提要：市場營銷專業(yè)就業(yè)前景良好，但企業(yè)急需具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，因而畢業(yè)生在人才市場往往面臨供需失衡。通過研究市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量需求、學(xué)歷需求和能力需求，為高校市場營銷專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：市場營銷；人才供需比；專業(yè)建設(shè)；社會需求

高校市場營銷專業(yè)一般是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。目前，全國開辦市場營銷專業(yè)的院校達到1，290所，在校生規(guī)模超過50萬人。有數(shù)據(jù)表明，我國市場營銷專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率達到96%以上，市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景良好。

一、我國市場營銷從業(yè)人員現(xiàn)狀

目前，我國市場營銷從業(yè)人員主要由三部分組成：一是企業(yè)原供銷人員，他們往往有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但營銷理念缺乏，甚至有些還存在計劃經(jīng)濟體制下的思維方式；二是掌握一定社會關(guān)系和社會資源的營銷人員，他們往往缺少現(xiàn)代市場營銷理念的武裝，又缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累；三是專業(yè)市場營銷人員，他們畢業(yè)于國內(nèi)外各類大專院校市場營銷專業(yè)，既掌握系統(tǒng)、扎實的營銷理論，又爭取各類營銷實踐機會，專業(yè)性較強。當(dāng)前，企業(yè)原供銷人員和掌握一定社會關(guān)系及社會資源的營銷人員占從業(yè)人員的絕大多數(shù)，營銷隊伍的職業(yè)化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷人才的要求已不只是看重專業(yè)知識，對人才綜合素質(zhì)與能力的要求也相當(dāng)高。目前，國內(nèi)企業(yè)整體的市場營銷水平還不高，市場營銷人員隊伍專業(yè)性不強，甚至一些高級營銷管理人員也憑感覺和經(jīng)驗做決策，缺乏理論基礎(chǔ)，因此營銷策劃與市場運作的科學(xué)性、系統(tǒng)性不強。這種狀況已經(jīng)難以適應(yīng)國內(nèi)、國際不斷提高的市場競爭水平。因此，企業(yè)急需那種具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，特別是高級市場策劃和管理人員———珠三角地區(qū)企業(yè)對高職市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研報告。

二、市場營銷專業(yè)人才需求分析

【摘要】專創(chuàng)深度融合的人才培養(yǎng)模式改革對加快高等教育改革具有重要的研究價值和意義。首先在闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上剖析了專創(chuàng)融合的效應(yīng)；其次分析了市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)的必要性，以雙創(chuàng)理念深度融入應(yīng)用型營銷人才培養(yǎng)全過程作為主線，重點提出了要強化專創(chuàng)融合意識、“教學(xué)平臺+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺”的專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系改革、“營銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力為導(dǎo)向的專創(chuàng)融合教學(xué)方法改革、“項目+大賽+實習(xí)+創(chuàng)業(yè)”融合的多層次實踐訓(xùn)練的改革思路；最后提出了市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的實施保障措施。

【關(guān)鍵詞】專創(chuàng)融合；市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)模式改革

一、專創(chuàng)融合的效應(yīng)分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，不僅培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，也對社會上的其他創(chuàng)業(yè)群體分階段進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。它實質(zhì)上是一種實用教育，具有實踐性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的特點。專業(yè)教育是培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育，以教授專業(yè)知識為主，一般在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上進行。專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的有效深度融合不僅能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高校加快教育改革的重要突破口。（一）專創(chuàng)融合可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雙創(chuàng)教育以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)體系中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和邏輯、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的教育，專創(chuàng)融合依托專業(yè)教育作為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)體系的全過程，兩者相互促進、相互融合。融入雙創(chuàng)教育后的人才培養(yǎng)體系課程不僅教授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力，又可以提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平；專創(chuàng)融合的實踐環(huán)節(jié)不僅加強校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地建設(shè)，逐漸實現(xiàn)一體化，更是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺；學(xué)生的第二課程也成為專創(chuàng)教育深度融合的有力補充，專家講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、雙創(chuàng)沙龍、微商創(chuàng)業(yè)活動等活動，逐漸完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，促使學(xué)生專業(yè)能力更具個性化和實踐性。（二）專創(chuàng)融合可以完善人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。高校的人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等，其中教學(xué)體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的主體內(nèi)容。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，專業(yè)的教學(xué)體系重在理論與實踐相結(jié)合，所以，實踐教學(xué)體系在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中越來越重要。專創(chuàng)融合改革既可以在通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程中進行教學(xué)改革，也可以與專業(yè)的實踐教學(xué)、實訓(xùn)模擬、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)競賽等一起，更好地完善實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。（三）專創(chuàng)融合可以促進校園文化建設(shè)校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，這四個層面互相影響，在不同程度上體現(xiàn)大學(xué)生的思想與精神創(chuàng)造。校園文化引導(dǎo)著專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專創(chuàng)融合通過學(xué)校社團、專業(yè)競賽、講座等第二課堂的形式開展，這些活動從學(xué)生凝聚力、教師支持、教學(xué)平臺等方面又對校園文化建設(shè)起著促進作用。在學(xué)生成長方面，專創(chuàng)融合也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，挖掘了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造方面的潛力，使學(xué)生在校園文化的熏陶下逐漸完善人生觀、世界觀和價值觀。

二、市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）教育政策要求應(yīng)用型高校進行專創(chuàng)融合改革2015年6月，時任教育部部長袁貴仁在高校創(chuàng)新教育改革視頻會議上表示：“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮向有機融合的轉(zhuǎn)變’”。即應(yīng)用型高校要著眼于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強調(diào)實踐性、技術(shù)性和創(chuàng)新性，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是一致的。所以，應(yīng)用型高校應(yīng)該在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩要素的基礎(chǔ)上，尋找兩者有機融合、互相促進的共同發(fā)展策略和方法，這是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。（二）商業(yè)時代要求市場營銷進行專創(chuàng)融合教學(xué)改革現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，市場交換方式發(fā)生了很大的變化，商業(yè)模式也不斷創(chuàng)新、不斷改變，這就對從事商業(yè)活動的人員提出了新的要求，市場營銷專業(yè)只有培養(yǎng)出創(chuàng)新型復(fù)合型的營銷人才才能符合社會需求，才能掌握市場及消費趨勢的新變化。這不僅僅要求要根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)課程，更是要結(jié)合新時代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的強國之策進行專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。筆者針對目前市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)情況調(diào)研了43所高校，其中有29所（67%）高校的市場營銷專業(yè)已經(jīng)開始進行專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)方案改革，但大部分融合的形式很單一，而且是基于課程內(nèi)容的表層改革較多，尚未從人才培養(yǎng)方案體系進行系統(tǒng)的設(shè)計，缺乏有效銜接，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系的全過程，并在專創(chuàng)融合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行改革，才能夠提高市場營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競爭能力。（三）專業(yè)的性質(zhì)和特點需要市場營銷專業(yè)進行專創(chuàng)融合市場營銷專業(yè)是適應(yīng)市場經(jīng)濟高度發(fā)展的需要，與企業(yè)經(jīng)營管理實踐密切結(jié)合的一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，具有科學(xué)性、應(yīng)用性、綜合性和藝術(shù)性等特點，企業(yè)經(jīng)營管理實踐要求不斷創(chuàng)新，市場營銷本身的工作和特點也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。在人才培養(yǎng)過程中，不斷響應(yīng)新的時代需求，把新的需求元素充實到專業(yè)素質(zhì)教育過程中，使學(xué)生在從事市場調(diào)研、營銷策劃、商務(wù)談判、市場開發(fā)、營銷管理等工作中不斷創(chuàng)新、具有創(chuàng)業(yè)精神，這也是專業(yè)性質(zhì)的培養(yǎng)要求。

一、市場營銷就業(yè)現(xiàn)狀

在就業(yè)市場上，盡管當(dāng)前就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，但是市場營銷人才的供需之間矛盾依舊很大，出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。盡管如此，卻存在著讓人非常尷尬的另一種局面，就是大量的市場營銷專業(yè)的學(xué)生依然找不到工作，這也就說明一個嚴(yán)峻的問題，就是學(xué)校培養(yǎng)出來的人才并不符合市場需求。企業(yè)的最終目的是贏利，所以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品并且銷售出去，才能完成贏利的目的。因此，企業(yè)對于營銷人才的需求一直很大，尤其是優(yōu)秀的市場營銷人才。近幾年，通過全國各地的人才供求信息來看，人才市場上對于市場營銷類人才的需求一直處在第一位。從相關(guān)社會調(diào)查來看，擁有大專及以上學(xué)歷的人占絕大多數(shù)，但是技能型人才卻只有一小部分，其中市場需求排在首位的仍然是市場營銷。擁有市場營銷專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)狀況并不理想。其主要原因是就業(yè)單位看中的是求職者的能力，而不是學(xué)歷。然而這些學(xué)生擁有的恰恰相反，有學(xué)歷、能力。為了改變這一尷尬局面，使市場營銷專業(yè)的學(xué)生能夠與社會需求接軌，學(xué)校應(yīng)積極改變教學(xué)模式，可以引進“雙證制”的教學(xué)模式，也就是說，學(xué)生在畢業(yè)的時候，除了要有畢業(yè)證，同時還要有國家相關(guān)部門頒發(fā)的從業(yè)證書或者是技能證書，除了保證有學(xué)校基本的素質(zhì)教育以及理論教育之外，還有相關(guān)的能力證明。技能證書對學(xué)生來說是一種約束，促使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的書本知識的時候，也要加強對于工作能力的學(xué)習(xí)，要在畢業(yè)之時不僅擁有基礎(chǔ)理論知識，還有工作能力。對于學(xué)校來說，這也是一種約束，迫使學(xué)校在教學(xué)模式上進行改革，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，同時還要安排相關(guān)的社會實踐工作，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

二、市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題分析

（一）營銷人才培養(yǎng)并不符合市場發(fā)展需求

對于企業(yè)招聘來說，他們更青睞于既有營銷專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有營銷能力的人。但是在實際的人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，學(xué)校片面強調(diào)了理論知識的重要性和課本中介紹的相關(guān)操作技能，而且也只是停留在講解方面，沒有實際操作。學(xué)校也沒有做過相關(guān)調(diào)研，并不清楚企業(yè)真正需要的是什么樣的人才，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)的學(xué)生與市場需求并不相符。

（二）營銷人才在思想方面缺乏創(chuàng)新

摘要：市場營銷人才一直是社會緊缺的人才，尤其是在經(jīng)濟水平快速發(fā)展的當(dāng)代社會。如何培養(yǎng)市場營銷人才，讓學(xué)生將理論知識和現(xiàn)實實踐技能相互結(jié)合，促進社會經(jīng)濟發(fā)展成為了各大高校需要解決的重點問題。本文主要就企業(yè)需求的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行研究，就構(gòu)建市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)新模式進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；高職市場；專業(yè)人才

市場營銷專業(yè)是社會背景下的熱門專業(yè)，其廣闊的發(fā)展前景和讓大部分高職院校設(shè)置了該專業(yè)，但是該專業(yè)的具體培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案一直得不到改進，大部分高職院校學(xué)生畢業(yè)之后找不到與專業(yè)相對口的工作，在面臨擇業(yè)的時候也會常常錯失良機，因此，為了更好的為社會培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才，高校一定要做好市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、企業(yè)市場營銷人才需求特點

企業(yè)是市場經(jīng)濟的重要組成部分，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，更是學(xué)生后期就業(yè)的主要場所。目前，企業(yè)對于市場營銷人才的需求主要表現(xiàn)為以下幾點：首先需要高質(zhì)量的營銷專業(yè)人才，不僅需要學(xué)生掌握市場營銷理論知識，還需要學(xué)生具備專業(yè)的市場營銷技能，為企業(yè)進一步發(fā)展提供精準(zhǔn)分析判斷。其次，企業(yè)對于市場營銷人才的需求量很大，尤其是一些大型企業(yè)對于市場營銷人才的需求量更大，他們不僅需要學(xué)生具備專業(yè)的產(chǎn)品銷售知識，還需要學(xué)生能做好每一個產(chǎn)品的營銷方案，促進企業(yè)利益最大化。最后企業(yè)在未進入市場之前需要最大利潤擴大企業(yè)經(jīng)營，因此企業(yè)需要營銷人才能時刻適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，不斷提高自身的營銷素質(zhì)，確保企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。就目前高校營銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，很多高職院校的課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案是不符合企業(yè)市場營銷人才培養(yǎng)需求的，因此高職院校需要合理改變自己的教學(xué)體系和教學(xué)方案，促進人才與工作接軌，讓學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多的崗位需求知識［1］。

二、目前高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展使各行業(yè)崗位有了更高的要求，而應(yīng)用型本科院校在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著重要的作用。文章以西安歐亞學(xué)院市場營銷專業(yè)建設(shè)實踐為例，深入探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、課程改革的實施與考核等，總結(jié)了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，并進一步探索了其發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

隨著大數(shù)據(jù)與5G、云計劃、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)不斷融入各個行業(yè)，營銷人才需求也發(fā)生了巨大變化，對應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，市場需求量大，其學(xué)科性質(zhì)具有較強的實踐性、社會性。應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求理論與實踐相結(jié)合，既要實現(xiàn)對學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強化對學(xué)生崗位實踐性與職業(yè)性的培養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用，以更加符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，同時更深入地探討與研究應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。西安歐亞學(xué)院市場營銷專業(yè)在建設(shè)、改革和發(fā)展中，始終以營銷崗位需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，掌握市場營銷基礎(chǔ)理論知識，具備溝通表達、團隊協(xié)作、創(chuàng)新與迭代思維的職業(yè)素養(yǎng)和營銷策劃、銷售管理的專業(yè)能力為目標(biāo)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生構(gòu)建“營銷理論知識+營銷實踐能力+職業(yè)素養(yǎng)”的教育教學(xué)服務(wù)平臺，使學(xué)生成為理論與實踐緊密結(jié)合，并能夠運用網(wǎng)絡(luò)營銷新技術(shù)，能勝任新媒體推廣、數(shù)據(jù)分析與診斷、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)運營等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極推進人才培養(yǎng)模式改革

1.基于崗位勝任力理論和OBE成果導(dǎo)向的培養(yǎng)理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案西安歐亞學(xué)院市場營銷專業(yè)在進行人才培養(yǎng)方案修訂工作中進行了廣泛的市場調(diào)研。通過招聘網(wǎng)站營銷崗位需求調(diào)研，明確市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)崗位，并基于職業(yè)崗位能力的需求，對涉及金融、汽車、旅游和餐飲等的中小型企業(yè)的營銷高層進行了深度調(diào)研和訪談。首先開展多方調(diào)研，以前程無憂、智聯(lián)招聘和中華英才網(wǎng)等大的招聘網(wǎng)站的崗位需求情況和職業(yè)能力需求為調(diào)研切入口，再對應(yīng)確定市場營銷專業(yè)通用能力和核心專業(yè)能力，同時借鑒國內(nèi)外標(biāo)桿院校人才培養(yǎng)模式，明確市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)，構(gòu)建市場營銷專業(yè)崗位勝任力模型，調(diào)整市場營銷專業(yè)課程模塊；在OBE成果導(dǎo)向培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，細(xì)化學(xué)習(xí)成果和指標(biāo)點，修正課程體系及課程模塊；修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行課程改革和教學(xué)評價，不斷循環(huán)、迭代，以滿足營銷行業(yè)人才需求，具體如圖1所示。互聯(lián)網(wǎng)背景下對應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的實踐性和應(yīng)用性提出了更高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于互聯(lián)網(wǎng)營銷崗位應(yīng)用能力設(shè)計人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)實踐能力的提升和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，把專業(yè)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營銷技術(shù)能力緊密結(jié)合起來改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。（1）實施模塊化課程體系培養(yǎng)以促進學(xué)生多元發(fā)展市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合市場營銷的實踐性與應(yīng)用性構(gòu)建由基礎(chǔ)理論到高階管理，全過程踐行學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程體系。其中理論課程模塊包括職業(yè)素養(yǎng)課程群、管理基礎(chǔ)知識課程群、崗位技能課程群、多元化課程群；實踐環(huán)節(jié)包括入門型實踐、模擬型實踐、頂崗型實踐、輔助型實踐。在學(xué)時與學(xué)分安排上，通識同修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程約占總學(xué)時的62%，實踐與試驗學(xué)時占總學(xué)分的30%以上，在課程安排中，由低階行業(yè)認(rèn)知到中階營銷技能培養(yǎng)，再到高階多元化營銷管理與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，具體如圖2所示。（2）依托產(chǎn)業(yè)資源創(chuàng)建“1+1”教學(xué)模式，強化教學(xué)方法改革依托企業(yè)、專家及項目資源等創(chuàng)建圍繞教師、教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素的“1+1”教學(xué)模式。“1+1”教學(xué)模式中的教師包括學(xué)校的專業(yè)教師及學(xué)界、業(yè)界的行業(yè)教授、專家和學(xué)者等，專業(yè)教師系統(tǒng)講解市場營銷基礎(chǔ)知識體系，學(xué)界、業(yè)界的行業(yè)教授、專家和學(xué)者等分享市場營銷前沿趨勢及新技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)市場營銷實踐中的應(yīng)用案例，以及指導(dǎo)分院教師和學(xué)生完成市場營銷管理方面的產(chǎn)學(xué)項目。“1+1”教學(xué)模式中的教學(xué)場地是指“校內(nèi)場地”+“校外場地”雙場地交替教學(xué)。“1+1”教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容采用“模擬項目”+“真實項目”創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過三個“1+1”教學(xué)模式構(gòu)建理實合一、多種方法相結(jié)合提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的方式方法。在專業(yè)課程教學(xué)中，“大咖有約”活動拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生了解營銷發(fā)展動向與趨勢；帶學(xué)生走進企業(yè)，現(xiàn)場感受企業(yè)品牌文化與營銷；項目驅(qū)動使學(xué)生“學(xué)中做”“做中學(xué)”，提高他們的市場營銷實踐能力。（3）圍繞應(yīng)用型培養(yǎng)定位強化對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，采用“3+X”人才培養(yǎng)模式市場營銷專業(yè)構(gòu)建了系統(tǒng)的“五階段漸進式”實踐教學(xué)體系，按照“實踐→學(xué)習(xí)→實踐→再學(xué)習(xí)→再實踐”循環(huán)提升的學(xué)習(xí)理念，實行理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實訓(xùn)交替進行的制度，真正體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合；采用校企聯(lián)合培養(yǎng)，實踐教學(xué)貫穿學(xué)生的四年學(xué)習(xí)，由營銷認(rèn)知實踐進階到崗位專業(yè)實踐、管理綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”能力，具體如表1所示。（4）深入課程改革，完善學(xué)生素質(zhì)能力評價機制一是產(chǎn)教融合，課程與實踐項目相結(jié)合，踐行“真學(xué)、真做”。市場調(diào)研與預(yù)測課程采用項目流程模塊化梯度教學(xué)設(shè)計路徑，以課題任務(wù)為抓手，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；以實踐項目為主線，激發(fā)學(xué)生的參與感和成就感，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力；以師生互動交流的方式激發(fā)學(xué)生主動思考，把課堂時間留給學(xué)生；以能力模塊為結(jié)構(gòu)，完成“知識傳遞—融會貫通—拓展創(chuàng)造”，實現(xiàn)課次教學(xué)的精細(xì)化。市場營銷學(xué)教學(xué)過程中，專業(yè)課教師積極將企業(yè)營銷實戰(zhàn)模擬軟件與市場營銷實踐教學(xué)相結(jié)合，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生團隊運營分院的微博和公眾號，承擔(dān)分院官網(wǎng)的建設(shè)與維護工作。二是實施形成性評價與效果評價模式，注重過程性考核，形成教學(xué)成果。廣告理論與實務(wù)課程以學(xué)生為中心，以廣告職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，對課程進行深度改革。在課程考核方面，突出多維度參與考核，考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化、多元化。實施教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、企業(yè)評價四位一體綜合評分機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并形成可視化的教學(xué)成果。教學(xué)過程中每次的課業(yè)項目都有明確而清晰的評分細(xì)則，通過定性、定量評價形式，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進行多元化的過程考核。（5）注重案例教學(xué)，“學(xué)+賽”循環(huán)式教學(xué)體系融入人才培養(yǎng)案例教學(xué)大大地縮短了教學(xué)與實際運用之間的距離，通過對典型案例的解剖，加深學(xué)生對市場營銷理論和方法的理解和認(rèn)識。另外，教師還應(yīng)注重組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生對若干營銷熱點和難點問題進行探討，增加學(xué)生的參與性。基于此，市場營銷專業(yè)形成了“1+N”師資團隊，即1位主講教師+行業(yè)專家，既利于優(yōu)化“學(xué)+賽”循環(huán)式教學(xué)體系，又有助于案例教學(xué)更好地貫穿于整個教學(xué)過程。“學(xué)+賽”循環(huán)式教學(xué)體系就是在各專業(yè)競賽中靈活運用所學(xué)的理論知識，反過來，在競賽中驗證所學(xué)理論知識的可靠性。通過“學(xué)+賽”的反復(fù)循環(huán)，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解程度，增強學(xué)生的實踐認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合分析能力。學(xué)校教學(xué)與各種類型市場營銷大賽相結(jié)合，組織學(xué)生參加市場營銷專業(yè)類大賽，多次榮獲獎項，通過比賽提高了學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。（6）模擬項目+真實項目平臺，檢驗“真學(xué)、真做”效果在市場營銷考核方式上，教師可以將自己在企業(yè)從事營銷工作的經(jīng)驗和企業(yè)資源帶進課堂。在整個學(xué)期的教學(xué)中，將營銷理論和營銷實踐穿插進行，并將過程性考核與期末考核相結(jié)合，學(xué)期中間通過讓學(xué)生參與“歐亞果園”實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷素養(yǎng)，學(xué)期末以“云朵蛋糕”設(shè)計營銷策略為主題，介紹某一企業(yè)現(xiàn)狀、分析企業(yè)營銷中的問題，最后是學(xué)生分組討論問題和撰寫營銷策略報告等，由企業(yè)為主導(dǎo)對學(xué)生的營銷策略報告進行點評和指導(dǎo)。

堅持市場需求為導(dǎo)向，夯實專業(yè)建設(shè)，保持專業(yè)持續(xù)性發(fā)展

摘要：新文科建設(shè)提出學(xué)科要從分化走向綜合，要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上將學(xué)科中各專業(yè)的不同課程進行重組，為學(xué)生提供跨學(xué)科性質(zhì)的綜合課程，最終達到擴充學(xué)社知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在這一發(fā)展趨勢下，就業(yè)市場對營銷專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求更高。因此，高校市場營銷專業(yè)需要打破學(xué)科和專業(yè)壁壘，合理拓寬專業(yè)口徑，主要措施包括：有目的地優(yōu)化本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并適度創(chuàng)新；構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案；不斷塑造科學(xué)的課程體系；不斷強化質(zhì)量工程建設(shè)，夯實人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)；不斷革新教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)效果等。

關(guān)鍵詞：新文科背景；市場營銷；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新措施

新文科背景下要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上將學(xué)科中各專業(yè)的不同課程進行重組，為學(xué)生提供跨學(xué)科性的綜合學(xué)習(xí)，達到擴充知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高綜合素養(yǎng)的目的。新文科理念的提出對市場營銷專業(yè)發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，隨著現(xiàn)代市場和企業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)領(lǐng)域?qū)κ袌鰻I銷人才的需求，已經(jīng)不再滿足于其掌握傳統(tǒng)營銷理念和技能，而是要求現(xiàn)代營銷人員能依托行業(yè)和現(xiàn)有線上線下營銷發(fā)展的實際情況，快速融入到現(xiàn)有工作中去。這就要求市場營營銷專業(yè)學(xué)生不僅要掌握該專業(yè)基本理論，而且要掌握不同行業(yè)、崗位的相關(guān)知識，比如新媒體營銷、數(shù)據(jù)營銷、金融營銷、汽車營銷、房地產(chǎn)營銷等，更要能夠熟悉依托網(wǎng)絡(luò)營銷衍生出來的各種營銷模式，這樣將營銷知識與行業(yè)、崗位相融合，理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生快速地適應(yīng)將來的職業(yè)工作崗位。針對市場對營銷專業(yè)人才的這種需求，市場營銷專業(yè)需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。具體而言，以培養(yǎng)應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才為培養(yǎng)理念，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以多元化高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以建立學(xué)校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)與領(lǐng)域的合作培養(yǎng)機制為保障，以深化改革為動力，依托經(jīng)、管、文、理等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)建一系列具有綜合性、交叉性和時代性的課程，將學(xué)科交叉優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)新文科背景下跨學(xué)科綜合型高素質(zhì)人才，滿足社會對市場營銷專業(yè)新型人才的需求。具體措施包括以下幾個方面：

一、構(gòu)建并完善的人才培養(yǎng)模式和方案

市場營銷專業(yè)應(yīng)在圍繞特色化發(fā)展過程中，應(yīng)構(gòu)建“一訓(xùn)練兩階段三教學(xué)模塊”的人才培養(yǎng)模式和“先轉(zhuǎn)變、后調(diào)整、再強化”的教學(xué)改革思路，來完善培養(yǎng)方案的思路設(shè)計。其中“一訓(xùn)練兩階段三教學(xué)模塊”是訓(xùn)練學(xué)生自我發(fā)展能力，將教學(xué)分為基礎(chǔ)課程教學(xué)階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段，最終定位位培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)模塊。一訓(xùn)練是指有目標(biāo)有規(guī)劃地訓(xùn)練學(xué)生的自我發(fā)展能力。兩階段是指將課程分為基礎(chǔ)課程教學(xué)階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段。將市場營銷專業(yè)的在校學(xué)習(xí)按照兩階段進行培養(yǎng)，具體來說是在大學(xué)第一階段（大一的兩個學(xué)期）進行通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以夯實學(xué)生的經(jīng)濟管理及市場營銷基礎(chǔ)知識和理論；在第二階段（大二、大三及大四的3個學(xué)年）根據(jù)市場需求和學(xué)生自我職業(yè)導(dǎo)向，開設(shè)專業(yè)能力課程，進行職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練（注：創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是從第3學(xué)期開始培養(yǎng)，普通市場營銷專業(yè)在第5學(xué)期開始）。三教學(xué)模塊分別是指培養(yǎng)定位為研究型人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)三大模塊。依據(jù)市場需求和學(xué)生自我發(fā)展定位，按照“研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”三類人才的培養(yǎng)要求，形成不同的培養(yǎng)模塊。其中“先轉(zhuǎn)變”是指由注重傳授理論知識向注重提高學(xué)生的綜合能力進行轉(zhuǎn)變，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力；“后調(diào)整”是指調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；“再強化”是指強化導(dǎo)師制度、強化實踐教學(xué)、強化學(xué)生的自我發(fā)展能力。

二、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的課程體系

摘要：伴隨著21世紀(jì)的發(fā)展，在知識經(jīng)濟，市場經(jīng)濟時代中，人才的價值顯得尤為重要，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)競爭、社會競爭的必備因素。因此人才的培養(yǎng)工作更加關(guān)鍵，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地在這其中承擔(dān)著非常重要的作用。本文基于對成果導(dǎo)向教育（OBE）理念的分析了解進行了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育；人才培養(yǎng)；市場營銷

一、市場營銷專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代企業(yè)的多元化發(fā)展，企業(yè)對市場營銷專業(yè)的相關(guān)人才也提出了更高的要求，什么樣的人才在能獲得企業(yè)的關(guān)注與青睞。近些年，市場需求已經(jīng)發(fā)生了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。（一）企業(yè)對市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，市場營銷專業(yè)人才畢業(yè)后的就業(yè)崗位大多從事營銷策劃、市場開發(fā)、銷售管理、渠道管理、推銷與談判、物流管理等。與我校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位基本一致，需要專業(yè)人才具有一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，基本功扎實，并且具有較強的團隊精神、責(zé)任感以及群體凝聚力。同時有相關(guān)數(shù)據(jù)表明營銷職業(yè)涉及的行業(yè)廣泛、崗位眾多、專業(yè)性強的特點；因此，行業(yè)企業(yè)以及用人單位把營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力也作為評價體系中較為重要的組成部分。（二）學(xué)生應(yīng)聘、實踐意見反饋。針對沈陽工學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生的實習(xí)就業(yè)單位進行調(diào)研，例如昆山中國銀行、好利來西點等對畢業(yè)生基本能力以及創(chuàng)新思維等方面的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)論可知，就職于民營企業(yè)的畢業(yè)生比重較大，大約為63.43%。畢業(yè)生現(xiàn)階段的薪酬多為5000-9000元。50.66%的畢業(yè)生對自己目前的工作比較滿足，10.23%的畢業(yè)生對自己的工作不滿意，想要調(diào)換工作，但是總體狀況良好。

二、基于OBE理念進行市場人才培養(yǎng)的必要性

（一）解決人才培養(yǎng)目標(biāo)方案不符合市場實際需要的問題。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求不一致。究其根本原因，很多學(xué)校都設(shè)立了人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師來完成。他們大多借鑒其他高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，再結(jié)合相關(guān)政策。事實上，在制定時并未結(jié)合當(dāng)代市場的人員配備情況與需求狀況。恰好OBE理念可以完美解決該項問題，考慮當(dāng)代社會需求去培養(yǎng)人才，因材施教，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的市場營銷人才，打造全新的教學(xué)體系。（二）解決課程體系不合理，實現(xiàn)教學(xué)方式多元化。多數(shù)院校在課程的配置中，主要包含了主干課程、專業(yè)選修課程、社會實踐、實訓(xùn)課程等四個方面，不乏有些課程配置仿照其他院校的課程體系，缺少對學(xué)生的多元化培養(yǎng)。同時現(xiàn)代企業(yè)尤為重視營銷人才的綜合素質(zhì)以及道德規(guī)范，但是目前院校沒有該類課程，缺少了針對學(xué)生的職業(yè)道德等素質(zhì)的培養(yǎng)。針對教學(xué)方法這一方面，即使大多數(shù)的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)運用了多媒體以及智能教學(xué)設(shè)備，但依然缺乏了課堂上師生之間的交流互動，使整個課堂缺乏生機，氣氛尚佳，教學(xué)效果尚未達到理想標(biāo)準(zhǔn)。（三）解決提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力。（三創(chuàng)）和教師的素質(zhì)與能力針對營銷人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)新轉(zhuǎn)型,不但可以使學(xué)生了解必要的理論知識,又可以增強學(xué)生對企業(yè)運營、管理、物流等相關(guān)知識有更加深入的了解,有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。另一方面學(xué)生基本知識、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力綜合素質(zhì)的提升,需要配備更高素質(zhì)的師資力量,針對教師的理論與實踐教學(xué)能力,也相應(yīng)有了更高要求。

【內(nèi)容摘要】市場營銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率備受社會各界關(guān)注，但是由于課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、考評方式、教師創(chuàng)新能力手段等方面存在問題導(dǎo)致畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，畢業(yè)生很難找到適合的崗位工作，故需要從多個視角深入調(diào)研市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的建議對策。

【關(guān)鍵詞】市場營銷;營銷專業(yè);人才培養(yǎng)

在全球經(jīng)濟化發(fā)展的今天，我國的各類企業(yè)在以全新的運營形式與世界接軌，企業(yè)在獲得機遇，改革發(fā)展的同時也逐步意識到市場營銷的重要性，高素質(zhì)市場營銷專業(yè)人才的必要性。但高校在人才培養(yǎng)過程中存在許多問題，很多畢業(yè)生沒有核心競爭力而難以找到合適的工作，要想改變這種現(xiàn)狀，必須從市場營銷角度研究到底應(yīng)該如何去培養(yǎng)人才，還可以從營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的建設(shè)以及如何培養(yǎng)學(xué)生能力等方面進行研究，以確定針對性的人才培養(yǎng)的方向，以便提高教育質(zhì)量。為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，現(xiàn)在高校培養(yǎng)的營銷專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和分析和解決問題的能力。

一、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

就近幾年的就業(yè)趨勢來說，營銷專業(yè)人才需求量較大，其中在國家人力資源和社會保障部公布的“全國人才市場供求情況及分析”中，可以看到，在我國的一些重點城市的人才需求中市場營銷專業(yè)畢業(yè)生需求連續(xù)多年名列前茅，但是現(xiàn)狀卻是各大高校的營銷畢業(yè)生找不到工作，而許多企業(yè)大叫缺乏市場營銷專業(yè)人才。究其根本原因就是高校在對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的過程中存在許多問題。故針對學(xué)校的市場營銷專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式進行了全面調(diào)查。(一)營銷專業(yè)課程及課堂、實踐教學(xué)、考評方式調(diào)研。1．營銷專業(yè)課程調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容陳舊，與社會發(fā)展脫節(jié)的占到91.25%;認(rèn)為課程理論分析太強，實務(wù)操作性不強的占到91.25%;認(rèn)為課程順序安排不合理，有些課程設(shè)置太靠后的占到90%;認(rèn)為課程體系不夠完善，不能反映營銷專業(yè)全貌的占到88.13%。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)學(xué)生還是很看重課程的實務(wù)操作性的，而目前的課程中還是理論分析偏大，需要進行改進。2．實踐參與的主觀性調(diào)查。79.81%的學(xué)生對課外實踐都持有積極參與的態(tài)度，說明大多數(shù)學(xué)生都希望在校期間多參與實踐活動，培養(yǎng)自己的實際操作能力，并且超過90%的學(xué)生期望學(xué)校增加實踐課時，關(guān)于實踐的方式調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)85.63%的同學(xué)希望豐富實踐方式，95%的學(xué)生希望組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，30.63%的同學(xué)希望在考試考核過程中增加實踐知識考核的比例。3．考評方式調(diào)研。對于成績考評組成，47.12%的同學(xué)傾向于無重點的開卷考試;30.77%的同學(xué)傾向于小組展示與表演;13.46%的同學(xué)傾向于個人展示、表演;僅有8.65%的同學(xué)喜歡給定重點的閉卷考試。整體而言，學(xué)生更喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡創(chuàng)新的新形式。(二)對營銷專業(yè)的了解情況和就業(yè)對口度交叉分析。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)填報志愿前對專業(yè)了解程度越低，工作與專業(yè)不相關(guān)的程度越高。之前完全不了解本專業(yè)，調(diào)劑的學(xué)生中有26.09%的學(xué)生選擇的工作與市場營銷完全無關(guān);了解過一些，但不是很清楚的學(xué)生中有7.14%的學(xué)生選擇的工作與市場營銷完全無關(guān);非常清楚本專業(yè)的學(xué)生中只有6.25%的學(xué)生會選擇與市場營銷完全無關(guān)的工作，87.5%的學(xué)生會選擇對口工作。所以學(xué)校以及整個社會要關(guān)注到此現(xiàn)象，加大對市場營銷專業(yè)的宣傳力度。(三)對教師實踐能力、知識水平和教學(xué)手段分析。營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為最有效的教學(xué)方式是案例分析，占總比例76.25%;其次是問題討論，占總比例13.75%;之后是課堂講授，占7.5%;最后是報告撰寫和小組拍攝視頻的教學(xué)方式，二者總共占到2.5%。所以，教師在上課過程中可以結(jié)合實際情況采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教師實踐能力、知識水平和教學(xué)學(xué)方式分析，可以發(fā)現(xiàn)教師在營銷專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)識、理論知識是否豐富與前沿和教師的教學(xué)手段能有效幫助您掌握知識，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)值為0.137，接近于0，并且P值為0.085＞0.05，因而說明二者之間并沒有相關(guān)關(guān)系。教師在營銷方面的實踐經(jīng)驗豐富程度和教師的教學(xué)手段之間的相關(guān)系數(shù)值為0.205，并且呈現(xiàn)出0.009水平的顯著性，因而說明二者之間有著顯著的相關(guān)關(guān)系。

二、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

摘要：高校人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致市場營銷人才崗位勝任力不足.市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，應(yīng)圍繞其勝任力特征強化學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).四川醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)清晰、課程內(nèi)容豐富、實踐實訓(xùn)特色鮮明，但仍存在一些不足，應(yīng)從優(yōu)化課程體系設(shè)置、深化課程教學(xué)改革、強化能力素養(yǎng)培養(yǎng)、改進專業(yè)實習(xí)安排等方面強化學(xué)生崗位勝任力.

關(guān)鍵詞：勝任力；人才培養(yǎng)模式；市場營銷；改革

當(dāng)前，我國高等教育站在一個新的起點上，人才培養(yǎng)模式是教育綜合改革的核心，它決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色.市場營銷是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，但由于高校人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致市場營銷人才崗位勝任力不足，基于勝任力探索市場營銷人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實意義.本文以四川醫(yī)科大學(xué)為例，探討市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革.

1勝任力的內(nèi)涵

1973年，哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭（David•McClelland）在《測量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念.他認(rèn)為“勝任力是指能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)異者與一般者區(qū)分開來的個人潛在的、深層次特征，包括動機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、專業(yè)知識、認(rèn)知或行為技能”.[1]麥克利蘭提出“勝任力”的概念后，許多學(xué)者提出了不同的定義.McLagan（1980）認(rèn)為勝任力是足以完成主要工作結(jié)果的一連串知識、技能與能力.[2]Boy-atzis（1982）認(rèn)為勝任力是動機、特質(zhì)、技能、自我形象、社會角色或是此人所能夠運用的某項具體知識.[3]王重鳴（2001）認(rèn)為，勝任力是導(dǎo)致高管理績效的知識、技能、能力以及價值觀、個性、動機等特征.[4]總的來說，勝任力是知識、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合，主要內(nèi)容包括：1.知識是指員工在崗位上高質(zhì)量高效率完成工作任務(wù)必須掌握的各種相關(guān)知識，包括專業(yè)知識、技術(shù)知識及商業(yè)知識等.

2.能力是指員工為實現(xiàn)工作目標(biāo)、有效地利用

摘要：面向中職畢業(yè)生招生可滿足社會對高技能人才的需要,推動高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，也是推進地方性應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型升級重要途徑之一。本文以巢湖學(xué)院市場營銷對口招生專業(yè)人才培養(yǎng)實踐為研究對象，探析如何提高對口招生專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效性和達成度。

關(guān)鍵詞：對口招生；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)

對口招生是國家為了滿足社會對高技能人才的需要，從中等職業(yè)學(xué)校和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進入普通高校學(xué)習(xí)的招生形式。我國從1991年開始實行“對口招生”政策。在中國教育科學(xué)研究院2013年11月的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報告》中指出，地方本科院校要加快向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，促進人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求的匹配度，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對口高考面向中等職業(yè)學(xué)校進行招生，是促進職業(yè)教育和推動地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑。

對口專業(yè)招生概括

2014年，安徽省啟動對口升學(xué)考試自主招生改革工作。2015年，巢湖學(xué)院市場營銷、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向中職畢業(yè)生招生，2016年新增體育教育專業(yè)，2017年新增酒店管理專業(yè)。自2015年開始，巢湖學(xué)院每年保持2—3個本科專業(yè)300人的規(guī)模面向安徽省中職畢業(yè)生招生，每年有來自全省近1000名考生報考。其中，市場營銷專業(yè)連續(xù)6年招生，報到率均保持在100%，累計錄取850人，現(xiàn)有2屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在籍學(xué)生580人。

對口專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題