喜歡幼兒就要喜歡他們的一切，雖然在幼兒園教小班已有幾年時間了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都遠遠不及別的老師，但既然接受了這個班，就要盡心盡力的去做好，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。

每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離及適應環境的問題，是每個老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡幼兒園，我在歷年經驗的基礎上，不斷進行探索、實踐，在深入了解幼兒的心理特點的基礎上，收到良好的效果。

（一）做好新生入園適應

尤其是年齡較小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼兒的注意力是很有效的。當孩子哭鬧厲害時，老師將事先準備好的小食品或玩具分發給他們，孩子吃著平時最喜歡的食品時，就像生活在自己家中一樣。

（二）良好常規培養

1、設立規則明確，要求統一，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，要求一致，孩子就有了學習的標準。

摘要：目的總結肝癌患者的心理反應以及形成原因，以提供相應的護理對策。方法根據訪談和觀察結果對肝癌患者的心理情況進行分析。結果恐懼焦慮、憂郁悲觀、孤獨憂傷是患者的常見心理。結論針對性的情感支持和心理護理是肝癌綜合治療的重要組成部分，是肝癌患者達到預期康復目標必不可少的環節。

關鍵詞：肝癌患者臨床護理心理

心理護理是整體護理的重要組成部分，通過心理護理可以調動患者主觀能動性，樹立戰勝疾病的信心，為患者創立有利于治療和康復的最佳身心狀態。積極的心理活動會促進疾病的康復，而消極的心理活動會加劇病情的惡化，護理工作者應把患者的軀體疾病和心理情緒過程聯系起來考慮問題，才能收到良好的治療護理效果，下面將肝癌患者的心理特點及護理對策介紹如下。

1臨床資料

2004年10月至2006年10月在本科住院的150例肝癌患者，男110例，女40例，年齡33-65歲，其中首次住院患者26例，第2次住院患者56例，3次或3次以上住院患者68例。

2肝癌患者的心理特點

研究學生的心理特征，既可為教師制訂物理教學目標，確定教學內容，選擇教學方法，程序提供依據，還能為學生學好物理課程提供指導，本文準備從以下三個方面，探討中學生進行物理學習的心理特征。

1學生進行物理學習的有利心理條件

1．1有良好感性知識的準備

物理學的研究對象是自然界的物質及它們的運動規律，在中學階段，學生已經積累了不少的感性認識，建立了很多關于自然界知識的圖式，這為他們順利學習物理知識，形成物理技能奠定了基礎，也就是說，學生接角物理知識之前，頭腦中就已形成了許多前科學概念，為物理學習提供了心理準備。

1．2實驗教學符合學生的心理特點

物理學中的概念和規律，大多是在觀察實驗事實，了解現象、取得資料的基礎上，經過分件、綜合而抽象、概括出來的，即使是新的物理學理論，也必須經過實踐檢驗和實驗驗證之后才能被確認，例如，麥克斯韋在法拉第等人的一系列實驗基礎上，建立了電磁場理論，并預言會有電磁波出現，但是直到赫茲實驗的成功，這一理論才得以證實，電磁場、電磁波才獲得廣泛應用，中學物理教學以實驗為基礎，這正好符合中學生好動、好奇、好學的特點，教學中如能充分利用這些有利的心理條件，加以適當引導，就能促使學生在發現新奇物理現象與已有知識存在矛盾時，去探索現象的因果關系，形成學習物理的直接動機。

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，教育要全面實施素質教育，以人為本，以學生的發展為本的新教育理念已深入人心，這里，我就頑皮男生的行為和心理特點、教育策略等方面，淺談我工作中的一點教育體會。

一、頑皮男生的一般心理特點

第一、認識幼稚，道德觀念模糊。他們對許多問題形成了錯誤的理解，很容易受外界的不良誘惑導而做出令老師頭疼棘手的事情來，如哄騙師長，各種形式的惡作劇，嘩眾取寵等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他們一搬行為較放縱，自我約束能力差，有時產生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收獲甚微，反復性較大。頑皮性確實存在種種缺陷，令人煩惱，但他們都處在生長發育和世界觀初步形成時期，可塑性較大，所以不能"一棍子打死"，應對他們進行必要的心理保護。

二、頑皮男生的教育策略

頑皮男生所表現出來的不健康行為和心理特點，對于他們的成長極為不利。學生是祖國的花朵，而頑皮男生是帶病的花朵，學校和教育者特別是班主任有責任對他們進行精心的"護理"和"治療"，使他們早日"恢復健康"并快樂成長。只要我們采取科學合理的教育矯正策略，真誠地深入細致地關心愛護他們，就一定能轉化好他們，教育好他們。下面我就頑皮男生的轉化談點自己的淺見。

1、培養師生情誼，消除頑皮男生對立情緒

摘要：分析違法犯罪青少年的心理特點，其目的是為了更好地認識青少年犯罪的心理，從而減少青少年反社會行為。本文分析了青少年犯罪較為穩定的個性心理特征，提出了心理矯治的方法。

關鍵詞：犯罪心理、犯罪青少年、心理矯治

據來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，我國青少年犯罪總數已經占到全國刑事犯罪總數的70％以上。其中又以十五六歲少年犯罪案件居多。為了有效預防青少年犯罪，必須尋找促成青少年犯罪心理形成的內在原因，分析其心理特征并對之進行心理矯治，只有這樣，青少年違法犯罪的認知才可能得到糾正，其犯罪行為才可能得到預防。

一、青少年犯罪現狀及其犯罪心理成因

隨著青少年犯罪數量的持續增長，青少年犯罪已成為危害社會治安的一個嚴重社會問題。據統計，我國12—25歲青少年占社會總人口的24%，而這一年齡階段的青少年在在押犯中所占比例已高達35%以上,而且有逐年增加的趨勢。從犯罪主體上看，青少年成為我國刑事犯罪的主體，而且青少年犯罪呈現出低齡化、蔓延快、手段殘忍、危害嚴重、反復性強、團體作案突出、重新犯罪率高、改造難度大等趨勢。有的青少年犯罪手段已經達到智能化、成熟化，比如近年來頻繁發生的網絡案件中，作案人數就有75%為18歲以下的未成年人。

青少年犯罪心理大多是由青少年時期生理、心理發展及社會化過程中的各種矛盾引起的。青少年時期是一個充滿復雜矛盾的階段，這種復雜矛盾要在復雜的社會生活中得到化解是很艱難的，也是很不現實的。處在復雜矛盾階段的青少年會表現出：生理迅速發育與心理水平提高相對緩慢的矛盾、青少年自我意識的矛盾、心理發展與客觀現實的矛盾、心理結構中各因素（如認識、情感、行為、意志等）之間的矛盾以及獨立性意向和認識能力的矛盾。[1]從而導致他們對事物的辨別能力較差，容易受情感、情緒的支配而不能理智地思考，不能較好地用意志加以控制；不能正確、全面地認識進入社會生活后遇到的各種問題；對現實的自我與理想的自我之間的差別產生苦惱和不安。如果這個階段的矛盾解決較好，有利于青少年健康地成長，反之就會導致問題行為乃至犯罪行為。

急診外科是醫院的前沿陣地，是比較特殊的服務窗口科室，其接待的患者特點是“急、重、風險性高，患者及家屬毫無心理準備，心理狀況復雜、配合較差”。各大醫院急診外傷患者襲擊醫護人員的案例時見報端。因此，掌握急診外傷各類患者的心理特點及應對策略，對于妥善處理患者，以及對醫護人員的自身防護都具有重要意義。近年來，我院急診外科醫護人員認真分析各類外傷患者的心理特點，積極應對，取得滿意效果，現將護理體會總結如下：

1資料與方法

1.1一般資料

我院于2009年10月至2011年10月共接診急診外傷患者2802例，門診處理2802例，收治住院1136例；其中女性956例，男性1846例；年齡9～92歲，平均21.4歲。

1.2分類

1.2.1按部位分類2802例患者中，頭面部外傷814例，占29.05%；四肢外傷1227例，占43.79%；脊柱、腰背部外傷178例，占6.35%；眼外傷512例，占18.27%；其他71例，占2.53%。

在中職教學工作中，教師的親和力對課堂氛圍的影響非常明顯，與學生的學習投入程度以及實際學習效果也有密切關系。因此，許多有經驗的教師在親和力方面下足功夫，讓學生感受到學習環境的溫馨，進而以更大的熱情投入學習活動，這有力地促進教學工作深入開展。本文主要研究以親和力營造氛圍，促進中職教學活動有效開展。

一、中職學生思想與心理特點分析

進入中職階段以后，學生的思想狀態悄悄發生著變化。如果說初中階段的學生學習壓力較大，那么進入中職階段則沒有過大的升學壓力，但仍然處于青春后期，具有以下三個方面的特點。一是中職學生處于青春期，教師的態度對他們更加敏感。教師一句表揚的話語，會讓學生興奮很長一段時間，而教師的批評，則有可能使學生意志消沉。二是部分中職學生存在叛逆心理。處于青春期的學生容易對教師的教育持對立態度，甚至背道而馳。三是有的中職學生存在自卑心態。有些中職學生受社會上一些片面的思潮影響，認為上中職沒有前途、沒有出息，進而對自己的未來充滿悲觀情緒，認為不如別人，具有自卑心態。

二、增強親和力，促進教學工作有效開展

教師要注重對學生的心理狀態進行認真分析，處處體現親和力，以促進教學工作的順利開展，促進學生健康成長。在中職教學工作中，要注意保持態度和藹可親、經常鼓勵學生、巧妙處理突發事件、深入小組了解進度并幫助解決困難，同時，還要營造師生互動的和諧氛圍，激發學生學習熱情。（1）教學活動中保持態度和藹可親。教師走上講臺之后，展示在學生面前的形象非常重要。冷冰冰的姿態，無法有效拉近和學生之間的心理距離。因此，教師在課堂上要注意保持和藹的態度，要面帶笑容和學生進行交流，在言語上要溫和。這樣，才能保持教師在學生心目中的良好形象。（2）課堂上經常鼓勵學生。中職學生來源比較復雜，有些在初中階段相對而言學習基礎薄弱，受到鼓勵、表揚的機會不多，這容易導致學生情緒低落。當學生進入中職學校以后，教師要想方設法提高學生的學習興趣，增強學生的自信心。因此，教師要有強烈的責任心，要從內心里真正熱愛教育事業，熱愛每一個學生，對學生要多鼓勵、多表揚，通過這樣的方式讓學生感到學習是一種是快樂、是一種享受、是一種幸福。在課堂教學中，要毫不吝惜贊揚的話語，無論是哪個層面的學生，只要在學習中具有較為明顯的進步，教師都要給予充分的表揚。當學生獲得教師的肯定，他們的內心是快樂的，對學習活動不再抱有抵觸的情緒，進而能在學習上更加投入。由此可見，在課堂教學中經常鼓勵學生、表揚學生，能夠使學生增強自信心，有利于提高學生的學習積極性。（3）巧妙處理課堂突發事件。在課堂教學過程中，教師經常會遇到一些突發事件，有時可能導致課堂秩序受到一定的影響。例如，學生開小差是課堂教學中的常見現象。在這類問題的處理上，教師要體現親和力，不可態度粗暴，而要以親和力去感染學生，在巧妙的處置中維護課堂教學秩序，不影響其他同學的學習。當學生出現開小差的現象時，教師要一邊講解內容，一邊進行巡視，和學生互動。當走到這位開小差的學生身邊時，通過一些簡單的肢體動作進行提示，比如輕輕按一下肩膀、輕輕撫摸一下腦袋。這些動作在別人看來是不經意的，但對這位開小差的學生來說，他立即明白教師所表達的意思。于是，他很快將注意力轉移到課堂上，對教師這種極具親和力的信息傳遞方式，也能夠愉快地接受。（4）深入小組細致了解進度并幫助解決困難。在中職課堂教學過程中，小組合作探究是經常運用的學習方式，較好地體現了學生主體地位。在學生進行學習研究的過程中，教師要懷著極大的親和力，深入到小組之間進行巡視，了解各小組學習進度。在每一個小組里，教師都要俯下身子，耐心聽學生發言，并巧妙地指出學生思維上的一些問題，這對提高學生學習效率具有明顯的幫助作用。除了指點學習思路之外，教師更多的時候要耐心地和學生進行交流，聽取學生學習成果的匯報，然后進行適當的指點和點評，幫助學生解決一些遇到的困難。（5）營造師生互動的和諧氛圍，激發學生學習熱情。在中職教學過程中，師生互動非常重要。在互動過程中，教師的親和力直接影響著整個課堂的氛圍。教師要在語言表達上更具感染力，更具啟發性，在肢體動作上要更加自然得體，包括投向學生的眼神都是充滿鼓勵的。在師生互動過程中，教師要尊重學生的自尊心，多給予學生信心，這些方面是激發學生學習熱情的重要抓手。

三、結束語

摘要：聲樂藝術的情感，是歌唱家在自己心里喚起曾經體驗的情感，并使這種情感通過歌聲表達出來，同時使觀眾也體會到這種情感。藝術表現的目的就是傳達思想、表達情感。無論哪一門藝術都是運用各種手段，來表現社會、時代和人的情感的。

關鍵詞：情感選擇情感理解情感基調

一、歌唱情感的心理特點

情感是人類許多心理現象中不可缺少的一個方面，是基本的心理過程。《樂記》記載：“凡音之起，由人心生也。人心所動，物使之然也。”這里的“心”就是“感受”，而這種感受又是受“物”即外在事物的影響。情感是對客觀世界內部感受的反映，人們在認識世界的過程中，隨著各種各樣的態度不斷出現喜怒哀樂的體驗，所有這一切構成人類豐富的情感世界。歌唱藝術是歌唱家把情感呈現給觀眾，使情感轉化為聽得到、看得見的藝術形式，歌唱家是運用聲音把比較抽象的藝術情感轉化為人們可感知的東西。

1.歌唱情感與人們的日常生活有著密切的關系

歌唱情感來源于現實生活和社會實踐，也就是說情感的產生受外部世界的影響。老一輩聲樂教育家周小燕先生在談到她演唱《長城謠》時說：“我們國家在日本侵略者的奴役下，人民遭受著苦難，這激發了我高度的愛國主義熱情。”這首原為電影《關山萬里》的插曲，后因“八一三”抗戰爆發，影片停拍，但插曲卻因為周小燕的演唱而流傳至今。從以上我們不難看出，周小燕的演唱之所以質樸自然、感情真切，與她在生活中的體驗是分不開的。所以我們在學習專業知識的同時，盡量多體會人間的各種情感，多接觸社會，豐富自己的閱歷和知識面。擁有積極開朗的心胸，我們才能感受和品味到喜悅、悲傷、思念、離別、豪放等情緒。試想，一個對生活麻木不仁，對“美”無動于衷的人，怎么能演唱好歌曲呢？正是人們對現實生活的理解，才能感受到一些優秀作品的真正內涵，并使歌唱情感與生活情感達到一致。

教育是一向良心工程”是龍文的服務宗旨，要做到真正的“做教育，做良心”并非說一句話那么容易。送到龍文來的每一個孩子，都要求我們用心對待。怎樣才能讓他們的人格逐漸完善，學習成績有所提高？怎樣才能真正走進孩子們的內心世界讓他們積極配合我們的工作呢？我個人認為只有在了解學生實際的特點的條件下，才能真正做到“做教育，做良心”。下面就針對小學五年級的學生特點及教育策略作一簡單分析。

一、五年級學生的生理發展特點及教育

五年級學生出現性成熟現象，尤其是女孩子。這同社會文化傳播、營養改良、人文行為觀念進步的刺激有直接關系。月經是普通女性都會遇到的生理現象，它是女性生理發育階段的一個重要里程碑，是精神和心理活動的一次重大轉變。從調查情況看，在小學五六年級學生中根本不知道生理現象的幾乎沒有，但是對于初潮來臨時怎么處理，卻有不少學生表示恐慌，心中無數。說明家長在這方面對孩子缺乏引導，應注意到孩子可能較早地出現的生理現象。此外，男女學生開始變聲。一般要經過兩三年時間才會穩定。究竟什么時候開始變聲，什么時候結束，本人往往感覺不到。男女學生都有變聲期，但是男生能比較明顯地感覺到，女生幾乎不等發現便悄悄地完成了變聲期。變聲期經常發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑，這是正常現象。

不少學生有了朦朧的性意識，加上外接社會環境的影響，電腦的普及，學生獲取性知識的渠道越來越廣，加上學生好奇心重，記憶接觸不健康的信息，以至于耽誤學業。家長要注意對學生了解信息的渠道加以監控和引導，當然這不僅僅是家長的責任，作為我們課外輔導行業，在課間休息時也可以適當的給學生講解一些基本的生理知識。

二、五年級學生能力發展、心理特點及教育策略。

1.五年級學生可以很完整地畫完一張畫，有些機靈的學生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經接近現實生活。但是五年級學生在這種轉變過程中，有時受特殊因素影響過于現實化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創造性心理，發現孩子過于務實的表現，家長應鼓勵他出去玩耍。

摘要：幼兒學習英語能否有成效，離不開教學方法的魅力。在當前改革開放逐步深化，國際交流日益廣泛的大好形勢下，廣大幼兒家長深知培訓幼兒學習外語的重要。近些年來，我受周圍幼兒家長的委托，曾辦過多次幼化英語學習班，對如何捕捉幼兒心理，創造外語學習環境，誘導教學，提高成效，做了初步試探。現總結如下，與同行共探共勉。

一、對幼兒英語教學的認識

我所開辦的幼兒英語學習班，培訓4—7歲年齡的幼兒。這個成長期的幼兒，正處于智力開放盛期，是學習外語的最佳期。

語言學習是一個不斷重復刺激，實踐糾正，加強鞏固，最終達到應用的過程。無論母語的難易程度如何，一般人都是母語學習的成功者。然而不少人卻在外語學習中困難重重，原因何在？

先來看看母語的學習過程。嬰兒學語言叫母語學習。嬰兒跟著母親或家庭中其他成員，在反復說叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯系在一起，由嬰兒反復模仿、記憶直到應用。如"九個月的嬰兒，通過大人的反復示范，能作一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點點頭"你好你好，"招招手"再見再見等動作。

當再遇到同樣的場合，便可根據記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯系起來，做出準確的動作和反應。再長大些的嬰兒就經常吱吱呀呀地學發音，模仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢的口語與他人交談。到了學前班、上小學的年齡，識字認字積累書寫知識，學語法，學寫作，從而進入學齡兒童的培訓學習。