導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任德育實(shí)效性策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的根基，如果這個(gè)根基不能打好的話，那么整個(gè)國(guó)家教育的寶塔就會(huì)因此而倒塌。與此同時(shí)，小學(xué)也是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)的重要平臺(tái)，它對(duì)青少年個(gè)人品德的培育與發(fā)展起著十分重要的作用。無(wú)論是從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才；還是從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，提升自身素質(zhì)，小學(xué)教育中的德育教育都起著支柱性的作用。它也應(yīng)該引起人們足夠高的重視，因此，小學(xué)德育教育工作就顯得更加刻不容緩。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）國(guó)家政策尚不完善。教育是國(guó)家之本。我國(guó)對(duì)于教育的財(cái)政支出是非常多的，學(xué)校的相關(guān)設(shè)備以及教師資源等也都是非常優(yōu)質(zhì)的。無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，都可以說(shuō)做到了相對(duì)較好的程度。但是就目前全國(guó)小學(xué)生的德育工作而言，仍然存在著非常多的問(wèn)題。這從根本上來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槿狈?guó)家政策的正確引導(dǎo)，缺少了最核心、最根本的力量。所以，為了小學(xué)教育中的德育工作的有效開展，教育部的相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)小學(xué)教育中的德育工作更加重視，積極的完善和補(bǔ)充相關(guān)的國(guó)家政策，使我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀更加得以發(fā)揚(yáng)光大。（二）班主任德育工作素養(yǎng)不高。孩子們是祖國(guó)的花朵，他們的明天應(yīng)該是光明的。老師在教授課本教材的同時(shí)，也應(yīng)該教會(huì)他們做人，做一個(gè)“好”的人。而“好”的界定和標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?即有禮貌、懂知識(shí)、全方面、共發(fā)展。但是很多老師卻忽視了這一點(diǎn)，他們更加重視的是對(duì)于書本知識(shí)的傳授，而很多情況下，就忽視了對(duì)于學(xué)生禮儀的培養(yǎng)。就目前的情況來(lái)說(shuō)，很多老師對(duì)于禮儀的教育較為輕視，著重于書本知識(shí)的教授，忽視了更加重要的德育工作。其次是老師對(duì)于禮儀的知識(shí)了解不夠系統(tǒng)和全面，在傳授禮儀的過(guò)程中，只能做到單純的口頭表達(dá)，而學(xué)生無(wú)法應(yīng)用到客觀實(shí)際過(guò)程中。（三）學(xué)校組織德育工作不夠全面。很多學(xué)校在目前的教育工作的開展期間，組織工作不夠系統(tǒng)和全面，教師的重視程度低，導(dǎo)致了很多德育工作無(wú)法進(jìn)行，而同時(shí)也遏制了教育水平的提高。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略與方法

（一）加強(qiáng)德育教育政策引導(dǎo)。毫無(wú)疑問(wèn)，是正確的國(guó)家教育政策使我國(guó)的教育工程更加穩(wěn)固與強(qiáng)悍。所以，我們應(yīng)該確保政策的中心地位，毫不動(dòng)搖地去堅(jiān)持政策、遵守政策、弘揚(yáng)政策。而就目前的許多小學(xué)而言，他們雖然認(rèn)可了德育工作的重要性，但是他們的落實(shí)程度卻沒有提起來(lái)。這從一方面來(lái)說(shuō)，是因?yàn)檎邲]有給予足夠多的保障，班級(jí)德育工作的實(shí)效性較差。所以，為了提高德育工作的水平，我們應(yīng)該加大德育工作的投入力度，調(diào)整相關(guān)的政策，以此來(lái)確保德育工作的順利進(jìn)行。（二）提高和培養(yǎng)老師自身的思想道德修養(yǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人，他們承擔(dān)的作用可以說(shuō)是決定性的。但是就很多實(shí)際情況而言，老師對(duì)于課本教材的掌握力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了對(duì)于德育等工作的熟悉程度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是很多的教師自身的德育思想教育就很令人堪憂。如果想要更多的學(xué)生提高德育思想，那么，老師就應(yīng)該起到示范作用。長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到影響，從而達(dá)到事半功倍的效果。（三）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織。學(xué)校能夠做到的是提供良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境，為學(xué)生的自我發(fā)展搭建一個(gè)好的寶塔，所以說(shuō)它起到的作用是無(wú)法令人忽視的。所以說(shuō)，為了學(xué)校的德育工作更加順利，學(xué)校自身就應(yīng)該多組織相關(guān)的德育知識(shí)講座，宣傳德育的重要作用。也同樣要多組織老師進(jìn)行德育知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行德育先進(jìn)班集體與先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)。

總而言之，我國(guó)小學(xué)教育中的德育工作雖仍然存在問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們的教育前景仍然是十分光明的。我們都應(yīng)該從身邊做起，無(wú)論是從學(xué)校還是老師，都應(yīng)該提高對(duì)于德育工作的重視程度，積極地拓展和研究德育工作，從而在一定程度上來(lái)提升德育水平。中國(guó)是禮儀之邦，教育是國(guó)家之本。只有開展好的德育教育，才能使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化知識(shí)得以更好地發(fā)展、完善，個(gè)人素質(zhì)得到更加完美的提升。

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作者:金鄉(xiāng)妮 單位:榆中縣興隆學(xué)校