深化認識，創新辦學理念

重視農村老年教育，辦好《農村老年遠程教育網絡課堂》，一定要從“沒有農村老年教育是不完整的終身教育，沒有農村老年人參與不可能建設全民學習的學習型社會”的高度，把重視農村老年教育，辦好《農村老年遠程教育網絡課堂》與建設社會主義新農村的總體要求結合起來；與積極應對人口老齡化，努力實現“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”目標結合起來；與貫徹落實牡丹江市第十一次黨代會精神，讓農民在農村也能享受現代文明，過上和城里人一樣的幸福生活結合起來。把“網絡課堂”和農村老年人所思所想，所需所求，所期所盼聯系起來，和實現好、維護好、發展好農村老年人的根本利益聯系起來。許多基層黨員干部說，有了“網絡課堂”，農村老年人才能不被快速發展的信息時代拋下；才不會在“共同分享現代化成果”中被落下。既緩解了老年人的后顧之憂，又減輕了子女負擔和社會壓力。這件得民心的大事，再苦再累再難，我們也一定想方設法辦實辦好。

量化目標，突出建設重點

我們經過考察論證，從實際出發，制定了三步走的發展戰略。第一步，2012年，《農村老年遠程教育網絡課堂》全面開通，全市859個村收視網點基本實現全覆蓋，有30%的老年人參加學習活動；第二步，到2016年，實現村級老年學校和收視點深度融合，取得實質性進展，有50%的老年人參與學習活動；第三步，到2020年，建黨100周年前夕，抓薄弱，促平衡，實現“四率”（村級老年學校收視點覆蓋率、區域均衡發展率、老年人收視率及滿意率）全面提高，盡量讓有學習愿望和能力的老年人都獲得相應的學習機會。為此，我們著力抓好四件事：一是著力抓好遠程教育網絡平臺建設。繼2008年全市投入1585萬元建設、完善、升級四級網絡平臺，2010年又全面建設遠程教育教學系統，建設了“紅杉樹”視頻直播系統、遠程尋呼系統和遠程教育網站，為終端站點配齊了“五大件”（電腦、投影儀、打印機、攝像頭和音響），實現了全市村級遠程教育終端站點設備高標準全覆蓋。通過對站點管理人員網上技能培訓和考核，分檔次兌現補貼，靠制度嚴格管理，確保網絡平臺安全、清朗、便捷、流暢。二是著力抓好課件研發推廣體系建設。選課設課，要堅持引導老年人跟上時代、提高素質、參與社會的原則。既考慮個人情趣愛好滿足精神需求，又要摸索“發家致富”過日子的生財之道。不管選什么課，都要有與本地主導特色產業和當家品種緊密相連的農業生產新知識、新技術、新信息、新成果。多設“快餐”、“自助餐”、“家常飯”，少開“大餐”、“套餐”和“西餐”。為了適應教學需求，我們還開發了本土課件。市委組織部部長葛民親自出面協調，共籌措資金20多萬元，為我校先后購置非線編輯機一臺，攝像機2臺，光盤打印機一臺，建成了非線編輯室，承擔遠程教育課件的采、編、制、傳工作。三年來，共制作教學課件和專題片27部，還錄制了兩屆市、縣、鄉、村四級老年學員自編自演，自娛自樂《農村網絡春晚》，深受全市農村老百姓喜愛。第三，推廣應用。除了繪制網絡操作流程圖發到收視點，還將制好的課件，按全年網絡課堂教學計劃適時上傳“牡丹江先鋒網”和“牡丹江老年大學網”，同時刻成光盤發給縣（市）老年大學備用。林口縣植場村初明華，患類風濕病20多年，胳膊疆直連飯菜都送不到嘴里。村里開了“網絡課堂”播放健身舞“小電影”，她讓老伴背著去，先是一邊聽一邊看，慢慢跟著比劃，漸漸地胳膊腿能伸直了，現在，一天去三趟學健身舞，生活已能完全自理了。穆棱市鐘山村王玉財，62歲的他除了種地還養豬，開始沒經驗，在老年學校學習科學養豬方法后，他成了行家，現在生豬年存欄量200頭，出欄500多頭，毛收入達百萬，成了遠近出名的養豬專業戶。三是著力抓好收視點基礎設施建設。全市收視點基本做到了“七有”：有年度授課和活動計劃；有學習用的教室課桌椅和活動用的廣場及音響；有學習活動參加人員名冊；有信息收集反饋記錄；有專（兼）職服務管理人員；有簡約實用的制度；有校牌標識。四是著力抓好多元投入機制建設。經濟實力較強的富裕村，由村集體按老年人數給學校撥款，多則人均千元少則百元；大多數村實行劃撥機動地給學校經營或由學校轉包，收益歸學校；“老、少、邊、貧”村，享受上級業務部門幫扶的相關優惠政策；還有“以獎，以建，以物”以及進城出國創業務工賺大錢的子女資助學校孝敬長輩。我們及時總結了穆棱市“第一書記包村帶校”、寧安市“敬老幫校”等經驗，保證了農村老年學校辦學經費成為“一池活水”。

強化責任，推進工作落實

市、縣老年大學是辦好農村老年遠程教育的責任主體。我們對全市農村老年遠程教育發展、老年學校建設的“統籌規劃、組織指導、督促檢查、協調反饋、示范帶動”負全面直接具體責任。建立健全了“工作指導到片，服務到村，落實到校，普惠到人”逐級分工負責的工作推進機制。挑選“三人”群體。即在村里有威信，敢負責，興教辦學的帶頭人，也稱德人；有愛心，懂教學（技術），操控網絡講課的明白人，也稱賢人；有專長，能張羅，組織活動的熱心人，也稱能人。“三人”群體辦網絡課堂，是我們最直接，最有效，最得力，最可靠的幫手。三是建立遠程教育工作聯系點。我們和市委組織部電教中心一起選定了29個農村老年遠程教育工作聯系點，實行“選派大學生村官，訂閱《老年教育》‘套餐’，建立直通直聯方式”等重點支持，逐步把這批聯系點辦成“先行先試，立標打樣，幅射帶動，信息反饋”老年遠程教育工作的示范點。牡丹江市老年遠程教育工作與先進地區還有一定差距。我們不會辜負領導希望，繼續努力辦好“沒有圍墻的老年學校”。爭取盡快把市縣兩級老年大學建成“課件研發與推廣中心，實驗區工作指導中心，科研和信息服務中心”。

【摘要】在國家政策大力支持和老年群體自身需求旺盛的背景之下，提高老年群體的信息技術教育水平勢在必行。筆者在增權理論的基礎上，結合太原電大老年學院的實際情況，分析了老年群體在信息技術教育領域的“弱權”現狀，并從增權理論的角度，提出提高老年群體信息技術教育水平的對策建議。

【關鍵詞】增權理論;老年群體;信息技術教育

一增權理論簡介

增權理論是從馬克思主義變通而來的一種社會工作理論，主張在宏觀的社會變革未發生之前，社會工作者應協助服務對象，為了他們的利益向現存社會結構爭取權力，促使現存的社會結構做出一些有利于服務對象的制度或政策安排。增權的視角強調個人的主觀能動性和潛能，強調個人有能力、有機會為自己的生活做出決定，并采取行動。同時，增權的核心就是通過資源的提供、知識和能力的培養，使個人能夠從生活的被動弱者，變成主動的強者，采取積極樂觀的態度去改變自身的“弱權”地位，這樣他們控制自己生活的能力就會得到提高。

二老年群體在信息技術教育領域的“弱權”現狀

根據中國互聯網絡信息中心歷年的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中的數據可知，截至2006年6月我國網民總數為1.23億，其中60歲以上老年網民占0.8%，這意味著老年網民人數約有98萬。到2011年6月，我國網民總數達4.8億，其中60歲以上老年網民首次超過1000萬人。而截至2016年6月，我國網民總數已經超過7.1億，其中60歲以上年齡段的網民占3.7%，約有2627萬人。雖然老年網民的數量在過去十年間有了一定幅度的增長，但與我國老年人口總數的增長量相比，這數字令人感到擔憂。1.老年群體生理機能衰退。隨著年齡的增長，老年群體會出現新陳代謝緩慢、抵抗力下降、生理機能下降等衰老現象，這成為老年群體無法或較少參與信息技術教育最直接的影響因素。太原電大多年開展網絡教育和社區教育工作，積累了硬件設施、師資、社區聯系等多方面優勢，在老年群體教育需求旺盛的大背景之下，校領導和工作人員多次走訪市老年大學和主城區成熟社區，在多方調研座談之后，老年學院決定于2016年3月正式開班，并開設初級電腦班和智能手機班。在上課過程中，學員時常反映“坐時間長了腰疼”“眼睛累”“看不清”“手指反應慢，跟不上老師的操作”等，這些原因不可避免地導致上課進度非常緩慢，影響了老年學員對以電腦、智能手機為代表的信息技術知識的學習。2.老年群體心理障礙不容忽視。老年人在離開工作崗位后，社會角色發生了轉變，家庭生活、社會活動、經濟狀況均隨之發生變化，造成老年人一時難以適應，加之部分老年人思想僵化，很容易出現自信心下降、焦慮情緒嚴重、溝通困難等心理障礙。雖然老年人不愿被社會淘汰，他們的學習動力和熱情很高，然而他們面臨的心理障礙又決定了他們不能學得太快、太多，這使得老年群體在信息技術教育方面處于更加復雜的情境。3.老年群體信息技術教育資源匱乏。不少老年學員反映，自己想增長在信息技術教育方面的知識和技能，但苦于找不到相應的資源。目前，市面上幾乎沒有針對老年群體信息技術教育方面的教材銷售。太原電大老年學院的代課教師上課時沒有指定的教材，依據的是結合老年學員的特點和自身教學經驗來設計的講義。另一方面，和老年群體信息技術教育相關的網上教學資源也比較缺乏。太原電大自創立以來始終致力于利用信息技術為學生提供多樣化的學習產品與服務。因此，太原電大老年學院成立之初，就創建了“太原老年開放學院”的網站，初設“學校新聞”“學校通知”“師生風采”“學習資源”等欄目，經過將近一年的試運行，“學校新聞”“學校通知”“師生風采”板塊有較高的點擊率，“學習資源”板塊依然空白。同時，由該校運營的“太原終身學習網”作為為市民開展終身學習提供在線資源的網站，涉及老年教育的內容也較少。

一、指導思想

年社區教育工作以鄧小平理論、“”重要思想和科學發展觀為指導，積極貫徹落實黨的精神，充分發揮社區教育促進人的發展和服務經濟社會的兩大功能，確立“人文化、數字化、多元化、優質化”社區教育發展目標，把握“豐富內涵，創新載體、提升層次，打造品牌”社區教育發展主線，努力構建與我區經濟社會發展相適應的服務型社區教育體系，著力提高人民群眾對社區教育的滿意度，為打造“三大中心”，構建和諧發揮應有作用。

二、主要工作

（一）抓宣傳工作，夯實社區教育宣傳平臺建設

1、拓展社區教育網功能。依托區社區教育網，進一步做好社會各種學習資源的整合與共享。在區社區教育網新開辟培訓機構欄目，使培訓機構的教育資源成為社區教育資源的有機組成部分。進一步及時更新社區教育網各大欄目的信息內容，及時增添“網上課堂”的學習內容，把社區教育的新理論、市民普遍關心的新政策以及其他各類知識放在網上，特別要把市民喜聞樂見的生活常識放在網上，供市民隨時點播學習，使其成為開放、靈活、方便的全民學習、終身學習平臺。進一步拓展區社區教育網宣傳功能，廣泛宣傳開展社區教育的積極意義，宣傳社區教育工作中涌現的先進典型和豐碩成果，引導市民重視學習，使學習成為單位和個人內在需求和自覺行動。

2、辦好兩月一期的社區教育報。對現有社區教育報進行改版，在原有版面基礎上，增加市民生活常識新版面，同時每期有選擇地介紹我區辦學較規范的民辦教育培訓機構。在確保各類信息實效性的同時，進一步擴大社區教育報的信息量和發行量，增加報紙可讀性，吸引更多人關注社區教育報，讓社區教育報成為對普通市民進行普及社區教育常識、推廣社區教育好的做法的又一個有效窗口。

“成人教育學科體系的批判與重構”研究，是目前成人教育研究的重要課題。華東師范大學高志敏教授主持的這項課題已經被立項為全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題。后現代主義大師米歇爾·福柯指出：“學科構成了話語生產的一個控制體系，它通過同一性的作用來設置其邊界，而在這種同一性中，規則被永久性地恢復了活動。”開展成人教育學科體系的批判與重構必然會遵循一些科學意識以增強成人教育學科體系的批判與重構的自覺性，保證成人教育學科體系的批判與重構的方向性，從而提高成人教育學科體系的批判與重構的檔次和水平。筆者認為，成人教育理論研究工作者要樹立以下幾個成人教育學科體系批判與重構建的科學意識。

一、成人研究維度

一些學者研究成人教育時自覺不自覺地套用普教研究的觀點、體系、方法甚至結論，教育學中的分支學科有教育社會學、教育經濟學、教育哲學、教育心理學、教育管理、教學論等，成人教育學的分支學科也就有了成人教育社會學、成人教育經濟學、成人教育哲學、成人教育心理學、成人教育管理學和成人教學論等。似乎只要教育學中有的分支學科，成人教育學都應該有，只不過需要在前面加上“成人”二字。用教育學的理論、概念或方法取代成人教育基礎理論的研究，最終導致成人教育研究主體性失落，使成人教育研究成為實質意義上的非成人教育研究，“一些研究看起來充滿了成人字眼，但卻對成人缺乏深刻的理解，沒有深入了解成人的身心規律、學習特征、內在發展需要，未能注重成人教育獨特性的研究。”追本溯源，這種研究范式的缺失歸咎于研究活動嚴重缺乏“成人”意識，更是遠離了充滿生機的“成人世界”。脫開“成人”與“成人世界”而空談“教育”，往往失卻了研究活動的邏輯起點以及進行深入演繹的邏輯空間。

特色是成人教育學這門學科永葆生命力的根本所在，是成人教育學得以獨立的法寶。法國社會學家埃米爾·迪爾凱姆指出：“一門科學只有在真正建立起自己的個性并真正獨立于其他學科時，才能成為一門真正的科學。一門科學之所以能成為特別的學科，是因為它研究的現象是其他學科所不研究的。”一門科學的產生與否，不僅決定于外界有無客觀需要，而且還取決于其內部有無特殊的研究對象，即研究對象的特殊矛盾性。因此，對于某一現象的領域所特有的某一種矛盾的研究，就構成某一學科的對象。由此可以推論，成人教育科學研究要想成為一門獨立的學科，就必須有自己相對穩定、獨特的研究邊界。中國成人教育研究者的大腦不應該成為中國普教思想、理論的“跑馬場”。相對于普通（基礎）教育學而言，成人教育學理論研究，只有真正擺脫依附、從屬于研究兒童養護、陶冶、訓練、管理的（普通）教育學的地位，建立起以研究“現實中的成人特點和成人學習特點”為對象，而不是以研究者“想象中的成人特點和成人學習特點”的自主研究，才有可能適應以至推動成人教育實踐的發展。面對社會和專家對成人教育學的種種誤解和曲解，我們只有加強對成人教育學的“元”研究，才有可能爭取到成人教育學的學科獨立地位。美國著名成人教育專家諾爾斯將成人學生與一般未成年學生作了比較，提出兩者之間存在著極大的差異。他認為：從心理學的角度看，成人學生是指能夠獨立地指導和控制自己行為和活動的人；從社會學的角度看，成人學生是具有生活經驗和工作經驗的人；從教育學的角度看，成人學生是學習目的明確、憑借經驗能夠主動學習的人。也就是說，成人教育學與傳統的普通教育學之間有著完全不同的研究對象，成人教育學有自己的研究對象為邏輯起點和建立起自己的學科理論體系。只有回歸豐富的成人生活世界，走進繽紛的成人精神家園，才能捕捉到成人生存境遇中的發展需求與發展困境，去思考教育可能提供的支持。“成人教育涉及多種學科，成人教育研究的開展離不開汲取、借鑒其它學科的有關概念、理論和方法論體系。但是，必須強調的是，成人教育研究不能過分依賴于其它學科的理論研究，各種理論都有其特殊適應的對象和背后的基本假設，不當的移植可能會誤用其建立的知識體系和方法和適切性。”

二、弱勢群體的研究維度

改革開放以來我國成人教育得到快速的發展，但全體受教的權利并沒有很好的落實，教育不均衡明顯。如關注城鎮教育多、農村教育少，關注從業者多、無業人員少，關注定居人口多、流動人員少，關注有償教育多、義務教育少等。表現在我國成人教育招生規模受限；實行考試選拔錄取，開放力度受限；重視脫產、輕視業余；重學歷教育，忽視非學歷教育及在職培訓。于是，社會的弱勢群體還是難有享受成人教育服務，拉大了我國貧富懸殊、地區差距，公民的受教育權、發展權得不到普遍而平等的尊重與保護。這種集中社會有限資源，培育社會急需的高級專門人才，對推動科技發展和國家重點項目建設起到積極作用，但是，它是以犧牲大多數成人的利益和教育需求而換取少數成人的成功來實施的。

黨的報告指出：“加快建設學習型社會，大力提高國民素質”。發展社區教育，已成為我國構建終身教育體系、實現全民終身學習、加快學習型社會建設的重要舉措。創新社區教育載體和學習形式，培育優質的社區教育項目品牌，是滿足社區居民多樣化學習需求的必然選擇。

1．品牌培育的實踐背景

浙江省紹興市柯橋區的鎮街成校按“四化”——現代化、標準化、社區化、綜合化標準建設，辦學基礎條件優越，有獨立校舍，有較為完備的功能區域，能基本滿足本鎮街居民開展學習培訓和文化活動的需求；“文化禮堂”數量充裕、設施優良，為社區教育末端網絡——村居（社區）教學點提供了良好的共享教學資源。于2017年8月正式啟用的區社區學院，構建起了完善的社區教育三級網絡，為推進柯橋社區教育奠定了基礎。具備了健全的社區教育網絡，如何滿足居民多樣化學習需求的社區教育載體和學習形式？成為柯橋社區教育面臨的一個重大課題。為此，制定了《柯橋區成人教育學校“一校一品”建設三年規劃（2016——2018）》，開展了助推建設“時尚柯橋、印象柯橋、幸福柯橋”為目標、以“服務經濟、服務社會、服務群眾”為宗旨、以“加快推進社區教育內涵提質、特色創新，全面提升社區教育服務地方經濟社會功能”為主題的“一校一品”建設工程。

2．品牌培育的實施路徑

（1）行政先導是前提在推進“一校一品”行動規劃時，首先予以三方面保障。一是組織管理保障。區教體局成立成教學校“一校一品”建設工作領導小組，負責整體統籌管理、全面協調推進、有效督查指導。各校實行校長負責制，全面負責、有效推進“一校一品”建設。二是體制機制保障。采用目標激勵與考核評估機制，將“一校一品”建設納入學校崗位責任制考核。建立科學合理的“一校一品”建設評估體系，實施全過程評估。三是資金后勤保障。從人力、物力、財力上全力保障成教“一校一品”建設。采取項目優先審批，為“一校一品”建設保駕護航。同時，結合每半年一次的社區教育工作會議開展“一校一品”建設工作研討或經驗交流，不斷深入推進建設工程。（2）精準立項是開端項目的立項必須經過梳理分析、市場調研、論證研究等環節，制定好建設整體方案，確立為學校的建設品牌。案例一：2008年金融風暴席卷全球后，在日益激烈的市場競爭中，中國輕紡城經受著嚴峻的考驗。學院對市場作了充分調研，推出了中國輕紡城經營戶素質提升工程，創設了一系列實用有效的培訓課程，向經營戶學員傳授現代商務手段、國際商業語言、專業技能和現代經營理念等知識和能力。學院精準把握市場需求，使該項工程得以可持續發展，歷經十余年，已開展26期培訓，讓約2萬余人次經營戶享受了“免費大餐”。該項目被評為浙江省成教品牌項目、全國終身學習品牌項目。案例二：“十二五”期末，華舍街道正值大拆遷、大建設、大發展時期，如何讓華舍人在從村民變市民的過程中提升素質，在享受改革開放帶來的物質生活的同時豐富精神生活內涵，提升精神生活的質量和幸福指數？華舍成校本著“為華舍經濟社會建設服務，為百姓健康快樂生活服務”的宗旨，提出“幸福家庭華舍人”的系列培訓項目，家門口的學習和活動，受到了廣泛好評。該項目被評為浙江省成教品牌項目、全國終身學習品牌項目。（3）課程建設是根本課程是為實現一定教育目的而選擇的社會、文化要素，精心組織開發的教與學活動的綜合。社區教育課程就是要適應居民多樣化學習的需求，為促進社區成員、經濟、社會發展而進行的教育活動的過程和安排，是社區教育實踐活動開展的基本依據，是新時代社區教育內涵發展的核心，也是實現社區教育目標的基本保證，更是檢驗社區教育發展水平的基本標志。課程的特色優勢主要表現在四個方面：理念文化、師資隊伍、區域特色、成效影響。一是理念文化新。課程之所以能得到普遍認可，源于其有先進的社區教育理念文化為指導。在社區教育實踐活動中，課程堅持圍繞人的全面發展這個核心需要，以居民需求為導向、以提升居民工作生活能力為目標，發揮居民在學習中的主體作用，調動居民學習的積極性。案例三：柯橋成校實施“文化養老進社區”工程以來，積極推進“四進社區”活動，不斷創新和豐富課程內涵：首先，“志愿者講師團”進社區，吸納有一技之長又熱心的老年學員進入“文化養老”講師團志愿者隊伍，在社區開展活動。其次，“文化活動”進社區，組織學員走向社會，參加豐富多彩的社會活動。如“柯橋街道幸福水鄉才藝秀”“春日晚晴，時尚銀齡”專場演出等，展示老年人積極向上的精神風貌，傳遞社會正能量；第三，“系列教材”進社區，分類分層次編寫貼近老年人興趣愛好、生活需求、知識水平的系列教材，供各社區老年活動選用切實提高“文化養老”的實用性、有效性。第四，“親情服務”進社區，成立“親情服務”志愿者服務團，引導老年人加入到“文化養老”的舞臺中來。讓老年人能老有所學、老有所樂，在家門口享受到文化養老的精神大餐。該項目被評為浙江省成教品牌項目、全國終身學習品牌項目。二是師資隊伍精。社區教育課程必須有較強的師資團隊做支撐，一般需要由職業素養好、專業功底深、教學經驗豐富、具備一定科研能力和創新精神的品牌教師擔任。案例四：中國輕紡城經營戶素質提升工程實施過程中，構建起一支樸實、精湛的優秀師資隊伍：以區職業院校優秀專業教師為主，以來自企業一線技術人員、民間高手為輔的講師團隊伍近70余人，專業齊全、數量充裕、責任性強，深受學員喜愛。這些老師編寫培訓教材，已形成中國輕紡城經營戶素質提升工程系列教材共10冊，2013年被評為浙江省社區教育優秀教材。三是地方特色濃。課程要充分結合實際，體現地方經濟社會文化的區域特征，具有明顯的本區域社會、經濟、文化、歷史等特色，具體表現在課程內容和教學方式符合人全面發展的需要，有較強的針對性和實用性。案例五：具有典型的江南水鄉特色的安昌古鎮，旅游品牌影響力正逐年增強，作為中國歷史文化名鎮、首批浙江省旅游風情小鎮，需要提高古鎮經營管理者的素質和水平。安昌成校主動有為，通過調查、走訪和論證，推出了“古鎮經營戶素質提升工程”，向廣大古鎮經營戶開展學歷提升、誠信經營、技能考證、健康養生、文明和諧等五大類培訓系列，為推進“樂業安昌、樂居安昌、樂游安昌”建設作出應有的貢獻。該項目被評為浙江省成教品牌項目。案例六：馬鞍鎮處于錢塘江和曹娥江的交匯處，境內擁有大片肥沃的灘涂。勤勞的馬鞍人充分利用這一得天獨厚的資源，積極發展種養業，但因各種因素制約，使得曾經是支柱特色產業——種養業的發展遇到了瓶頸。馬鞍成校面向種養大戶開展了以創新創業為導向的農特培訓，按需設置培訓課程：種植技術類課程、養殖技術類課程、經營技能類課程，深受當地廣大種養戶歡迎。自編實用有效的“馬鞍鎮種養大戶農特培訓”系列教材共6冊被評為全國優秀鄉土教材。該項目被評為浙江省成教品牌項目。四是社會影響大。課程有較高的知名度，在社會上、居民中有很強的影響力；有各種媒體上的宣傳報道，成為社區教育領域可復制的樣板；居民對課程的需求旺盛，課程經得起時間考驗，有持久的核心競爭力和生命力。案例七：中國輕紡城經營戶素質提升工程廣受經營戶喜愛，也受到了各級領導的關注，曾先后經省政府、省教育廳領導批示以“政務交流”“信息專報”形式下發各地。同時還受到了各級主流媒體的廣泛報道，中國教育報先后兩次對經營戶素質提升工程進行了報道。案例八：“文化養老進社區”工程實施以來，得益于廣大社區居民特別是老年朋友，成了“社區治理”的有效途徑。通過文化養老“潤物細無聲”的作用，他們常常在破解社區居民間的矛盾，在五水共治、交通安全、三改一拆、美麗鄉村建設等重大活動中出謀劃策、出工出力，起到了意想不到的效果，給社區治理增添了新的活力和動力。（4）科研推動是保障科研推動是提升品牌內涵的必要途徑，是增加品牌深度和寬度的重要手段。教育家蘇霍姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。開展課題研究、實驗項目、課程資源建設等科研活動，積極探索規律，尋找解決問題的辦法，優化項目實施的途徑，讓項目走向深遠；反過來也能提升教師、發展教師、成就教師。案例九：在“一校一品”建設過程中，柯橋社區教育骨干始終堅持邊實踐邊探索，始終堅持深入基層聯系村居社區，在研究與實踐過程中不斷否定自我、超越自我，既豐富了項目品牌內涵，也提升了自身綜合素質。三年來，柯橋先后有9個課題被立為全國農村成人教育科研課題，20余項課題（項目）被立為省、市級課題（實驗項目、課程資源建設項目）；近20篇社區教育論文在國家級雜志上發表；多人次在市級及以上的論文評優中獲獎。堅持科學研究，還成就了一批社區教育工作佼佼者：2人被評為全國城鄉社區教育骨干（帶頭人、能手）；2人被評為全國中青年社區教育教學新秀；1人獲得“浙江省農村教師突出貢獻獎”稱號；2人被評為浙江省社區教育優秀工作者。柯橋社區教育隊伍整體科研水平得到了提升。

3．品牌培育的成效影響

論文關鍵詞:健康教育發展趨勢自我保健行為干預

論文摘要:從健康教育的起源,自我保健、行為干預、新型護患關系、社區健康教育中心工作、老年護理、家庭護理教育研究的方向及健康教育學科發展等方面闡述了21世紀護理健康教育發展趨勢。

近年來,全球性的健康促進和健康教育正迅猛發展,一個以醫療、預防、保健、康復為一體的醫療服務正逐步形成。新世紀健康教育的4大發展主題:平等、權利、環境、經濟是護理人員探索的新問題。21世紀人們將在民主、自由、福利等方面享有越來越多的社會平等,健康也將成為人們所追求的更高的目標,社會發展的需要,護理專業自身不斷完善和發展,使護理工作者將承擔更重要的責任,扮演更重要的角色。

1開展健康教育,迎接新世紀的挑戰

隨著社會、經濟、文化的發展,醫學模式的轉變,新的健康觀念的提出,護理學已進入健康促進的時代[1],護理工作由過去的以疾病為中心轉向以人為中心,護理工作逐步擴展到對人的全部生命過程中的健康問題的照顧。護理健康教育作為整體護理工作的重要組成部分列入護理工作中,并提到了學科發展的日程。如何做好護理健康教育工作,更好地發揮護理專業的獨立功能,是護理工作者21世紀努力的方向。

健康教育作為一種理論應用于人類健康事業,起源于本世紀初。美國1925年最先興起健康教育,經過反復探討,在實踐之中深化提高,至今已成為一門獨立學科,在社會學和醫學知識中占據重要位置[2]。20世紀之初,隨著西方醫學知識的傳入,健康教育理論開始引入我國。

摘要：新課程改革又稱為我國教育方法的第三次改革，要使課程改革深入實施下去，在農村學校，關鍵是讓教師在專業化的道路上有所成長。本文從幾個方面對教師專業成長途徑進行了探討。

關鍵詞：課改；教師；成長；培訓

新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉變為學生學習的引導者、促進者和參與者。要實現這樣的轉變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業成長，縱觀各地開展課改的實踐經驗，只有提高教師專業化水平，帶領教師走專業成長之路，才能成為適應現代教育需求的教師，才能成就教師職業的理想境界。

目前，農村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉鎮教師隊伍情況進行了調查：全鎮有初中2所，小學7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農村出生人口的下降，中心學校地理位置的偏僻，布局調整難以到位，導致學校規模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結構不合理，6所村小學，平均年齡50.4歲。技能學科教師更是缺乏，連中心小學也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農村是非常普遍的，在一些經濟欠發達地區，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質的教師隊伍，在培訓教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農村教師的專業化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領。學校為教師的多向多維發展創造機遇、搭建平臺：幫助教師設計個人成長規劃；幫助教師設計專業和綜合能力規劃，如幫助教師確立專業年檔發展軌跡；培養與發掘教師的興趣、特長。學校鼓勵教師利用課余時間發展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現自我的舞臺。

一、加強職業道德教育，讓教師樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想

隨著改革開發的深入，教師思想也不同程度的受市場經濟的影響，同時由于農村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業認同感下降，眾多的教師職業心態差，職業倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業，上班、下班、備課、上課、批改作業，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業成長。

七月

1、7月2日，寶韻音樂幼兒園成立十五周年慶典活動在邵逸夫藝術劇院舉行。活動由市婦聯副主席楊建軍主持，副主席張慧珍致開幕詞；市委副書記郁義康、政協副主席李秀琍和有關部門負責人共名領導出席了活動；捐資發起建造幼兒園的港胞孔愛菊女士的女兒也參加了活動。

2、7月10日下午，召開知音心理咨詢熱線咨詢師會議。

3、7月15日—17日，副主席楊小朵等同志參加省“十五”婦女兒童發展規劃終期監測評估暨“十一五”規劃編制工作會議。

4、7月16日，赴象山舉辦“海港之夜”軍民聯誼會。

5、7月19日，與市文明辦和生態辦聯合，在慈溪市召開文明家庭創建暨婦女參與生態市建設工作現場會。會議由市委常委、宣傳部部長卓祥騋主持，市婦聯副主席張慧珍作工作報告，市委副書記、市文明家庭創建活動協調小組組長郁義康作重要講話。會議總結回顧了2002年以來的工作情況，部署了下一階段文明家庭創建和婦女參與生態市建設工作；表彰了800戶市級文明家庭，3個文明家庭創建活動先進協調組織和50戶綠色家庭，認定了30個市級綠色家庭創建活動示范點。

周莊成校教育現代化建設情況匯報

周莊鎮是一個有近千年歷史的古鎮，被譽為中國第一水鄉。“小橋、流水、人家”是周莊古鎮最具江南水鄉風貌的典型寫照。周莊成人教育中心校就坐落在古鎮風景秀麗的急水港大橋畔。

周莊成人教育中心校創建于1985年，當時占地僅3.6畝，建筑面積536平方米，由于本鎮經濟發展和學校事業的需要，鎮政府于1991年投資100多萬元易地新建。目前學校占地10.2畝，建筑面積1905平方米，標準教室4個，階梯教室1個，微機教室1個，3萬冊藏書的圖書室1個，擁有較為齊全的現代化教學設施設備，如多媒體投影儀、影碟機、筆記本電腦、數碼照相機、大屏幕彩電、傳真機、復印機、彩色激光打印機等。并建有獨立空間和網址的社區教育和農科教信息網站。4個辦公室全部安裝電話。學校專職教職工5人，兼職教師10人，基本形成了適應全鎮開展文化知識、技術技能培訓和學歷提高教育的辦學實體。

學校分別于1990、1993年成為蘇州市首批合格鄉鎮成校、蘇州市示范鄉鎮成校，1994年成為江蘇省首批重點成校，并連續多年被評為蘇州市農村成人教育先進集體、江蘇省綠化達標單位、蘇州市花園式單位，1992年被評為江蘇省農村成人教育先進單位，1997年獲江蘇省雙基教育先進集體，1996年獲“中華掃盲獎”。多年來，國家教育部、省教育廳、蘇州和昆山的有關領導都來校作過視察；1997年伊朗教育考察團來校考察后給予了高度評價，中央教科所劉國鈞研究員為學校題寫了“江南農村一朵鮮花”，原國家教委燎原辦雷克嘯主任為學校寫了“人才搖籃”的題詞。

周莊成校已于1998年通過江蘇省教育現代化達標驗收。根據《中共江蘇省委、江蘇省人民政府關于加快建設教育強省率先基本實現教育現代化的決定》要求，到2010年，全省教育整體水平和綜合實力要達到或接近中等發達國家水平，率先基本實現教育現代化。對照江蘇省縣（市、區）教育現代化建設16條主要指標內容，結合成人教育中心校的辦學方向、目標和教育特點，作如下匯報。

一、加大基礎建設力度

［論文］醫學院校運動人體科學發展方向

［論文摘要］運動人體科學專業在醫學院校的發展已初見規模，為了克服體育院校辦此專業的缺陷，凸顯醫學院校的特色，以滿足社會需求，文章從培養方案和社會需求的關系出發，以將學生培養成為具有“能用體育的方法去解決人的健康新問題”的復合型人才為目標，提出了醫學院校運動人體科學專業的發展方向。

運動人體科學是一門多學科交叉的邊緣性學科，是利用生物學和醫學知識探究體育運動對人體形態結構、功能和代謝等方面相互關系及其規律的學科。它既涵蓋體育科學中的運動生理、運動生化、運動保健和康復、運動生物力學等課程，也包含生物科學和醫學等學科中的一些基本理論知識。1998年教育部將運動人體科學設置為本科專業，屬于教育學的體育學類。2004年普通醫學院校開始招收運動人體科學專業的學生。但因該專業招收的對象是“普通理科生”并且授予教育學學士學位，再加上該專業是一個新專業，缺乏辦學經驗，大部分醫學院校在培養方案和專業建設上，基本上套用體育專業和臨床醫學等專業的相關課程，難以體現“以運動的方式和方法去解決人的健康新問題”為特色的課程體系，導致在人才培養和社會需求上產生了偏差。為了更好地促進運動人體科

學專業的建設和發展，筆者就醫學院校運動人體科學專業的發展方向談以下幾點心得。

一、醫學院校運動人體科學專業的目前狀況

1.培養方案。運動人體科學的產生和發展順應了我國社會發展和科技進步的需要。到2007年止，全國擁有該專業的本科院校達27所，其中，已招生的醫學院校就有5所。各院校的總體培養目標和1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中所提出的培養目標基本一致，即“培養具備運動人體科學理論和實驗探究能力，能在中等以上學校、體育科研機構、運動練習基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導的高級專門人才。修業四年，授予教育學學士學位”。