摘要:大學(xué)生是社會主義發(fā)展的根本保障，保證大學(xué)生的充分就業(yè)就是構(gòu)建和諧社會。而大學(xué)生就業(yè)卻依舊存在諸多問題，大學(xué)生缺乏就業(yè)觀念、部分高校忽視對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以及城鎮(zhèn)企業(yè)招聘呈高學(xué)歷趨勢等問題，使得大學(xué)生無法找到適合自己的工作崗位，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。在城鎮(zhèn)化進程中，城鎮(zhèn)企業(yè)管理者以及校領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員應(yīng)該意識到大學(xué)生充分就業(yè)對社會、企業(yè)以及高校的重要作用，高校、大學(xué)生本身以及城鎮(zhèn)企業(yè)三方應(yīng)該進行同步改革，具體改革內(nèi)容是高校開展對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，而大學(xué)生本身應(yīng)該善于進行客觀的自我評價，認(rèn)清社會對人才的需求，完善自己的就業(yè)理念，與此同時，城鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實際情況制定合理的招聘標(biāo)準(zhǔn)，如此才能有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)實困境；對策

一、城鎮(zhèn)化進程中大學(xué)生充分就業(yè)的現(xiàn)實意義與理論意義

（一）理論意義

大學(xué)生是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，保證大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是城鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人家庭、企業(yè)發(fā)展以及國家建設(shè)等多方面，國家之所以會在教育事業(yè)中投入大量的人力、財力，是因為高校是為國家、城鎮(zhèn)企業(yè)等各個行業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃。高校引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念，幫助大學(xué)生堅定中國特色社會主義道路的信念，就是在營造和諧社會。高校加強對學(xué)生的思想政治教育，可以讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，使得學(xué)生體現(xiàn)出自身應(yīng)有的價值。應(yīng)屆大學(xué)生充分就業(yè)，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且對思想政治教育效果以及大學(xué)生的自身成長都起到積極作用[1]。大學(xué)生的就業(yè)問題，與城鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，這一切都說明大學(xué)生充分就業(yè)，是構(gòu)建和諧社會，促進社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的重要保障。

（二）現(xiàn)實意義

摘要：大學(xué)是承接由校園步入社會的一個重要階段。此時，學(xué)生們?nèi)松^、價值觀、世界觀的形成都對個人、家庭、社會有著重大影響。因此，大學(xué)生的管理工作就顯得尤為重要了。本論文以大學(xué)生的管理工作現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)困境與就業(yè)道德能力提升為中心展開了討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理；就業(yè)困境；能力提升

很多家庭都教育孩子要努力學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，因此，很多孩子都把大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)。那么，經(jīng)過十年的寒窗苦讀，當(dāng)同學(xué)們確確實實站在了自己理想的大學(xué)校園里的時候，同學(xué)們的任務(wù)完成了嗎。很多孩子在這個時候出現(xiàn)了松懈、怠慢的現(xiàn)象。他們認(rèn)為，我的目標(biāo)就是考大學(xué)，現(xiàn)在我已經(jīng)上了大學(xué)，我就可以松一口氣了。但是，同學(xué)們應(yīng)該知道，大學(xué)，不是終點，而是新的起點，這個起點便是他們邁向社會，開始就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)困境現(xiàn)狀

近年來大學(xué)生就業(yè)問題一直備受社會關(guān)注，我國高等教育的矛盾已經(jīng)從“入口”轉(zhuǎn)移到“出口”，即從入學(xué)難轉(zhuǎn)移到就業(yè)難。供需雙方的結(jié)構(gòu)性矛盾明顯我國雖是人口大國，但同時又面臨嚴(yán)重的人才短缺。一方面。大學(xué)生培養(yǎng)的總量并不能滿足社會發(fā)展的需要。高校擴招使我國大陸接受高等教育的人口比例達到5%左右，而即便如此，與發(fā)達國家接受高等教育人口占1/3的比例相比，我國的高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模還遠不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要；另一方面，高校的人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)，市場需要的不能有效供給，市場不需要的又培養(yǎng)了很多，“有人沒事干，有事沒人干”的現(xiàn)象比較普遍。同時，大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)選擇上表現(xiàn)出明顯的失衡狀態(tài)，畢業(yè)生紛紛涌向發(fā)達地區(qū)、中心城市和熱門領(lǐng)域，相對落后的中西部地區(qū)、二三線城市和基層單位、冷門行業(yè)則少有人問津。

二、大學(xué)生就業(yè)道德能力提升的思考

摘要：就業(yè)歧視現(xiàn)象在我國普遍存在，就業(yè)歧視的本質(zhì)特征是沒有正當(dāng)理由的差別對待。法律禁止就業(yè)歧視的主要目的是保障平等就業(yè)權(quán)并實現(xiàn)社會正義。在市場化就業(yè)背景下，反就業(yè)歧視決不能僅僅滿足于各種原則性規(guī)定，而必須遵循市場化就業(yè)的基本規(guī)律，正確處理用工自主權(quán)與平等就業(yè)權(quán)這對“軸心”權(quán)利的相互關(guān)系。我國反就業(yè)歧視仍處于制度短缺階段，反就業(yè)歧視在立法、執(zhí)法和司法層面都還面臨諸多法律困境，我國反就業(yè)歧視的道路依然任重而道遠。

關(guān)鍵詞：就業(yè)歧視；權(quán)利短缺；積極行動；執(zhí)法機構(gòu)；司法救濟機制

一、問題的提出

經(jīng)過30年的改革發(fā)展，在“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的就業(yè)政策推動下，一個以市場為基本導(dǎo)向的就業(yè)機制正逐步形成。然而，面對社會日益增加的就業(yè)壓力，一些用人單位的用工自主權(quán)被無限地擴大了，無論是在招工單位所規(guī)定的具體招工條件中，還是在涉及就業(yè)的政府行政規(guī)章和其他規(guī)范性文件中，都包含了大量的與用工崗位無關(guān)的歧視勞動者的條款。就業(yè)歧視幾乎無所不在，就業(yè)歧視的名目花樣翻新，譬如性別歧視、身份歧視、戶籍歧視、健康歧視、姓名歧視、年齡歧視、相貌歧視、地域歧視……不一而足，很多人的平等就業(yè)權(quán)遭遇了莫名其妙的侵犯。

自2002年蔣韜訴中國人民銀行成都分行招錄行員身高行政訴訟案以來，與就業(yè)歧視相關(guān)的報道接連不斷。無論是被稱為“中國憲法平等權(quán)第一案”的蔣韜案，還是被稱為“中國乙肝歧視第一案”的張先著訴蕪湖市人事局的行政訴訟案，都引起了學(xué)界和社會的廣泛關(guān)注和討論。

另外，自《就業(yè)促進法》實施以來，就業(yè)歧視問題依然嚴(yán)重，已經(jīng)發(fā)展到嚴(yán)重影響社會和諧與穩(wěn)定的程度。就業(yè)歧視問題成為第十一屆全國人民代表大會關(guān)注的一個焦點問題。如何建立—個健全完備的反就業(yè)歧視法律規(guī)控體系，已經(jīng)成為一個刻不容緩的議題。然而，我國反就業(yè)歧視還處于制度短缺階段，反就業(yè)歧視在立法、執(zhí)法和司法層面都還面臨諸多法律困境。

新年剛至，肆虐全球的金融危機未見消退，貿(mào)易保護主義的威脅已日漸清晰。其中尤以美國國會眾議院1月28日通過的總額為8190億美元的新經(jīng)濟刺激方案中，規(guī)定任何基礎(chǔ)設(shè)施項目要獲得新經(jīng)濟刺激方案的資金支持，所使用的鋼鐵產(chǎn)品都必須是美國生產(chǎn)的條款，被世人認(rèn)為是貿(mào)易保護主義的典型。據(jù)悉，這項新經(jīng)濟刺激方案還將在此基礎(chǔ)上進一步擴展，除了鋼鐵產(chǎn)品以外，項目所需一切制成品也必須是美國生產(chǎn)的。

貿(mào)易保護難解就業(yè)困境

有消息稱，上述方案之所以能順利通過，主要源自美國國會中日益高漲的貿(mào)易保護主義情緒。理由很簡單：刺激計劃應(yīng)該是刺激美國國內(nèi)而非海外的生產(chǎn)和就業(yè)。美國勞工部1月29日的數(shù)據(jù)顯示，截至1月24日的一周，美國首次申請失業(yè)補償?shù)娜藬?shù)經(jīng)季節(jié)調(diào)整后上升3000人，使總?cè)藬?shù)達到58.8萬人。至1月17日結(jié)束的一周，持續(xù)領(lǐng)取失業(yè)補償?shù)娜藬?shù)創(chuàng)下477.6萬人的歷史新高。因而美國議員們越來越關(guān)注失業(yè)問題。

其實，任何明智的抉擇者都知道，這種貿(mào)易保護的做法十分短視，表面看似乎可緩解失業(yè)率迅速攀升的困境，但就長遠而言，對美國就業(yè)形勢的改善，乃至對美國整體經(jīng)濟的持續(xù)增長，都無異于飲鴆止渴，后患無窮。

首先，低價的進口產(chǎn)品不僅使美國民眾大大受益，得以維持其旺盛的內(nèi)需，而大量外國直接投資的流入則又彌補了美國國內(nèi)儲蓄率低下的不足，有助于美國經(jīng)濟保持增長勢頭。可以說，貿(mào)易自由化的最大獲利方是美國，那種單邊主義和極端利己主義的貿(mào)易政策，既違背WTO規(guī)則，也難以改變美國民眾貿(mào)易自由化趨勢的基本預(yù)期。因此，當(dāng)企業(yè)預(yù)感到如果現(xiàn)在增加一個雇員，待未來一旦解凍進口，就會付出更大的增員代價，則企業(yè)管理層便更愿推遲甚至徹底放棄在美國國內(nèi)增加雇員的計劃，迫不得已時在國內(nèi)先找大量的臨時工應(yīng)急也比增加雇員強。一旦機會合適，這類企業(yè)便想方設(shè)法把工作機會照樣轉(zhuǎn)移到其他國家。企業(yè)管理層對政府保護措施的擔(dān)憂，使得他們在增加雇員時更趨謹(jǐn)慎，這最終勢必影響美國就業(yè)機會的增加。

其次，貿(mào)易保護主義措施為了遏制企業(yè)產(chǎn)品進口，不斷加大企業(yè)對雇員的責(zé)任和義務(wù)，使得現(xiàn)在增加雇員對美國企業(yè)形成的負(fù)擔(dān)日趨沉重。據(jù)計算，在過去三年內(nèi)，美國企業(yè)對雇員必須承擔(dān)的各種經(jīng)濟責(zé)任和義務(wù)負(fù)擔(dān)，如醫(yī)療保險、失業(yè)補貼等，已經(jīng)上升了38%，這無疑降低了企業(yè)增加雇員的愿望，打擊美國的就業(yè)市場。

論文關(guān)鍵詞:市場導(dǎo)向傳統(tǒng)就業(yè)觀念教師職業(yè)技能訓(xùn)練

論文摘要:高校擴招后，師范類專科畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這業(yè)已成為不爭的事實。高師專科畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)觀念和機制的影響，就業(yè)面臨困跪。突出師專畢業(yè)生就業(yè)的市場導(dǎo)向，進行相關(guān)的教師職業(yè)技能改革和觀念更新，是緩解師專畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進就業(yè)的迫切需要。

一、普通師范類專科畢業(yè)生就業(yè)困境探究

普通師范類專科畢業(yè)生在江蘇省就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭激烈，這既與國家當(dāng)前總體就業(yè)形勢有關(guān)，也與畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念有關(guān)。師范院校應(yīng)該不斷提高辦學(xué)水平，加強對畢業(yè)生的引導(dǎo)，積極做好學(xué)生就業(yè)工作。

困境一，師范生就業(yè)市場供需關(guān)系緊張“普通師范類專科畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境，主要原因是市場需求發(fā)生了變化，同其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，在國家高校擴招的大背景下，師范生的輸出量不斷增加，而普通地區(qū)的中小學(xué)校，隨著人事制度的改革與完善及學(xué)校合并的等客觀情況的存在，師范生的需求逐漸縮減，造成供大于求的現(xiàn)象”，在這樣的市場作用下，需方就有充分挑選的機會，甚至提高門檻，導(dǎo)致師范類專科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是“好地方少了，待遇降低了”。從市場規(guī)律在師范類專科畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，應(yīng)該可以清晰地看出一個令人擔(dān)優(yōu)的信息。

“在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制下，嚴(yán)峻就業(yè)形勢，必然造成師范院校吸引力的減弱，優(yōu)秀學(xué)生不會去報考師范專業(yè)，師范生的整體素質(zhì)將會明顯下降”，作為師資隊伍的后備軍，就面臨著斷檔的危險。這潛在的危險不可不防，也正是筆者憂心之處。因為只有高素質(zhì)的教師，才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。特別是將來從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的師范類專科畢業(yè)生，他們的素質(zhì)如何，從小處看直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，從大處看關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的成敗。

一、問題的提出:法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境及原因

大學(xué)生就業(yè)日益受到社會各界的關(guān)注，是關(guān)系到國計民生和社會和諧的一個重大問題。“就業(yè)難”讓年輕學(xué)子及父母壓力驟增。近年來法學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況更是不容樂觀，《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》顯示，11個專業(yè)大類中，2008屆法學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)率為79%，排名倒數(shù)第二，而2006屆和2007屆的法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率也分別排名倒數(shù)第三和倒數(shù)第一。曾經(jīng)紅極一時的法學(xué)專業(yè)面臨尷尬境地。雖然造成這種情況的原因是多方面的，但法學(xué)教育培養(yǎng)方式的不合理也是一個重要的因素，重知識教育，輕能力培養(yǎng)，忽視實踐環(huán)節(jié)的教育是目前法學(xué)教育的通病。教師僅僅就理論進行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和操作能力，學(xué)校對學(xué)術(shù)的要求遠大于實踐能力的培養(yǎng)，普遍存在重理論、輕實踐，重知識、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。實踐教學(xué)處于被忽視的境地，具體表現(xiàn)為:缺乏充足的兼具學(xué)術(shù)和實踐經(jīng)驗的師資，缺乏足夠的投入，缺乏固定的能很好發(fā)揮作用的實踐基地。在這一背景下，學(xué)生必然對法學(xué)的運用知之較少，解決實際問題的能力較差，不能很快地適應(yīng)用人單位的需要。某律師事務(wù)所律師說，他從政法學(xué)校走出來到成為一名真正的律師，用了整整4年的時間。〔1〕“通常剛來的律師，實踐能力與我們的要求差得很遠。”第七屆北京市律師協(xié)會教育培訓(xùn)委員會主任許智慧說。所以，應(yīng)屆畢業(yè)生往往要經(jīng)過數(shù)年的實際工作鍛煉才能適應(yīng)需要，這也是不少單位不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。法學(xué)是一門應(yīng)用性極強的專業(yè)，在當(dāng)前法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的困境下，增強法學(xué)教育界和司法實踐部門對實踐教學(xué)的關(guān)注力度，研究實踐教學(xué)，規(guī)范法學(xué)教學(xué)實踐基地建設(shè)，發(fā)揮實踐基地的效用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，顯得尤為重要。

二、目前法學(xué)教學(xué)實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐教育的形式是多方面的，如觀摩法院開庭，演練模擬法庭以及在司法機關(guān)進行專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的實戰(zhàn)，這些活動的開展同課堂教學(xué)相比，需要更多場所、器材等硬件條件和高素質(zhì)的指導(dǎo)教師等軟件條件。其中，穩(wěn)固的實踐基地的建設(shè)與完善是法學(xué)實踐教學(xué)依托的重要陣地。〔2〕在我國法學(xué)教育的現(xiàn)實情況下，法學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)是法學(xué)實踐教育的主要途徑。實踐基地是提高學(xué)生司法實踐能力的重要場所，是學(xué)生了解現(xiàn)實社會、接觸司法實務(wù)的渠道。實踐基地的教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一灌輸法學(xué)理論的做法，使學(xué)生從“法官”、“律師”、“檢察官”的角度去接觸當(dāng)事人，了解具體案件，了解司法裁判的程序，作出判斷，實際應(yīng)用能力大大提高，加深了對法學(xué)理論知識的理解，大大提高了司法考試的應(yīng)試能力，畢業(yè)后進入社會，也能很快適應(yīng)各種紛繁復(fù)雜的法律事務(wù)，從而在一定程度上改善法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的狀況。但是由于種種原因，實踐基地的建設(shè)還很不規(guī)范，大多學(xué)校沒有很好利用校外實習(xí)基地，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，一味追求數(shù)量，僅僅簽訂了合作協(xié)議，未能發(fā)揮法學(xué)實踐基地應(yīng)有的作用。一是實習(xí)基地的數(shù)量有限，不能滿足不斷增長的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求。在依法治國的背景下，法學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展，各地法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不斷增加，傳統(tǒng)的實習(xí)基地———法院、檢察院和律師事務(wù)所的容納數(shù)量受到了很大的限制。再加上學(xué)校沒有安排實習(xí)學(xué)生統(tǒng)一住宿的費用，司法實務(wù)部門也無法統(tǒng)一解決實習(xí)學(xué)生的食宿問題，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系、安排在學(xué)校所在地的實習(xí)單位的情況越來越少，大多改為由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)地點的方式。缺少行之有效的監(jiān)督和管理實習(xí)的措施，難以保證實習(xí)的時間和質(zhì)量，使法學(xué)專業(yè)的實習(xí)形式化趨向非常嚴(yán)重。〔3〕二是實踐基地單位和指導(dǎo)老師對實習(xí)的重視度不夠。在市場經(jīng)濟條件下，律師事務(wù)所等單位對經(jīng)濟效益日益重視，而學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費非常有限，沒有專門的經(jīng)費給實習(xí)單位指導(dǎo)老師。實習(xí)基地的指導(dǎo)老師的地位和作用沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。實習(xí)基地和法學(xué)院系沒有深入的合作，有些單位把接納實習(xí)生作為一種負(fù)擔(dān)，不太愿意。很多實習(xí)單位對大學(xué)生的實習(xí)根本不重視，敷衍了事，不愿意分出精力為實習(xí)生安排指導(dǎo)老師。有的指導(dǎo)老師無暇顧及實習(xí)生，甚至將實習(xí)生視為廉價的勞動力，做一些雜事的對象，有的學(xué)生去實習(xí)了一段時間就干些裝訂案卷的簡單事務(wù)而提前結(jié)束實習(xí)，大多對學(xué)生在實踐基地的行為不管不問，對學(xué)生在實習(xí)期間的行為缺乏必要的監(jiān)督和管理。三是由于各種原因，學(xué)生對在實習(xí)基地的實習(xí)不認(rèn)真。法學(xué)本科生就業(yè)困境對專業(yè)實習(xí)的影響很大，按教學(xué)計劃，專業(yè)實多安排在第七學(xué)期。這一時間正好與畢業(yè)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員相沖突。因為工作難找，很多學(xué)生把畢業(yè)后的選擇首先放在考研和考公務(wù)員上面，把實習(xí)時間用來復(fù)習(xí)備考，對實習(xí)敷衍了事，甚至根本不去實習(xí)，想辦法蓋個章來應(yīng)付檢查。幾個月的畢業(yè)實習(xí)成了一些學(xué)生四處找工作的專用時間或就業(yè)前的試用期。〔4〕有的學(xué)生在學(xué)校安排的實習(xí)基地實習(xí)期間經(jīng)常請假，不遵守作息時間，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，自由散漫，用單位電話“煲粥”，利用便利條件上網(wǎng)聊天、打游戲等，專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間都沒有辦法保證，根本談不上專業(yè)實習(xí)的效果。惡性循環(huán)的后果是法院等司法實踐部門對接受學(xué)生實習(xí)的熱情不斷下降，嚴(yán)重制約了法學(xué)實踐基地功能的發(fā)揮。

三、探索法學(xué)教學(xué)實踐基地建設(shè)的路徑

法學(xué)實踐基地是在法學(xué)院系主導(dǎo)下，通過和法律實踐部門的友好合作而在法院、檢察院、律師事務(wù)所等機構(gòu)建立起來的學(xué)生法律實踐環(huán)境。其目的就是要在這一特殊的實踐教學(xué)活動中提高法科生的實踐能力和創(chuàng)新意識。〔5〕面對目前實踐基地建設(shè)運行不暢、形式化嚴(yán)重等現(xiàn)象，應(yīng)采取必要的措施，規(guī)范實習(xí)基地建設(shè)，最大限度地發(fā)揮實習(xí)基地的功能，培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前法學(xué)本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境

1.學(xué)生個人因素

學(xué)生個人因素主要包括就業(yè)價值觀和綜合素質(zhì)兩個方面。價值觀對個體行為選擇具有直接的導(dǎo)向作用，就業(yè)價值觀反應(yīng)著學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)要求。在國家畢業(yè)生就業(yè)制度改革之前，法學(xué)本科畢業(yè)生大都分配至公、檢、法等國家機關(guān)法務(wù)部門，工作專業(yè)對口，社會地位較高，人們在觀念中也認(rèn)為法學(xué)畢業(yè)生最好的去處就是這類單位。同時，由于“城鄉(xiāng)二元體制”、社會保障體系不完善等體制性問題的存在，法學(xué)本科畢業(yè)生在觀念上更愿意進入工作性質(zhì)穩(wěn)定、社會地位較高、各方福利健全的國有單位。而對收入較高但競爭激烈的民營企業(yè)、外資企業(yè)興趣往往不大。綜合素質(zhì)主要包括合理的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀的思想品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。實際上，很多法學(xué)本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不扎實、跨學(xué)科知識儲備貧乏、外語應(yīng)用能力較弱、知識視野狹窄等問題。還有一些畢業(yè)生雖具備良好的知識結(jié)構(gòu)，但沒有形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，體現(xiàn)在缺乏誠信品質(zhì)、團隊意識不強、心理抗壓能力較弱等方面，而這些方面是一個人優(yōu)秀綜合素質(zhì)的主要構(gòu)成方面。

2.學(xué)校因素

學(xué)校品牌聲望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對畢業(yè)生就業(yè)有著顯著影響。從學(xué)校品牌聲望來講，目前法學(xué)本科畢業(yè)生供給量充足，用人單位有足夠的空間在全國范圍內(nèi)進行擇優(yōu)招錄，而選擇的依據(jù)之一就是畢業(yè)生所在學(xué)校的品牌聲望。事實上，“五院四系”、“985、211院校”的法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況好于其他高校。因為用人單位傾向于招錄學(xué)校品牌聲望較高的畢業(yè)生，其結(jié)果就是普通大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢極不樂觀。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在畢業(yè)生就業(yè)過程中起著關(guān)鍵作用。在目前市場決定需求，“出口”決定“進口”的管理機制下，各個高校都從人力、財力和物力等方面加大了對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的支持。但當(dāng)前仍然存在著學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人隊伍建設(shè)滯后，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)欠佳、就業(yè)指導(dǎo)工作辦公設(shè)施落后以及就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生需求不相適應(yīng)等問題。

3.社會因素

【摘要】目前女大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的問題，女大學(xué)生的就業(yè)狀況關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，探究女大學(xué)生就業(yè)難的原因并解決這一問題有著重大的意義。本文首先闡述女大學(xué)生就業(yè)困境為何是一個公共問題，問題的解決與公共政策有怎樣的關(guān)系；其次對產(chǎn)生女大學(xué)生就業(yè)困境的經(jīng)濟原因進行探討和分析；最后提出在公共政策的視角下，政府如何改善當(dāng)前的女大學(xué)生就業(yè)困境狀況。

【關(guān)鍵詞】公共政策；女大學(xué)生；就業(yè)難；經(jīng)濟

女大學(xué)生就業(yè)困境，是指女大學(xué)生在畢業(yè)后一段時間內(nèi)因性別差異而存在全方位的職業(yè)獲取困難與障礙，使得女大學(xué)生在就業(yè)競爭上，相對于男大學(xué)生弱勢地位，以致不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。1筆者認(rèn)為經(jīng)濟誘因是產(chǎn)生女大學(xué)生就業(yè)困境的根本原因，基于公共政策視角，對經(jīng)濟原因的分析對解決女大學(xué)生就業(yè)問題有重要的意義和價值。

一、女大學(xué)生就業(yè)困境的公共政策解析

（一）公共政策與兩性平等

當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)問題呈現(xiàn)加重趨勢。首先，從數(shù)量看，女大學(xué)生的就業(yè)率普遍低于男生。其次，從職業(yè)質(zhì)量方面，高職崗位以男性居多，單位在要求中出現(xiàn)男性優(yōu)先等字眼。最后，從收入看，女大學(xué)生群體的收入明顯低于同水平的男大學(xué)生，這種差距也越來越大。公共政策指公共權(quán)力機關(guān)經(jīng)由政治過程所選擇和制定的為解決公共問題、達成公共目標(biāo)、以實現(xiàn)公共利益的方案。陳慶云在公共政策分析書中指出，公共政策就是國家(政府)、執(zhí)政黨及其他政治團體依據(jù)特定時期的目標(biāo)，通過對社會中的各種利益進行選擇與整合，在追求有效增進與公平分配社會利益的過程中所制定的行為準(zhǔn)則。

1理工科高校文科女大學(xué)生就業(yè)困境問題的提出

理工科高校文科女大學(xué)生就業(yè)“雪上加霜”的現(xiàn)狀，給高校女生帶來了巨大的心理壓力。有學(xué)者研究調(diào)查表明：就業(yè)壓力已成為誘發(fā)高校學(xué)生心理問題的重要因素，對高校學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了巨大的影響。[2]因此，必須要及早及時關(guān)注女大學(xué)生因就業(yè)困難帶來的心理壓力，防止心理危機事件的產(chǎn)生。

2理工科高校文科女大學(xué)生就業(yè)困境心理學(xué)分析

歸因，本質(zhì)上說是一種社會判斷過程。人們幾乎每時每刻都在分析自己或他人社會行為的原因，從而做出社會判斷，為自己的社會行為提供指導(dǎo)[3]，下面就心理學(xué)的角度分析女大學(xué)生就業(yè)困境的原因：

2.1生理原因

女性在求職方面被歧視很大程度上不是因為女性的工作能力比男性差，就文科生而言，普遍的現(xiàn)象是女生往往比男生在言語溝通方面、書寫能力方面更強，但是用人單位往往還是寧愿選擇能力稍微差點的男生，而放棄更優(yōu)秀的女生。筆者認(rèn)為，有一大部分原因是女性在生理上的特殊性，由于女生在身體素質(zhì)上難以從事過重的體力勞動，而現(xiàn)在的公司純腦力勞動也很少，往往是需要復(fù)合型的人才。此外，更為重要的是從發(fā)展心理學(xué)的角度看剛畢業(yè)的女大學(xué)生在年齡上都到了結(jié)婚生子的年紀(jì)，很多傳統(tǒng)女性不愿意錯過結(jié)婚生育的最佳年齡，導(dǎo)致剛工作沒多久就要面臨婚嫁、產(chǎn)假和哺乳假等事宜，這對于剛剛熟悉工作崗位流程的女性發(fā)展非常不利，也會影響到公司的整體運作，因此導(dǎo)致很多用人單位不愿意多錄取女生的主要原因。

摘要:就業(yè)是民生之本。解決好就業(yè)和再就業(yè)問題，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系國家發(fā)展大局穩(wěn)定，同時也關(guān)系全面建成小康社會的偉大藍圖。據(jù)統(tǒng)計，2015年，我國高校畢業(yè)生總數(shù)達到749萬人，比2014年增加了22萬，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)達到11.7萬人，其中，據(jù)不完全統(tǒng)計，蒙古語授課高校畢業(yè)生總數(shù)達到2萬余人，這些數(shù)據(jù)充分說明高校就業(yè)群體愈加龐大，結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出，尤其是蒙古語授課大學(xué)生受交流溝通差、匹配崗位少以及自身能力有限等因素的影響，導(dǎo)致就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞:蒙古語授課；大學(xué)生；就業(yè)困境；對策分析

在高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變和我國大學(xué)生就業(yè)制度演變的綜合背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)由“賣方市場”轉(zhuǎn)向了“買方市場”，作為內(nèi)蒙古地區(qū)未來經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮中堅力量的蒙古語授課大學(xué)生也有著同樣的就業(yè)難題，再加上他們必須要適應(yīng)主流文化、克服語言障礙等特殊境況，其就業(yè)形勢不容樂觀。做好蒙古語授課大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到大學(xué)生個人、家庭、高校，也是反映我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的一項重要指標(biāo)，更是培養(yǎng)民族人才的重要渠道。

一、蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)困難及成因剖析

（一）蒙古語授課教育中存在的問題

1.高校專業(yè)設(shè)置問題的原因。內(nèi)蒙古自治區(qū)大部分高校蒙古語授課設(shè)置專業(yè)就業(yè)率偏低，并且有個別專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代變化的需求。在大部分高校，沒有設(shè)立漢語言文學(xué)課程。導(dǎo)致蒙古語授課大學(xué)生漢語溝通能力差，只能依靠學(xué)校組織的活動和日常積累來提高，收效甚微。在大部分高校，蒙古語授課大學(xué)生的許多課程比漢授生要求簡單，硬性指標(biāo)少。這些降低低標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)惠機制，反而影響了他們自律、自強和能力建設(shè)。