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摘要：中學教育是基礎教育中的重要環節，中學教師的素質在學生未來發展中起著非常大的作用。在市場經濟不斷發展的背景下，有些教師在職業道德方面出現了問題，如貪圖金錢、享樂，差別對待學生，對待工作越發懈怠等。社會、政府、學校和教師個人應該共同努力改進，找到行之有效的方法，解決中學教師職業道德問題。

關鍵詞：道德;教師職業道德;中學教師;師德教育

師德建設一直是教育界關注的重點，中學教師作為中學教學工作的實施主體，其職業道德水平關系到我國教育事業的發展。就當前中學教師職業道德現狀來看，整體師德水平有待提高，部分問題亟待解決?；趲煹陆ㄔO的重要性，我國教育系統應和社會各界人士協同努力，繼續加強教師隊伍建設，提高整體道德修養，提升精神境界。

一、中學教師職業道德

道德現象涉及各個領域，如社會公德、家庭美德、個人品德等，在職業領域則表現為職業道德。教師是人類靈魂的工程師，其職業道德狀況直接影響了一個國家和民族的未來。要想清晰界定中學教師職業道德的概念，確定其內涵和外延，首先應厘清職業道德的概念。（一）職業道德?！暗赖伦鳛槿祟惿鐣钪兴赜械纳鐣F象，是由社會經濟關系所決定的，以善惡為標準的社會輿論、傳統習慣和內心信念所維系的，調整人與人之間及人與自然之間關系的原則規范、心理意識和行為活動的總和。”[1]馬克思主義倫理學對道德的理解是：首先，道德是一種特殊的社會意識形態，并且由特定的社會經濟關系所決定；其次，道德是一種善惡評價，而且是靠社會輿論、傳統習俗，以及內心信念來維系的。職業道德是一般社會道德在具體職業活動中的體現，指人們在職業活動中應當遵循的基本道德。教師職業道德一般用“師德”一詞加以概括，體現出社會大眾對于教師職業道德特有的期待和重視。[2]職業不同，其所對應的職業道德要求也不同，職業道德作為道德體系的有機組成部分，其存在有著十分重要的作用。（二）教師職業道德。教師職業道德作為倫理道德的重要內容，是隨著教師這種職業的產生而出現的；主要表現為教師在處理與學生、家長及學校工作人員之間關系時呈現的情感態度、思維方式和行為作風。教師職業道德又被稱為師德，是指“教師進行教育教學工作，處理各種關系、問題應遵循的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、思想信念、對事業的態度和情感、有關的行為規范等”[3]。（三）中學教師職業道德。根據教師職業道德概念的界定，對中學教師職業道德給出以下定義：在特定社會背景下，中學教師以國家規定、社會輿論等為導向，在教育教學活動過程中所必須遵守的職業道德規范，包括與教育工作有關的認知、情感、毅力、信心、行為等內容。中學教師的教育對象是青少年，他們正處于身心成長的關鍵期，以及世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金期，中學教師若能以良好的職業道德面貌面對學生，那么定能收到“春風化雨”“潤物細無聲”的效果。（四）中學教師職業道德的現狀現階段，精神文明和物質文明之間存在很大差距，人們在追求物質財富的同時，忽視了精神世界的豐富、道德修養的提高。雖然絕大多數中學教師能夠遵守職業道德規范，對待工作認真負責；也有一些中學教師為了眼前的名與利，放棄職業理想，忘記了作為一名中學教師的責任感。當代經濟的飛速發展，使人們的價值觀發生了變化，教師的社會經濟地位似乎不如從前，使他們在工作中更加倦??；再加上某些家長忽視了家庭教育的重要性，這就不可避免地造成了“5+2”等于“0”的教育怪象。社會和家長通常將其視為教師以它為基礎和根本，其建設和提高離不開它的指導，并應以其為中心開展。[4]社會主義核心價值體系的靈魂是馬克思主義，馬克思主義既是社會主義道德的理論支撐，又是中學教師職業道德的指導思想，應使中學教師群體堅定馬克思主義的理想信念，并教育學生成為合格的社會主義建設者和可靠的社會主義接班人。2.加強師德建設，倡導社會尊師重教要使全社會尊師重教，就要讓全社會重視教育事業的發展，并且關心中學教師的成長進步。除了政府部門要關注中學教師的職業道德建設，社會上的各種社團、組織也要關注教師的職業道德建設問題，這樣在全社會形成一種積極向上的崇尚師德的風尚。還要積極發揮輿論對師德建設的作用，其中媒體要加強宣傳力度，肯定教師的重要作用，呼吁全社會關心、理解、尊重教師，營造尊師重教的氛圍。3.提高社會地位，維護教師職業尊嚴中學教師作為普通的勞動者，他們需要改善生活質量，因此要盡量提高教師的經濟地位。要想把尊師重教落到實處，還必須努力提高教師的政治和文化地位，要讓全社會對教師這一職業做出積極的評價。提高中學教師的文化地位，不僅有利于提高其積極性，還有利于繼續發揚和傳承我國尊師重教的傳統，體現全社會對知識分子的尊重。4.保障工資待遇，促進教師隊伍壯大在當前我國社會主義市場經濟條件下，提高教師工資待遇成為不可回避的問題。據了解，中學教師工資雖然一直提倡不得低于當地公務員工資，但實際上真正實現的少之又少。首先，要提高基本工資。提高中學教師的基本工資是解決目前中學教師師德問題的重要舉措之一，即穩步提高中學教師的工資待遇。其次，提高職業待遇。教師所從事的是塑造青少年三觀的職業，中學教師只有對自己所從事的職業有幸福感、歸屬感，才能把這種積極向上的三觀傳遞給學生。最后，逐步提高津貼，這有利于提高其工作積極性，也體現了尊師重教的傳統。

二、中學教師職業道德存在的問題

（一）理想不堅定。中學教師教書育人的精神支柱就是堅定的理想信念。很多中學教師在剛剛踏入校園成為一名教師時，都曾經樹立過崇高的職業理想。但隨著工作時間越來越長，他們的熱忱逐漸被消磨，加上對收入和社會地位的不滿，一些中學教師放棄了當初樹立的職業理想，崇尚名與利，導致社會對教師隊伍的整體評價越來越負面化，最終影響教學質量，乃至我國教育事業的總體發展。（二）責任感缺失。中學教師的職業責任感、教學質量及教育水平三者有著密切的關系。若要教育教學工作順利進行，教師就必須愛崗敬業，不斷提高職業責任感，盡心盡力完成本職工作。在市場經濟背景下，享樂和拜金主義逐漸腐蝕人們的思想和價值觀，這其中也不乏一些中學教師。這些教師不僅對學生的學習成績造成了影響，而且影響學生健全人格的塑造。這樣，中學的教學質量必然會下降。（三）認同感缺乏。職業認同是指從業人員對其職業的認識是否符合職業道德的要求，是其提升自身職業道德的必要條件。中學教師若缺少對其職業道德水平的認識和評價，那么就很難形成對其職業的正確認知。因此，加強中學教師的職業認同感、加強其職業理想教育是十分必要的，這不僅有利于加強中學教師群體的職業認同感，還有利于進一步提升我國教師隊伍水平和教育事業的整體水平。（四）紀律感不強。當前，在某些中學教師中出現了一些違反師德的現象，部分中學教師利用職務之便開設課后補習班獲取利益，這樣不僅助長了不正之風，而且嚴重影響了學生的學習成績。部分教師收取學生家長禮品的現象不在少數，且屢禁不止。這不僅是一種違反師德師風的行為，更是違反教師職業道德甚至是法律法規的行為。近年來，師德問題都是社會上比較敏感的話題，引起社會輿論的廣泛關注，造成了不良影響。

三、中學教師職業道德建設的路徑分析

（一）社會與政府形成合力。1.堅定職業理想，加強價值觀教育。社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的凝練和表達，中學教師職業道德作為中學教師這個特定群體的價值觀的體現和要求，應該也必須設定合理的評價標準，評價標準過高的話，則會使中學教師產生抵抗心理。評價標準過低，又有可能讓評價機制的設立失去意義。因此，只有設置合理的目標和標準，評價結果才會體現公平公正。2.加強綜合治理，健全考核監督機制。要積極發揮教育管理部門的監督作用。中央到地方各級教育管理部門要根據中小學教師職業道德規范，對中學教師的工作態度、工作成效進行考察，盡量得出客觀公正的評價結果。還應全面建立健全師德監督和考核體系，重點關注師德監督的結果，旨在規范中學教師的職業思想和行為。對逾越教師職業道德標準的教師予以懲罰，從而完善監督體系，進而提高教師的職業道德水平。3.健全獎勵機制，提高教師工作效率。正確的激勵目標可以使教師提高職業道德修養，因此要設立正確的激勵目標。中學教師職業道德的養成不是一蹴而就，而是循序漸進的。因此，在職業道德建設過程中，要注意平衡效率與質量的關系。既要重視物質獎勵，又要注重精神激勵。鄧小平指出：“如果只講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論?！盵5]只是注重物質收入，而不注重精神家園的塑造，就會變成一個“瘸腿”的人。因此，我們既要讓教師在精神層面如社會、政治地位上感到滿足，又要在物質層面如工資、福利待遇方面感到滿意。4.樹立正確導向，形成正確育人理念。要堅持正確的師德方向。學校領導要始終堅持正確的師德方向，他們的思想和理念對學校教師有著極其重大的影響。因此，學校領導必須重視引導正確的師德方向，并以身作則，以德服人。校長在進行教師隊伍建設或管理學校時，應做到不搞特權，在推行各種政策時，起到帶頭作用，身體力行，以自己的率先垂范來影響教師、帶動學生。（二）學校和教育管理部門加強管理1.加強制度建設，完善師德評價體系師德評價是師德建設中的重要內容之一，要提高中學教師職業道德水平，確保育人質量，就要建立科學合理的師德評價機制。要設立科學合理的評價目標。教師考核注重學生成績和升學率，卻忽略了學生的實際需要，忽略了對學生道德品質的培養和人格的塑造。同時，要的責任，這無疑影響了教師的積極性。（三）教師加強自身職業道德修養。1.堅定理想，提高教師職業素養。中學教師作為“育人育心、立德鑄魂”的重要主體，更應該樹立遠大的職業理想，將教書和育人作為同等重要的任務，身體力行“立德鑄魂”。中學教師要踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的基石是愛崗敬業，愛崗敬業應作為教師的座右銘，為每一名教師牢牢銘記。曾提到，“我們的教育是為人民服務，為中國特色社會主義服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業的建設者和接班人。好老師應該以這一要求為基準”[6]。2.塑造榜樣，樹立為人師表形象。孔子云：“己所不欲，勿施于人。”中學教師要想讓學生信服，就需要率先垂范、以身作則。只有教師自身做到，學生才會效仿；否則，教師威信也無從樹立。中學教師的三觀、言行，都潛移默化地影響著學生；因此，要文明有禮。在這個拜金、享樂主義盛行的時代，一名中學教師只有遵守職業操守，才能幫助學生樹立正確的三觀。3.尊重學生，營造和諧師生關系。中學教師，面對的是正處于成長關鍵期的青少年，這些中學生心智尚未成熟，教師的言行都會對其產生莫大的影響。中學教師應該熱愛每一名學生，這是教育的首要前提。中學教師只有關愛每一位學生，才能使學生真正體會到來自教師的無私的愛。中學教師應該尊重每一名同學，這也是新課改提出的要求。教師尊重學生，就要做到理解學生；學生感覺到自己和老師之間人格的平等，才更加愿意接受老師的教育。4.增強技能，培養終生學習理念“要想給學生一瓢水，那么你就需要有一桶水”。在知識大爆炸的今天，教師應不斷更新知識，以便更好地傳道授業。教學理念在不斷更新，教學方法在不斷創新，因此，中學教師要樹立終身學習的觀念，利用互聯網資源，關注學科前沿問題。教師應通過不斷創新教學理念、內容和方法，激發學生的學習興趣，啟發學生的創新思維，增強學生的創造力。

四、結語

總之，中學教師職業道德的建設是一個系統工程；只有社會、學校、教師個人等多方面的協調和努力，才能取得良好的成效。中學教師職業道德的建設，必將隨著中國特色社會主義教育事業的發展而不斷進步。

參考文獻：

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[2]申權威.高校青年教師職業道德內化心理機制研究[J].蘭州教育學院學報，2019（3）：120-121.

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[4]姚曉萍.中學教師職業道德現狀及建設路徑研究[D].蘭州：蘭州大學，2018：37.

[5]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：146.

[6]本報評論部.以理想信念塑造挺拔靈魂[N].人民日報，2018-09-17（5）.

作者:劉燁焓 單位:東北石油大學馬克思主義學院