摘要：核心素養(yǎng)是指人的發(fā)展，是教育的總目標(biāo)，它要求學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中地理的學(xué)科素養(yǎng)必須具備綜合性、空間性、動態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，這就進(jìn)一步突出在地理教學(xué)過程中要提高地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會價值觀、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。本文將通過對初中地理自主學(xué)習(xí)型課堂的特征、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)評價機(jī)制的優(yōu)化等多方面進(jìn)行論述，闡明并介紹在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和創(chuàng)新等能力方面的一些做法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中地理；自主學(xué)習(xí)型課堂

核心素養(yǎng)是指人的發(fā)展，是教育的總目標(biāo)，它要求學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中地理的學(xué)科素養(yǎng)必須具備綜合性、空間性、動態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，這就進(jìn)一步突出在地理教學(xué)過程中要提高地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會價值觀、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。這種核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的獲得是后天的、可教可學(xué)的，同時其形成具有關(guān)鍵期，錯過了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ)。而初中階段就是這一關(guān)鍵時期形成的黃金時間，更是一個人自我定位、自我發(fā)展、自我完善的重要時期，也是形成正確價值觀的重要時期。[1-2]自主學(xué)習(xí)型課堂是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，以教學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)為突破口的一種模式，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的同時提高學(xué)生積極主動、樂學(xué)善思敢于嘗試和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這一課堂模式的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、為可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的初中地理自主學(xué)習(xí)型課堂的主要特征

以學(xué)定教：是基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的初中地理自主學(xué)習(xí)型課堂最核心的特征。是從“教什么”的角度上講的，根據(jù)準(zhǔn)確的學(xué)情組織開展教學(xué)活動，學(xué)生缺少什么補(bǔ)什么，需要什么給什么，簡而言之就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容。“學(xué)”是指學(xué)情，一是要了解學(xué)生年齡段的特征，初中學(xué)生已經(jīng)具備一些學(xué)習(xí)的深度和廣度。二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握新知識和實(shí)際的操作能力；三是要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動機(jī)和態(tài)度。教師在仔細(xì)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能精準(zhǔn)把握哪些地方需要老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。多學(xué)少教：基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的初中地理自主學(xué)習(xí)課堂注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與品質(zhì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生在老師指導(dǎo)下以學(xué)案為載體充分開展自主學(xué)習(xí)，通過在自主探究、合作分享的過程中讓學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)全過程，從而掌握知識體系、思維規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。學(xué)教互動：是基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的初中地理自主學(xué)習(xí)課堂高效學(xué)習(xí)的具體要求，“師生互動”與“生生互動”是自主學(xué)習(xí)型課堂的常態(tài)。“師生互動”是一種“傳授式”教學(xué)，要求師生雙方平等地參與課堂上的教學(xué)；“生生互動”是一種“探究活動式”教學(xué)，主要指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后的互助合作學(xué)習(xí)。精練精講：“精練精講”的突出特點(diǎn)是“精”。以認(rèn)知目標(biāo)為中心，以精練為主線，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教育理論指導(dǎo)下，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的大膽實(shí)驗和嘗試。

二、基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的初中地理自主學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式

摘要:煤礦安全一直是困擾煤礦生產(chǎn)建設(shè)的難題，如何建立有效的安全管理模式，是煤礦安全的首要任務(wù)。在人的不安全操作原因、個人與集體行為之間的關(guān)系和安全行為理論的基礎(chǔ)上，建立以個人與集體行為為核心的約束型自主安全管理模式，為煤礦安全提供保障。

關(guān)鍵詞:關(guān)鍵控制要素;約束型自主安全管理模式;實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

事故發(fā)生不僅有社會宏觀因素的影響，也受到煤礦生產(chǎn)過程中存在的人、機(jī)、環(huán)境、管理、企業(yè)安全文化等多種微觀因素的影響;既由于生產(chǎn)條件下存在的各種安全隱患(物的不安全狀態(tài))和人的操作失誤(人的不安全行為)共同起作用，也受到不良的環(huán)境因素的影響。

1關(guān)鍵控制要素

1．1明確并嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)項目不同主體間的安全責(zé)任。在礦井建設(shè)過程中，如何加強(qiáng)施工過程的安全管理，是建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位共同面對的問題。需要建立三方的安全責(zé)任協(xié)同制約機(jī)制，才能使他們各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。應(yīng)當(dāng)說，監(jiān)理單位是建設(shè)單位加強(qiáng)現(xiàn)場安全工作的強(qiáng)有力的支撐和幫手，但建設(shè)單位既不能把建設(shè)項目安全主體責(zé)任完全轉(zhuǎn)嫁給施工單位，也不能由監(jiān)理單位去代替。建設(shè)單位必須嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)項目的安全主體責(zé)任，強(qiáng)化煤礦法定代表人或主要負(fù)責(zé)人對安全工作的第一責(zé)任，強(qiáng)化總工程師(技術(shù)負(fù)責(zé)人)對安全工作的技術(shù)管理責(zé)任。1．2完善監(jiān)控機(jī)制，減少人的不安全行為。煤礦安全管理的狀況直接決定了人的不安全行為控制程度。在原有傳統(tǒng)的安全管理模式下，盡管所有管理人員均有安全監(jiān)督檢查、隱患排查的責(zé)任;但個人的檢查結(jié)果之間沒有溝通與交流，也不存在相互監(jiān)督與制約。現(xiàn)有安全管理制度發(fā)展的趨勢是突出強(qiáng)調(diào)井下各個建設(shè)生產(chǎn)作業(yè)場所的動態(tài)與閉合監(jiān)督檢查，每個檢查人員不僅要對自己的檢查結(jié)果負(fù)責(zé)，還要考核在此之前的檢查人員的檢查結(jié)論，并負(fù)責(zé)對存在問題整改情況的落實(shí)。

2主要內(nèi)容

一、自主參與型班級管理理念

自主參與型班級管理中，班級作為學(xué)校的基本構(gòu)成單位，班主任和各科老師在這項管理工作中擔(dān)任著組織者和管理者的角色，目的是將班級管理在學(xué)校管理中的作用發(fā)揮出來，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的自主管理能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和綜合素養(yǎng)。在自主參與型班級管理中，是將班級作為學(xué)生進(jìn)行自我管理、自主發(fā)展和自主生活的場所來進(jìn)行的。

1.自主管理場所

在我國以往傳統(tǒng)的班級管理工作中，老師們一直都認(rèn)為學(xué)生是管理的對象，而真正實(shí)施管理工作的人是班主任和各科老師，學(xué)生處于被動地位，很多時候是執(zhí)行者的位置，因此，實(shí)施起來效率低，從而對整個班級和學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。而自主參與型班級管理中，首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是班級的主人翁，讓學(xué)生參與到班級的管理工作中來，在班級這個場所之中，全班同學(xué)都是自己班級的主人，那學(xué)生的主人翁意識就會一下子被調(diào)動起來，班級的榮譽(yù)感也會得到很大的增強(qiáng)，進(jìn)而會在自己的學(xué)習(xí)和有關(guān)班級各方面的生活中發(fā)揮積極的作用。

2.自主發(fā)展場

以往傳統(tǒng)的班級管理中，對學(xué)生的管理實(shí)行的一刀切，學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而抹殺了很多學(xué)生的個性發(fā)展。在自主參與型班級管理中，首先對學(xué)生是以尊重個體的差異性為前提的，因為每個學(xué)生作為一個個體，本身就是不同的。然后，再結(jié)合每個學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)其朝著自己善長的方向去發(fā)展。其次，在自主發(fā)展場中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生的過去，只能說明學(xué)生在過去的日子里的表現(xiàn)，而不代表他的今天和未來，所以班主任和各科老師要用動態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生，從而讓學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。

一、構(gòu)建新型學(xué)習(xí)文化是精準(zhǔn)定位需求的教育實(shí)踐

1.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)際需求隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的互通連接，大數(shù)據(jù)時代的知識獲取變得更加容易，也使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加迅速。在時間上，終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)貫穿于人的生命全程；在空間上，終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“有意義的學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)場所也不再限于家庭、學(xué)校、文化中心或企業(yè)等。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和能力是終身學(xué)習(xí)的基本保證，是個體發(fā)展的實(shí)際需求。2.自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際需求自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中，一個主要組成部分就是“自主發(fā)展”，它包括學(xué)習(xí)意識的形成、學(xué)習(xí)方式方法的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程的評估與調(diào)控，以及認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。3.建立新型學(xué)習(xí)文化是自主學(xué)習(xí)的重要手段在“文化育人”已成共識的當(dāng)下，只有促進(jìn)自主學(xué)習(xí)成為普遍的文化現(xiàn)象，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，精準(zhǔn)定位學(xué)生發(fā)展需求和素質(zhì)教育發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建注重自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)文化將成為重要手段。

二、鼓勵參與體驗是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

體驗本身就是一種學(xué)習(xí)，而體驗學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者親身參與實(shí)踐活動，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。在實(shí)踐中，應(yīng)以“讓孩子喜歡來上學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)幫助學(xué)生在以下三個方面參與體驗。1.參與體驗文化建設(shè)通過“入校課程”幫助新生熟悉校園、認(rèn)識老師，開展“紅結(jié)傳真情、牽手共成長”“我和樂娃有個約定”等文化傳承活動，重點(diǎn)推介傳統(tǒng)校本課程、學(xué)校特色文化，幫助學(xué)生感知學(xué)校特色。同時，以學(xué)生原創(chuàng)文化元素作為重要內(nèi)容，讓其參與體驗校園文化建設(shè)。在南陽路三小，學(xué)生“涂鴉”的文化墻隨處可見，甚至窨井蓋也被裝飾成大白、哆啦A夢、鋼鐵俠等；由學(xué)生征集而來的“啟航樓”“致遠(yuǎn)樓”等建筑物名稱使用至今；通過學(xué)生海選出的吉祥物“樂娃”，被廣泛運(yùn)用于校園文化建設(shè)。站在學(xué)生的角度，鼓勵學(xué)生參與體驗學(xué)校文化建設(shè)，不僅使提升學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識的渠道得以暢通，也為學(xué)生融入學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性打下了基礎(chǔ)。2.參與體驗學(xué)校課程近年來，學(xué)校課程體系建設(shè)已日趨完善，除了國家課程和地方課程，還有大量的校本課程、社團(tuán)課程。學(xué)校讓新生參與精品課程體驗，將“文明禮儀”作為必修課，將“小思閱讀”“NINA和南南的藝術(shù)之旅”作為互聯(lián)網(wǎng)線上必修課，幫助教師和家長了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)展需求等。豐富的課程滿足了不同個性特點(diǎn)學(xué)生的多樣需求。以精品課程入手，讓學(xué)生廣泛參與，也是幫助學(xué)生知曉自我需求的過程。3.參與體驗閱讀樂趣幫助學(xué)生參與閱讀，是學(xué)習(xí)閱讀的過程，也是通過閱讀學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校以“有好書讀”“有喜歡的書讀”“有適合的書讀”為目標(biāo)，著力打造書香校園。如通過圖書館的數(shù)字化管理系統(tǒng)，有選擇地更新圖書；在校園、走廊和教室設(shè)立圖書角，實(shí)行圖書開放式借閱管理，等等。通過大量推介圖書，鼓勵學(xué)生參與閱讀，不僅實(shí)現(xiàn)了夯實(shí)人文底蘊(yùn)、健全學(xué)生人格的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、自主選擇是自主學(xué)習(xí)的必備能力

學(xué)會自主選擇是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備能力。學(xué)校圍繞自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、伙伴、時間及形式等，為學(xué)生提供了豐富的課程內(nèi)容，建立了新型的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件和保障。1.強(qiáng)化課程管理，讓學(xué)生有精品課程可選學(xué)校鼓勵教師開設(shè)內(nèi)容多樣的校本、社團(tuán)課程，通過學(xué)生問卷調(diào)查、線上閱讀內(nèi)容數(shù)據(jù)的收集，做好課程供需雙方的信息比對，指導(dǎo)教師選擇課程內(nèi)容，在課程開發(fā)、實(shí)施方面進(jìn)行管理和監(jiān)督，保障課程質(zhì)量。例如，在課程開發(fā)階段，組織編寫《課程綱要》，明確課程目標(biāo)和實(shí)施策略；在實(shí)施階段，根據(jù)“課程參與度”“課程目標(biāo)達(dá)成情況”“課程實(shí)施過程監(jiān)測情況”等指標(biāo)進(jìn)行評價。2.引進(jìn)線上平臺，提高學(xué)習(xí)時間和空間的自主度學(xué)校引進(jìn)“小思學(xué)院”課程平臺，建立線上線下混合型學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)空間拓展到家庭和互聯(lián)網(wǎng)，以及圖書館、科技館、海洋館等社會場所。如平臺課程“NINA和南南的藝術(shù)之旅”中的《音樂的故事》，學(xué)生可自由選擇時間通過互聯(lián)網(wǎng)觀看微課視頻，按提示查找樂器、曲目和音樂家資料，實(shí)地考察喜歡的樂器，欣賞微課中的《天鵝》《水族館》《魔王》等名曲片段，完成線上作業(yè)，體會音樂表達(dá)的不同情感。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上課程，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的不同需求。由于可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)會了合理分配時間，使用更靈活的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了自主學(xué)習(xí)程度。3.建立新型師生關(guān)系，自主選擇學(xué)習(xí)同伴在課程體系中，選修校本、社團(tuán)課程，實(shí)行打破班級甚至年級限制的走班制，組成師生參與的課程團(tuán)隊———學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生通過每學(xué)年的課程招募大會，選擇自己喜歡的課程，與喜歡的教師和同伴一起學(xué)習(xí)。各課程團(tuán)隊的骨干學(xué)生和教師共同策劃、合作，進(jìn)行課程展示和推介，以此吸引更多的學(xué)生參加。在團(tuán)隊中，學(xué)生不僅參與日常管理、負(fù)責(zé)日常事務(wù)，甚至部分課程內(nèi)容會由學(xué)生來“講授”，整個學(xué)習(xí)過程都通過生生、師生的合作完成。

大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新，到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，這是我們黨綜合分析世界科技發(fā)展大勢和我國所處歷史階段提出的面向未來的重大戰(zhàn)略決策，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的重大戰(zhàn)略舉措。

黨的十六大以來，我們黨堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高度重視發(fā)揮科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的作用，科技工作取得重大成就。2006年，隆重召開全國科技大會，動員全黨全社會堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗，強(qiáng)調(diào)走中國特色自主創(chuàng)新道路，核心就是要堅持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的指導(dǎo)方針。十幾億中國人民親歷了科技發(fā)展帶來的巨大變化，享受著科技進(jìn)步創(chuàng)造的豐厚財富，感受到建立在科技自立、自強(qiáng)基礎(chǔ)之上的國家實(shí)力和民族尊嚴(yán)。

到2006年，我國研究開發(fā)投入從1995年的348.7億元上升至2943億元，位居世界第五，研究開發(fā)投入占GDP的比例達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的1.4%；現(xiàn)有科技人員以3500萬人的總規(guī)模居世界第一，研究開發(fā)人員達(dá)到142萬人年，居世界第二。迅速發(fā)展的高等教育，大大提高了我國科技人力資源的供應(yīng)能力。快速增長的科研投入，為自主創(chuàng)新奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)科學(xué)研究取得長足進(jìn)步。2006年，我國數(shù)學(xué)研究綜合實(shí)力排名世界第四，化學(xué)研究綜合排名居世界第六，地學(xué)和計算機(jī)科學(xué)綜合排名居世界第七，物理研究綜合排名居世界第十，納米科學(xué)處于世界領(lǐng)先水平，納米技術(shù)專利數(shù)高居世界第三。澄江動物群與寒武紀(jì)大爆發(fā)、碳納米管制備、非線性光學(xué)晶體、量子信息和通信、超強(qiáng)超短激光研究等一系列原始性創(chuàng)新突破，在獲取新知識、新原理、新方法等方面均有重要進(jìn)展。

高技術(shù)研發(fā)取得豐碩成果。雜交水稻每年增產(chǎn)的糧食可多養(yǎng)活7000萬人口，超級雜交稻畝產(chǎn)800公斤的第二期目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。以第三代移動通信、高性能通用計算機(jī)芯片、計算機(jī)操作系統(tǒng)為代表的信息技術(shù)成果打破了國外的技術(shù)壟斷，縮小了與發(fā)達(dá)國家的差距。繼載人航天工程取得歷史性突破之后，探月工程正進(jìn)入發(fā)射前的緊張準(zhǔn)備階段，國產(chǎn)大飛機(jī)研制已通過國家立項，航空航天等產(chǎn)業(yè)的躍升為增強(qiáng)綜合國力和維護(hù)國家安全提供了重要保障。

科技發(fā)展，以人為本。圍繞建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會、提高人口健康水平、促進(jìn)社會和諧，我國科技人員在公益性研究領(lǐng)域取得了一批重要成果。立足于節(jié)能減排的電動汽車研制取得顯著進(jìn)展，燃料電池汽車技術(shù)進(jìn)入國際先進(jìn)行列，混合動力汽車實(shí)現(xiàn)載客運(yùn)行并具備了小批量生產(chǎn)能力，純電動汽車實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)并開始出口。油氣資源勘探理論與技術(shù)的突破，對南堡油田等一批新油氣藏的發(fā)現(xiàn)提供了理論依據(jù)和技術(shù)支撐。三峽大壩、青藏鐵路、南水北調(diào)工程的建設(shè)，對資源的綜合平衡利用和地區(qū)間協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

編者按：本文主要從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式必須立足自主創(chuàng)新；堅持自主原則，探尋創(chuàng)新模式；推進(jìn)科學(xué)發(fā)展必須走以企業(yè)為主體的自主創(chuàng)新道路；推進(jìn)科學(xué)發(fā)展需要形成有利于自主創(chuàng)新的良好氛圍四個方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：必須充分認(rèn)識到自主創(chuàng)新是國家競爭力的核心、要明確自主創(chuàng)新是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇、人均資源占有率低、資源利用率低、堅持以自主創(chuàng)新為主線統(tǒng)領(lǐng)未來科技發(fā)展、把自主創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的根本途徑、立足自主創(chuàng)新，推動科學(xué)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律要求、把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本途徑、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是提高國家競爭力和維護(hù)國家安全的現(xiàn)實(shí)要求等，具體材料請詳見。

〔摘要〕黨的十六大以來，以同志為總書記的黨中央提出深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并確定把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力就顯得特別重要。

〔關(guān)鍵詞〕自主創(chuàng)新；中國特色；科學(xué)發(fā)展。

在新的歷史時期，以同志為總書記的黨中央提出了科學(xué)發(fā)展觀，并以此指導(dǎo)社會經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。走中國特色自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我們黨和國家在新時期做出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國特色社會主義建設(shè)理論的重大創(chuàng)新。

早在2005年，總書記就特別指出：

“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進(jìn)步，關(guān)鍵在于自主創(chuàng)新。”〔1〕其后形成了走中國特色的自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家的新理論：“自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的根本途徑。”〔2〕世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展的實(shí)踐告訴我們：一個國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)、贏得主動。2007年10月，總書記在黨的十七大報告中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面。”〔3〕

【摘要】初中物理的自主型教學(xué)模式孕育于物理教學(xué)實(shí)際，以全新的“以生為本”的教育理念為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)物理教學(xué)效果，并在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和具體化。在物理實(shí)際教學(xué)中，我們需要深入貫徹自主型教學(xué)模式的理念，并積極探索有效的運(yùn)用策略，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，通過合作、互助、交流，成為課堂的真正主人。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主型教學(xué)；模式運(yùn)用

一、初中物理“自主型”教學(xué)模式的提出及其理論基礎(chǔ)

初中物理的“自主型”教學(xué)模式，實(shí)際上就是在一定的教學(xué)程序“包裝”下一種全新的教學(xué)實(shí)踐活動，其內(nèi)在本質(zhì)，是在遵循物理教學(xué)規(guī)律的前提下，通過教師的引導(dǎo)、調(diào)控、矯正貫串“自主”內(nèi)核，讓學(xué)生在物理課堂上能夠主動參與、積極探究、勤于動手，從而成為學(xué)習(xí)的主人，更好地吸收、掌握物理知識。其理論基礎(chǔ)是基于新課改的“以生為本”的教學(xué)理念，即尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更靈活地開展教學(xué)，以民主、平等、互動、對話為原則組織教學(xué)活動，與孔子的“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”等教學(xué)理念、加德納的多元智能理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等是一致的，注重學(xué)生個人的發(fā)展，注重更民主自由的課堂和教學(xué)策略，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能充分激發(fā)出來，提升他們學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。

二、初中物理“自主型”教學(xué)模式的有效運(yùn)用

初中物理是學(xué)生步入初中后才接觸的學(xué)科，因為不熟悉、不了解，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，對于物理學(xué)習(xí)缺乏具體的目標(biāo)和規(guī)劃，針對這兩種情況，自主型教學(xué)模式有很強(qiáng)的優(yōu)勢，首先，由于“自主”理念的主導(dǎo)，教師不再占據(jù)主要地位對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而是循循引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，自主型教學(xué)模式下，教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的滲透，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的技巧和竅門，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，自主型教學(xué)模式的有效運(yùn)用依賴于以下三個環(huán)節(jié)：

摘要：開展學(xué)生自主型班級管理研究，作為德育科研的突破口，對創(chuàng)新德育工作的手段和途徑有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生自主型班級管理建設(shè)的研究是職業(yè)教育背景下班主任適應(yīng)改革新形勢的需求，也是提高班主任素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；自主型；班級管理

班級作為學(xué)校管理的基本單位，其管理工作具有舉足輕重的作用。班級管理得好，班內(nèi)事務(wù)就會處理得井然有序，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對于學(xué)生來說，他們既有對美好生活的渴望，也渴望自己的才干得到他人認(rèn)可，渴望品嘗自己獲得成功后的喜悅，這就使得建設(shè)學(xué)生自主型班級管理變得日益重要。職業(yè)教育新形勢下的班級管理就是學(xué)生民主化、自主化的管理，班級管理應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體意識和管理意識。

1自主型班級管理的基本內(nèi)涵

自主型班級管理就是班級學(xué)生民主推選班委，民主制訂班規(guī)，全體學(xué)生在民主制訂的班規(guī)、評價制度約束下，自主管理、自主評價、自主監(jiān)督，能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，最大限度挖掘?qū)W生各方面潛能，最大限度提高學(xué)生綜合素質(zhì)。自主型班級管理模式將以班主任為核心的班級管理轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心的管理，學(xué)生成為班級的主人，增強(qiáng)主人翁意識，有利于學(xué)生個性的塑造與展示以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、民主意識、競爭意識、集體意識的形成，有利于學(xué)生自我管理約束能力的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

2學(xué)生自主型班級管理的優(yōu)勢

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師為主、滿堂灌的方式，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而“自助互助型”教學(xué)模式以學(xué)生為主體，互相幫助、互相合作、互相交流，激發(fā)了學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變主動，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主互助型;教學(xué)模式

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢被摒棄，教育事業(yè)在不斷改進(jìn)，老師也將各種教學(xué)模式積極運(yùn)用到教學(xué)工作中。“自主互助型”教學(xué)模式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互幫助合作、相互交流。將這種模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動學(xué)習(xí)，提高他們的物理學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題

1.學(xué)生興趣缺乏

學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得越來越多，學(xué)習(xí)的壓力也會增加，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到各種學(xué)習(xí)困難，這樣導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越少。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師整堂課的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生從始至終都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在這種情況下，學(xué)生往往會缺乏學(xué)習(xí)興趣。

*年8月，*省委、省政府出臺了《關(guān)于實(shí)施*省中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（*－2020年）》，是*省當(dāng)前及今后一段時期大力加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新工作的指導(dǎo)性文件。提高自主創(chuàng)新能力，努力建設(shè)創(chuàng)新型*，要緊緊抓住為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)這一中心任務(wù)，明確自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時，自主創(chuàng)新必須腳踏實(shí)地，切忌浮躁，更不能濫提口號。而是應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，真正把自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略決策落實(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去。因此，在建設(shè)創(chuàng)新型*的過程中必須按照黨中央和國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，結(jié)合*經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的實(shí)際來提高自主創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建具有*特色的區(qū)域創(chuàng)新體系，為實(shí)現(xiàn)*在中部地區(qū)崛起、全面建設(shè)小康社會提供有力的支撐。

一、*自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

專利發(fā)明方面：“十五”期間，*省專利發(fā)明超過1萬件，是前16年的總和。*年*省三種專利申請2815項，其中發(fā)明專利申請量713件，占三種專利申請總和的253％。全省科技成果在國家登記數(shù)量達(dá)到207項，共有5項獲得國家科學(xué)技術(shù)獎。企業(yè)的專利發(fā)明占全省總量的886％，并首次超過了高校科研院所的專利發(fā)明。科研投入方面：*年*省科研投入資金17億元，其中企業(yè)投入占77％，高校科研院所投入少和投入總量不多。縱向比較，企業(yè)的研發(fā)投入總量只有全國平均水平的1／3，中部地區(qū)的1／2。科研機(jī)構(gòu)方面：*年末，全省擁有國家級工程技術(shù)研究中心1個；省級工程技術(shù)研究中心45個，比上年增加6個；省級重點(diǎn)試驗室35個，比上年增加10個。

但是從全國比較來看，*省的自主創(chuàng)新能力還存在很多不足，主要表現(xiàn)在：自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)儲備落后，大型創(chuàng)新企業(yè)少；科研院所特別是應(yīng)用開發(fā)型院所數(shù)量少，研發(fā)能力不強(qiáng)，體制改革滯后；高層次領(lǐng)軍人才缺乏，吸引人才、留住人才能力較弱；投入不足，研發(fā)投入少；專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化平臺薄弱；金融支持自主創(chuàng)新能力低下。

二、結(jié)合實(shí)際，實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略

（一）圍繞六大支柱產(chǎn)業(yè)為主體構(gòu)建自主創(chuàng)新體系