導語：如何才能寫好一篇學校德育工作經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職；德育；實效性

1.引言

西晉陳壽認為：士有百行，以德為先。北宋司馬光也指出了“德”的重要性：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。德育是各個社會共有的教育現象，具有社會性，因此，德育課是學校教育的一門基礎課，是任何類型、任何層次的學校都不能不開設的課程。對于中職學校來說，學生自身的特點決定德育課尤為重要。筆者在中職學校從事德育工作多年，深感中職德育工作的重要性以及當前中職德育工作面臨的諸多困難。對中職德育實效性進行研究和探討是改進中職德育工作的當務之急。筆者通過文獻分析、抽樣調查以及多年的德育工作經驗，對中職德育工作的實效性進行研究，試圖豐富中職德育理論和給中職德育實踐提供有益的參考。

通過知網檢索，檢索到以“中職德育實效性”為主題的文獻2978篇。國內對中職教育實效性研究的成果頗多，但是當前研究的不足之處仍然明顯：一是對學生的研究不夠深入和透徹；二是對德育工作和德育效果的要求過高或理想化；三是所提出的對策或解決方案缺乏理論基礎或實效檢驗。

2.中職德育實效現狀

筆者對廣東省惠州市、中山市、廣州市、珠海市和云浮市的中等職業學校進行抽樣調查，發現，對于超過60%的學生，作用在他們身上的傳統的言傳方式的德育工作占了德育工作量的85%以上；接受言傳式德育的學生當中，90%左右的學生對這種德育方式感到枯燥乏味或厭煩，并且表示這種方式對自己行為的影響不大。抽查的對象包含了發達城市、較發達城市和欠發達城市，具有一定的代表性。可見，目前中職德育的實效性是較低的。

3.中職德育低實效的原因分析

3.1德育工作者存在的問題

德育工作者方面主要存在這幾個問題：一、體制問題：由于各學校受到編制的限制，相當一部份從事德育工作的教師為外聘教師，影響了德育教師隊伍的穩定，不利于工作的開展，另外，編制內的教師因為有較強的保障和較弱的激勵，也出現工作倦怠的現象。二、機制問題：重專業老師，輕德育老師。三、教師本身素質原因：有的教師只是把工作作為一個謀生的手斷，缺少事業心，也缺少純樸的行動，經常因為追求自身利益而脫離教師隊伍。

3.2德育方法單一

傳統的德育方法是以“言教”為主，就是老師講，學生聽。當然，現在中職學校的德育方法不至于如此的單一，會增加一些有益的活動或者勞動，或者其他的內容，但是總體來說，方法還是顯得單一。對于喜歡新鮮事物的中職學生，單一的方法容易導致厭倦，以致降低德育的實效。

3.3缺乏專業水準的德育體系

德育概念作為德育教育最基礎的理論知識，在理論界并沒有同意的定義。國內大多數關于德育的定義帶著明顯的政治色彩。筆者根據經驗，認為正本清源的德育概念更有利于提升中職德育的實效性，因此，在此選擇檀傳寶的定義：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升的教育活動。從此概念中可以看出德育工作重在德育環境的營造，以促進受教育者在道德認知、情感和實踐能力等方面的建構和提升，它是一項系統性很強的工作。目前越來越多的中職學校德育工作者認識到這個問題，在進行德育工作時采用多種方法進行德育，但是，各種方法之間仍然呈現為簡單的疊加，并沒有形成德育系統。

4.增強中職德育實效的對策

4.1對學生的深刻分析

在調查中，沒有發現從德育工作的角度對學生的成長環境、成長經歷、行為習慣、道德水平等各方面資料進行收集和分析的中職學校。對學生的認識幾乎是基于文獻的論述、家長看法和教師的個人經驗。在缺乏系統的深入的統計分析的情況下，德育工作者對學生的認識是粗糙的，因此難以保證德育的實效性。德育工作的第一步應該是對學生的深刻分析，需要確定科學的分析因子和完善的分析方法。這樣，德育工作才能以學生為主體，德育實效性才有基礎。

4.2構建合適的中職德育評價指標體系

中職德育評價指標體系是指導中職德育工作的方向標，方向標要定準，工作思路才能清晰，工作方法才能準確，方向標定得不準確或者定錯了，德育工作就會無所適從。在對學生深刻分析的基礎上，就可能構建合適的中職德育評價體系。所謂“合適”就是符合中職生自身的身心發展特點，而不是想當然地覺得應該這樣應該那樣。之所以要有指標體系，就是要讓德育工作者看得見德育的效果，不是習慣地用“集體主義精神、愛崗敬業、尊敬師長”等“高度概括”的詞來表達德育的目標和描述德育的效果。指標是具體的，但要能“以小見大”。

4.3設計有效的德育課程體系

構建有效的德育課程體系，需要做到以下幾點：一是打破傳統課程和課堂的概念的束縛，需要有營造環境，創造平臺的思想；二是嚴格以學生分析為基礎，所設置的課程要能很好地讓學生接受，從而產生良好的效果；三是有注意課程的層次性，既有標準化的課程又有個性化的課程，做到“點面結合”；四是課程體系需要及時更新，以“做產品”的思維去構建和更新課程體系。

參考文獻：

[1]江寧. 農村中職學校德育有效性教育研究[J]. 華章. 2013年10期：192.

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組織者和實施者。本文論述了高中班主任德育工作低效率的原因，并結合多年班主任工作經驗，提出了

改善德育工作效率的一些建議，旨在推動班主任德育工作更好的進行。

【關鍵詞】高中教育德育工作對策

當代中國面臨著挑戰不僅是經濟上的復蘇騰飛，更面臨道德上的挑戰。高中教育目標是具有理想主義、

具有責任感和獨立精神的人才，作為高中班主任，應該站在時代的高度看待德育問題，充分認識到德育

工作的重要性，堅定學生的理想信念，只有這樣才能培養具有時代精神的青年。

德育工作主要由四部分構成，分別是教育者、受教育者、德育內容、德育方法，這四個因素互相制約，

相互聯系，構成了德育工作的系統，本文認為德育工作的教育者是班主任，而受教育者是全體學生。高

中學生面臨巨大的升學壓力，班主任的工作重點自然是以學生的學習成績為主，幫助學生順利的考上理

想的高校，但是如何讓高中生健康的成長，擁有健全的人格和堅定的理想信念也是擺在高中班主任面前

的重要課題。在應試教育的大背景下，高中班主任的德育工作常常處在邊緣位置，即使有的班主任非常

重視德育工作，但是受到的效果也微乎其微。究其原因，筆者認為主要有以下幾個影響因素：

第一是德育工作的目標不明確，在德育工作中具有很大的隨意性。在很多中學，德育工作的目標不是為

了培養學生擁有健全的人格，而是圍著上級領導的各種檢查在轉，德育工作成了應付上級檢查的手段。

或者只要學生成績好，那么德育工作就可有可無，因為成績可以說明一切，可謂"一美遮百丑"。沒有把

德育工作的目標制定明確，是導致德育工作不到位的主要原因。

第二是德育工作的內容缺少時代感。德育的內容很廣泛，包括思想道德、心里素質、法制教育等多方面

的知識，但是目前來看，有些高中班主任用的德育工作的材料還與十幾年前沒有區別，激不起學生的興

趣，教育效果大打折扣。更有甚者，德育工作的主要內容就是教育學生一定要考上大學，將考上大學作

為人生的首要目標，這顯然與德育工作的宗旨不符。

最后就是德育工作的方式不對。班主任在進行德育工作時要用施教傳道方式和學生的受教修養方式。常

用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法等，有的班主任一邊說著要講究誠信，卻在上級檢查中要求

學生說謊，給學生帶了壞頭。下表是筆者根據多年的班主任經驗總結出來的德育工作情況表，經過4年的

考核，筆者發現此表適用于高中階段德育工作，對于班主任提高總結德育工作具有莫大的裨益。

那么，如何做好高中階段的班主任德育工作呢？首要任務就是挖掘具有時代感的德育教材，德育內容的

選擇要注重適應學生個體發展的需要與可能，拓寬與更新德育內容，既要依據綱要, 又要切合時代及學

生的實際, 正確處理好幾者的關系。選擇那些與學生生活息息相關的德育內容，了解學生的心理狀況，

選擇那些急需指導的但是以往學校德育工作忽視的部分進行教育，依據社會教育目標和德育目標及學生

品德發展、年齡特征選擇基本的、系統的內容進行教育, 以保證實施內容的完整性、穩定性是必需的,

同時, 又必須依據學生品德發展的現實需要與可能, 使內容與學生的品德發展的 "最近發展區"相吻合,

才是學生可接受的、發展性的德育。

另外要及時改進德育工作的方法。德育工作不僅僅是在學校進行，而是要將封閉式的德育教育開放化，

將學校的"小課堂"與社會的"大課堂"結合起來，用貼近學生實際的理論來培養學生，適應新時代的政治

觀點、道德情操。現在的學生自主意識都很強。強行的灌輸思想和空洞的說教不足以影響他們，因此"隱

形"德育教育就顯得格外重要了，就如同的網絡中的"軟文"一樣，高中班主任也可以在潤物無聲中來引導

學生形成正確的價值觀、人身觀和世界觀。

學生德育情況表

最后班主任要盡量營造班級的整體良性氛圍，不僅僅是物質環境上的，更重要的是精神上的，利用

多種形式例如板報，名言警句等，在班級內部營造積極向上的、和諧活潑的氛圍，更重要的是可以幫助

學生建立一個凝聚力強的心理環境，良好的物質形態與精神環境相結合，讓學生在潛移默化中接受高尚

文化的熏陶，并產生有效持久的影響。要想做好德育工作，教師自身也需要當好表率作用，教師自身的

言表、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。在教育學生的同時，教師的一言一行也要為學生樹

立榜樣，用榜樣的力量影響學生，比任何空洞的說教都有影響力。

參考文獻

［1］ 黃春芬, 羅剛淮. 讓德育活動少一些形式, 多一些實效. 思想理論教育2011,(2).

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一、思想政治教育教育在培養大學生綜合素質中的重要作用

（一）從大學生自身發展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環境，思想信念還不夠堅定，知行脫節現象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養高素質的大學生，具有重要的作用。

（二）從大學生所處的社會環境看。當代大學生正處在社會飛速發展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優秀道德的傳統教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當代大學生思想上存在的突出問題

大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在以下幾個方面：

（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業問題及社會環境有關。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發展。

（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優良的傳統美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發展趨勢

（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現象不斷出現，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態，職業選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響。現代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。

（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養。

（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發展的階段，出現了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業崗位和就業形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據實際情況制定相關政策，為培養大學生的思想政治教育提供良好的環境。