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研讀一年的《節日大全》，梳理發現每年的大小節日150多個。在這些節日中如果能按年代、地域分類大致可分為傳統節日、近代節慶（紀念）日和世界紀念日等。解讀這些節日，節日中蘊藏著內涵豐富的德育資源。有選擇性和針對性地利用這些資源加強對學生的德育，將會進一步增強對學生德育的針對性、體驗性和實效性。長期以來，學校在德育工作中，充分認識利用節日加強德育的重要性，采取寓節日教育于課堂教學之中、寓節日教育于主題教育實踐活動之中、寓節日教育于環境創設之中等辦法，突出了節日德育的特色，進一步增強了德育的針對性、體驗性和實效性，師生每年在有重要意義節日里受到良好的德育教育和熏陶，政治意識、規矩意識、道德意識、奉獻意識進一步增強，出現了創先爭優、人才輩出的良好局面。近年來，學校高考二本以上上線率95％以上，一本上線率30％以上，一些班一本上線率100％。近三年來考入清華大學、北京大學的學生有11人。可見，利用節日教育增強德育實效在育人中起著重要的作用。

一、利用節日加強德育的重要性

每年眾多的節日中蘊涵著非常豐富的德育資源，挖掘利用這些節日資源，能進一步增強德育的經常性、針對性、體驗性、實效性，對學生德育工作有著十分重要的意義。（一）傳統節日教育能傳承先輩的光榮傳統，是一部內容十分豐富的德育教材。我國是一個多民族的國家，中華民族有自己的文化風俗，眾多的民族節日都蘊藏著優秀文化、民族精神的寶藏。傳統節日均凝結著中華民族的民族精神，蘊涵著豐富的歷史文化、倫理道德、哲學思想、審美意識、價值觀念等，這些內涵既是傳統文化的重要載體，也是傳統文化的集中體現。挖掘傳統節日的德育資源與倫理價值內涵，利用傳統節日對學生進行思想教育，能起到其他方式難以起到的作用。如學校利用“端午節”傳承中華優秀文化和傳統美德，引導學生誦讀中華經典，激發學生愛國熱情，彰顯節日文化內涵和德育特色。節日期間選取與“端午”主題相關的優秀詩文、名人名作，舉辦“迎端午、誦經典”誦讀活動，營造誦讀經典、傳承文明的濃郁氛圍，取得了德育、智育和文化傳承的良好實效。（二）重要節慶（紀念）日教育能點燃學生的愛國熱情，是一組踐行社會主義核心價值觀的有效載體。在每年眾多的節日中，有許多重要的節慶（紀念）日，這些節慶（紀念）日中包涵著內容極其豐富的社會主義核心價值觀內容，凝結著中華民族的民族精神、愛國精神、“根”的精神等。如愛國主義、民族精神、憲法精神、法紀規矩、環境保護、國防安全、健康衛生、助人為樂、誠實守信等。實質上重要節慶（紀念）日，是內容非常豐富的政治思想教育日，是一個有學習、有教育、有體驗、有感受、有實踐的德育載體。如學校利用“五四”青年節，教育學生繼承和弘揚“五四”光榮傳統，點燃學生踐行“講信念、有理想，講道德、有品行，講學習、有進步，講奉獻、有作為”的熱情；利用“唱響五四，致敬青春”主題班會，號召學生“向青春致敬、向黨看齊、向祖國獻禮”，用青春的熱血和激情，用青春的智慧和汗水譜寫更加光輝的青春篇章，創造出無愧于時代、無愧于人民、無愧于青春的輝煌業績。（三）重要國際紀念日教育能擴大學生的眼界，是一條與世界教育接軌的通道。梳理《節日大全》發現在每年的150多個大小節日中，有一半節日是國際紀念日。有針對性地選擇適合學生年齡特征、符合我國國情的國際紀念日，加強對學生的政治思想教育，既能進一步擴大學生的眼界，又能進一步增強學生的國家意識、大局意識、環保意識、國家安全意識、健康意識、國際意識、政治意識。如世界水日、世界衛生日、世界地球日、五一國際勞動日、世界無煙日、國際兒童節、國際禁毒日等。如學校利用“世界地球日”這個世界節日，大力宣傳我國國土資源的國情國策，加強對學生的國土資源和環境保護教育，增強節約集約利用地球資源意識，普及地球科學技術知識，使學生了解我們賴以生存的地球所面臨的資源危機現狀，增強低碳綠化環保意識和時代使命感。號召學生在日常生活中，環境保護從我做起，從身邊事做起，從小事做起，從家庭做起，用自己的實際行動共同保護地球，強化環境保護意識，發揮“小手拉大手”作用，共建美好家園。

二、利用節日加強學校德育的策略性

如果將學校平常德育的內容歸納分類，重要傳統節日、節慶（紀念）日、國際節日中的德育內容幾乎盡在其中。如何選擇利用節日加強學校德育工作、增強教育實效，學校主要從以下方面入手。（一）寓節日、紀念日教育于課堂教學之中。學校德育工作的主渠道是課堂，在課堂教學上滲透教育。利用節日、紀念日對學生進行思想政治教育的主渠道仍然還是課堂，寓節日、紀念日教育于課堂教學之中。在學校課程教學中，有較多內容均涉及節日、紀念日教育的內容，深刻挖掘其中蘊含的文化內涵、光榮傳統、民族風尚、德育資源對學生進行教育，教育的針對性、實效性更強。學校在國防教育課、健康教育課中，選擇利用八一建軍節、中國人民抗日戰爭紀念日、世界衛生日、6.26禁毒日等節日、紀念日，有針對性地加強對學生的德育教育。通過對應節日時點的課堂教學，讓學生更好地了解這些節日，挖掘各學科中蘊涵的豐富的德育資源，增強政治思想教育的針對性、吸引力和實效性。在中小學的語文、政治、歷史、地理等學科教學中，選擇利用節日、紀念日蘊涵的德育資源，寓教育于課堂教學之中的例子很多，關鍵是抓在經常、用在經常。（二）寓節日、紀念日教育于主題實踐活動之中。課外活動是弘揚和培育民族精神、踐行社會主義核心價值觀的重要途徑和陣地。選擇利用節日、紀念日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。學校結合每年的清明節、端午節、中秋節、春節開展主題班會活動。制訂活動方案，建立組織機構，利用宣傳專欄、主題班會、校網校刊等多種形式，積極開展主題宣傳教育實踐活動，讓學生感受中華民族精神的偉大，陶冶情操，培育精神。如2017年“三月三”節，學校積極開展了“廣西三月三•八桂嘉年華”活動，節日期間組織師生暢談了廣西各族人民在黨的正確領導下，團結奮斗取得的輝煌成果，進一步加強了民族學生的團結，開展了為期一個月的“三月三杯”課余球類大比賽活動，取得了顯著成績。（三）寓節日、紀念日教育于環境創設之中。學校“教書育書、管理育人、服務育人、環境育人”非常重要，而環境往往會產生“潤物細無聲”的教育作用。因此，在節日德育中要積極創設節日環境，營造弘揚民族傳統文化、傳統美德的濃厚校園氛圍。1．把節日、紀念日教育放在校園環境中，與校園環境教育深度融合。選擇有重要教育意義的節日，按節日時間點在校園里設置關于傳統節日的展板，展示每個傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的方式，凸顯民族精神主題，揭示民族文化的內在動力。讓學生時時感受濃厚的民族精神、民族文化、民族傳統教育。2．把節日、紀念日教育放在校園宣傳氛圍中，與校園文化宣傳緊密結合。充分利用校園廣播、校刊校報、校園網、升旗儀式等多種方式，加強傳統節日的宣傳教育，利用傳統節日進行政治思想教育等。如有刊史40周年的學校校刊《溪夢文學》中，“傳統節日內容學習與研究”專刊從未間斷。師生在學習討論節日內容的過程中，受到良好教育，文化素養得到全面提高。3．把節日、紀念日教育放在學校與家庭教育中，與學生家庭教育高度配合。學校德育不僅僅是學校，更多的是在社會和學生家庭，只有學校、社會、家庭的共同教育，才能取得德育的真正實效。長期以來，學校高度重視學校、社會、家庭“三位一體”的德育工作，并取得顯著成績。在節日德育中，常把一些重要傳統節日如清明節、端午節、中秋節、五一勞動節、春節等，讓學生利用假期與親人一起過，與親人一起共同挖掘傳統節日的德育資源與倫理價值內涵。清明是祭掃祖先的節日，人們通過祭祀祖先，感恩先人。每年的清明節學校都要強調：節日期間，要突出“紀念先人，緬懷先烈”的主題，正確認識和理解中華民族優良傳統和革命傳統，慎終追遠，珍惜幸福生活。實際上就是教育學生要有感恩的心，我們之所以有今天的幸福生活是我們的先人給我們留下的基業，是我們的先烈給我們開辟的太平。利用清明節，加強對學生的感恩教育。

作者:鄧斌 單位:桂林市全州縣全州高級中學