1.創(chuàng)業(yè)主體的特殊性

在校大學生作為創(chuàng)業(yè)主體具有特殊性，首先主體都是在讀學生，精力有限，不能因為創(chuàng)業(yè)而本末倒置，忽視學業(yè)，畢竟大多數(shù)成功的企業(yè)家都具有一定的文化知識積累；其次是經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，缺少資金的支持；再次，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，一般都是首次創(chuàng)業(yè)；最后，對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)缺少了解。由于創(chuàng)業(yè)主體的特殊性，決定了在校大學生創(chuàng)業(yè)明顯不同于社會人員創(chuàng)業(yè)。在校大學生創(chuàng)業(yè)一般都是創(chuàng)立小型企業(yè)，難以吸納資金和專業(yè)人才，管理經(jīng)驗缺乏，企業(yè)規(guī)模難以擴大。企業(yè)的經(jīng)營對象非常依賴創(chuàng)業(yè)主體所生活的群體，比如生于90年代的青年一代。相當一部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)都與創(chuàng)業(yè)大學生的所學專業(yè)密切相關(guān)。所有這些特殊性，決定了在校大學生創(chuàng)業(yè)模式的獨特性。

2.在校大學生創(chuàng)業(yè)模式

通過調(diào)查研究和分析，得出在校大學生主要有下列創(chuàng)業(yè)模式：（1）科技型中小企業(yè)。理工科專業(yè)的大學生由于有較強的專業(yè)應(yīng)用能力，可創(chuàng)立科技型中小企業(yè)，將小產(chǎn)品和小制作產(chǎn)品化，或進行電腦、手機等數(shù)碼產(chǎn)品的維修、維護。理工科大學生有部分同學有極強的動手能力，并對創(chuàng)造發(fā)明非常感興趣，可能會產(chǎn)生很多成本不高但極具創(chuàng)新的小發(fā)明，通過創(chuàng)立科技型中小企業(yè)，將小發(fā)明產(chǎn)品化，能將大學生的創(chuàng)新思想推向?qū)嶋H應(yīng)用市場。很多同學在老師的指導下參與了大量研究項目，這些研究項目中的部分內(nèi)容可通過企業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，推向市場，解決實際問題。通過科技型中小企業(yè)，可將發(fā)明、創(chuàng)造、研究轉(zhuǎn)化為企業(yè)利潤，反過來又可將部分企業(yè)利潤投入再研發(fā)，形成良性循環(huán)。（2）、銷售型企業(yè)。可成立小型的公司制企業(yè)，知名品牌的產(chǎn)品銷售，利用在校大學生的優(yōu)勢，重點面向大學生客戶。大學生客戶是一個巨大的消費群體，通過研究這一消費群體的消費愛好，銷售一些符合大學生消費習慣的產(chǎn)品。（3）電子商務(wù)企業(yè)。電子商務(wù)平臺的蓬勃發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的機遇，電子商務(wù)企業(yè)無需場地、租金，非常適合在校大學生創(chuàng)業(yè)。大學生一般都具有較強的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用甚至網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，也普遍接受網(wǎng)絡(luò)購物這一新型消費方式。可進駐淘寶、天貓等銷售平臺，搭建創(chuàng)業(yè)大學生自己產(chǎn)品的銷售平臺和網(wǎng)絡(luò)，這種創(chuàng)業(yè)方式投入小、方法簡單。電子商務(wù)企業(yè)可以突破區(qū)域和空間的限制，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，面向所有地區(qū)的客戶群體進行銷售和服務(wù)業(yè)務(wù)，一方面有廣闊的市場，另一方面也將面臨同類型企業(yè)的激烈競爭。（4）培訓、教育類企業(yè)。培訓、教育類企業(yè)與在校大學生的經(jīng)歷密切相關(guān)，是在校大學生尤其是師范類大學生最能熟悉和適應(yīng)的企業(yè)類型，所面向的客戶群體是各個年齡階段的學習者和社會再培訓人員，在校大學生很容易從身邊找到消費群體和企業(yè)員工，從事培訓的企業(yè)員工可以是全職或兼職的教師或部分有特長的大學生、研究生，大學生創(chuàng)業(yè)者由于自己的經(jīng)歷，很容易與自己的企業(yè)員工和消費群體建立溝通，并將自己的學習經(jīng)歷傳達給消費群體，而且企業(yè)也可以借助部分大學的品牌擴大消費市場。（5）校園周邊小型店面銷售企業(yè)。在校大學生在創(chuàng)業(yè)的同時還要兼顧學業(yè)，如果企業(yè)需要經(jīng)營場所，在校園周邊尋找合適的店面是最佳的選擇了，這些店面主要針對大學生消費群，因此與大學生有關(guān)的鮮花、飾品、書籍、網(wǎng)吧、車票代購等小型店面企業(yè)大有可為，這些店面所銷售或服務(wù)的商品普遍價格較低，但時尚、新穎，購買方便，符合新一代大學生的消費習慣，穩(wěn)定的客戶群能夠保證這些小型店面企業(yè)的盈利。（6）餐飲類小型店面服務(wù)企業(yè)。在校園周邊發(fā)展餐飲類小型店面服務(wù)企業(yè)大有可為，大學生對餐飲類消費有著旺盛的需求，學校食堂只能滿足他們平時基本的飲食需求，他們往往會到校外去尋找更多樣的飲食，因此在校園周邊尋找小型店面，發(fā)展餐飲類小企業(yè)必然會有穩(wěn)定的客戶群體，可通過加盟店、連鎖店等模式擴大企業(yè)規(guī)模。（7）公益性企業(yè)。在校大學生普遍具有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，創(chuàng)辦公益性企業(yè)，弘揚社會正能量，是大學生企業(yè)的重要組成部分。這一類企業(yè)不以盈利為目的，主要是公益性，弘揚社會公平正義，向弱勢群體獻愛心。比如通過會員制的方式，讓一部分熱心的同學繳納會費，將會費用于購買書籍、生活用品等，用于投放貧困地區(qū)，企業(yè)通過管理會費獲得少量利潤維持運營。

3.促進在校大學生創(chuàng)業(yè)的思路

在校大學生創(chuàng)業(yè)由于主體的特殊性，創(chuàng)業(yè)成功與否，需要國家和各級政府、學校、家長的支持與合力。為了促進在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該有以下措施：（1）各級政府應(yīng)給予政策性支持，比如在注冊、納稅、年審、貸款的環(huán)節(jié)上，簡化手續(xù)，給予優(yōu)惠等。還應(yīng)設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，為他們提供啟動資金。（2）允許校內(nèi)廣告業(yè)務(wù)，在校內(nèi)設(shè)置固定的在校大學生創(chuàng)業(yè)廣告宣傳專欄，允許學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)張貼宣傳廣告，允許校報、校刊大學生企業(yè)廣告，允許大學生企業(yè)贊助校園內(nèi)大學生活動和大學生社團等。（3）允許部分大學生企業(yè)在符合規(guī)定的情況下使用大學的品牌，比如教育培訓企業(yè)，大學生企業(yè)由于缺乏知名度，通過大學的品牌打開市場，可將收益的一部分支付給大學作為回報。（4）學校對在校大學生創(chuàng)業(yè)給予支持，創(chuàng)業(yè)大學生在拿學分時給予靈活機動的支持，可以把創(chuàng)業(yè)作為實踐課程的學分予以承認，允許創(chuàng)業(yè)大學生延期畢業(yè)，或保留若干年學籍再回校拿學分畢業(yè)等。學校也可對有優(yōu)異創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)的大學生給予一定程度的獎學金支持，有條件的學校可設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。（5）家長給予支持，首先是家長給予理解，其次是給予資金支持，大學生沒有資金來源，絕大部分依靠家長的資助，家長應(yīng)理解大學生創(chuàng)業(yè)和學業(yè)之間的關(guān)系，并給予一定的資金資助。（6）對公益性質(zhì)的企業(yè)應(yīng)給予大力支持，公益性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)不以盈利為目的，對于弘揚正能量，樹立大學生正確的人生觀非常重要，對公益性質(zhì)企業(yè)應(yīng)給予宣傳、表彰等支持，并減免納稅。（7）對企業(yè)進行合理監(jiān)管，進行法律指導，由于大學生年齡小，對相關(guān)法規(guī)了解不多，社會各部門應(yīng)引導創(chuàng)業(yè)企業(yè)符合國家法律，避免出現(xiàn)企業(yè)違反國家法律法規(guī)的行為，也不能違反社會倫理道德。

摘要：政府加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，甚至提出支持在校大學生休學創(chuàng)業(yè)。為了解目前在校大學生創(chuàng)業(yè)情況，也為高校就業(yè)指導中心和政府部門制定大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策提供決策參考，以鄭州市各高校已創(chuàng)業(yè)在校生為研究對象，運用調(diào)查問卷與深度訪談相結(jié)合，定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，發(fā)現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)動機主要是為了積累經(jīng)驗，資金來源主要是創(chuàng)業(yè)者共同出資，經(jīng)營運行狀況一般，對學校創(chuàng)業(yè)教育及政府政策滿意度低。建議大學生應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力，學校應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)完善相關(guān)政策，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

關(guān)鍵詞：在校大學生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)政策

早在1999年1月，由教育部制定、國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出，加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。之后國家相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)[1]。2015年國務(wù)院出臺的《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》明確指出，建立彈性學制管理辦法，支持大學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)[2]。這些政策的出臺意味著我國對大學生創(chuàng)業(yè)支持力度進一步加大。那么，目前在校大學生創(chuàng)業(yè)情況如何，如何使更多大學生愿意創(chuàng)業(yè)而且能夠成功創(chuàng)業(yè)呢？帶著這樣的問題，我們對鄭州市在校大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)研。

一、調(diào)查對象與方法

通過對鄭州市四個大學城31所高校（高職高專除外）進行實地排查，對擁有大學生創(chuàng)業(yè)園（大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地）的12所高校里的共186個創(chuàng)業(yè)實體店進行全部調(diào)查。此次調(diào)查共分為三個階段：第一階段:高校排查。統(tǒng)計鄭州市建有大學生創(chuàng)業(yè)園的高校和入駐創(chuàng)業(yè)園的大學生創(chuàng)業(yè)團隊個數(shù)；第二階段:預調(diào)查。選擇6個創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)放樣卷，通過預調(diào)查完善問卷；第三階段:問卷發(fā)放。對前期統(tǒng)計的鄭州市各大高校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團隊負責人實地發(fā)放、回收問卷。同時對部分創(chuàng)業(yè)大學生按照訪談提綱進行深度訪談。第四階段:數(shù)據(jù)統(tǒng)計及資料整理。共發(fā)放調(diào)查問卷177份（每個創(chuàng)業(yè)團隊一份問卷，由主要負責人填寫，有9個創(chuàng)業(yè)團隊因為放寒假沒聯(lián)系到），回收177份，回收率為100%，其中有效問卷174份，有效率為98.31%。對調(diào)查問卷結(jié)果錄入Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并對訪談記錄進行歸納整理。

二、結(jié)果與分析

1高職院校在校生創(chuàng)業(yè)實踐的困境

高職院校在校學生的創(chuàng)業(yè)實踐可以緩解當前就業(yè)的嚴峻形勢，化解就業(yè)壓力問題，此外，創(chuàng)業(yè)實踐也利于提升學生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值，為學生提供示范榜樣帶動作用，激發(fā)學生的學習主動性。然而，在校學生的創(chuàng)業(yè)實踐并非一帆風順，還存在不少問題，值得關(guān)注。(1)自主創(chuàng)業(yè)政策體系不夠完善。在宏觀層面的優(yōu)惠政策并未在基層的配套設(shè)施中體現(xiàn)，學生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持力度不足。(2)缺乏創(chuàng)業(yè)教育指導。初高中并未有創(chuàng)業(yè)意識的教育，甚至有些高校、家長認為學生在校創(chuàng)業(yè)會影響學業(yè)，缺乏訓練有素的創(chuàng)業(yè)指導教師團隊。(3)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識不高，缺乏必備的綜合能力。很多大學生仍然將創(chuàng)業(yè)認為是迫于無奈的就業(yè)選擇，他們更傾向于社會提供的崗位，而部分在校創(chuàng)業(yè)的學生缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神，導致創(chuàng)業(yè)失利。(4)學習與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生沖突。在校創(chuàng)業(yè)學生的成績一般居中，甚至部分學生是因為降低對學習的興趣或是因?qū)W習成績較差而走上創(chuàng)業(yè)之路的。在創(chuàng)業(yè)中，部分學生沒有較強的時間管理觀念，難免顧此失彼。(5)部分高職院校創(chuàng)業(yè)教學課程設(shè)置滯后。部分高職院校在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程設(shè)置目標不明確。同時創(chuàng)業(yè)指導課需要大量創(chuàng)業(yè)指導教師，而大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學能力良莠不齊，學生也沒有充分的時間開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。此外，課程教學考核單一，缺乏明確的評價體系，不能有針對性地指導學生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)缺點。

2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英的“創(chuàng)業(yè)班”應(yīng)運而生

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，“創(chuàng)業(yè)班”模式精準扶持有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的學生，能很好地解決在校生的創(chuàng)業(yè)教育問題，以幾所較為成功的高職院校創(chuàng)業(yè)班為例。2.1義烏工商職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)班。義烏工商職業(yè)技術(shù)學院是浙江省唯一一所縣級市辦的高職院校，該校自2009年開始面向全省招收7個創(chuàng)業(yè)班。創(chuàng)業(yè)班以電商創(chuàng)業(yè)為突破口，開展在校生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，鼓勵學生學習管理與經(jīng)營技巧，在創(chuàng)業(yè)實踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)班有專業(yè)的指導教師，聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的留聯(lián)會成員、有留學經(jīng)歷及義烏市工商稅務(wù)等相關(guān)職能部門的負責人為創(chuàng)業(yè)班“創(chuàng)業(yè)導師團”。創(chuàng)業(yè)班的課程采用先“實踐”后“理論”的教學體系。大一以學生實踐、輔以電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)課程為主，大二大三根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求開設(shè)理論課。同時提出“學習好是好學生，創(chuàng)業(yè)好是更好的學生”“獲獎學金是好學生，被企業(yè)認可是更好的學生”的理念。同時，學院專門開辟5000平方米作為創(chuàng)業(yè)園，為每個創(chuàng)業(yè)班配備固定的教室和倉庫。學校還經(jīng)常舉辦電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽等校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以2009級為例，招收120位學生，經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，有4人達到淘寶皇冠級別，達到浙江省教育廳自主認定創(chuàng)業(yè)的學生達88位之多，學院被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學”試點院校，并獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號。2.2南寧職業(yè)技術(shù)學院商學院創(chuàng)業(yè)班。南寧職業(yè)技術(shù)學院是全國首批國家示范性高職院校之一，該校商學院繼與阿里巴巴合作創(chuàng)建阿里巴巴特色班之后，為了進一步將創(chuàng)業(yè)的教育理念融入課程的創(chuàng)新實踐，2013年商學院大膽嘗試籌辦首期創(chuàng)業(yè)班。“創(chuàng)業(yè)班”以鼓勵和指導學生自主創(chuàng)業(yè)為主，實行較為靈活的教學管理機制，主要有三大創(chuàng)新:一是教學體系的創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊和學生的不同，有針對性地開展“一個老師、一個團隊、一個項目”的教學，扶持和協(xié)助學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想;二是學生管理的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)班從商學院自愿報名的學生甄選適合的學生納入創(chuàng)業(yè)班，采取彈性制管理，允許學生邊聽課邊處理業(yè)務(wù)，允許學生隨時咨詢導師等;三是建立以業(yè)績?yōu)橹鞯目荚u體系。業(yè)績的考核主要有兩個指標:信用積分標準和收入標準。信用積分標準(針對網(wǎng)店)，必須用平臺電子數(shù)據(jù)證據(jù)證明在相應(yīng)的時間結(jié)點累計到合適的信譽狀態(tài)。收入標準為必須有材料證明學生收入達到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)收入等級，并經(jīng)相關(guān)程序認定。商學院創(chuàng)業(yè)班自2013年組建首期至今已經(jīng)組建三期，創(chuàng)業(yè)班在促進學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、引導和鼓勵學生創(chuàng)業(yè)方面進行了大量的探索和嘗試，取得了豐碩的成果，幫助76名學生孵化了22個創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)班總收入超過300萬元，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)學子。2.3蕪湖職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班。蕪湖職業(yè)技術(shù)學院是全國首批、安徽首所國家示范性高等職業(yè)院校，該校于2013年根據(jù)“分類教育、個性化培養(yǎng)”教改思路在安徽省首次創(chuàng)立“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”，以淘寶網(wǎng)為基礎(chǔ)，采取學習、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的模式，圍繞創(chuàng)業(yè)型知識結(jié)構(gòu)體系和人才能力培養(yǎng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)班課程體系，變革教學方法、考核方式和成績評估方式，完善創(chuàng)業(yè)項目、綜合實訓和共同探討等機制。電商創(chuàng)業(yè)班以真實的項目為載體，以學生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的崗位訓練為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)與運營能力，探索以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學生為中心的教學方式。這種體系嚴格按照淘寶創(chuàng)業(yè)的工作順序，每個步驟給出量化考核標準，對創(chuàng)業(yè)班的學生按此標準進行管理，實行達標創(chuàng)業(yè)班晉級、不達標回到普通班學習的模式，同時設(shè)計出學分替換方法。以2012級創(chuàng)業(yè)班為例，開班一年，全班30名學生總銷售額從40萬元增長到300萬元;注冊了兩家個體工商戶和三家公司企業(yè)，與蕪湖市繁昌縣孫村鎮(zhèn)多家服裝企業(yè)開展合作，2014年“雙十一”創(chuàng)業(yè)班同學銷售額最高的達76394元，當天有5位同學銷售額過萬元，誕生了創(chuàng)業(yè)典型。通過三所代表性的高職院校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)班在在校生創(chuàng)業(yè)教育中容易取得成功，歸功于三點。一是明確了創(chuàng)業(yè)班培養(yǎng)的理論依據(jù)，根據(jù)多元智能理論，認識到學生之間智力沒有高低之分，只有智能結(jié)構(gòu)的不同;根據(jù)現(xiàn)代學習科學，認識到有效的學習不能脫離真實情境，學習者在應(yīng)用的情境中學習相關(guān)的知識，效果更顯著。二是教學改革大膽創(chuàng)新，敢于突破慣常規(guī)思維，組建創(chuàng)業(yè)班或者創(chuàng)業(yè)團隊并開展學以致用的靈活的創(chuàng)業(yè)課程、教學方法和考核機制，集中優(yōu)勢教師資源精準開展創(chuàng)業(yè)實踐指導。三是學院重視，提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立橫向協(xié)同工作機制，相關(guān)部門也給予大力支持，圍繞創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，分工協(xié)作，各司其職，才能完成創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

3促進在校大學生創(chuàng)業(yè)的建議

目前組建在校大學生創(chuàng)業(yè)班級的模式還是處于探索階段，在籌備策劃過程中很多問題無法預料，只能通過學校的現(xiàn)狀、學生的特點以及參考之前的案例結(jié)合自己所處階段，在實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法，逐步地形成適合本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育之路。創(chuàng)業(yè)班形成的歷程中，提出幾點建議。3.1強化在校大學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。我們要在大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中，強化創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神教育，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)志向，倡導大學生進行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐，同時邀請真正創(chuàng)業(yè)過的、有親身實踐經(jīng)驗的成功創(chuàng)業(yè)人士到校進行創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)業(yè)意識。3.2提高在校大學生創(chuàng)業(yè)知識技能。目前大部分學校只是單純重視就業(yè)教育和就業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃比賽，而對創(chuàng)業(yè)知識技能，如投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的知識匱乏，大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營方法、經(jīng)營理念、經(jīng)營手段等方面的競爭，所以要求創(chuàng)業(yè)者對營銷知識、財務(wù)管理、法律意識、風險投資等知識都要有一定的積累，充分認識到創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，要掌握多方面知識才能為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。3.3完善在校大學生的創(chuàng)業(yè)扶持政策。建議學校要設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，向創(chuàng)業(yè)的在校生提供一定比例的資金支持。同時，建立多元化學籍管理制度鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，規(guī)定修讀年限在國家允許的年限內(nèi)可以不受限制，自主創(chuàng)業(yè)的學生可根據(jù)實際需要申請休學創(chuàng)業(yè)或在校創(chuàng)業(yè)，學分上實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐教學相結(jié)合。3.4做好在校大學生創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)工作。一旦學生創(chuàng)業(yè)項目啟動，作為學校，應(yīng)該即時進入創(chuàng)業(yè)跟蹤狀態(tài)，一是要設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)專口，開設(shè)信息專欄和創(chuàng)業(yè)政策，提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的投資信息、項目推介、政策咨詢、技術(shù)進步和勞務(wù)供求等有關(guān)資訊服務(wù);二是聘請專家學者、著名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生建立創(chuàng)業(yè)導師團隊，根據(jù)各自創(chuàng)業(yè)需要，提供技術(shù)、管理、咨詢等項目服務(wù)和指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實后盾;三是定期組織開展導師與創(chuàng)業(yè)者的互動交流活動，使導師與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，現(xiàn)場進行指導服務(wù)。3.5創(chuàng)業(yè)班師資開發(fā)問題我們現(xiàn)有的師資隊伍大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此不得不請外聘教師。從學校長期發(fā)展看，應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的師資隊伍。所以，我們有必要把有校外關(guān)系與人際交往廣泛的老師進行發(fā)展，成為學校專有的“創(chuàng)業(yè)新教師”，并且從經(jīng)費、項目、制度等多方面給予保障，打造一支強有力的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

摘要：結(jié)婚是每個公民的法定權(quán)利，我國現(xiàn)行的法律保護大學生的結(jié)婚權(quán)。然而，大學生結(jié)婚缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)，大學期間結(jié)婚不利于大學生順利完成學業(yè)。從人的全面發(fā)展角度，應(yīng)當對大學生的結(jié)婚權(quán)進行限制。

關(guān)鍵詞：大學生，大學，結(jié)婚權(quán)

在校大學生能否結(jié)婚？從《婚姻法》的角度說這不是個問題，大學生能不能結(jié)婚？只能由《中華人民共和國婚姻法》說了算。《婚姻法》第二章第5條明確規(guī)定：“結(jié)婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。”第六條規(guī)定“結(jié)婚年齡，男不得早于二十二周歲，女不得早于二十周歲。晚婚晚育應(yīng)予鼓勵。”也就是說，一對男女，不論是不是大學生，只要自愿，沒有《婚姻法》所載明的禁止結(jié)婚的情況，且男已滿二十二周歲，女已滿二十周歲，就可以結(jié)婚，任何第三者不得加以干涉。這個“任何第三者”甚至包括自己的父母，當然也包括大學。

那么為什么新《婚姻登記條例》出臺后，在校大學生能否結(jié)婚會成為問題呢？為什么山東大學、武漢大學改變校規(guī)，同意符合條件的在校本科大學生結(jié)婚成為新聞呢？主要是由于長期以來我國在校本科大學生游離于《婚姻法》之外，教育主管部門和大學絕對不允許在校本科大學生結(jié)婚。還由于在校本科大學生結(jié)婚的確會帶來一系列的問題。我們認為，必須在充分考慮人的全面發(fā)展的前提下，充分尊重法律的尊嚴和權(quán)威，充分尊重大學的辦學自主權(quán)。

一、法律允許大學生結(jié)婚

法律上，大學生享有結(jié)婚的權(quán)利，這種主體的自由意志得到了國家的承認，它具有合法性，表現(xiàn)為一種普遍的權(quán)利，任何對于它的侵犯都不僅僅是對主體意志的侵犯，也將受到國家強制力的回映。這一點在我國的法律中已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)。（注釋1）作為公民權(quán)利的“保障書”，《憲法》在第二章“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”中第49條明確規(guī)定“禁止破壞婚姻自由”，公民的結(jié)婚權(quán)神圣而不可侵犯。從憲法的角度看，毫無疑問，大學生可以自由地按照個人意愿來締結(jié)婚姻。但是，《憲法》中所確立的結(jié)婚權(quán)只是一項原則，它無法實際調(diào)整公民的婚姻關(guān)系，需要通過具體的部門法來付諸實施。《婚姻法》作為民事領(lǐng)域處理婚姻關(guān)系的基本法律，則對公民的結(jié)婚權(quán)作出了進一步地細化，規(guī)定男女雙方在完全自愿的情況下，只要符合法定婚齡，沒有法律禁止結(jié)婚的情況，經(jīng)婚姻登記機關(guān)登記后就確立了法律上的夫妻關(guān)系。從立法的角度看，立法者在制定《婚姻法》時并沒有考慮對大學生結(jié)婚作出任何限制。大學生可以自由地行使自己的結(jié)婚權(quán)，這是雙方意思自治的表現(xiàn)，如同當事人之間簽訂的一份合同，只要不違背法律，國家即予以確認，任何第三方不得干涉。德國圣哲康德就曾經(jīng)把婚姻比作是男女雙方互相利用對方性器官的契約。當然，我們認為，婚姻也是男女雙方建立在兩性結(jié)合基礎(chǔ)上的一種非常重要的社會關(guān)系。既然如此，為什么新《婚姻登記條例》出臺后，在校大學生能否結(jié)婚會引起全社會的關(guān)注呢？

1引言

從20世紀90年代末開始，我國高校開始大量擴招，高等教育的大眾化、普及化趨勢日益明顯，這最終導致應(yīng)屆畢業(yè)生的總體規(guī)模不斷增長，據(jù)教育部預測，我國2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，在城市勞動力市場競爭日益激烈的背景下，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯。目前，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決大學生就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”提出了學習的“第三本護照”，即創(chuàng)業(yè)能力，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。盡管大學生創(chuàng)業(yè)能為實現(xiàn)個人夢想和提升自我發(fā)展能力提供了契機，但是社會各界人士依然對大學生、尤其是在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為持懷疑態(tài)度，其中有代表性的觀點為以下幾個方面：首先，目前的社會大環(huán)境是否適合大學生創(chuàng)業(yè)？相應(yīng)的扶持政策是否能起到應(yīng)有的作用？其次，大學生盡管具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，但社會閱歷和人脈關(guān)系網(wǎng)淺，其創(chuàng)業(yè)成功的概率是否比其他類型創(chuàng)業(yè)者高？再次，部分在校大學生在學習之余就開始創(chuàng)業(yè)活動，能否保證學業(yè)的順利完成？有限的時間是更應(yīng)該投入到專業(yè)知識的學習中去還是學習與創(chuàng)業(yè)能夠兼顧？為了詳細了解目前大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，課題組選取了九江本地的九江學院、九江職業(yè)大學、九江職業(yè)技術(shù)學院等幾所高校，并采用隨機抽樣的方式進行了問卷調(diào)查，共次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷290份，除去數(shù)據(jù)不完整的問卷，最終獲得有效問卷285份。調(diào)查內(nèi)容包括性別、年級、學歷、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣、選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)存在的障礙等。

2大學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀

2.1九江高校大學生創(chuàng)業(yè)意識較強

調(diào)查結(jié)果顯示，有59%的大學生表示對創(chuàng)業(yè)感興趣，明確表示沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生所占比重比較低，僅有15%，這說明九江大學生的創(chuàng)業(yè)意識比較強，而在有興趣開展自主創(chuàng)業(yè)的學生中，男性大學生占85%，女性大學生占15%，這說明性別因素對大學生創(chuàng)業(yè)意識有著強烈的影響。對于“當創(chuàng)業(yè)和學業(yè)發(fā)生沖突時應(yīng)該如何選擇”這一問題，有69%的被訪者選擇邊學習邊創(chuàng)業(yè)，剩余31%的被訪者選擇了找人業(yè)務(wù)，沒有任何被訪者選擇休學創(chuàng)業(yè)或徹底放棄學業(yè)去創(chuàng)業(yè)。這表明，更多的被訪者還是更愿意選擇先完成學業(yè)，具備一定專業(yè)知識和取得畢業(yè)證書較之自主創(chuàng)業(yè)還是更能提供給他們一個穩(wěn)定的就業(yè)機會，九江大學生的創(chuàng)業(yè)意識具有一定的理性。

2.2九江高校大學生創(chuàng)業(yè)目的比較明確

2003年1月7日，xx市xx區(qū)檢察院對xx某大學2000級計算機系學生王某涉嫌盜竊一案決定暫緩不起訴。xx區(qū)檢察院審查期間，深入學校了解到該生平時學習良好，還有5個月就將畢業(yè)。因一時糊涂，盜竊他人手機，觸犯刑律。承辦小組認為該生還有其可塑性，有挽救的可能。遂提出對該學生實行“暫緩不起訴”（應(yīng)為“暫緩起訴”----筆者注）考察5個月的意見。

其“暫緩不起訴”的理由大致如下：

1大學生是未來社會的精英人才。

2該同學涉嫌犯罪完全是一念之差，按照校規(guī)、校紀，可能面臨開除的窘境。

3該生還可其可塑性，有挽救的可能。

4如此“正確”處理，可以降低在校大學生犯罪率。

調(diào)查時間：年月日

調(diào)查地點：職業(yè)技術(shù)學院

調(diào)查對象：在校大學生調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來的問題

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

一、目的

大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調(diào)查活動。

又是一年春來到，“兩會”在眾人期待的呼聲中，拉開了它的帷幕。“兩會”是政治的“風向標”，經(jīng)濟的“晴雨表”，更加是老百姓的“暖心劑”。來自全國各地的代表、委員們帶來了與老百姓息息相關(guān)的提案、議題。“兩會”，承載著老百姓的期待，與民生緊密相連。

作為一個21世紀的現(xiàn)代大學生，關(guān)注國際信息，了解國內(nèi)民情是必要的。在2009年實施各種方針政策度過金融危機，穩(wěn)定增長的契機下，此次的“兩會”意義顯得更為重大。

2009年的一個名詞就是“蝸居”，作為在校大學生，雖然沒有深切體會“蝸居”的生活，但也有點感同身受。在全國房價“漲聲一片”的情況下，總理在政府工作報告中，就今年控制部分城市房價過快增長提出四點意見，此前還表態(tài)“本屆政府一定能夠?qū)⒎績r控制在合理價位”的承諾，如一系列的如房貸從緊，二套房貸首付4成，改革土地批租制度等，更是給了民眾莫大的鼓舞和信心。

通過學習，更加深了對“兩會”重要思想的理解和認識。“兩會”重要思想始終代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向、代表先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益，是總結(jié)我們黨八十多年歷史經(jīng)驗得出的一個重要結(jié)論，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

對于會議決定中提出的一系列新觀點、新論斷和新舉措及下一步改革要涉及到的一些深層次的矛盾和問題，能反映國家的基本情況，急民之所急，真正解決問題。同時“兩會”也對科技提出了期望，每一次的金融危機后都有一場技術(shù)革命，這也對我們當代大學生提出了要求，不僅是要努力的學習知識，更要把知識運用到實踐中，推動社會的進步！

兩個星期緊張而又充實的黨課學習，已圓滿地落下帷幕。通過這兩個星期的的黨課學習，我受到了一次完整的，系統(tǒng)的黨的思想理論教育，我對黨的認識也從最初的感性認識發(fā)展到現(xiàn)在，有一定的理性認識。可以講通過這次黨課學習，我的收獲是巨大的。這對我今后更好的學習和進步有著很大的幫助。

通過這一段時間在校黨課參加培訓，我對中國共產(chǎn)黨的黨性有了更深層次的理解，同時也逐漸發(fā)現(xiàn)自身的還存在很多的不足，認識到努力提高自身的修養(yǎng)來縮短與一名合格黨員的差距的重要性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。黨的最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。自1921年中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建至今，已經(jīng)走過了80多年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)的堅強領(lǐng)導核心。作為入黨積極分子更應(yīng)該旗幟鮮明，擁有崇高的政治追求，積極地投身于社會主義中國的現(xiàn)代化建設(shè)中去，應(yīng)勇于實踐“三個代表”，同志“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀為中國共產(chǎn)黨和每一位共產(chǎn)黨員、每一位入黨積極分子指引了前進的方向和行為的準則。現(xiàn)階段我們學生首先要做的就是刻苦學習，掌握過硬的專業(yè)知識，不斷開拓自己的知識面，用人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果豐富自己，提高自身的綜合素質(zhì)，積極地參加社會實踐，在實踐中檢驗所學的理論知識，并不斷學習提高，注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；努力做到“四堅持、四統(tǒng)一”，使自己盡快成長為一名合格的共產(chǎn)黨員。這段時間的學習也使我對黨有了更進一步的了解。入黨培訓前，我只是懷著對黨十分崇敬的心理，但對黨內(nèi)的具體制度卻不太了解，參加培訓班的學習之后，使我深刻地了解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)及指導思想，組織原則與紀律，共產(chǎn)黨員的條件，以及入黨基本程序等問題。使我明白了入黨不是簡單地解決組織上的入黨問題，更重要的是要解決思想入黨的問題。通過黨課老師在課上關(guān)于“為什么要端正入黨動機”的引導。當一名共產(chǎn)黨員的確是光榮的，但是我們必須看到，共產(chǎn)黨員稱號之所以光榮，就在于他們以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，能夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。也就是說，共產(chǎn)黨員的光榮是與責任、奉獻緊密聯(lián)系在一起的。我作為一名班干部要想成為一名合格的共產(chǎn)黨員，就必須始終不移地以堅持全心全意為同學服務(wù)為宗旨，只有抱著這樣的信念才能夠真正成為一名合格的中國共產(chǎn)黨員。

盡管一段時間的培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領(lǐng)會和感受其間的要旨，但我在思想上受到了洗禮，對黨的理解上得到了一次升華，從而更加堅定了我申請加入黨組織的信心和決心。把自己思想上和行為上提高到一個黨員的位置上，用一名合格的黨員資格來要求自己，努力縮小自己和黨組織之間的差距，彌補自己的不足，我審視了自己，覺得有些方面要改進。

第一，要提高自己的學習能力。學習文化知識是提高素質(zhì)的重要途徑之一。從古到今，有關(guān)學習重要性的名言名句舉不勝舉，同志也再三要求“學習，學習，再學習。”當今世界，科學發(fā)展日新月異，國與國、人與人之間的競爭是如此激烈，不學習，就會落后。另外，還要注意個人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊，因為只有一個具備較高科學文化素質(zhì)的青年，其社會適應(yīng)能力才會比較強，才能較好地處理形形色色的問題。總之，對于專業(yè)知識的學習要有扎實的專業(yè)功底，刻苦學習、鉆研，并有所創(chuàng)新。第二，要加強黨性修養(yǎng)。平時注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，正確對待個人利益，堅持黨和人民的利益高于一切，才能抵擋住不良誘惑的影響，適應(yīng)復雜的社會。作為大學生，最基本的是樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀；作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。要正確處理國家、集體、個人三者利益的關(guān)系，把國家和集體的利益放在首位，當個人利益與之相沖突時，應(yīng)當無條件地放棄個人利益，堅決維護國家和集體的利益。決不能為了個人的利益損害國家和集體的利益。當然，我們也希望過幸福美好的生活，對自己的正當利益必須維護，決不能借口奉獻，讓那此不謀私得的人長期處在吃虧的位置。還有，為人民服務(wù)不是一句空話，而是有其豐富的內(nèi)容，想要真正做好也是很不容易的。這就要從點滴做起，從不顯眼做起。從自身抓起，從小事做起，對學習刻苦努力，對工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學習，全心全意地為同學和他人服務(wù)，敢于進行批評和自我批評，在不斷地學習中完善自我。

第三，應(yīng)具備較高的理論水平。必須堅持以馬列主義，思想，鄧小平理論和總書記提出的“三個代表”思想為指導，認真學習，善于運用鄧小平理論和馬克思主義立場、觀點、方法研究新問題，解決新問題，堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一。另外，現(xiàn)代社會的開放性要求我們應(yīng)具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。鄧小平曾指出“解放思想就是使思想和實際相結(jié)合，就是實事求是”。他要求我們從實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，要徹底擯除陳舊僵化的思想方式和思想意識，用開放的眼光看待新事物，接受新觀念。這就要求我們更應(yīng)該注意提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，特別是思想上的改進，才能在將來的工作和生活中經(jīng)受住更大的考驗。公務(wù)員之家

我很榮幸能夠參加這次的黨課培訓，并且感到自豪。我認為入黨培訓不是僅僅是關(guān)于黨知識的理論講座，外加幾份心得體會和一份考試卷，更是一次思想的端正和信仰的確立。所以我要不斷的充實自己提高自己。不但使自身能在組織上入黨，而且更重要的是要在思想入黨，并使自己盡快成長為一名合格的共產(chǎn)黨員。

敬愛的黨組織:

今天我鄭重地遞上申請書，這是我人生歷程中最莊嚴神圣的一件事，是我在入黨前對人生的一次宣誓。我一直認為:偉大的中國共產(chǎn)黨是中國工農(nóng)階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。黨的最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。我們黨是以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導思想的，是解救貧苦人民于水深火熱的民族災(zāi)難中的唯一偉大的力量，是一心一意服務(wù)全體勞動人民，創(chuàng)造先進生產(chǎn)力和先進文明的核心力量。

人生價值分為兩種，即自我價值與社會價值。自我價值即是索取大于貢獻，而社會價值則是貢獻大于索取。在我認為，一個僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的人生是很沒有價值可言的，社會價值才是能真正衡量一個人價值的體現(xiàn)，我渴望能夠在實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)上，將社會價值作為我的人生追求。然而，個人的力量是孱弱的，個人的智慧是有限的，我真心希望能有一個以為人民服務(wù)為宗旨的組織來領(lǐng)導我，給我指引前進的方向，這個組織，就是我們偉大的中國共產(chǎn)黨！

作為在校大學生和共青團員，我明白只有將自己的愛國熱情化作行動，將自己的理想和祖國的前途命運結(jié)合起來，堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟共產(chǎn)黨并使自己成為其中的一員，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為人生目標，從自我做起，努力向先進共產(chǎn)黨員靠近，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，理解他們的偉大抱負，將自己的力量與激情按照黨的指示奉獻給廣大群眾，才能夠真正實現(xiàn)自己的抱負，才能真正為富國強兵，提高綜合國力服務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的社會價值。

自1921年建黨至今，我們的黨已經(jīng)走過了近87年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)風雨不斷發(fā)展壯大。在長期的革命過程中，先后形成了分別以、鄧小平、為核心的三代黨中央領(lǐng)導集體。正如總書記所說：“黨領(lǐng)導全國各族人民為中國社會主義進步和發(fā)展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史；第二件是消滅了剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度；第三件是開辟建設(shè)有中國特色的社會主義道路，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這件大事現(xiàn)在繼續(xù)在做。”黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史；是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的歷史；是堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。

在中國陷入內(nèi)憂外患、災(zāi)難深重之中的時候，無數(shù)志士仁人為尋求救國的出路而作出各種探索，為中國的獨立和富強獻出了生命。但無論是農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級還是小資產(chǎn)階級及其政黨都沒有也不可能找到一條真正的出路。1921年中國共產(chǎn)黨誕生了！他的誕生立即使中國革命的面目煥然一新。中國共產(chǎn)黨從她成立之日起，一直忠實代表工農(nóng)階級和各族人民的根本利益，全心全意為人民服務(wù)；它具有遠見卓識，能把握社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；她具有嚴密的組織性和紀律性，能夠堅韌不拔地團結(jié)奮斗；具有實事求是、走群眾路線、開展批評和自我批評等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風；善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗教訓，不斷解放思想，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。