同志們：

今天來參加第二屆市長質量獎頒獎大會，并為獲獎單位和個人頒獎，心里感到特別愉快。首先，我代表市委、市政府向獲得第二屆市長質量獎的單位和個人表示熱烈祝賀！向長期以來為質量工作付出辛勤努力、做出積極貢獻的有關部門、單位和廣大干部職工表示誠摯謝意！

近幾年我市質量工作有了很大進步，取得了顯著成績。“十一五”期間，全市共承擔國家級標準化技術委員會秘書處單位3個，完成國家標準修訂項目29個、行業標準21個，山東省地方標準制定共計67個，采用國際標準和國外先進標準76項；908家企業通過質量管理體系認證，253家企業獲得環境管理體系認證，152家企業獲得職業健康安全管理體系認證，148家企業獲得583張強制性產品認證證書；相繼創出中國名牌7個，山東名牌產品137個，山東省服務名牌26個，全國質量獎1個，山東省質量獎6個，山東省省長質量獎2個，2010年成功評選并頒發了首屆市長質量獎。比這些數據更為重要的是，各級各有關方面的質量標準意識大為增強，由此催生了很多具有內在競爭力的龍頭企業，比如剛才發言的山推，還有如意、太陽紙業、華勤、潤峰等企業集團，目前都已走在全國同行業的前列。可以說，通過抓質量工作給我們市整個經濟工作、給企業的發展壯大帶來的變化是有目共睹的。當然我們也存在很多問題和不足，比如標準制定實施層次不高，標準制修訂話語權較弱，還沒有企業參與國際標準的制修訂，即使在國家行業標準的制修訂中，主導修訂的只有15項，遠遠落后青島、濰坊等地市；設立在我市的國家標準化技術組織只有3家，而且都是分技術委員會或者是工作組，遠遠少于青島的21家；認證企業數量方面只有908家，明顯落后于濟南的2040家、青島的3656家；強制性產品認證證書數量只有583張，落后于濟南的1657張，青島的3746張；強制性認證企業層次方面基本上都是屬于低附加值、科技含量不高的產品；新興戰略性產業和新興技術方面，比如信息技術設備、音視頻設備、電信終端設備、醫療器械產品等很多還是空白；安全技術防范產品，數量極少或者是空白；再就是質量專項工作經費投入不足，重點工作資金保障能力較弱。總之，我市這幾年質量、標準化、認證工作等方面確實取得了很大成績，但是還有很大差距，需要我們繼續努力。下面我集中就做好質量工作談些自己的感受和體會，供大家參考。

一、關于質量問題。我一直認為，如果沒有質量作保證，你還干什么企業？沒有質量的產品怎么能獲得消費者的認可？怎么能在市場上站住腳？在市場經濟條件下、在充分競爭的環境里，質量是企業發展的內在需求，是企業做大做強的根本性選擇。但是，目前這方面我們的認識、觀念和方法都還有很多欠缺。談到質量問題，我特別想講兩個故事。第一個是很多年前海爾的張瑞敏同志介紹的砸冰箱。他講到，當時海爾跟國外合作生產冰箱，無論是管理層面，還是職工的意識層面，大家都不太重視質量，粗制濫造的東西很多。張瑞敏清醒地認識到這種局面不改進，海爾是沒有生命的，是沒有前途的，所以他做出了一個讓大家震驚的決策，就是把全部干部職工召集到大禮堂，在臺上擺了5臺劣質冰箱，然后自己掄起大錘把5臺冰箱全都砸爛了。當時冰箱還是很貴的，壓縮機是海外進口，況且這是工人的血汗啊，為什么要這樣做？大家都不理解。實際上張瑞敏此舉是要通過這種在常人看來甚至有點極端的行為，來喚起全體干部職工對于重視質量的認知和自覺，讓大家認識到沒有質量海爾是沒有前途的，大家都要從自己的每一個操作環節、每一次行動當中去實踐企業已經制定出來的各種質量要求、管理流程和標準。第二個故事，就是去年豐田汽車的“剎車門”事件。由于腳踏板跟剎車、油門的裝置銜接不好，美國的一些消費者指責豐田公司存在設計缺陷，甚至還說因此造成了車禍。這個事情嚴格意義上講還不是質量問題，應該屬于設計缺陷，但最終導致豐田公司在美國甚至全球的銷量大幅下降，僅賠償一項豐田就損失了10多億美金，如果換成一般的企業，可能早就垮臺了。我了解到，中國的一些企業曾經試圖進入美國市場，但懾于美國嚴格的法律規制，擔心自己的質量最終在美國消費者中出現問題、引發官司，最后可能會毀在這上面，所以很多企業盡管很羨慕美國的大市場，但仍不敢邁出這一步。從這種意義上理解，除非你不想把企業做大做強，除非你不想贏得消費者的信賴，除非你只想做“一錘子”買賣，任何一個想成為“百年老店”的企業，都應該把質量作為自己的生命線。現在從國家層面上正在強調整個經濟的轉型，要從過去的數量規模型向質量效益型轉變，確實應該這樣。要看到，我們國家現在的經濟規模很大，許多產品的產量已經是世界第一了，如果說在過去的發展階段我們更多地追求數量擴張還有其合理性，那么到了今天，當這種數量擴張已經更多地變成了一種自相傾軋，變成了一種不斷降低自身利潤率的惡性競爭狀態時，企業發展的未來和希望又在哪里？我想一定是通過提升質量來增加附加值，通過創新來拉伸產業鏈。可以說，這是中國無論從整體上、宏觀上，還是到局部、到微觀層面上都需要解答的一個重大課題。今天來了很多企業，我特別想對大家說，盡管我們取得了很大進展，但差距真的還很大，我們的許多產品，不要說在世界上，在國內真正能夠拿到臺面上的也是很少很少。我不希望你這個企業一定要做多大，歐洲很多企業都不是很大，但那些“百年老店”往往就是“一招鮮、吃遍天”。在國際化的大格局下，這種企業從來都是不可或缺的，它以什么來取勝？就是以這種獨有的價值，以它不可替代的優勢立身于世。所以我期望的企業真正能夠以質取勝，以提高產品附加值來取勝。

二、關于標準問題。我曾經接觸過國家標準化戰略的相關研究工作，也參與過一些國際重大標準的制定，如第三代移動通訊TD-SCDMA等，因此深知標準戰略包括企業標準戰略對一個國家、一個企業的極端重要性。過去有句話講，三流的企業賣勞力，二流的企業賣產品，一流的企業賣技術，超一流的企業賣標準，這就是所謂“微笑曲線”原理的典型反映。我們國家，當然也包括我市，很多企業還停留在賣勞力、賣產品階段，達到賣技術的企業微乎其微。最近有一些好的進展，像如意集團跟日本伊藤忠商社的合作，伊藤忠要拿出兩億美金來買如意集團30%的股權。仔細想一想，他買的是什么呀？說到底買的是技術，如果沒有“如意紡”技術，我看伊藤忠商社不一定會掏這個錢。我們兗礦集團的采掘技術現在也開始進行轉讓了。但這樣的企業畢竟太少太少了，至于賣標準，基本就沒有。那么標準對一個企業究竟意味著什么呢？首要的就是進入市場必須跨過的門檻。在國際化、全球化的大背景下，你不遵從統一的標準，你就無法跟上下游的企業進行銜接，就無法進入到有嚴格規制的市場中去。面對今天的國際競爭，許多國家都把標準戰略作為國家戰略的一個核心，作為一個競爭的條件，包括保護市場、保護本國企業的一個重要條件。比如前幾天歐洲制定的打火機標準，名義上是保護2歲以下的兒童免受侵害，本質上是通過這一標準來抑制中國特別是溫州地區打火機的大規模進入。再比如美國和歐洲推行的白色家電標準，說到底也是為美國本土企業提供競爭空間或者競爭優勢，因為他們在專利、技術、標準化等方面占據很多優勢，把這些優勢上升到標準層面上，就可以在整個產業鏈中占據高端，在競爭中占據主動。我們不按照這個標準來做，就不能進入到這個大市場中去。為什么2008年全國電視機出口量一年下降了48%？除了美元貶值的原因外，很大的原因是美國和歐洲實施了不同的電視機支持標準，這就給我們帶來一個非常大的問題，就是當別人在標準層面上制定并執行新的游戲規則時，一旦我們的投資與這種標準或者說游戲規則不相符合，我們付出的努力就可能會化為烏有。這種情況比比皆是。比如新的電視機面板一出現，過去我們那種老式的顯像管電視機，包括十幾個億、二十幾個億的彩管生產線，全部化為烏有，生產線幾乎變成了一堆廢品。所以說“玩標準”，說到底就是“玩核心競爭力”，我們的企業需要有更強的標準意識，需要更多地遵循這種國際標準、國家標準，同時我們還要有這種意愿或者說勇氣參與標準制定，最終才能達到“玩標準”的程度。

第三，關于品牌問題。現在已經擁有不少的知名品牌，省級、國家級的都有，我為此感到高興。品牌究竟意味著什么？品牌實際上反映的是一個企業內在的競爭力，反映企業的管理、技術、成本，反映企業和客戶的關系，反映客戶對這個企業以及企業產品的基本認知度。在今天的國際競爭中，品牌已經被視為一種核心競爭力。比如“可口可樂”這四個字，相關機構評估價值就達600多億美金，這就是品牌的價值啊。我們國家也曾經有一些企業試圖來做這個“可樂”那個“可樂”，最后都“煙消云散”了，原因是你無法獲得這種認知，不是簡單的做一個產品就能獲得客戶或者消費者的認可。我曾經舉過索尼的例子來說明這個問題。索尼創始人盛田昭夫從一開始就立志打造索尼品牌，讓索尼產品走遍世界的每一個角落。當面臨很多誘惑的時候，甚至面臨資金鏈可能斷裂的嚴峻形勢時，他仍然把保護或者做好索尼這個品牌作為自己的使命。今天參加會議的企業都是我市非常優秀的企業，我希望大家能夠像盛田昭夫那樣，進一步強化品牌意識，致力打造更多的優勢品牌，以此贏得消費者更多的認可和忠誠。

第一章總則

第一條為進一步貫徹落實科學發展觀，表彰在質量管理、品牌建設、經營績效方面取得突出成績的企業（組織），引導并激勵廣大企業（組織）建立和實施卓越的質量管理經營模式，提高產品質量水平，持續提升經營業績，增強全市經濟的綜合競爭力，根據《產品質量法》、國務院《質量振興綱要（1996-2010年）》、浙江省委省政府《關于推進品牌大省建設的若干意見》（浙委〔2006〕43號），結合本市實際，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱市長質量獎是市政府設立的最高質量榮譽，主要授予本市具有獨立法人資格，實施了卓越的質量管理經營模式，品牌創建工作成效顯著，有廣泛的知名度與影響力，并取得顯著經濟效益和社會效益的企業（組織）。

第三條市長質量獎的評審工作以推進實施卓越的質量管理經營模式為基礎，以促進企業（組織）取得顯著的經濟效益和社會效益為宗旨，堅持自愿申請，嚴格評審，好中選優，科學、公正、公平、公開的原則。

第四條市長質量獎每年組織評選1次，獲獎企業（組織）不超過2家，有效期三年。

第二章評審范圍

為大力推進質量興市戰略，表彰我市在經營管理方面取得卓越績效的企業或組織，引導和激勵廣大企業或組織建立和實施卓越績效模式，提高產品、工程和服務質量水平，持續改進經營業績，增強我市經濟的綜合競爭力，根據《自治區主席質量獎評審辦法》，結合我市實際，提出如下實施意見。

一、市長質量獎的設置和評審原則

（一）市長質量獎是市人民政府設立的最高質量榮譽，主要授予我市實施卓越績效模式，有廣泛的社會知名度與影響力，產品、服務、經營管理質量、自主創新能力和市場競爭力等在行業內處于領先地位，取得顯著經濟效益和社會效益的企業或組織，包括提供公共服務的非政府機構和為我市質量振興做出突出貢獻的個人。

（二）市長質量獎的評定工作以促進企業或組織取得顯著經濟效益和社會效益為宗旨，以社會公示、專家評議、政府決策為科學程序，以政府積極推動、引導、監督為保證，不斷推進我市經濟增長方式的優化和提升經濟綜合競爭力。市長質量獎的評定工作在企業或組織自愿申請的基礎上，嚴格標準、優中選優，堅持科學、公正、公平、公開的原則，不增加企業或組織負擔，適當考慮企業規模和國家對中小企業的扶持等政策，確定授獎獎項。

（三）市長質量獎為年度獎，原則上每年授獎企業總數不超過10個，個人不超過5個，當年達不到獎勵條件的，獎項可以空缺。獎項評審不向申報組織或個人收取任何費用，獎勵和評審工作經費列入當年度市財政預算。

二、市長質量獎評審的組織管理

【摘要】目前，很多高職院校依法確立了教學質量獎勵制度，其自行設立的教學質量獎屬于教學質量民間獎，與教學質量政府獎共同構成高職院校教學質量獎勵制度體系。在分析高職院校教學獎勵制度的委托代理人、現實受益者和潛在受益者三類利益相關者的基礎上，深入闡述了高職院校教學質量獎勵制度建設面臨的三大現實困境，并就如何突破這些困境提出建議。

【關鍵詞】高職院校；教學質量獎勵制度；利益相關者；困境；突破

教育質量是教育發展的生命線，能否保障質量、提高質量都是辦學的中心問題，過去如此，現在如此，將來也是如此，在高等教育發展的不同階段、不同類型、不同層次的教育，其質量的標準是不同的。我國2019年正式開啟“雙高建設”，要建設一批中國特色高水平的高職學校和專業群，打造高等職業教育的標桿，引領中國職業教育發展，與國際職業教育接軌。“雙高”建設的中心就是提質，提升高等職業教育質量，離不開提供教育教學服務的教師。為實現高質量發展，高職院校依據全面質量管理等理論建立了內部教學質量保證體系，實施“三全育人”，即全員、全過程、全方位育人。為激勵廣大教師積極投入教學一線的教育教學服務工作，激勵、表彰和獎勵提供優質教育教學服務的教師，很多高職院校設立了教學質量獎，并形成了一套與之相適應的具有職業教育特點的教學質量獎勵制度體系。獎勵的本質是“承認”。在“重科研、輕教學”的現實觀念下，為學生、學校、社會、政府等提供優質教育教學服務的高職院校教師，需要得到各利益相關者的“承認”和認可。

一、教學質量獎勵制度的概念

教學質量獎勵制度的核心概念是質量。質量是什么呢？“一個關注質量的組織倡導一種通過滿足顧客和其他有關相關方的需求和期望來實現其價值的文化，這種文化將反映在其行為、態度、活動和過程中。組織的產品和服務質量取決于滿足顧客的能力，以及對有關相關方的有意和無意的影響。產品和服務的質量不僅包括其預期的功能和性能，而且還涉及顧客對其價值和受益的感知。”質量包括兩個維度，即產品的質量和服務的質量，既包括產品和服務本身的價值，也包括消費者對產品和服務價值的主觀體驗。基于對質量概念的認識，簡單地認為教學質量是教師教的質量和學生學的質量是不夠全面的。要準確理解教學質量，首先需要分析在教學質量領域有哪些相關方。學生作為高等職業教育的需求端，是高職院校的培養對象和服務對象，既是教學的主體之一，也是教育消費者，學生交學費、向學校購買教育服務。作為高等職業教育的供給端，國家結合我國職業教育實際，制定出臺職業教育政策，引導支持現代職業教育高質量發展，逐步建立現代職業教育體系，還建立了高職院校生均撥款制度和政府獎學制度，根據各地經濟發展和消費水平向高職院校按生均數進行財政撥款，為學生提供國家獎學金，為經濟困難學生提供國家勵志獎學金、國家助學金。校企合作企業向高職院校學生提供獎助學金、實習崗位、就業崗位等獎勵和機會。高職院校結合本校實際為在校生提供學業獎學金、素質獎學金、勤工助學崗位等獎勵和幫助。學生、國家、校企合作企業、高職院校等都是重要相關方，其中學生是核心相關方。學生質量是教育質量的核心，要保證學生質量，必然要以學生學習成果為導向開展專業課程教學活動和教學服務，高職院校全體人員都是教育服務的提供者，其中教師、行政教輔人員是教學活動和服務的直接提供者，也是重要相關方。教學質量就是通過提供高質量的課程教學和教學服務，為國家、企業培養適應社會需要和市場需要的高素質技術技能人才，實現學生德智體美勞全面發展和個性化發展，建設高質量可持續發展的高水平高職院校，讓高職院校全體人員特別是教師和行政教輔人員具有較強的獲得感、幸福感和成就感，最終讓各相關方滿意。教學質量獎勵制度就是獎勵為各相關方提供滿意的教學活動和服務的個人或團體，并以制度的形式確定下來。作為一項制度，教學質量獎勵制度對高職院校全體人員提供高質量的教育教學服務具有評價作用、導向作用和激勵作用。

二、教學質量獎勵制度的類型

第一條為促進質量技術監督事業的發展，調動科技工作者的積極性和創造性，獎勵在質量技術監督科技工作中做出突出貢獻的組織和個人，制定本辦法。

第二條質量技術監督技術成果獎（以下簡稱成果獎）獎勵工作，堅持尊重知識、尊重人才、突出技術創新、促進技術進步和成果轉化的原則。

第三條國家質量技術監督局負責組織成果獎評審工作。成果獎每年評審一次。

第四條成果獎評審的組織形式：

國家質量技術監督局設立成果獎獎勵工作辦公室，負責評審工作的日常事務。

國家質量技術監督局組織成立成果獎評審委員會，由有關方面的專家及管理人員組成，為獎勵評審的終審機構。成果獎評審委員會下設專業評審組，由有關方面的專家組成，負責成果獎的初評工作。評審專家由國家質量技術監督局統一聘任，任期三年。

尊敬的白立忱副主席，各位領導、各位來賓、同志們：

今天，我們歡聚在剛剛落成的國家大劇院，隆重舉行“中國建筑工程魯班獎（國家優質工程）”創立*周年紀念大會。首先，我代表中國建筑業協會，向出會的各位領導、各位來賓表示熱烈歡迎，向*年來榮獲“魯班獎”工程的企業和參與獲獎工程建設的全體職工表示衷心祝賀，向*年來關心和支持“魯班獎”活動的方方面面的同志們表示誠摯謝意！

“魯班獎”是中國建筑業協會的前身中國建筑業聯合會于1987年創立的。1996年，建設部根據國家有關規定精神，為減少獎項，決定將“中國建筑工程魯班獎”和建設部設立的“國家優質工程獎”兩個獎項合并，定名為“中國建筑工程魯班獎(國家優質工程)”，并決定由中國建筑業協會組織評選，報建設部審定。

*年來，共有近千家建筑業企業承建的1122個工程項目獲得了“魯班獎”。這些獲獎企業和工程項目遍布全國除港、澳、臺地區以外的31個省、自治區、直轄市，以及交通、鐵路、電力、民航、冶金、石油、化工、核工業、機械、航空、信息產業、有色金屬、林業等17個行業。

回顧*年來在建設部的領導下組織開展創建“魯班獎”活動的歷程，我們有以下幾個方面的深刻體會：一、魯班獎的創立是一個昭示，它向全社會昭示了建筑業把工程質量視為生命的決心和行動。上個世紀八十年代，正值我國又一次大規模工程建設開始的時候。建設部和中國建筑業協會的老領導們遠見卓識，決定創立“魯班獎”，一個重要目的就是要向全社會表明建筑業堅決貫徹黨和國家一貫倡導的“百年大計，質量第一”方針的決心和意志，表明建筑業廣大職工以對人民高度負責的精神投入到以經濟建設為中心的新時期。在建設部歷屆領導的關懷和部有關部門的指導下，魯班獎創建活動健康發展。*年來，“魯班獎”已成為我國工程建設巨大成就的見證，是全行業不斷創造精品工程的一個展示。二、魯班獎的創立建立了一種機制，就是促進提高工程質量的激勵機制。“魯班獎”為提高工程質量、創建精品工程樹立了一個目標。廣大企業為了實現這個目標，提高了堅決執行工程建設法律法規和標準規范的自覺性，加強了工程項目全過程的質量管理。尤其可貴的是，在這個目標的激勵下，廣大企業加快了技術創新和管理創新的步伐，研發了一大批國家級工法和專有技術，有力地推動了企業的技術進步，為確保工程質量提供了堅實的基礎。三、魯班獎的創立樹立了一個品牌，帶動廣大企業不斷提高自身素質、提升市場競爭力。“魯班獎”作為我國工程質量的最高榮譽獎，在全行業和社會上都產生了重大影響，社會認知程度越來越高。創建“魯班獎”工程已不僅是建筑企業努力奮斗的目標，也日益成為廣大業主樹立社會形象的追求。創建“魯班獎”活動，堅持了行業協會為企業、為行業發展服務的宗旨，幫助獲獎企業樹立了品牌和信譽，為企業贏得了更大的市場和效益。四、魯班獎的創立體現了一種行業精神，就是精益求精、追求卓越的精神。精益求精是魯班精神的精髓之一。*年來，眾多獲獎企業正是因為堅持了一絲不茍和嚴謹細致的作風，才創建出一批又一批的精品工程，培養和鍛煉了一批又一批善于管理、精于操作的管理人才和能工巧匠。這一優良作風已經成為全行業寶貴的精神財富。

我們舉辦“魯班獎”創立*周年紀念活動，就是要向全社會宣傳*年來建筑業改革與發展的輝煌成就，弘揚廣大建筑業職工追求卓越的奮斗精神和創新進取的豪邁情懷；就是要總結*年來創建“魯班獎”活動的經驗和體會，進一步激勵建筑業企業實施品牌戰略，嚴格質量管理，實現可持續發展。

為在全市企業中進一步深入推進卓越績效管理模式，倡導先進質量管理理念，引導企業創新經營管理方式，提升質量管理水平和能力，助推產業加快轉型提升，根據無錫市政府《關于進一步深化企業卓越績效管理工作的實施方案》精神，特制訂本實施意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹落實市委、市政府關于加快轉變經濟發展方式的各項工作部署，實施新興產業發展“445”計劃、傳統產業升級計劃、新興產業培增計劃、服務業提速計劃，加快管理創新步伐，實現質量工作上臺階、上層次、上水平，切實提高城市的綜合競爭能力。

二、工作目標

力爭通過五年的努力，全市企業的整體質量水平明顯提高，抗風險和可持續發展能力明顯增強，企業管理能力和水平明顯進步。

2011年工作任務：確保省級以上名牌產品生產企業100%有效貫徹《卓越績效評價準則》標準，規模以上企業培訓面達20%以上；重點在紡織、冶金等產業建立卓越績效管理示范基地；培育“市市長質量獎”企業1—2家。

第一章總則

第一條為深入貫徹落實科學發展觀，實施“以質取勝”戰略，引導和激勵企業不斷追求卓越經營績效，提高產品、服務和經營質量，根據《中華人民共和國產品質量法》、省人民政府《關于加快建設質量強省的若干意見》（政發〔2011〕18號）文件等有關規定，結合我縣實際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱縣政府質量獎是縣人民政府設立的最高質量獎勵，主要授予縣轄區和開發區內實施卓越績效管理，取得顯著經濟效益和社會效益并依據本辦法通過評審的企業或組織。

第三條縣政府質量獎評審工作，堅持企業自愿申請，遵循科學、公開、公平、公正，好中擇優原則。

第四條縣政府質量獎每年評審一次，每次獲獎的企業或組織不超過2家。

第二章組織機構及其職責

各高等學校：

根據省教育廳、財政廳《關于實施高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔20*〕1號）和《關于做好20*年度高校省級教學質量與教學改革工程項目申報工作的通知》（教秘高〔20*〕46號）精神，在高校推薦、專家評審的基礎上，省教育廳、省財政廳經研究，批準*商貿職業技術學院等6所高校為第一批“省級示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位，*醫學高等專科學校等2所高校為重點培育單位；中國科技大學“環境科學與工程”等12個學科為第三批A類省級重點學科；中國科技大學“傳播學”等93個專業點為第一批省級特色專業建設點；合肥工業大學“工科力學系列課程”等53個團隊為第一批省級教學團隊；*師范大學“電子通信”等50個實踐教學基地為第一批省級示范實驗實訓中心；淮南職業技術學院“煤炭行業技能型緊缺人才培養培訓模式的創新與實踐”等686個項目為省級教學研究項目，其中高校重大教改計劃項目33項，省級重點教學研究項目149項，省級一般教學研究項目504項；*大學伍永飛等163名教師獲得首屆“省級教壇新秀獎”；中國科技大學“并行計算課程的創建及其輻射與示范作用”等351項成果獲得省級教學成果獎，其中特等獎12項，一等獎57項，二等獎121項，三等獎161項(名單見附件1-8)。現就有關事項通知如下：

一、質量工程項目建設和成果應用推廣。質量工程項目承擔高校要盡快組織項目負責人制定項目建設計劃，并于20*年3月1日前，將《*高等學校省級質量工程項目任務書》（附件9）一式三份報省教育廳備案。任務書作為項目執行、中期檢查和驗收的主要依據。

省級重點學科、特色專業、省級示范高等職業學校、示范實驗實訓中心建設周期為五年，省級教學研究項目研究周期為兩年。20*年立項項目建設周期從20*年1月開始計算。省級質量工程項目管理依據《*高等學校省級教學質量與教學改革工程項目管理暫行辦法》（教高〔20*〕5號）進行。

二、質量工程項目建設經費。省財政設立省級質量工程項目專項經費，采取以獎代補的方式資助項目建設和獎勵獲獎成果。省級示范高職學校、重點學科、特色專業和示范實驗實訓中心資助建設經費分五年撥付；其它項目資助建設經費或獎勵經費20*年一次撥付。上述資助建設經費按照省財政廳、教育廳《*高等學校教學質量與教學改革工程專項資金管理暫行辦法》（財教〔20*〕1721號）規定使用，項目建設經費由項目承擔學校或主辦單位按不低于1：1的比例進行配套。

省級教壇新秀獎和省級教學成果獎獎金由獲獎單位轉發給獲獎者個人。

為了充分發揮質量評價在教育教學工作中的導向和激勵作用，促進學校教育的內涵發展，進一步提高我縣教育教學質量，決定建??育教學工作突出的學校和教師。

一、指導思想

基礎教育教學成果獎勵堅持科學發展觀為指導，以促進學校內涵發展為核心，以強化質量管理為抓手，以激勵進取為動機，以提高辦學效益為目的。注重對教學過程的管理，注重對教學質量目標的達成，注重對學校進步的評價，搭建學校之間爭先創優的平臺，激發持續發展的后勁，不斷提高教學水平和辦學效益。

二、基本原則

1、科學性原則。教學評價堅持既重過程，又重結果；既看基礎起點，又看進步變化。堅持多元評價，科學操作，公正客觀，公開透明，確保評價信度。

2、激勵性原則。注重學校自身教學質量提高的縱向比較和學校間的橫向比較，促進在原有的基礎上不斷取得進步和提高，激勵加強教育教學的管理，形成可持續發展的內在動力。