一、引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，物理課程應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理問題，找出物理問題背后的規(guī)律，將其應(yīng)用在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在高中物理教學(xué)課堂中，很多學(xué)生即使學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也不知道怎樣應(yīng)用，無法將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來，更談不上將其應(yīng)用在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中了，這極大地限制了學(xué)生物理思維和能力的提升。為了解決這一問題，教師有必要在物理教學(xué)中組織課外活動(dòng)。

二、物理課外活動(dòng)在高中教學(xué)中的意義

物理課外活動(dòng)是課堂的一個(gè)重要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生參加科技模型制作、學(xué)科討論、物理競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)驗(yàn)表演，既可以幫助他們進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又可以開拓學(xué)生的眼界，這是學(xué)生在物理理論課堂上無法做到的。因此，物理課外活動(dòng)也屬于物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)物理課堂的一項(xiàng)補(bǔ)充，也是物理理論教學(xué)活動(dòng)的延伸。學(xué)生對(duì)于物理理論的獲取主要源于物理教材，但是物理知識(shí)的擴(kuò)展卻是來自課外實(shí)踐。作為物理教師，我們要意識(shí)到物理活動(dòng)的重要意義，將課堂活動(dòng)組織好，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們親自參與，提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。1.課外活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑。當(dāng)學(xué)生在書本中獲取到理論知識(shí)之后，只有讓他們覺得有用，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)可以解決實(shí)際問題，他們才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望。因此，在為學(xué)生傳授理論知識(shí)的過程中，教師要主動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用豐富多彩的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在講述照相機(jī)原理后，可以組織學(xué)生參與到攝影小組活動(dòng)中，深刻理解照相機(jī)的相關(guān)原理；在凸透鏡的知識(shí)講解完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自制望遠(yuǎn)鏡；在照明電路的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，組織學(xué)生自己來安裝電路。讓學(xué)生從海量的物理理論知識(shí)中了解物理學(xué)習(xí)的重要意義，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，僅僅依靠做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作，通過這種多元化的課外活動(dòng)，既提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。2.課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也都有自己的個(gè)性和特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是動(dòng)手能力差，有的學(xué)生理論知識(shí)掌握得不全面，但是有著非常強(qiáng)的動(dòng)手能力。適宜的課外活動(dòng)對(duì)于前者而言，可以有效鍛煉他們的動(dòng)手能力，對(duì)于后者，則可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。例如，在參與小制作的過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的困難和挫折，但是經(jīng)過自己的努力成功之后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的會(huì)比從課本上學(xué)到的知識(shí)要更多，既可以體會(huì)到科學(xué)家的艱辛，又鍛煉了學(xué)生的意志。通過小論文的比賽，學(xué)生的現(xiàn)象能力可以很好地被調(diào)動(dòng)起來，通過這一活動(dòng)，學(xué)生會(huì)被插上想象的翅膀，感受到物理知識(shí)的魅力，對(duì)物理產(chǎn)生了無窮的興趣。從心理學(xué)角度而言，情感是人對(duì)客觀事物的反映，是人對(duì)客觀事物的一種體驗(yàn)，如果學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)作為自己的需求，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該致力學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與多元化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合能力得以提升。

三、高中物理課外活動(dòng)的組織方式

1.開展講座活動(dòng)。講座是一座熔爐，利用講座，可以將各類專業(yè)知識(shí)融入其中，還可以滲透德育內(nèi)容，灌輸學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法。例如，在高一人造衛(wèi)星知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就可以舉辦講座，這種講座具有集中性和主題性的特征，學(xué)生聽起來感覺趣味十足，很快能集中注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師在講述基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以穿插關(guān)于我國人造衛(wèi)星發(fā)展的成就，激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，科學(xué)家們鞠躬盡瘁的事例也讓學(xué)生頗受感染，起到潛移默化的效果。在講座的具體形式上，可以邀請(qǐng)校外的專家、教授來校指導(dǎo)，也可以邀請(qǐng)本校中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師來開辦，在條件允許時(shí)，甚至可以讓學(xué)生自己來操辦，這對(duì)于學(xué)生綜合能力與物理素養(yǎng)的鍛煉都可以起到積極的作用。2.舉行科技節(jié)。科技節(jié)是學(xué)生非常喜聞樂見的一種形式，科技節(jié)的內(nèi)容多是小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。除此之外，還可以舉行知識(shí)講座、科技電影、知識(shí)競(jìng)賽、科研單位等活動(dòng)，豐富科技節(jié)的內(nèi)容與形式。科技節(jié)的舉辦規(guī)模適中即可，可以根據(jù)主題與時(shí)機(jī)進(jìn)行把控；也可以以學(xué)校為單位進(jìn)行舉辦；還可以以年級(jí)為單位來舉辦，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的培養(yǎng)非常有益。在舉辦主題上，可以針對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容來調(diào)節(jié)，甚至還能夠?qū)W(xué)生提出更高的參與要求，只要是小創(chuàng)作、小發(fā)明的內(nèi)容，都鼓勵(lì)學(xué)生參與。3.組建科技小組。科技小組的類型是非常多樣的，常見的多采用如下幾個(gè)類型：無線電小組：小組成員控制在10人左右為宜，小組成員除了要接受基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要開展實(shí)踐，各個(gè)小組要提前準(zhǔn)備好器材和工具，如剪刀、萬用表、螺絲刀、電烙鐵、鉗子等，由于這些器材屬于易耗品，因此，學(xué)校需要補(bǔ)貼一定的經(jīng)費(fèi)。無線電小組活動(dòng)的開展需要占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也需要花費(fèi)一定的金錢，因此，在組織這一活動(dòng)時(shí)，要盡量做到盡善盡美，保證活動(dòng)的成功。如在收音機(jī)的調(diào)試中，需要提前準(zhǔn)備好電源、示波器、信號(hào)源等，活動(dòng)內(nèi)容集中在收音機(jī)裝配、電路維修兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。教具制作小組：教具制作小組的組織可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助他們深入地理解物理規(guī)律，還能夠解決實(shí)驗(yàn)室教具短缺的問題。小組成員一般為5~7人，各個(gè)班級(jí)的物理任課教師來負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，兩個(gè)星期開展一次，可以制作氣壓機(jī)、小天平、氣墊、游標(biāo)卡尺、電路演示板、靜電演示器等。攝影小組：攝影小組成員以15~20人為宜，活動(dòng)時(shí)間限制在一年內(nèi)，定期來組織攝影講座，將攝影與美育相結(jié)合，在學(xué)生的綜合能力得到提升之后，可以在校內(nèi)舉行師生攝影大賽，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。條件許可時(shí)，可以開展平拋運(yùn)動(dòng)攝影、自由落體運(yùn)動(dòng)攝影等。當(dāng)然，考慮到高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，不應(yīng)該讓課外活動(dòng)占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，教師要合理引導(dǎo)，避免喧賓奪主。4.開展社會(huì)實(shí)踐。高中生所處的環(huán)境相對(duì)封閉，與社會(huì)還存在一定的距離，但是高中階段的學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，很快就要進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境無疑是非常激烈的，教師要適時(shí)地推行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。我們可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生在雙休日中走入工廠、農(nóng)村、街道參與調(diào)查活動(dòng)，自己來完成調(diào)查報(bào)告。例如，在參與街道摩托車、汽車測(cè)速之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，很多汽車和摩托車都存在超速行駛的問題，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生來完成《城市交通事故成因》調(diào)查報(bào)告，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又在無形中展開了安全教育。在《光纜通信》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與街道通訊線路布局調(diào)查活動(dòng)，看看哪些地方通信線路離照明電路近，哪些電路離高壓線近，共同完成《通信線路合理化布局》的調(diào)查。為了便于課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的具體操作過程做到心中有數(shù)。利用社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決問題，提高他們分析問題、觀察問題的能力，也可以帶來良好的效益。上述能力的獲取不是學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就能夠獲取的，而是需要在實(shí)踐過程中循序漸進(jìn)地獲得的。5.設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)在高中物理課本中，除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還根據(jù)各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容確定了課外小實(shí)驗(yàn)，在高中階段，實(shí)驗(yàn)數(shù)量稍顯不足，為此，需要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在《光的散射》中，可以設(shè)置“室內(nèi)彩虹形成”的小實(shí)驗(yàn)；在《電場(chǎng)》中，增加關(guān)于“靜電屏蔽現(xiàn)象觀察”的小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材特點(diǎn)，增設(shè)課外興趣小組，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，都要求獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)大有裨益。無論進(jìn)行上文中提到的哪一種活動(dòng)，課外活動(dòng)的組織者畢竟還是教師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過程當(dāng)中，教師要注意不能以我們的思想與看法來決定活動(dòng)的內(nèi)容與步驟，這與當(dāng)前的課改理念是相一致的，必須強(qiáng)化學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體地位。在內(nèi)容選擇方面，我們不要純粹的理論知識(shí)，要更多地結(jié)合具體的動(dòng)手操作與發(fā)明創(chuàng)造；在活動(dòng)程序方面，我們不要過多地注重活動(dòng)所取得的成果，要更加注重學(xué)生在活動(dòng)過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新意識(shí)與研討素養(yǎng)。

九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。”結(jié)合近幾年來我組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。”結(jié)合近幾年來我組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

【正文】

一、語文課外活動(dòng)功能再認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)90年代以來，隨著信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，世界各國都在尋求教育改革，而課程的改革又是教育改革的核心內(nèi)容。從各國語文教學(xué)改革的情況看，注重課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。1995年法國有關(guān)基礎(chǔ)教育的改革報(bào)告指出，在中小學(xué)，尤其是在條件較差的地區(qū)，應(yīng)該優(yōu)先舉辦課外活動(dòng)，摒棄那種連續(xù)幾日課時(shí)的安排。這份報(bào)告還呼吁，地方政府和國家要共同負(fù)擔(dān)課外活動(dòng)費(fèi)用，為平等對(duì)待兒童提供保障。（注：王曉輝：《法國中小學(xué)課程的演變與改革》，《教育參考資料》，2000年10期。）此后不久，一門名為“多樣化途徑”的課外活動(dòng)課程在法國部分學(xué)校的初中二年級(jí)開設(shè)。日本則在以前開設(shè)特別活動(dòng)的基礎(chǔ)上，特設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，以培養(yǎng)學(xué)生自己尋找課題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主判斷的能力。

包括語文課外活動(dòng)在內(nèi)，學(xué)校課外活動(dòng)之所以在國際范圍內(nèi)興起，與人們對(duì)課外活動(dòng)價(jià)值的再認(rèn)識(shí)是分不開的。在現(xiàn)代社會(huì)，課外活動(dòng)可以提升社會(huì)道德觀念，培養(yǎng)社會(huì)親和力，豐富學(xué)生的個(gè)性。伴隨著高度發(fā)達(dá)的工業(yè)文明的到來，西方一些發(fā)達(dá)國家感到，高科技在給人類文明帶來種種福音的同時(shí)，也使人類的理性、情感遭遇更為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，他們驚呼，教育領(lǐng)域內(nèi)人性的失缺和人的異化！一些學(xué)者指出，從學(xué)校課程設(shè)置來看，以文化為主要框架的學(xué)科課程對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)具有積極的意義，但它卻導(dǎo)致學(xué)生在道德觀念、人際關(guān)系等方面相對(duì)欠缺。課外活動(dòng)則可以通過集體活動(dòng)及富有趣味的生活培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的發(fā)展。

課外活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括語文課程在內(nèi)，一般地說，學(xué)科課程的設(shè)計(jì)及組織實(shí)施往往受課堂教學(xué)的制約，較為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握，教學(xué)活動(dòng)缺乏可操作性，學(xué)生在教學(xué)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。比如，20世紀(jì)90年代中期，法國語文教學(xué)界在對(duì)初中法語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、診斷時(shí)，即指出：其主要問題是法語課程未能成為在各種場(chǎng)合下的語言實(shí)踐，而是人為地把語法和拼寫從課文的理解和寫作活動(dòng)中分解出來。為此，他們提出，通過開設(shè)法語選修課及語文課外活動(dòng)來改變語文教育中存在的上述問題。1996年7月，日本中央審議會(huì)在題為《展望21世紀(jì)的日本教育》一文中提出，要在“寬松”的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，即以“生存能力”為基礎(chǔ)，嚴(yán)格挑選基礎(chǔ)的、基本的教育內(nèi)容，推進(jìn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性教育。文中強(qiáng)調(diào)的“寬松”的環(huán)境，就意在突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而把課外活動(dòng)等納入學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（注：中央教育審議會(huì)：《日本關(guān)于改善初等中等教育與高等教育銜接的審議報(bào)告》，《教育參考資料》，2000年7、8期。）

二、各國課程標(biāo)準(zhǔn)視野內(nèi)的語文課外活動(dòng)

【正文】

一、語文課外活動(dòng)功能再認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)90年代以來，隨著信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，世界各國都在尋求教育改革，而課程的改革又是教育改革的核心內(nèi)容。從各國語文教學(xué)改革的情況看，注重課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。1995年法國有關(guān)基礎(chǔ)教育的改革報(bào)告指出，在中小學(xué)，尤其是在條件較差的地區(qū)，應(yīng)該優(yōu)先舉辦課外活動(dòng)，摒棄那種連續(xù)幾日課時(shí)的安排。這份報(bào)告還呼吁，地方政府和國家要共同負(fù)擔(dān)課外活動(dòng)費(fèi)用，為平等對(duì)待兒童提供保障。（注：王曉輝：《法國中小學(xué)課程的演變與改革》，《教育參考資料》，2000年10期。）此后不久，一門名為“多樣化途徑”的課外活動(dòng)課程在法國部分學(xué)校的初中二年級(jí)開設(shè)。日本則在以前開設(shè)特別活動(dòng)的基礎(chǔ)上，特設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，以培養(yǎng)學(xué)生自己尋找課題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主判斷的能力。

包括語文課外活動(dòng)在內(nèi)，學(xué)校課外活動(dòng)之所以在國際范圍內(nèi)興起，與人們對(duì)課外活動(dòng)價(jià)值的再認(rèn)識(shí)是分不開的。在現(xiàn)代社會(huì)，課外活動(dòng)可以提升社會(huì)道德觀念，培養(yǎng)社會(huì)親和力，豐富學(xué)生的個(gè)性。伴隨著高度發(fā)達(dá)的工業(yè)文明的到來，西方一些發(fā)達(dá)國家感到，高科技在給人類文明帶來種種福音的同時(shí)，也使人類的理性、情感遭遇更為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，他們驚呼，教育領(lǐng)域內(nèi)人性的失缺和人的異化！一些學(xué)者指出，從學(xué)校課程設(shè)置來看，以文化為主要框架的學(xué)科課程對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)具有積極的意義，但它卻導(dǎo)致學(xué)生在道德觀念、人際關(guān)系等方面相對(duì)欠缺。課外活動(dòng)則可以通過集體活動(dòng)及富有趣味的生活培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的發(fā)展。

課外活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括語文課程在內(nèi)，一般地說，學(xué)科課程的設(shè)計(jì)及組織實(shí)施往往受課堂教學(xué)的制約，較為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握，教學(xué)活動(dòng)缺乏可操作性，學(xué)生在教學(xué)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。比如，20世紀(jì)90年代中期，法國語文教學(xué)界在對(duì)初中法語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、診斷時(shí)，即指出：其主要問題是法語課程未能成為在各種場(chǎng)合下的語言實(shí)踐，而是人為地把語法和拼寫從課文的理解和寫作活動(dòng)中分解出來。為此，他們提出，通過開設(shè)法語選修課及語文課外活動(dòng)來改變語文教育中存在的上述問題。1996年7月，日本中央審議會(huì)在題為《展望21世紀(jì)的日本教育》一文中提出，要在“寬松”的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，即以“生存能力”為基礎(chǔ)，嚴(yán)格挑選基礎(chǔ)的、基本的教育內(nèi)容，推進(jìn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性教育。文中強(qiáng)調(diào)的“寬松”的環(huán)境，就意在突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而把課外活動(dòng)等納入學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（注：中央教育審議會(huì)：《日本關(guān)于改善初等中等教育與高等教育銜接的審議報(bào)告》，《教育參考資料》，2000年7、8期。）

二、各國課程標(biāo)準(zhǔn)視野內(nèi)的語文課外活動(dòng)

九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。”結(jié)合近幾年來我組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

課外活動(dòng)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要提高學(xué)生的語文能力。不僅要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還要積極開展課外活動(dòng)。它對(duì)于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的自覺能動(dòng)性；對(duì)于開闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律，形成崇高理想；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力；對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。

目前，在小學(xué)語文課外活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)雖然還不太普及，但是，從我們的初步實(shí)踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，確實(shí)是大有可為的。

一．向?qū)W生進(jìn)行思想教育和培養(yǎng)語文能力

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第十一冊(cè)中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學(xué)生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫成文章，在墻報(bào)上發(fā)表，在同學(xué)中閱讀。這樣，既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書面表達(dá)和鑒賞等語文能力。

二．指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

為結(jié)合教學(xué)，我組織學(xué)生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書會(huì)，在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運(yùn)河”等課件，在隊(duì)會(huì)上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識(shí)，受到了愛國主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)東莞市不同類型的十六所中學(xué)語文課外活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：我市不少學(xué)校的語文教學(xué)仍處在封閉的、被動(dòng)的境地，仍在片面追求升學(xué)率的功利主義驅(qū)使下，造就著不少萎縮型繼承型而缺乏創(chuàng)造力的人才；不少語文課堂成了窒息生靈的“書屋”。56%的語文教師從來未進(jìn)行過語文課外活動(dòng)，甚至有人不知道除文體活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)外還有語文課外活動(dòng)。進(jìn)行過這類活動(dòng)的也僅僅列舉了組織文學(xué)社團(tuán)、演講比賽。對(duì)566名不同層次男女學(xué)生進(jìn)行閱卷調(diào)查中，選語文教與學(xué)為最沒吸引人的占85.3%，說進(jìn)行過語文課外活動(dòng)（含文學(xué)書畫演講征文）才占11.2%。在語文課外活動(dòng)與其它活動(dòng)中進(jìn)行選擇時(shí)，31.1%選理化實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)等，選語文課外活動(dòng)的僅8.6%。60.3%的學(xué)生選擇逛大街、玩游戲機(jī)、看三維畫或卡通書，還有的選擇去散書攤和放像室。座談中，我感到這60.3%的學(xué)生代表，他們是從自己選擇的活動(dòng)中得到了一些知識(shí)，但豐富的想象力被扭曲了，純潔的心靈被玷污了。不少人滿口的流氓語言，處處顯出玩世不恭，常沉迷于古怪離奇的武打言情幻境中，對(duì)正面教育頗為反感，對(duì)語文及其活動(dòng)嗤之以鼻。參加了幾次語文課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大都是課堂教學(xué)的翻版，學(xué)生正襟危坐，教師滔滔不絕，個(gè)別教師機(jī)械地搬了不少各種教參的堆堆結(jié)論，以其昏昏，使人昭昭，活動(dòng)后問學(xué)生感受如何，大都茫然。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我作了深入的分析，找到了要解決的主要問題是：①要認(rèn)識(shí)語文課外活動(dòng)的重要性；②要讓語文課外活動(dòng)真正以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐性、自悟性、趣味性和生活化；③要設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，這活動(dòng)既能反映大綱要求，又與課內(nèi)教學(xué)有一定的自然的聯(lián)系，特別要突出語文知識(shí)生活化；④要在石龍中學(xué)這個(gè)教改基地進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)和必要的示范；⑤活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要從教師為主逐漸以學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行實(shí)施、自行總結(jié)為主。

我首先進(jìn)行了各種形式的理論造勢(shì)活動(dòng)，我讓盡可能多的教師理解：“教學(xué)是一種專門組織起來的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”（巴甫諾夫《教育學(xué)》102頁）；“這種活動(dòng)應(yīng)師生共同組織，最好是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主活動(dòng)”。和實(shí)驗(yàn)教師體會(huì)的“從游泳中學(xué)會(huì)游泳”、杜威的“從做中學(xué)”及古人的“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，使大家認(rèn)識(shí)到從感性實(shí)踐中獲得切身經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，相信語文課外活動(dòng)是符合學(xué)生的心理需要和符合人類認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的。

在取得了應(yīng)有的共識(shí)以后，我立即在石龍中學(xué)指導(dǎo)五位高初中教師進(jìn)行了具體的系列實(shí)踐。實(shí)踐分三個(gè)系列：一是語文知識(shí)生活化系列，它主要有個(gè)人玩具述評(píng)會(huì)、模擬各種招待會(huì)、模擬家庭的一天、語文與學(xué)生生活知識(shí)競(jìng)賽、民間故事搜集評(píng)述、文學(xué)社團(tuán)刊物編輯出版、課外讀物評(píng)薦會(huì)等。二是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，續(xù)寫或改寫課文、將課文內(nèi)容編成名言警句或?qū)懽饔玫牟牧稀Ｈ且M(jìn)影視活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)錄像，觀看自己的教學(xué)錄像和外地先進(jìn)教學(xué)錄像，然后進(jìn)行述評(píng)；另外觀看課本影視片和中外名著改編的影視片（或選看其中精彩的片段進(jìn)行單項(xiàng)寫作訓(xùn)練）。

這些活動(dòng)課，都堅(jiān)持了如下原則：①真正以學(xué)生為主體；②聽說讀寫結(jié)合；③互教互學(xué)；④寓教于樂。

請(qǐng)看下面的具體課例：

教學(xué)工作是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的統(tǒng)一體（謝云錦，王萱，2000）。過去，在“應(yīng)試教育”的觀念下，忽略了課外活動(dòng)對(duì)英語教學(xué)的幫助。雖然這種狀況現(xiàn)在有所改變，但是并未引起多數(shù)教師的足夠重視。因此，筆者在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，將課外活動(dòng)引入初中英語教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語課外活動(dòng)教學(xué)談點(diǎn)粗淺的體會(huì)，以求教于同行。

一、英語課外活動(dòng)的必要性

1、英語課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會(huì)、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。

2、開展英語課外活動(dòng)的意義

（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、課外寫作

要提高中學(xué)生的寫作水平和語言運(yùn)用能力，只靠每周一次的課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了彌補(bǔ)課堂作文的不足，我們可以采用下列方法進(jìn)行課外寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

1.片段描寫。聯(lián)系新近學(xué)過的課文的寫法重點(diǎn)進(jìn)行描寫訓(xùn)練：進(jìn)行一次郊游，觀察一處風(fēng)景，進(jìn)行一次景物描寫訓(xùn)練；觀察某一個(gè)人，包括肖像、動(dòng)作等，然后描寫這個(gè)人物，要求學(xué)生注意抓住人物特征；觀察某項(xiàng)活動(dòng)或比賽，描寫其熱烈的場(chǎng)面等等。能寫好各種片段，大作文中自然也就運(yùn)用自如了。

2.寫日記。魏書生老師給寫日記命以“道德長跑”的美稱，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。能長期堅(jiān)持寫日記，既提高了語言運(yùn)用能力，又能積累豐富的素材，更培養(yǎng)和鍛煉了毅力和耐心，真可謂一舉多得，是一貫寫作水平的極有效的手段。

3.應(yīng)用寫作。教學(xué)生寫信，為某產(chǎn)品寫說明書，嘗試寫廣告詞，編機(jī)短信，寫啟示、感謝信、申請(qǐng)書等，以培養(yǎng)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

4.小創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)快板、相聲、小品等文藝節(jié)目是很感興趣的，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作快板、相聲、小品等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。