摘要：隨著世界貿(mào)易自由化的進(jìn)一步發(fā)展，一種新的貿(mào)易保護(hù)策略——綠色貿(mào)易壁壘隨之而來，綠色貿(mào)易壁壘是近年來發(fā)達(dá)國家限制發(fā)展中國家產(chǎn)品進(jìn)入其國內(nèi)市場的重要貿(mào)易保護(hù)措施之一。我國作為發(fā)展中國家，出口產(chǎn)品深受綠色貿(mào)易壁壘之害。本文在闡明綠色貿(mào)易壁壘的涵義特征的基礎(chǔ)上，著重分析了其對我國出口貿(mào)易的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：綠色貿(mào)易壁壘特征負(fù)面影響

綠色貿(mào)易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術(shù)壁壘、環(huán)境壁壘或生態(tài)壁壘,產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代后期,20世紀(jì)90年代開始興起。這是繼貿(mào)易技術(shù)壁壘之后的又一種新型的非關(guān)稅壁壘形式,是指在國際貿(mào)易活動中,進(jìn)口國或地區(qū)以保護(hù)自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類健康為由,以保護(hù)本國產(chǎn)品和市場為目的,通過頒布復(fù)雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例,建立嚴(yán)格的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品包裝要求,建立繁瑣的檢驗(yàn)認(rèn)證和審批制度,以及征收環(huán)境進(jìn)口稅方式對進(jìn)口產(chǎn)品設(shè)置的障礙，以防止或抑制他國產(chǎn)品進(jìn)口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實(shí)施的一種貿(mào)易壁壘。

一、綠色貿(mào)易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿(mào)易壁壘保護(hù)的范圍極其廣泛,它涉及資源環(huán)境與人類健康有關(guān)商品的生產(chǎn)、銷售方面的規(guī)定,凡是與自然資源、生態(tài)環(huán)境、人類健康有關(guān)的產(chǎn)品貿(mào)易均在保護(hù)之列。

2.合理性。綠色貿(mào)易壁壘標(biāo)榜保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境與人類健康，而在環(huán)境污染日益嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環(huán)境和生活質(zhì)量的要求越來越高，人們越來越認(rèn)同綠色貿(mào)易壁壘，有一定的合理性。

一、積極財政政策的負(fù)面效應(yīng)

積極財政政策是針對經(jīng)濟(jì)增速放緩，社會總需求不足而采取的一項(xiàng)“反周期經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)”的主要政策手段，其目的就是要在短期內(nèi)通過大規(guī)模的財政資金投入，迅速擴(kuò)大社會有效需求，增加社會購買力，拉動經(jīng)濟(jì)增長，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。積極財政政策實(shí)施三年來，已取得了明顯成效，有效地拉動了經(jīng)濟(jì)增長，解決了一些多年來想辦而沒能力辦的大事，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，改善了城鄉(xiāng)居民的生產(chǎn)和生活條件，推進(jìn)了各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。但同時也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，主要包括以下三個方面：

1、赤字和債務(wù)規(guī)模過大，財政風(fēng)險逐漸加大。實(shí)施積極財政政策以后，每年發(fā)行上千億元的建設(shè)國債，在拉動經(jīng)濟(jì)增長，促進(jìn)財政增收的同時，而財政赤字和債務(wù)規(guī)模卻在急劇擴(kuò)大，1998&#0；2000年，中央財政赤字分別為958億元、1792億元和2598億元，1999年中央財政赤字和債務(wù)余額占當(dāng)年GDP的比重為2.2%和12.7%，2000年中央財政赤字和債務(wù)余額占當(dāng)年GDP的比重為2.9%和14.5%，如果再把各種財政隱性債務(wù)或或有債務(wù)算進(jìn)去，包括社會保障制度的大量缺口，政策性銀行的呆賬壞賬，國有商業(yè)銀行的不良債權(quán)，國有企業(yè)特別是國有糧食企業(yè)的巨額虧損，地方政府債務(wù)，企業(yè)外債等，我國政府綜合債務(wù)余額占GDP的比重已達(dá)到或超過國際警戒線。我國目前的債務(wù)依存度（當(dāng)年債務(wù)收入占當(dāng)年財政支出的比例）已高達(dá)58%，大大超過國際公認(rèn)的30%的標(biāo)準(zhǔn)；國債償債率（當(dāng)年債務(wù)還本付息額占財政收入的比重）已高達(dá)25%，而國外一般不超過8%.如果巨額的國債發(fā)行出現(xiàn)問題，其債務(wù)危機(jī)就會不期而遇。

2、投資效益低下，非市場化運(yùn)作明顯。財政投資本身是一種政府行為，其投資行為、方式、領(lǐng)域和目的都帶有明顯的非市場化特征。政府投資在非市場化運(yùn)作的情況下，地方爭投資、爭項(xiàng)目以及不切實(shí)際盲目上馬項(xiàng)目、搞“形象工程”等計劃經(jīng)濟(jì)體制的惡習(xí)又開始抬頭。由于政府投資的過快擴(kuò)張，項(xiàng)目投資只重數(shù)量和速度，忽視質(zhì)量和效益的弊病比重明顯。從近幾年中央對國債資金使用情況的檢查情況來看，國債投資的擠占挪用問題、效益低下問題、浪費(fèi)問題已經(jīng)在一定范圍內(nèi)存在。

3、對民間資本產(chǎn)生了一定的“擠出效應(yīng)”。從固定資產(chǎn)投資增長率和全社會投資資金來源增長率看，1998年和1999年國有經(jīng)濟(jì)單位固定資產(chǎn)投資增長率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個體經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)固定資產(chǎn)投資增長率。1999年全社會投資資金來源中，財政資金增長了43%，銀行貸款增長4.8%，企事業(yè)單位自有資金僅增長1.2%，利用外資下降26.7%，這充分表明積極財政政策在擴(kuò)大政府投資的同時對民間資本產(chǎn)生了一定的“擠出效應(yīng)”，政府投資替代了一部分私人投資。同時也表明，在供過于求的經(jīng)濟(jì)形勢下，由于中央政府投資結(jié)構(gòu)比較單一，對刺激地方和公共投資作用有限，積極財政政策的“乘數(shù)效應(yīng)”難以充分發(fā)揮。

二、積極財政政策的完善建議

[摘要]在信息經(jīng)濟(jì)時代,消費(fèi)者面臨更多的信息選擇,也接觸到更多的負(fù)面網(wǎng)絡(luò)口碑,負(fù)面網(wǎng)絡(luò)口碑的影響效應(yīng)得到了口碑研究者的普遍關(guān)注。本文對網(wǎng)絡(luò)口碑的負(fù)面影響效應(yīng)進(jìn)行了分析,并從性別、價格與品牌認(rèn)知三個視角對網(wǎng)絡(luò)口碑的負(fù)面影響效應(yīng)進(jìn)行了對策研究。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)口碑;負(fù)面影響效應(yīng);性別;價格;品牌認(rèn)知

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示,截至2010年6月底,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了4.2億,突破了4億大關(guān)。在所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用當(dāng)中,商務(wù)類應(yīng)用發(fā)展仍然最為突出,網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行的使用率分別為33.8%、30.5%和29.1%,半年用戶規(guī)模增幅分別為31.4%,36.2%和29.9%,增速在各類應(yīng)用中排名前三。而2008年6月底的CNNIC統(tǒng)計,中國網(wǎng)民人數(shù)剛剛超過2.5億人,其中25%的網(wǎng)民青睞網(wǎng)絡(luò)購物,53.9%的網(wǎng)購用戶表示買每種商品前都會看相關(guān)商品評論,78.9%的網(wǎng)購網(wǎng)民買大多數(shù)商品前都會看看商品評論,超過9成的網(wǎng)民在原購物網(wǎng)站商品下方發(fā)表評論。顯而易見,隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,口碑在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)中的重要性將越來越明顯,網(wǎng)絡(luò)口碑這一新興的研究領(lǐng)域引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。

1網(wǎng)絡(luò)口碑的理論概述

Arndt認(rèn)為口碑是指傳播者和接收者關(guān)于一個產(chǎn)品、品牌、組織或服務(wù)的非正式信息溝通行為,它是一種直接面對面、無商業(yè)目的的行為。網(wǎng)絡(luò)口碑是口碑的新形式,指的是公司或消費(fèi)者通過BBS、博客或在線視頻等網(wǎng)絡(luò)渠道和其他網(wǎng)民共同分享關(guān)于公司、產(chǎn)品或服務(wù)的各種多媒體信息。

網(wǎng)絡(luò)口碑按照性質(zhì)不同,可以分為正面口碑和負(fù)面口碑兩種形式。正面口碑可以對公司、產(chǎn)品或服務(wù)等產(chǎn)生積極的推銷作用,改變一些原本印象不佳的觀念,促使消費(fèi)者產(chǎn)生較高的認(rèn)知水平,加深消費(fèi)者對其原有形象的印象,進(jìn)而產(chǎn)生購買意向或重復(fù)購買行為。負(fù)面口碑恰好相反。本文所提出的負(fù)面影響效應(yīng),指的就是網(wǎng)絡(luò)負(fù)面口碑對公司、產(chǎn)品或服務(wù)等產(chǎn)生的消極影響以及這些影響所帶來的原有印象破損、消費(fèi)者認(rèn)知改變以及致使其放棄購買的行為。

摘要：隨著世界貿(mào)易自由化的進(jìn)一步發(fā)展，一種新的貿(mào)易保護(hù)策略——綠色貿(mào)易壁壘隨之而來，綠色貿(mào)易壁壘是近年來發(fā)達(dá)國家限制發(fā)展中國家產(chǎn)品進(jìn)入其國內(nèi)市場的重要貿(mào)易保護(hù)措施之一。我國作為發(fā)展中國家，出口產(chǎn)品深受綠色貿(mào)易壁壘之害。本文在闡明綠色貿(mào)易壁壘的涵義特征的基礎(chǔ)上，著重分析了其對我國出口貿(mào)易的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：綠色貿(mào)易壁壘特征負(fù)面影響

綠色貿(mào)易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術(shù)壁壘、環(huán)境壁壘或生態(tài)壁壘,產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代后期,20世紀(jì)90年代開始興起。這是繼貿(mào)易技術(shù)壁壘之后的又一種新型的非關(guān)稅壁壘形式,是指在國際貿(mào)易活動中,進(jìn)口國或地區(qū)以保護(hù)自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類健康為由,以保護(hù)本國產(chǎn)品和市場為目的,通過頒布復(fù)雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例,建立嚴(yán)格的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品包裝要求,建立繁瑣的檢驗(yàn)認(rèn)證和審批制度,以及征收環(huán)境進(jìn)口稅方式對進(jìn)口產(chǎn)品設(shè)置的障礙，以防止或抑制他國產(chǎn)品進(jìn)口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實(shí)施的一種貿(mào)易壁壘。

一、綠色貿(mào)易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿(mào)易壁壘保護(hù)的范圍極其廣泛,它涉及資源環(huán)境與人類健康有關(guān)商品的生產(chǎn)、銷售方面的規(guī)定,凡是與自然資源、生態(tài)環(huán)境、人類健康有關(guān)的產(chǎn)品貿(mào)易均在保護(hù)之列。

2.合理性。綠色貿(mào)易壁壘標(biāo)榜保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境與人類健康，而在環(huán)境污染日益嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環(huán)境和生活質(zhì)量的要求越來越高，人們越來越認(rèn)同綠色貿(mào)易壁壘，有一定的合理性。

當(dāng)今的教育正處在社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育的對象是跨世紀(jì)的一代青少年，“新新人類”——他們生活在新的時代，擁有屬于他們自己的思想意識、思維方式。時代造就了一代新人，青少年學(xué)生受社會的影響已超乎我們的想象，社會中的負(fù)面影響也是有目共睹，我們的德育工作也就面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、社會“教育”對學(xué)校德育工作的影響

世紀(jì)之交，我們的國家、社會發(fā)生了翻天覆地的變化，政治體制的改革、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，使人們的生活狀況有了改善，紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象對人們產(chǎn)生極大的影響，成人的變化，特別是價值趨向的變化，這些都對青少年產(chǎn)生很大的影響，尤其對價值觀、人生觀、道德觀和世界觀的影響。“5+2〈5”有人這樣看待學(xué)校和社會教育，也有人更加悲觀這樣詮釋：“5+2≤0”當(dāng)然，社會對青少年的負(fù)面影響是顯而易見的，這就需要我們從業(yè)人員認(rèn)真分析和探討。

1.人們的功利性與學(xué)校德育工作相背離

市場經(jīng)濟(jì)追求的是實(shí)利、實(shí)效，它通過市場來實(shí)現(xiàn)自己的產(chǎn)值、效率、效果，因此必然使人們強(qiáng)化功利意識，人們很少去追求徒有虛名的"義"。論文百事通而學(xué)校德育工作關(guān)系到國家民族的發(fā)展前途，重在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣，這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。如何協(xié)調(diào)學(xué)校德育工作，克服社會功利傾向，讓學(xué)生形成良好的價值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者艱巨的任務(wù)。

2.社會上重智輕德、升學(xué)競爭與學(xué)校德育工作之間的不和諧。

摘要：隨著世界貿(mào)易自由化的進(jìn)一步發(fā)展，一種新的貿(mào)易保護(hù)策略——綠色貿(mào)易壁壘隨之而來，綠色貿(mào)易壁壘是近年來發(fā)達(dá)國家限制發(fā)展中國家產(chǎn)品進(jìn)入其國內(nèi)市場的重要貿(mào)易保護(hù)措施之一。我國作為發(fā)展中國家，出口產(chǎn)品深受綠色貿(mào)易壁壘之害。本文在闡明綠色貿(mào)易壁壘的涵義特征的基礎(chǔ)上，著重分析了其對我國出口貿(mào)易的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：綠色貿(mào)易壁壘特征負(fù)面影響

綠色貿(mào)易壁壘(GreenTradeBarriers),又稱綠色壁壘、綠色技術(shù)壁壘、環(huán)境壁壘或生態(tài)壁壘,產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代后期,20世紀(jì)90年代開始興起。這是繼貿(mào)易技術(shù)壁壘之后的又一種新型的非關(guān)稅壁壘形式,是指在國際貿(mào)易活動中,進(jìn)口國或地區(qū)以保護(hù)自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類健康為由,以保護(hù)本國產(chǎn)品和市場為目的,通過頒布復(fù)雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例,建立嚴(yán)格的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品包裝要求,建立繁瑣的檢驗(yàn)認(rèn)證和審批制度,以及征收環(huán)境進(jìn)口稅方式對進(jìn)口產(chǎn)品設(shè)置的障礙，以防止或抑制他國產(chǎn)品進(jìn)口對本國或該組織成員國市場的沖擊而實(shí)施的一種貿(mào)易壁壘。

一、綠色貿(mào)易壁壘的特征

1.廣泛性。綠色貿(mào)易壁壘保護(hù)的范圍極其廣泛,它涉及資源環(huán)境與人類健康有關(guān)商品的生產(chǎn)、銷售方面的規(guī)定,凡是與自然資源、生態(tài)環(huán)境、人類健康有關(guān)的產(chǎn)品貿(mào)易均在保護(hù)之列。

2.合理性。綠色貿(mào)易壁壘標(biāo)榜保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境與人類健康，而在環(huán)境污染日益嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境遭到極大破壞的背景下,人們對生存環(huán)境和生活質(zhì)量的要求越來越高，人們越來越認(rèn)同綠色貿(mào)易壁壘，有一定的合理性。

[摘要]在電子產(chǎn)品設(shè)計中常常會因?yàn)閭€人感覺帶來錯覺，導(dǎo)致很多設(shè)計冗余、復(fù)雜，更嚴(yán)重的可能導(dǎo)致設(shè)計錯誤。下面主要分析電子產(chǎn)品設(shè)計中常見的習(xí)慣性思維對產(chǎn)品帶來的負(fù)面影響。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣性思維；電子產(chǎn)品；設(shè)計

電子產(chǎn)品設(shè)計是一個科學(xué)驗(yàn)證及工程實(shí)踐的過程、每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)有科學(xué)依據(jù)或工程依據(jù)。電子產(chǎn)品設(shè)計過程中應(yīng)嚴(yán)格遵守設(shè)計規(guī)范和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，但是，在電子產(chǎn)品設(shè)計過程中常常會有想當(dāng)然的思想左右產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)，導(dǎo)致設(shè)計冗余或設(shè)計錯誤。本文針對電子產(chǎn)品設(shè)計中常見的習(xí)慣性思維對產(chǎn)品設(shè)計帶來的負(fù)面影響。

1產(chǎn)品規(guī)劃

電子產(chǎn)品規(guī)劃應(yīng)基于市場或用戶需求，并結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行制定。在電子產(chǎn)品規(guī)劃過程中常常出現(xiàn)的習(xí)慣性思維就是采用新技術(shù)堆疊。如果大量采用新技術(shù)可能因?yàn)樾录夹g(shù)研究不深入，導(dǎo)致研發(fā)周期過長，研發(fā)成本太高且導(dǎo)致產(chǎn)品成本過高。電子產(chǎn)品更新?lián)Q代轉(zhuǎn)瞬即逝；如果研發(fā)周期過長，可能錯過最好的上市時機(jī)；如果研發(fā)成本太高，導(dǎo)致新產(chǎn)品價高無市。使用新技術(shù)還可能帶來產(chǎn)品的售后成本增加。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品規(guī)劃時，應(yīng)合理使用新技術(shù)。筆者根據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，成熟產(chǎn)品一定是使用成熟技術(shù)，即使使用新技術(shù)也應(yīng)該使用成熟新技術(shù)，否則，設(shè)計的產(chǎn)品一定存在較大風(fēng)險。

2外觀設(shè)計

[論文摘要]計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對高校學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，本文就人文方面的影響做了闡述，并提出了對策。

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校學(xué)生；影響

1對學(xué)生負(fù)面影響的具體表現(xiàn)

1、1對學(xué)生價值觀念的影響

改革開放以來，隨著商品經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的確立。人們對人文知識的概念越來越淡薄，高校學(xué)生對人文知識存在某種程度上的失落和忽視。而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使高校學(xué)生認(rèn)識到新技術(shù)對社會發(fā)展的巨大推動作用和實(shí)際的作用，但同時也對他們出現(xiàn)了負(fù)面的影響，那就是對信息技術(shù)缺乏鑒別全盤吸收，把計算機(jī)當(dāng)成了最終目的，而不是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。使他們誤認(rèn)為只有象計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)那樣的新技術(shù)，才能促進(jìn)時代的飛躍，才能提高自己的形象、地位等。特別是計算機(jī)行業(yè)涌現(xiàn)出一批憑借自己的技術(shù)力量而白手起家，一夜致富的神話都動搖了學(xué)生的價值觀念，在學(xué)習(xí)上也加劇了重實(shí)惠、重技術(shù)，不僅熱衷于技術(shù)本身，還花費(fèi)了大量時間學(xué)習(xí)新技術(shù)，更新技術(shù)知識和技能，而對人文知識更加忽視，加劇了大學(xué)生人文知識淡薄的現(xiàn)狀。這些現(xiàn)象都對大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了不可低估的影響。

1．2對大學(xué)生心理上的影響

一、教育改革結(jié)果是否具有可逆性

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的活動，由于其服務(wù)對象———人（學(xué)生）具有的階段性、個體差異性、發(fā)展性等特點(diǎn)，決定了教育活動比其他領(lǐng)域的活動更為特殊，從而使教育改革與經(jīng)濟(jì)改革、政治改革等其他改革相比，最大的特殊性就在于教育改革要有利于并促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，這正是教育的內(nèi)在價值所在。1948年，聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》提到“教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強(qiáng)對人權(quán)和基本自由的尊嚴(yán)”。[3]教育的這種內(nèi)在價值決定了教育應(yīng)對政治和經(jīng)濟(jì)保持相對的獨(dú)立性，不能完全以政治權(quán)力、經(jīng)濟(jì)思維來主導(dǎo)教育改革，或者將政治改革、經(jīng)濟(jì)改革等社會改革的模式簡單推衍到教育改革。[4]可以肯定的一點(diǎn)是，教育改革對受教育者產(chǎn)生的影響可能是正向的也可能是負(fù)向的。但由于教育的服務(wù)對象是人（學(xué)生）這一特殊對象具有的階段性、個體差異性、發(fā)展性等特點(diǎn)，決定了教育活動比其他領(lǐng)域的活動更為特殊。隨著人類研究的進(jìn)展與醫(yī)療水平的進(jìn)步，人們發(fā)現(xiàn)，成熟細(xì)胞的某些機(jī)能具有可逆性，生物體出現(xiàn)的大多病變可以通過新細(xì)胞再生逐漸治愈。但教育的影響完全不同，教育改革結(jié)果一旦出現(xiàn)，影響的是改革參與過程中學(xué)生接受教育的效果，甚至是學(xué)生一生的發(fā)展。教育改革策略可以通過后期的調(diào)整在一定程度上給予修復(fù)或者改進(jìn)，但學(xué)生在受教育過程中受到的影響、犧牲掉的時間不具有可逆性。可見，教育的特殊性決定了教育改革的特殊性，教育改革必須尊重教育的內(nèi)在價值和學(xué)生的發(fā)展，決不能為改革而改革，教育改革只許成功，不許失敗。因此，國家在進(jìn)行大規(guī)模的教育改革之前，一般會在全國范圍內(nèi)選取若干個省市、地區(qū)率先進(jìn)行改革試點(diǎn)。教育改革試點(diǎn)的重要價值在于，盡早發(fā)現(xiàn)改革進(jìn)程中的問題，并及時解決問題，盡可能將改革設(shè)計之初未預(yù)料到的負(fù)面影響降到最低。

二、教育改革不可逆結(jié)果的浮現(xiàn)———以新課程改革為例

教育改革是一場“調(diào)動全民的戰(zhàn)役”。[5]在新中國成立之初，我國的教育改革就在不同領(lǐng)域以不同方式進(jìn)行著，考試、教材、課堂、體制改革等等。教育發(fā)展的總體歷程已經(jīng)同“改革”難解難分地縈繞在一起，教育改革已經(jīng)成為一種常態(tài)，成為教育向前發(fā)展的必然選擇。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年）》的正式頒布，以及國家及地方各級政府在各種場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)定不移推進(jìn)教育改革創(chuàng)新”的輿論導(dǎo)向，加之“十八大”報告再次提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革”的民生建設(shè)任務(wù)，對于教育改革必要性與緊迫性的認(rèn)識也被提到前所未有的高度。然而，教育改革在深入、深化的同時也存在著問題。“單方面重視了教育的社會功能，沒有足夠地發(fā)揮培養(yǎng)人自身的責(zé)任”。[6]長期忽視教育特殊性的結(jié)果就是既沒能促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，也束縛了教育社會功能的充分發(fā)揮。對于教育改革的直接參與者（教師）來說，一項(xiàng)好的教育改革是一次學(xué)習(xí)和接受新知識、新技能的良機(jī)。但如果是不顧及教育內(nèi)在價值的改革“，對大多教育者來說，隨著時間的推移，改革所重復(fù)的行動不是發(fā)展而是挫傷和摧毀了那些改進(jìn)”。[7]在中國的各項(xiàng)教育改革中，尤以課程改革起始時間最早、持續(xù)時間最長，也是一直飽受爭議的。特別是2001年正式啟動的最新一次課程改革（以下簡稱新課程改革），在歷經(jīng)十余年的改革之后，也為我們提供了新的思考空間。新課程改革進(jìn)程大體分為三個階段：醞釀準(zhǔn)備階段、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段和全面推廣階段。義務(wù)教育階段的新課程改革從啟動到全面進(jìn)入用時不到四年：2001年9月，首批38個新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始啟動實(shí)驗(yàn)，從2002年開始各地擴(kuò)大義務(wù)教育階段課改實(shí)驗(yàn)，2005年義務(wù)教育階段全部進(jìn)入新課程。復(fù)雜理論認(rèn)為“，在最謹(jǐn)慎的探究基礎(chǔ)上所采取的適當(dāng)行為，也很容易產(chǎn)生完全無效的和不適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。”[8]受各種原因的影響，改革之初未預(yù)料到的結(jié)果逐漸顯現(xiàn)。2004年9月，第一批新課改初中畢業(yè)生升入高中，因?yàn)樵诶砜苹A(chǔ)知識與技能方面不能比拼那些未參加科學(xué)課程改革的學(xué)生，在個別地方遭到“歧視”。而新課改中著重強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)積極性高、樂觀、思想活躍、愛提問”等品質(zhì)在沒有進(jìn)行改革的高中基本無人重視。很多學(xué)生感受到的“是‘落后’的沮喪和‘補(bǔ)課’的巨大壓力”，[9]學(xué)生利用課余時間去補(bǔ)習(xí)新課改中刪掉的知識內(nèi)容。2005年，教育工作者、學(xué)生、家長、學(xué)者等對新課改的效果尤其是數(shù)學(xué)課程改革的質(zhì)疑聲越來越大。如我國著名數(shù)學(xué)家姜伯駒認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的“方向有重大偏差，課程體系完全另起爐灶，在實(shí)踐中已引起教學(xué)上的混亂”。[10]面對試點(diǎn)改革中出現(xiàn)的各式問題以及各界的質(zhì)疑，新課改的進(jìn)程卻沒有絲毫減慢。按照原計劃，2001年7月頒布新課標(biāo)，按照新標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材要陸續(xù)出版試用，并且要分步到位，到2010年才全面實(shí)施。然而，事實(shí)上到2004年9月，除個別區(qū)縣外，義務(wù)教育階段的新課程改革已在全國倉促實(shí)施。一個自上而下的課程改革戰(zhàn)略，在地方相關(guān)部門的自主空間里更增添與強(qiáng)化了政策執(zhí)行的“內(nèi)輸入”特點(diǎn)，使這場新課程改革從上到下呈現(xiàn)出行政權(quán)力的色彩。這就意味著，本應(yīng)在改革試點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)得到及時處理的問題沒有受到重視，改革試點(diǎn)矯枉過正的作用在改革倉促鋪開的過程中完全沒有體現(xiàn)，這樣的行動已經(jīng)沖淡了課程改革的本意。推行新課程改革的一個重要原因是要改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，為實(shí)施素質(zhì)教育筑路，為國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)合適的人才。但為什么新課程改革在施行過程中卻與素質(zhì)教育的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)呢？原因是多方面的。在改革設(shè)計階段，對教師質(zhì)量、特色課程開設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等情況的考慮不夠充分；在改革實(shí)施進(jìn)程中，課程改革實(shí)驗(yàn)以方案化方式推進(jìn)，實(shí)踐研究滯后于推廣應(yīng)用，改革的形式大于實(shí)質(zhì)；從學(xué)生評價看，升學(xué)考試以分?jǐn)?shù)為中心的評價與新課程改革過程中注重動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新的要求相沖突。一位有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的資深教育工作者說過：教育工作是一份良心活！是的，教師講課、育人都是良心活，一位教師的工作影響的是幾百名、幾千名學(xué)生，那么教育改革呢？教育改革一旦實(shí)施，影響的是一個國家的所有受教育者。教育改革所產(chǎn)生的影響可能是正向的也可能是負(fù)向的，但無論是正向的還是負(fù)向的，其影響作用在一國范圍內(nèi)的學(xué)生身上一旦發(fā)生就是不可修復(fù)、不可逆的。新課改的初衷是為了構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，根本目的還是為了學(xué)生的發(fā)展。但在2004年9月第一批試點(diǎn)地區(qū)的學(xué)生畢業(yè)升入高中暴露問題的時候，在教育參與者紛紛指出新課程體系存在弊端的時候，政策推動者本該減緩改革進(jìn)程、及時進(jìn)行調(diào)整，但卻對實(shí)踐中暴露的問題表現(xiàn)出一定程度的“選擇性失明”，進(jìn)而使問題蔓延，使最初參與到新課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生受到改革的負(fù)向影響。我們說改革是一把“雙刃劍”，在其帶來正向影響的同時，也會出現(xiàn)與“利刃”相伴的“弊刃”，不可避免地給一部分人造成傷害。對于學(xué)生個體而言，一場教育改革會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、基礎(chǔ)知識構(gòu)建、學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的形成，等等，而這些看似細(xì)微的影響則是他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)沒有打好，后期的良好效果便無從談起。而由于教育改革結(jié)果的不可逆和不可修復(fù)，學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒有構(gòu)建起良好的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，不僅會影響其日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，甚至還會影響到未來的工作和生活。然而，教育改革影響的決不僅僅是一兩個學(xué)生，往往是一代或幾代學(xué)生。如果改革的“弊刃”過于鋒芒，首先“受傷”的就是所有“祖國的花朵”。正如我們所知道的那樣，教育與國家的經(jīng)濟(jì)、科技、文化、政治、環(huán)境等息息相關(guān)，教育改革成功與否會在日后反映到國家發(fā)展的方方面面。一個極端的例子就是“”對教育的破壞，造成在上世紀(jì)80、90年代國家發(fā)展最需要人才的時候卻出現(xiàn)了人才的斷層。作為改革制訂者和施行者要做的就是及早發(fā)現(xiàn)和消除“弊刃”，這是改革必須堅(jiān)持的原則。即使是堅(jiān)持教育改革的社會本位論，也不應(yīng)該因?yàn)楦母锿苿诱叩牟回?fù)責(zé)、不重視，以耽誤甚至犧牲一批學(xué)生的發(fā)展為代價，來換取日后進(jìn)一步改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、消解教育改革不可逆負(fù)向影響的建議

如前所述，教育改革結(jié)果的直接受益或受損對象是學(xué)生，而教育的特殊性決定了教育改革結(jié)果的不可逆性，這一現(xiàn)象很可能會影響一代甚至幾代學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至他們一生的發(fā)展。這就要求教育決策者對教育領(lǐng)域中的改革一定要慎之又慎。已有的一些教育改革已經(jīng)為我們提供了各種各樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，教育改革結(jié)果的不可逆性促使我們必須重新審視正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的教育改革，包括政策制定、行進(jìn)速度、效果評判以及被改革群體的利益保障方面，將改革的負(fù)面影響消解至最低，盡可能排除教育改革可能給受教育者造成的無意傷害。

[摘要]貿(mào)易投資一體化趨勢會導(dǎo)致一個國家傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)措施失靈，本文分析失靈的原因并提出了一系列解決對策。

[關(guān)鍵詞]貿(mào)易投資一體化貿(mào)易保護(hù)對策

所謂貿(mào)易投資一體化，從廣義上講，是指當(dāng)代國際貿(mào)易和國際直接投資之間高度融合、相互交叉與依賴、合為一體的一種國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。從狹義上看，是指跨國公司通過在全球范圍內(nèi)配置和調(diào)控資源，使得越來越多的國際貿(mào)易和國際直接投資圍繞著跨國公司國際生產(chǎn)的價值鏈，表現(xiàn)出相互依存、互相推動、共生增長的一體化現(xiàn)象。

一、貿(mào)易投資一體化對貿(mào)易保護(hù)的負(fù)面影響

在貿(mào)易投資一體化的大趨勢下，傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)前提基本不復(fù)存在，導(dǎo)致傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)思路過時，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.以戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)為借口實(shí)施保護(hù)愈發(fā)困難