系建設需要一定的資金，除了硬件設施外還要在開發和移植課件方面進行投入，因此初期的資金和經費來源是一個重要問題：

橫向資金來源：如合作項目，合作辦學等；

縱向資金來源：如學校撥款，擴大招生等；

教育改革項目經費：國家目前在教育改革方面投入很大，從中央到地方都有很多教改項目，爭取加入到這些項目中成為子項目，或直接進行教改立項不僅可以從上面得到一定的資金，也可就此從學校或合作者那里爭取到另一部分資金，同時其影響力和社會效應也是巨大的。而藝術院校在爭取和利用教改資金方面做的很少，隨著社會對藝術教育的需求的不斷增加，國家對全面素質教育的日益重視，藝術院校在爭取和利用這類資金和經費方面的可能性和機會也會越來越大。

2、師資問題

在多媒體網絡資源體系建設中，教師和教師培訓成為關鍵環節，而且不僅要對教師的硬件使用技術進行培訓，更重要的是轉變教師的教學觀念，使他們能夠自覺和有意識地利用多媒體網絡資源體系的特點開展教學，只有教師建立了新教學模式的思想意識，整個教學才能成功開展。

3、學生素質

由于使用計算機進行教學，就要求學生能夠操作計算機和利用計算機進行自主學習。隨著計算機網絡的日益普及，能夠適應的學生比例會逐年提高，調查顯示，大中城市中，幾乎所有大學生和很大比例的中學生甚至是小學生每星期至少上網一次，而且這種比例也在逐年上升，因此多媒體網絡資源體系的前景應是廣闊的。

四、 網絡資源體系的實現方式和步驟：

1、 選擇可以進行網絡教學的課程，并進行評估；

2、 移植和開發課程成為網絡課件；

3、 開始并逐步建立和完善管理和計算機自適應體系；

4、 培訓教師，使他們建立新的教學理念；

5、 開課試驗，先讓有興趣以這種模式上課學習的學生選修這門課程；

6、 大規模普及。

當然，辦學還要首先具有一定的硬件條件，如要擁有計算機多媒體機房和局域網絡，辦學規模大的還需要校園網絡甚至Internet出口，這些設施在許多藝術類院校也已開始建設并在逐步完善。

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關鍵詞：多媒體資源；中職英語；應用；革新

現代課堂幾乎都配備有多媒體設備，但如何有效地利用多媒體資源進行教學，需要教師認真探究。針對中職英語教育難的問題，教師可在課堂上運用多媒體資源，并應用有趣的教學模式，讓學生在多元化的情境中學習。

一、多媒體資源在中職英語教育中的應用優勢

（一）豐富的課堂資源

英語教學包括了聽、說、讀、寫四個方面，多媒體資源的豐富性為更高效地展現英語教學的這四個方面提供了途徑。網絡上蘊藏著豐富的英語學習資源，利用多媒體可以將符合中職英語教育要求的資源與課堂相結合，更好地展示課堂。

（二）有趣的課堂模式

多媒體資源的豐富性改變了傳統的教師教、學生學的僵化教學模式，使得中職英語課堂教學更加豐富多彩。多媒體資源作為教學素材，為教學形式的革新提供了新的思路。教師可以將多媒體資源融入課堂教學中，運用多媒體素材的靈活性、生動性、高效性，帶動課堂教學形式的改革，提高課堂教學的趣味性，讓更多學生融入其中。

（三）自主探究應用

多媒體資源作為課堂展示的有效途徑，可改變單純由教師教、學生學的教學方式。教師可鼓勵學生以多媒體資源為材料進行自主探究與展示，并為學生提供上臺展示的機會，讓學生成為課堂的主體，在鍛煉學生口語表達能力的同時，讓學生積累上臺演講經驗，使學生敢說、會說。

二、多媒體資源在中職英語教育中的應用

（一）課堂導入環節的應用

中職英語教育現狀很不理想，這與中職招生質量、教育教學的整體水平有密切關系。因此，針對中職英語教學難、學生英語基礎薄弱、注意力不集中的特點，有必要在課堂導入環節利用新穎的上課形式提升英語課堂的趣味性，讓學生參與到課堂中。例如，在課堂導入環節利用多媒體資源的豐富性，尋找與課堂教學相關、節奏較強的英文歌曲，結合英文歌曲讓學生活動起來，跟著節奏做伸展運動，在教師念出head、shoulders、knees、toes時，跟著一起做動作，改變中職學生課堂懶散的習慣，讓學生集中注意力。此外，教師還可利用多媒體資源的豐富性導入一些游戲活動，讓學生有興趣參與到課堂中。例如，利用多媒體設備給學生播放兩張標注有許多英文單詞的圖片，讓學生找出兩張圖片中的不同，并將錯誤的英文單詞改正，讓學生能快速地進入英語課堂學習狀態，改變學生不在狀態的學習情況。

（二）課中的應用

在課程中間，一味地利用多媒體設備播放幻燈片并不是高效地利用多媒體資源，因為學生很難整節課都將注意力集中在幻燈片上。因此，教師在課堂上應適當地利用幻燈片，結合一些傳統教學形式，如板書、讀課文等。而如何有效地將多媒體資源利用到課堂中呢？教師應利用多媒體資源的豐富性，結合中職英語教材的內容進行拓展，尤其是一些與學生生活息息相關的內容，如在學習HedecidedtohaveabigChristmasparty這個話題時，教師如果只按照教材內容講解，會比較乏味，但如果利用多媒體資源，尋找一些與圣誕節相關的內容，播放歐美國家舉辦圣誕晚會的圖片、視頻等，以故事的形式向學生介紹圣誕節的由來，學生會更有興趣，而不是單純地利用書本資源。

（三）課后的應用

多媒體在課后的利用主要是方便學生在課后搜集與課堂教學內容相關的多媒體內容，結合課上的學習及學生自己的領悟進行探究性學習?？稍谡n上將學生分成不同的小組，小組成員根據上課內容搜集資源，制作幻燈片，在課后演練，課上展示。例如，在學習Wouldyoumindsayingsomethingaboutyourworkexperience?這個話題時，因為話題和學生的生活息息相關，學生可以以此話題為任務，在網上查找相關的招聘信息并將其整理成幻燈片，在課上由兩名學生扮演招聘人員，兩名學生扮演應聘者，深入探究求職話題。雖然大部分中職學生還沒有工作經驗，但學生可以利用多媒體資源進行探究性學習，了解工作經歷的重要性。

三、結語

多媒體資源在中職英語中的應用強調在應用過程中融入中職學生的特點，教師在課前利用多媒體資源導入趣味性較強的上課形式；在課中利用多媒體資源豐富課堂內容，更好地展現課堂；在課后利用多媒體資源幫助學生進行自主探究活動，提高學生利用多媒體技術的能力的同時，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]余正平,吳海若.淺談多媒體資源在中職英語教學中的運用[J].科學咨詢,2014(20):108-109.

[2]許樂祥.中職英語中對于多媒體教學資源的開發與利用[J].校園英語(上旬),2014(11):83.

篇6

論文摘要：人力資源從未像今天這樣成為經濟社會發展最為核心的要素。媒體資源管理系統（以下稱簡：媒資管理）作為人才高度密集的信息傳播業，開始進入市場展開激烈競爭。人力資源作為媒資的“第一資源”或“第一生產力”，日益受到重視。本文擬從媒資發展對人力資源管理提出的挑戰及媒資管理單位人力資源管理實踐（選人、育人、用人、留人）兩個方面進行初步探討。

一、前言

在知識經濟的今天，人力資源已是第一資源。未來的競爭，是人才的競爭。一個人的前途與命運取決于自己的核心專長在市場上的競爭力，一個組織如此，一個國家亦然。

媒資管理系統集成計算機存儲、網絡、數據庫管理、多媒體等多項技術，主要通過音像資料的數字化存儲、編目、網絡化、檢索查詢等手段，解決音像資料的再利用問題。當前，人力資源管理已成為企業經理人的一個熱門話題，各個企業中的高層人士都想方設法借助人力資源管理來提高企業的經營績效。對我國媒資管理單位而言，人力資源管理尚未起步，新舊體制的轉型、媒介市場身份的模糊以及上級主管部門諸多行政指令性的政策，都在限制著媒資管理單位大刀闊斧地進行人事改革。

二、媒資發展對人力資源管理提出的挑戰

在日益激烈的市場競爭中，媒資管理屬于一項新興的事業，智力密集型產業，其對音像資料的保存和再利用，已經成為提升廣播電臺、電視臺競爭力的重要因素。它涉及收集、歸類、利用和開發、存儲、相關軟硬件配置、系統維護等多個環節多個方面，不同于傳統磁帶的管理方式。社會需要我們主動去滿足媒資管理需求，并進而創造媒資管理需求。而目前的媒資管理現狀離這需求尚有很大的距離。

舉個例子，汶川大地震后從中央到省到市三級電視廣播以及多家網絡媒體率先進行了長達數百小時的直播，如果能夠在這數百小時的直播中，相關媒資管理單位能主動提供有關此前全球主要地震的音像資料，并看到地震前災區的社會生活的鏡頭，就會讓我們的報道增加深度力度廣度，這樣在更好服務社會需求的同時能夠推介自己。

而社會對某一行業的要求就是對該行業從業人員的要求：要求從業人員具有嚴謹扎實的職業心態，立足于本職崗位本行業成才，深入鉆研本行業的特點與發展規律，同時要有創新意識、市場開拓意識，資源整合能力。但是，媒資管理專業人才缺乏的問題日益突出，已成為制約媒資管理發展的瓶頸。

例如，編目工作是一項人力密集型勞動，是一項政治性、藝術性與技術相結合的工作。值得一提的是，日本NHK總部和NHK大阪支局2002年就已經開始了系統的編目處理，雖然編目對象還未數字化網絡化，但他們廣泛動員人力資源的合作精神，值得我們學習。

三、媒資管理（單位）的人力資源管理實踐

一個單位的人力資源管理，是由選人、育人、用人、留人四個方面構成的，他們環環相扣，缺一不可。媒資管理單位亦然。

（一）選人

選對人是媒資管理單位進行合理化人力資源管理的起點和第一道關。不合格的原材料只能生產出不合格的產品。不合格的人進到單位，不僅自己的工作不能勝任，還會影響別人的積極性，進而破壞團隊的凝聚力、戰斗力、執行力和業績的實現。在職業心態、職業道德、團隊意識、價值觀等方面有缺陷的人是不符合媒資管理事業需要的，我們要本著寧缺毋濫的原則選人。選動手能力強、合作意識強、專業技術精、熱愛媒資管理事業的人員。

（二）育人

21世紀人力資源管理的亮點是崗位素質模型。這也是有別于傳統的人事管理的區別之所在。由于媒資管理系統的建設是新興行業，一些媒資管理單位的仍停留在傳統體制框架內，人力資源制度尚不健全，開發能力比較薄弱的情況下，可以由主管單位提供技術或資金支持，在外部人力資源專家或顧問公司的幫助下，建立新型媒資管理單位崗位素質模型，也稱崗位勝任力模型，按照其提出的相關要求設定每個崗位在知識、政治、藝術、技術、心理及身體等方面的素質的最低要求，作為單位人才規劃、人員甄選與調配、繼任者計劃、核心人才管理、培訓開發、薪酬管理、績效管理的依據。

按照崗位素質模型的要求，我們都有很大的差距。體制決定了我們不可能把現有大量人員下崗，重新招聘上崗。而媒資管理是個新興行業，更多的人才來源需要靠培養與自學成才。并且領導要帶頭倡導建立學習型單位，改變舊體制下部分崗位無所事事、“等、靠、要”的企業文化氛圍。把該行業、單位的發展前景，對崗位的要求以各種方式經常地、有效地、雙向地傳遞給全體人員，把壓力傳遞給全體人員，讓大家感覺既有動力，又有壓力。單位可以結合實際，用“派出去請進來”的方式讓大家對媒資管理系統的理論知識、專業技能有較全面的理解。

（三）用人

用人是人力資源管理機制的核心。要真正做到“人盡其才，才盡其用”，就必須建立識人用人的管理制度，從組織制度上確保人才的發現、開發和使用，培養富有活力的團隊精神和積極向上的工作態度，建立客觀有效的評價機制和公平公正的獎勵機制。

因此，要做到人與崗位匹配，讓合適的人做合適的事。特別要注意以下4個典型問題：

1、老中青結合方面，要依照科學性辦事，充分發揮不同年齡層人才的優勢和彼此間的互補性。讓老年同志的閱歷與睿智、中年同志的成熟與穩健、年輕同志的激情與活力實現最佳的組合。 轉貼于

2、在理論型人才與操作型人才結合方面，既要有埋頭拉車的，比如編目工作、維護管理等崗位；也要有抬頭看路的，比如對新技術的引用，對社會新熱點新趨勢的關注與整合。

3、在管理人才與技術人才結合方面，不勉強專業性技術人才去做管理工作，不強求管理型人才一定要在專業上有所突破有所創新。要盡可能專業對口，這樣才能最大發揮才干，提高效率。

4、在內向型與外向型人才結合方面，讓“坐得住冷板凳”的人搞操作搞技術，讓“坐不住”的人去創新去開發資源開拓市場，主動了解社會的新趨勢新熱點，并根據新需求及時反饋，主動推銷我們所具有的資源，彌補我們尚不具備的資源。

總之，實事求是，量才而用，各得其所，人盡其才、才盡其用。此外，對一些重要的管理和技術崗位可以在設定相關要求的前提下實行競聘上崗，調動大家的積極性。把真正想干能干的人找出來。

（四）、留人

媒資事業的大發展、外資的進入、其他行業發展對人才的需求，人才對交流溝通和個人職業發展的考慮，如此諸多的內外部因素，對媒資管理單位的人才保留提出了嚴峻的挑戰。

事業留人、感情留人、職務留人、待遇留人，是留住人才主要方法，這4種方法等同重要、缺一不可。事業留人是根本，就是要千方百計、想方設法把媒資管理的事業做起來，緊跟文化傳播發展趨勢，讓人才有增長才干、發揮能力的舞臺，讓他們有成長感和成就感。

感情留人，就是要尊重關心從事媒資管理事業的各級各類人才，切實幫助解決其生活上工作上的主要問題，讓他們有歸屬感。

職務留人，有管理能力的讓他去承擔管理崗位，有技術專長的充分發揮其技術專長，要幫助建立職業生涯規劃，實現人才的職業發展與媒資管理的事業發展的共同進步。

待遇留人，就是要大力倡導向貢獻大的人員傾斜，真正體現按勞分配多勞多得的分配原則。絕不能干好干壞、干與不干一個樣。否則就是對多付出多貢獻者的不公，對懶人的獎勵。

對于不符合崗位要求的人員，可以采取換崗、待崗等方式，激發其迎頭趕上的動力，努力成為對單位有價值的人才。

四、結論

人力資源管理的思想與行為需要以人力資源管理制度的方式來體現，實現從人治到“法治”。制度體系包括人力資源管理工作制度、人員招聘條例、培訓制度、績效考核制度、工資及福利制度、人員獎懲制度、人力資源調整制度、人力資源日常管理制度、安全與健康制度等。

媒資管理單位因其體制的特殊性，存在著這樣那樣的歷史遺留問題，決定了不可能完全市場化，企業化人力資源管理不可能一步到位。管理，尤其是人力資源管理，既是科學，更是藝術。制度設計要遵循循序漸進、實事求是原則，初期的人力資源管理內容可以比較簡單，不必設立獨立的人力資源管理機構，人才管理規則可以相應地比較簡單，易于達成共識。對以往相關人才管理制度進行繼承、創新、完善。對于已經在執行的制度，領導要帶頭遵守，以身作則，做到在制度面前人人平等。否則，制度的嚴肅性和公信力就會大打折扣。

這樣，就可以日積月累，積小勝為大勝，逐步在媒資管理單位養成良好的習慣和氛圍，從而支持我們的媒資管理業務走上良性發展的軌道。

參考文獻：

1）彭劍峰主編，《人力資源管理概論》，，復旦大學出版社，2008年1月

2）姚裕群主編，《人力資源開發與管理》，中國人民大學出版，2007年8月

3）《新華信湘電廣傳媒管理與人力資源管理咨詢項目》，摘自《湖南電廣傳媒股份有限公司人力資源開發報告》2008-02-22

4）黃升民、丁俊杰，《中國廣電媒介集團化研究》，物價出版社，2001

篇7

【關鍵詞】新課改多媒體資源教學資源教學模式

新課改是歷史的必然，它改變了傳統經典教學模式，是新理念為指導的教師和學生兩個主體雙向互動模式。教師不再是單一課本知識的灌輸機，而是教育教學的研究者；學生也不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探究者；課本教材不再是唯一的課標價值取向。新的形勢下媒體教學的內容和概念發生了巨大的變化。對媒體素材體系的創建以及媒體教學模式的探究已成為教育教學研究的主題和必然。本文根據新課改精神，強調執教者應該重視的新理念，并提出建構學生知識和素養所需的多媒體資源教學環境的新觀點。同時對媒體資源教學的原則和模式作了初步探究。

1．新課改新理念。

1．1以面向全體學生的素質教育為核心。全體全面提高學生的基本素質和技能是新課改的中心任務。新課改精神的認真落實也真正能夠史無前例地體現素質教育的精髓。

1．2建構主義為指導。根據學生的智力結構、知識結構和教師業務能力結構，用最優化組合方法，把學科的基本原理、概念以及它們之間內在的關系的知識結構性傳授給學生，培養學生的創新意識和探究能力，真正發揮學生在學習活動中的主動性。該理論體現了真正的教學應有的特點：高水平的思維、知識的深度、與現實的聯系、大量的交流以及為學生的進步提供社會支持。

1．3探究性學習。是“研究最有效、最主動、最能夠激發學生想象力和創造力的學習”。立足于對人的潛能的開發，立足于對學生興趣的強化，是解決當前“應試教育”系列問題的一個重要而有效的舉措。

1．4開放性模式。課程的開放性，教師應不拘一格，從單調的課堂里走出來，通過媒體看外面的世界；通過開放的教育資源環境建構學生的知識和情感。

1．5創造性課程。在課標的準則下，課程是由師生這兩個主體共同創造和建構的。教育必須超越課本，在這方面廣義化媒體教學資源環境擔負著不可替代的地位。教師不能成為教本的奴隸，而是課程的開發者和研究者。

2．新課改下的教學媒體資源。

2．1原有的媒體教學思想誤區。隨著科學技術的發展，現代教育手段的運用，執教者把目光轉向單一的高新技術產物――電教媒體，認為：越是高級的、檔次高的、價格昂貴的媒體越好，如CIA教學媒體等。因此在農村學校，許多教師總是借“落后條件”來推諉媒體教學資源研究的責任；而條件較好的學校，僅重視公開課和示范課的表演，而真正的推廣普及運用比例還較少。這也即當前媒體教學上存在的兩個極端。許多教育工作者對媒體資源存在著單一化和片面化的看法。

2．2新的多媒體教學含義。根據新課改和建構主義理論，學生通過主動探究來建構自己的知識體系和基本素養。而這一建構過程，需要大量的多樣化的媒體資源來支持。這樣教學媒體的廣泛性也就應運而生。教學媒體隨著時代改革也不斷在發展變遷。從遠古的肢體語言到口頭說教，從古往的文字書本到現在的課堂粉筆加黑板，而電化教學媒體的產生使教育發生了革命性的變化?！靶畔⒒逃钡恼Q生，多媒化整合，已成為現代教育手段的主流。因為學校發展層次的不同，現在是多種媒體并存的時代?！皼]有最好的媒體，只有最適用的媒體”。不同的媒體有自己的優勢，也存在一定的不足。所以筆者認為：教學中凡能建構學生的知識和能力的資源都應歸納到媒體的范籌。這就包括了語言、書本文字、圖片、幻燈、投影、錄音、錄像、電影和電子計算機媒體資源等；也包含了實驗探究體驗性素材；同時前人的生活經驗、社會閱歷都應屬于教學媒體的內容。這也即廣義化的多媒體教學資源概念。

3．媒體資源教學模式探究。

3．1課本教材、課外讀物等文本素材。這是傳統的、最常用的主體教學媒介。現在乃至今后都不可能被取締。

3．2幻燈、投影圖像和影視素材。形象而生動的畫面，使知識體系簡易化和直觀化。電化教學初始化的產物，一般為單媒體運用。因各媒體的特點不同，其功能不一，選擇運用時應有針對性，不可濫用和亂用。

3．3CAI教學模式。多種媒體整合，“形聲并茂”、“人機交互”的特點，表現現代教學的最高先進手段，教學時常制成課件。但因設備昂貴、技術性要求高，這一模式的推廣發展受到一定阻礙。目前僅在經濟優勢地區普及。

3．4生活經驗、社會閱歷等經驗性教材。前人的科學積累我們不可能有足夠的精力和條件全部去再現。有許多的先人成果需要歷史的繼承。這也是教學生活中不可缺少的媒體素材。

3．5多媒體VCD教學。在CAI教學的普及性受到滯礙時，這種方便而靈活的教學模式幾乎可以替代CAI教學。該模式的最大優點是：物美價廉。性能可以與CAI教學設備媲美，有多媒化、交互性、資源性和普及性的特點。在農村學校其發展的前景非?？捎^。

篇8

[關鍵字]多媒體資源；小學數學；高效課堂

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）21-0039-03[作者簡介]馮漢娟（1968―），女，廣東茂名人，本科，茂名市電白區楊梅小學教師，小學高級。

隨著新一輪基礎教育課程改革的需要，在上級部門的支持下，我校45個教學班配備了多媒體資源設備。可以說多媒體資源給我們的課堂注入了新的生機和活力，進一步促進了教師的教與學生的學的方式?，F以數學學科為例，闡述在多媒體資源的環境下，取得的實效。

一、利用多媒體資源，激發學習動機

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。”我校充分利用多媒體，為學生提供了許多有趣有效的信息資源，真實再現有助于學生學習的情境，不僅使學生在輕松、活潑的良好氛圍中自主、積極地學習，而且拓寬了學生的眼界，增強了其探索新知的強烈欲望，從而激發了學生的學習動機，使學生產生學習興趣。

如執教北師大版三年級數學上冊“可能性”的劉老師在進行完新課導入后，熟練打開《可能性》課件。頓時，學生們看到了栩栩如生的搖獎機，里面的紅、綠、黃三種顏色的球發出一閃一閃的光芒?！昂闷涟?！”學生們驚嘆的聲音傳遍教室，接著，教師提出“猜”的活動要求，點擊搖獎機，說：“預備，開始猜！”“一定是紅球?！薄耙欢ㄊ屈S球?！薄耙欢ㄊ蔷G球?！睂W生們的學習興趣立刻高漲起來。劉老師又輕點鼠標，搖獎機滾出一個黃球，歡呼聲一片?！叭绻贀u，你認為會是什么球？”“紅球。”“確定嗎？”“不確定?！薄澳窃撛趺凑f？”“可能是紅球，還可能是黃球或綠球?！彪S著鼠標的又一擊，新一輪的搖獎又開始了。場面依然火爆，而孩子們的回答中多了一些邏輯的東西……

二、利用多媒體資源，提高觀察能力

列寧說：“感覺的確是意識和外部世界的直接聯系，是外部刺激力向意識事實的轉化。這種轉化每個人都能看到千百萬次，而且的確到處都可以看得到?！币虼?，在教學中充分利用多媒體資源提供的豐富的感知材料，讓學生多觀察，獲取豐富的感性認識，建立起對事物的表象認識，從而提高學生的觀察能力。如教學“行程應用題”時，張老師出了一道拓展題：一道環形跑道長1400米。兩人同時從起點出發，甲騎自行車，每分騎450米；乙跑步，每分跑250米。經過幾分鐘兩人再次相遇？

由于受學生年齡特點的限制和知識本身難度的阻礙，張老師就充分利用多媒體資源――課件，先出示甲乙兩人在環形跑道的起點同時出發賽跑的情景，隨著時間的推移，甲乙兩人的距離越拉越大，直至兩人再次相遇。在整個動態演示過程中，老師邊引導學生觀察邊讓學生思考：兩人再次相遇時的路程差就是誰的周長？由于多媒體的動靜結合刺激著學生的感官，能讓學生仔細觀察，這樣自然也就快速地幫助學生了解到兩人再次相遇時的路程差就是一圈跑道的長。這樣既提高了學生的觀察能力，又讓學生在輕松愉快中掌握了知識。

三、利用多媒體資源，構建教學模式

數學中的每一個結論都是前人經過長期的探究發現的。確實，學生學習數學的過程就是一個探究的過程。因此，我們的教學要改變學生始終被動接受知識的局面。而多媒體資源承載的教學信息是學生接收與加工的對象，是學生主動探究的認知客體。因此，在數學教學中，可構建“探究―發現”的教學模式：

這種教學模式把多媒體計算機作為認知學習的輔助工具，既能創設數學情境，使學生主動積極地參與知識的形成過程，達到吸收和掌握知識的目的，又能讓學生嘗試發現，有效地克服認識障礙，啟迪思維，發展思維。

四、利用多媒體資源，張揚教學個性

數學教學要面向每個學生，關注每一個學生的個性發展。而多媒體資源的交互就能針對學生的不同情況和個性差異，實施分層教學、分類指導，并借助多媒體資源可以讓學生去查找更多的有關于本課知識點的內容，使不同的學生得到不同的發展，優生更優，學困生能趕上。如官老師在教學“有趣的測量”時，充分利用多媒體資源，設計了必做題和選做題。

1.必做題：（1）在量杯中放一個土豆，完全淹沒在水中，水面的刻度是980ML，取出土豆后，水面刻度是360ML，這個土豆的體積是（）立方厘米。

（2）一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一塊石頭后水面升高了0.2分米，這塊石頭的體積是（）立方分米。

2.選做題：（1）小明不小心把一個玻璃球掉進了家中的魚缸里，這個魚缸長30厘米，寬20厘米，原來水深7厘米，現在水深11厘米。（）說得對。

A.爸爸說：“這個玻璃球的體積是1200立方厘米?！?/p>

B.小明說：“這個玻璃球的體積是2400立方厘米?！?/p>

C.媽媽說：“這個玻璃球的體積是6600立方厘米?！?/p>

……

學生在學生機上根據自己的情況選做難度不同的選做題，而不是以統一的標準來要求學習情況不一的學生，這樣就可以是學優生和學困生都能獲得成功的體驗，尤其是對學困生而言，久而久之，必能樹立學生的自信心，激發學生的學習興趣。

五、利用多媒體資源，構建多元評價

多媒體資源如果能有效、科學、合理地使用，將使我們對學生的評價更客觀、真實、民主，它能夠打破時空的限制，做到自評與互評、過程性評價與終結性評價相結合，方式更加靈活多變，能夠真正做到促進學生全面發展。

如官老師在教學“有趣的測量”時，采用了下面的評價表：

在（）里打“√”，除自我總評單選，其余的都可多選。姓名：年月日

我主要做了哪些工作提出設想（）測量數據（）記錄數據（）匯報方案（）最大困難是什么分工合作（）設計方案（）進行實驗（）列式計算（）哪些同學值得我學習小組長（）記錄員（）實驗員（）匯報員（）我的表現能主動參與觀察、思考、操作等學習活動（）

能結合生活經驗理解有關概念（）

能進行一些合理的歸納和類推（）

能根據具體情境靈活運用計算方法或公式（）自我總評優（）良（）一般（）差（）

上的不同，促進學生對概念形成清晰的認識，同時在思考的過程中，也能培養學生的分析能力。此外，應當注意，在引導學生歸納出數學規律后，應引導進行驗證，在深化學生對概念理解的同時，培養學生嚴謹的科學態度。

概念是小學數學教學中的重要內容，教學中應秉持以促進學生發展為中心的理念，根據小學生的認知起點，選擇合適的教學方法，揭示概念的形成、發展過程，促使學生能夠正確地理解概念的內涵和外延，從而真正理解、掌握數學概念。

參考文獻：

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    一、農業遠程教育發展模式選擇

    中國幅員遼闊,農村人口眾多,發展農業遠程教育極有意義。遠程教育的最大優勢在于能使任何地方的農民學員方便快捷地獲取最好的教育資源,極大地提高農村勞動力的科技文化素質,為推動各地農業農村經濟做出積極貢獻。中國農業遠程教育有著廣闊的發展前景,盡管中國農村基礎薄弱,大多數基層農廣校缺乏廣播、電視等遠程教育資源,在地方電臺、電視臺也沒有教學節目播出時段,但從長遠看,這都不會影響遠程教育優勢和效益的發揮[1]。發展農業遠程教育,存在一個發展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區、城鄉之間經濟發展的不平衡,以及廣大農村信息基礎設施建設和農戶家庭條件現狀和發展趨勢,中國農業遠程教育應該采用數字技術與非數字技術恰當結合、優勢互補、共同發展的道路,綜合利用VCD光盤、有線電視、衛星網、互聯網等手段,采取以下兩種不同的教育發送和傳輸的模式[2]:

    1.主流模式

    衛星傳輸數字化教育發送技術,適用于中國廣大農村、特別是中西部農村。采用主流模式的地區可以采取的擴展數字化教育應用的技術方案為:CD-ROM光盤刻錄和發送方案;各類局域網應用方案;基于有線電視網的多媒體數據廣播系統方案和電話撥號接入或其他公眾電信網回傳方案。

    2.替代模式

    計算機寬帶網的地面接入技術,適用于東部沿海經濟發達地區農村。

    二、農業遠程衛星教育系統建設

    隨著現代信息技術的發展,互聯網和衛星網作為一種新的技術手段開始在遠程教育領域廣泛應用,但很多農村家庭由于家庭貧困買不起電腦,另外,受農村人口教育水平限制,很多人也不懂電腦和網絡方面的知識。中國廣大農村地理條件復雜,通信網絡線路建設難度較大,架設網絡線路成本相對較高,互聯網普及率和使用率非常低,短時期內,在中國農村推廣互聯網教學還很難實現。衛星教育網建設屬于公共財政支持范疇,由政府投資建設,具備提供話音、視頻、通信服務的綜合能力,性價比高、技術先進、性能可靠,是提供農村遠程教育簡單經濟、行之有效的手段。衛星遠程教育不受時空限制,能為農村學員提供與發達地區質量相同的遠程教育服務,能有效解決廣大農村教育發展不均衡、優秀教育資源稀缺的局面。目前,農廣校在以色列政府的援助支持下,已經建設了擁有1個中心主站和360個雙向遠端站點,以中央農廣校為演播和資源服務中心,各省、地、縣級農廣校以及鄉鎮教學班為衛星網絡遠端接收和教學服務點,能實現數據通信、遠程教育培訓和視頻廣播會議的遠程衛星教育系統。通過衛星教育系統,中央農廣校將農業教育培訓、實用技術等音視頻節目、多媒體課件、農業科技教育培訓等方面的教學內容實時發送到網絡各遠端接收站,面向全國開展實時交互式的農業現代遠程教育培訓和科技推廣,對各級農廣校農業教育和科技培訓工作進行遠程指導和管理,實現信息互動交流,共享教育培訓資源。農廣校衛星教育系統利用“SkyBlaster”衛星通信系統,采用“TrainNet遠程教學/培訓系統”作為遠程教育培訓平臺。衛星系統網絡結構是星型網,主站可聯接大量的VSAT遠端小站,支持所有基于IP的數字信息技術,可實現全國范圍的遠程實時教學、數據文件多點分發等業務。衛星網主站提供DVB-S標準的出向信道,信息速率從2Mbps到52.5Mbps,遠端小站的入向信道采用FTDMA接入機制,系統采用不對稱的數據流通信方式[3]。在衛星平臺上,運行應用軟件的各類功能服務器通過快速以太網聯接到衛星主站數字基帶設備,通過衛星發射到全國各地的衛星小站?；鶎咏虒W點的學員通過遠端小站接收主站發送的教學內容,與主站老師進行雙向視頻、單向音頻的互動交流,獲取各類教學支持服務。

    三、農業遠程教育公共服務平臺建設

    近年來,農廣校綜合采用各類教學手段,整合應用各類教育資源,發揮獨特的媒體資源優勢,緊跟世界信息技術的發展,引進、吸收、應用各類遠程教育技術的最新成果,加快建設具有中國特色的農業遠程教育公共服務平臺。平臺以農廣校體系多種教育教學資源建設為核心內容,以媒體資源庫系統建設開發為硬件支撐,以數字化、網絡化傳播渠道為主要途徑,對涉農教育培訓工作進行高效管理,對涉農科教需求迅速反映,對基層辦學機構提供便捷服務。平臺運用現代信息技術,集信息采集、存儲、編輯加工、傳輸多種功能于一體,具有運行機制公益性、媒體應用大眾性、教學內容多樣性和服務對象定向性的特點[4]。

    中央農廣校作為國家級的現代農業遠程教育教學中樞和媒體制作傳播中心,具有廣播電視和網絡教育節目的制作、播出和傳送等多種功能,將具備自辦1套廣播和電視節目的能力,可以錄制各種文藝節目、語言節目,對錄制的文藝節目和語言節目素材可進行編輯、復制、加工、審聽,可對外交換錄制好的素材和成品節目。每年能制作電臺節目、區域節目、少數民族節目和綜合類等農業專題廣播節目1500集,電視節目1270小時,網絡教學節目2000小時,發送音頻資料100萬張,節目原始磁帶數字化存儲1910小時。農廣校將逐步實現媒體資源制作、存儲、管理、應用的數字化和網絡化,建成農業媒體資源數字化采集、加工、整理、存儲和傳播利用的數據中心、工作平臺和傳播共享網絡,并具備以下功能:

    1.資源數字化加工存儲整合電視、廣播、網絡、報刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源,統一集中存儲管理數據,建立數字化媒體資源庫,實現數字化存儲。

    2.資源規范化管理建立完善的數字化資源管理系統,對資源庫中的各類資源進行科學的編目、查詢和調用,實現規范化管理,提升媒體資源的利用能力。

篇10

20世紀90年代初美國著名學者舒爾茨提出了一種現代營銷方法——整合營銷傳播IMC。IMC 是以利害關系者為核心，綜合協調使用各種傳播方式和營銷手段，以統一的目標和統一的傳播形象，傳遞一致的產品信息，實現與利害關系者的雙向溝通，建立與利害關系者長期緊密的關系，以更有效地達到廣告傳播和產品營銷的目的。這里所指的利害關系者，不僅是消費者，還包括員工、投資者、大眾媒體、政府、競爭對手等所有整合營銷的傳播對象。IMC從理論上脫離了傳統營銷理論中占中心地位的“4P”理論，強調“4C”理論，企業營銷傳播思考的重心從“消費者請注意”轉變為“請注意消費者”，倡導真正的“以消費者為中心”。

科羅拉多大學的湯姆·鄧肯教授歸納出整合營銷傳播的四個層次( 見表)。這些層次揭示了整合營銷傳播的活動過程：從狹隘封閉的企業獨白到開放互動的與利害關系者之間的對話，最后從內到外形成滲透到整個組織并驅動企業一切經營活動的企業文化。

在本文中我們著重探討資源整合中媒體資源的重要作用。隨著生產力的飛速發展，顧客面對的是一個呈現爆炸性增長的市場，其范圍、內容都在不斷的擴展、更新。在今天的顧客與企業、產品（尤其是科技含量高的產品）之間出現了嚴重的信息不對稱，顧客的自主購買出現了不同程度的“決策困境”。顧客決策外部化的傾向愈發明顯、嚴重。這突出表現為顧客的很多購買行為在很大程度上并不是自主完全決策的結果，而是在相關力量的影響下做出的，如媒體。這是一個媒體的時代，它為企業所帶來的社會效益與經濟利益是以往任何時期的N倍。如何運用這一放大器宣傳企業品牌，是需要運用一整套科學有效的媒體營銷技術的。鍛造一個卓越的品牌需要很長的時間、精力、物力、財力，但無疑，媒體策劃的成功將加速這一過程的發展，起到催化劑的作用。

面對如此重要的影響顧客決策的力量，目前國內絕大多數企業都是在用簡單的“媒體利用觀”（即媒體之于企業只是一個簡單的利用關系，只是企業的一個傳播工具，典型的表現就是“我付錢，你廣告”）來處理媒企關系。巨能鈣事件暴露的媒企關系就深刻說明了這一點。前期某些媒體對巨能鈣是“百炮齊發”、蜂擁而上；而當事實澄清后，這些媒體又幾乎“集體失聲”，利益使然，這是誰的錯？我覺得問題可能更多的來自于企業自身，是企業低層次的“媒體觀”惹的禍。因為對于媒體來說，尋找熱點、創造焦點，甚至進行炒作都是其分內之事，只要不是無中生有即可（顯然巨能鈣事件并不完全是無中生有）。而企業則不然。如果不能對影響市場的因素有一個準確的、科學的、有效的把握，更為嚴重的是不知主動、積極地去把握，那就只能自己去感受市場之痛。大量的市場事實在讓企業明白，在“成也顧客、失也顧客”的營銷真理基礎上還應加上“媒體”二字。沒有一個有效的媒企關系，企業所作的大量市場努力就可能毀于一旦。因此，對于今天的企業來說，將“媒體利用觀”上升為“媒體營銷觀”就顯得格外重要。“媒體營銷觀”是將媒體作為一個營銷對象來對待，企業應用“營銷思維”來處理與媒體之間的關系，在雙方之間營造一種互信、互利的雙贏關系。即將媒體納入企業的營銷框架來進行考慮，盡量降低雙方之間的信息不對稱，繼而消除雙方之間的懷疑、甚至是敵視，進而在雙方之間搭起信任的溝通之橋。

IMC傳播媒介整合就是要求企業通過整合媒體關系，向消費者傳達一致的信息。企業與消費者的接觸多是通過傳媒向消費者傳遞信息的過程，消費者自動地將每一次接觸所獲得的信息整合起來，產生出一個品牌印象。科學技術的進步使消費者所接觸的傳媒大量增加，除傳統的報紙、雜志、廣播電視外，還有錄音帶、錄像帶、光盤、電腦網絡等，“媒體零細化”的現象日趨嚴重。而消費者的資訊來源則更多，包括朋友之間的私人來源、企業為主的商業性來源、新聞媒體為主的公共來源、消費者自身的經驗性來源等。信息爆炸使得市場上一片嘈雜之聲，企業想傳達的產品信息或者擾失真，或者被淹沒沖淡，使得消費者很難對某一品牌形成清晰持久的印象。正如有的商家所感慨的：“我知道我的廣告費有一半是浪費的，問題是我不知道浪費掉的是哪一半?！币虼?，整合營銷傳播要求區分可掌控傳播媒介和不可掌控傳播媒介，對于前者必須統一協調，對于后者要盡量減緩負面影響，對各種媒介實施全方位的整合，保證所有的傳播傳達“持續一致聲音、統一完整的形象”，而且要求向消費者傳播的信息清晰、明了，便于收集和辨認，幫助消費者建立、調整或維持產品品牌的良好形象。IMC 將營銷、品牌與傳播融為一體，表明了一種與傳統方法迥然不同的營銷傳播思想。

在整合媒體資源、實現利用媒體營銷實現互惠方面，近期有“國內第一運動品牌”美譽的李寧有限公司與國內領先的門戶網站網易公司達成的一項戰略性合作協議具有示范性的作用。根據協議，李寧品牌將借助網易體育頻道（sports.163.com），進一步拓展體育運動品牌的營銷推廣思路，形成有效的跨媒體營銷策略。而網易則將借助李寧公司的體育資源，充實和豐富網站內容，打造更為強勢的體育頻道。這場強強聯手、優勢互補、資源共享的合作，將為國內體育用品和互聯網這兩個朝陽行業的發展帶來深遠的影響。