導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)化學(xué)課程德育設(shè)計(jì)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，以人才培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，貫徹課程德育思想，設(shè)計(jì)了包括以愛(ài)國(guó)主義情操教育、協(xié)作精神教育、社會(huì)責(zé)任感教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育和邏輯思維與辯證思維教育等在內(nèi)的德育內(nèi)容，提出了教師講授和學(xué)生自我教育相結(jié)合的課程德育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高等教育；大學(xué)化學(xué)；課程德育；實(shí)例；實(shí)施策略

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出“堅(jiān)持立德樹(shù)人”是推進(jìn)教育改革發(fā)展，完成國(guó)家賦予的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)基本原則之一。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)首先要提升學(xué)生的思想道德水平，所采取的措施包括把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，著力加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和努力增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力[1]。教育部高等學(xué)校化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的《高等學(xué)校化學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中對(duì)化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的素質(zhì)要求包括“具有正確的價(jià)值觀和道德觀，愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、守法；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的協(xié)作精神；具備良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)；等等”[2]。新近頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)•化學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，較好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠在化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)等工作的人才”[3]。因此，大學(xué)階段的高等化學(xué)教育理應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人，培養(yǎng)高層次合格專業(yè)人才的時(shí)代重任。對(duì)此，高等化學(xué)教育工作者有著清醒的認(rèn)識(shí)，從理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和工科化學(xué)教學(xué)等不同角度闡述了品德教育與化學(xué)教育相融合的重要性，明確了德育教學(xué)目標(biāo)，提供了諸多德育教學(xué)案例[4–7]。然而，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方式在變化，高等化學(xué)教育面臨著挑戰(zhàn)，在大學(xué)化學(xué)課程中進(jìn)行課程德育實(shí)踐也理應(yīng)順勢(shì)而為。如何切實(shí)做到“不但教書(shū)，而且育人”，如何把大學(xué)化學(xué)專業(yè)教育與德育有機(jī)結(jié)合，對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)和時(shí)代大潮不斷沖擊下的大學(xué)化學(xué)教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的課題。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者從國(guó)家層面對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)規(guī)格的“頂層設(shè)計(jì)”出發(fā)，對(duì)大學(xué)化學(xué)課程德育的內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際介紹了課程德育新實(shí)踐，同時(shí)對(duì)有待完善之處做出了展望。

1課程德育內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)作為重要的自然科學(xué)門類，其發(fā)展歷程本身就是一部反映人類探索自然和戰(zhàn)勝自我的歷史。化學(xué)學(xué)科發(fā)展的軌跡蘊(yùn)含著對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要啟示的豐富案例，為課程德育提供了良好契機(jī)。筆者通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照人才培養(yǎng)規(guī)格，整合教學(xué)案例，突出新時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了5個(gè)方面的德育內(nèi)容，并把這些內(nèi)容通過(guò)多種形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。1.1愛(ài)國(guó)主義情操教育。科學(xué)無(wú)國(guó)界，但是科學(xué)家有祖國(guó)。舊中國(guó)積貧積弱，備受列強(qiáng)侵略和欺凌。在動(dòng)蕩艱苦的歲月中，我國(guó)科學(xué)家力學(xué)篤行，不計(jì)個(gè)人得失，用自己的聰明才智實(shí)踐著科學(xué)救國(guó)的理想。老一輩化學(xué)家正是這一時(shí)期涌現(xiàn)出的一大批愛(ài)國(guó)科學(xué)家的縮影，他們身上無(wú)不閃耀著報(bào)國(guó)心切、以身許國(guó)的民族精神。例如，有機(jī)化學(xué)家曾昭掄先生在抗戰(zhàn)歲月里，在艱苦卓絕的條件下堅(jiān)持教學(xué)科研[8]。物理化學(xué)家唐敖慶先生根據(jù)國(guó)家需要參與創(chuàng)建東北人民大學(xué)(現(xiàn)吉林大學(xué))化學(xué)系，為我國(guó)理論化學(xué)事業(yè)和吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)科建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)[9]。物理化學(xué)家傅鷹先生提出“應(yīng)當(dāng)將我們的(研究)興趣和祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)”，并且身體力行將自己在膠體和表面化學(xué)領(lǐng)域的理論造詣應(yīng)用于石油開(kāi)采、礦物加工等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上[10]。物理化學(xué)家、無(wú)機(jī)化學(xué)家徐光憲先生堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)研究，面向國(guó)家目標(biāo)”的研究理念，接受有關(guān)稀土元素分離提純的國(guó)防科研任務(wù)，提出了稀土串級(jí)萃取理論，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從稀土資源大國(guó)到生產(chǎn)和應(yīng)用大國(guó)的飛躍[11]。回顧老一輩化學(xué)家的生平，他們往往既是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，又是誨人不倦的教育家，他們將科學(xué)報(bào)國(guó)的理想，落實(shí)到平凡的教學(xué)和科研工作中，通過(guò)點(diǎn)滴小事感染著學(xué)生。在緒論課中，可以把以上老一輩化學(xué)家作為我國(guó)化學(xué)二級(jí)學(xué)科的代表人物加以介紹，既可以使學(xué)生對(duì)各二級(jí)學(xué)科產(chǎn)生形象而深刻的印象，又可以開(kāi)闊他們的視野、激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，所謂“高山仰止，景行行止”，教師在為學(xué)生講授老一輩化學(xué)家光輝事跡的同時(shí)，也是對(duì)自身師德修養(yǎng)的一種鞭策和鼓舞，這對(duì)于摒棄浮躁、潛心治學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2協(xié)作精神教育。隨著人類科學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，科學(xué)研究中學(xué)科內(nèi)部交叉、學(xué)科與學(xué)科之間交叉的特征日益突出，發(fā)揚(yáng)恪盡職守、相互協(xié)同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開(kāi)展科研攻關(guān)顯得愈發(fā)重要。老一輩化學(xué)家在團(tuán)隊(duì)合作方面為我們做出了表率。20世紀(jì)五六十年代，北京大學(xué)化學(xué)系、中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所和中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所三家單位在上海協(xié)同研究，發(fā)揚(yáng)顧全大局、攻堅(jiān)克難、不計(jì)名利的團(tuán)隊(duì)合作精神，成功實(shí)現(xiàn)了世界上首個(gè)牛胰島素晶體的人工全合成[12]。同一時(shí)期，全國(guó)多個(gè)省市的科研機(jī)構(gòu)集體投入到瘧疾防治藥物的研制中[13]。作為對(duì)抗瘧藥物青蒿素的發(fā)現(xiàn)起到?jīng)Q定性作用的屠呦呦先生在2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講中提到，“沒(méi)有大家無(wú)私合作的團(tuán)隊(duì)精神，我們不可能在短期內(nèi)將青蒿素貢獻(xiàn)給世界”[14]。當(dāng)前我國(guó)的科研條件和水平早已今非昔比，但是所面臨的世界范圍內(nèi)的科研競(jìng)爭(zhēng)壓力更加巨大。因此，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂(lè)群的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于高等教育的各個(gè)階段，從分組討論、合作學(xué)習(xí)，到組成團(tuán)隊(duì)參加科技創(chuàng)新，再到畢業(yè)論文階段的協(xié)作攻關(guān)，處處都可以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，這也為學(xué)生將來(lái)在工作崗位上融入團(tuán)隊(duì)、高效工作奠定了基礎(chǔ)。筆者目前主持的校級(jí)“以學(xué)生為中心”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目在這方面進(jìn)行了嘗試，團(tuán)隊(duì)成員包括不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)定期組織科研組會(huì)和不定期組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源和大學(xué)生科技創(chuàng)新等方面的分享和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)成員的事跡和成果已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中開(kāi)展合作精神教育的生動(dòng)實(shí)例。1.3社會(huì)責(zé)任感教育。科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。科學(xué)工作者在潛心探索自然奧秘的同時(shí)，應(yīng)該積極利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響力來(lái)服務(wù)社會(huì)。換言之，社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神應(yīng)該是科學(xué)工作者所具備的高尚道德情操的重要組成部分。瑞典化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)成為了家喻戶曉的、具有全球影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了他對(duì)人類社會(huì)的回饋。比利時(shí)工業(yè)化學(xué)家索爾維資助舉辦索爾維物理學(xué)和化學(xué)會(huì)議，致力于支持和發(fā)展在物理學(xué)、化學(xué)及其交叉領(lǐng)域的研究，同時(shí)還面向社會(huì)大眾開(kāi)展圍繞科學(xué)前沿的科普講座[15]。諾貝爾和索爾維都經(jīng)歷了“潛心科學(xué)研究−利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富−反哺科學(xué)和社會(huì)事業(yè)”這樣一條路徑，他們的光輝事跡和高度的社會(huì)責(zé)任感值得科學(xué)工作者學(xué)習(xí)。當(dāng)然，人的能力有大小，不是所有的科學(xué)工作者都具備資助科學(xué)和社會(huì)事業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但是同樣可以發(fā)揮重要的社會(huì)作用。例如法國(guó)物理學(xué)家郎之萬(wàn)，在反法西斯斗爭(zhēng)中做出了卓越的貢獻(xiàn)[16]；美國(guó)化學(xué)家鮑林于1954年因在化學(xué)鍵研究方面做出的卓越貢獻(xiàn)獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，1962年因在推動(dòng)核大國(guó)締結(jié)禁止核試驗(yàn)條約方面的杰出貢獻(xiàn)獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)，他的人生經(jīng)歷是科學(xué)家的科學(xué)貢獻(xiàn)和社會(huì)貢獻(xiàn)兼顧的典范[17]。相反，德國(guó)化學(xué)家哈伯因在合成氨領(lǐng)域的杰出工作而獲得1918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，但是他在第一次世界大戰(zhàn)期間卻盲目地投入到為德國(guó)軍方研制化學(xué)武器的任務(wù)中，這一行為嚴(yán)重地?fù)p害了他作為著名科學(xué)家的良好聲譽(yù)[18]，他的矛盾人生值得我們警醒。我們應(yīng)該謹(jǐn)記，無(wú)論貢獻(xiàn)大小，對(duì)社會(huì)的回饋和奉獻(xiàn)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，是充分體現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。我們也應(yīng)當(dāng)明白，把自身的聰明才智和社會(huì)影響力奉獻(xiàn)給人類的正義和進(jìn)步事業(yè)，是每一位科學(xué)工作者應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育。人生沒(méi)有坦途，科學(xué)研究更沒(méi)有坦途，如何面對(duì)挫折不氣餒、面對(duì)榮譽(yù)不自滿是考驗(yàn)我們每個(gè)人的難題。許多化學(xué)家的事跡為我們揭示了如何破解這些難題。居里夫人的人生經(jīng)歷就是一位女性科學(xué)工作者挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)取的史詩(shī)[19]；獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的日本化學(xué)家下村修雖然沒(méi)有接受過(guò)良好的基礎(chǔ)教育，但是通過(guò)自身努力、積極進(jìn)取，在艱苦條件下從事研究，最終獲得了科學(xué)研究上的成功[20]。這種對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神值得所有科學(xué)工作者學(xué)習(xí)。縱觀當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，他們最缺乏的恐怕就是這種挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，在日常的教學(xué)中有意識(shí)地磨練他們的意志品質(zhì)就顯得尤為重要。筆者所采取的相應(yīng)教學(xué)策略是，在理論課上堅(jiān)持啟發(fā)性原則，教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)“留白”，要求學(xué)生通過(guò)課后閱讀或查閱文獻(xiàn)資料解決問(wèn)題，使之體驗(yàn)探索的艱辛和隨之產(chǎn)生的成就感，實(shí)驗(yàn)課上面對(duì)學(xué)生由于基本操作不過(guò)關(guān)所產(chǎn)生的失誤和失敗，不放松、不放棄，即使遠(yuǎn)超過(guò)了授課時(shí)間，也要求其反復(fù)練習(xí)。有過(guò)這樣經(jīng)歷的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上曾經(jīng)寫下如下的感言：這次課讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。此外，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求授課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，介紹著名科學(xué)家的奮斗事跡激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，追蹤優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡開(kāi)展朋輩教育等等這些方式都可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育方面收到成效。1.5邏輯思維與辯證思維教育。科學(xué)教育的目的不僅僅是傳承科學(xué)知識(shí)，更在于使學(xué)習(xí)者獲取創(chuàng)造科學(xué)新知識(shí)的能力。因此，在科學(xué)教育過(guò)程中重視邏輯思維和辯證思維教育相當(dāng)重要。化學(xué)學(xué)科的每一次重大創(chuàng)新都充滿了大膽猜測(cè)和小心論證：如拉瓦錫氧化學(xué)說(shuō)的建立、維勒實(shí)現(xiàn)尿素的人工合成、阿累尼烏斯電離理論的提出，……，這些化學(xué)史上的標(biāo)志性事件無(wú)不向我們昭示著邏輯思維和辯證思維的思辨精神之于科學(xué)創(chuàng)新的可貴。即使在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天，化學(xué)學(xué)科“大廈”的建造仍然任重道遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)并不是完美無(wú)缺的，例如元素周期表第七周期已經(jīng)填滿，是否意味著元素發(fā)現(xiàn)之旅的終結(jié)？元素鈮和鎢的電子結(jié)構(gòu)與核外電子排布的三大規(guī)律相悖的現(xiàn)象如何解釋？化學(xué)學(xué)科能否建立起類似物理學(xué)中萬(wàn)有引力定律的統(tǒng)一規(guī)律來(lái)解釋紛繁復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)？這些話題都可以作為激發(fā)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的素材，從而提升他們的創(chuàng)新能力。換言之，高等化學(xué)教育中應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不被現(xiàn)有知識(shí)所束縛，做“懷疑派的化學(xué)家”。

2課程德育的實(shí)踐

將以上設(shè)計(jì)的德育內(nèi)容與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是有效實(shí)踐課程德育的關(guān)鍵問(wèn)題。無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是到教學(xué)形式，都必須進(jìn)行全面的探索。下面是結(jié)合筆者的課程德育實(shí)踐，提出的兩點(diǎn)實(shí)施辦法。2.1教師講授。教師講授是實(shí)施課程德育的主要形式，也是最容易做到的。在課程知識(shí)點(diǎn)講授的過(guò)程中，教師可以適時(shí)適度地將話題引向德育內(nèi)容。例如，在講授膠體界面化學(xué)時(shí)介紹傅鷹先生的生平，引出老一輩化學(xué)家以身許國(guó)的愛(ài)國(guó)事跡，借以升華學(xué)生的家國(guó)情懷；在講授有機(jī)合成和天然產(chǎn)物化學(xué)時(shí)，介紹老一輩科學(xué)家團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難實(shí)現(xiàn)結(jié)晶牛胰島素人工合成和發(fā)現(xiàn)青蒿素的實(shí)例；在講授電負(fù)性和雜化軌道理論等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，介紹鮑林在世界和平運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)于科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感的思考等等。這一過(guò)程要注意夾敘夾議，并適當(dāng)“留白”。同時(shí)還應(yīng)把握德育內(nèi)容的時(shí)代性和趣味性，除了介紹經(jīng)典的人物和事件之外，要不斷補(bǔ)充鮮活的實(shí)例，做到常教、常新，并且充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，以生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生展示德育內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。此外，作為課程德育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該做到言教和身教并重，用自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生。德育也不僅僅局限在大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)上，教師在課后輔導(dǎo)答疑、指導(dǎo)畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中都可以進(jìn)行德育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是德育的更高境界。2.2學(xué)生自我教育。要想獲得較好的德育效果，只依靠教師的講授很顯然是不夠的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，把教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和朋輩教育的重要途徑。筆者檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果、鞏固學(xué)生自我教育和朋輩教育成果的方式包括開(kāi)展學(xué)生課堂演講和課程短文撰寫。特別是對(duì)于一些能夠培養(yǎng)學(xué)生思辨精神的德育內(nèi)容更適合于通過(guò)演講和撰寫來(lái)實(shí)施。例如，可以針對(duì)與課程相關(guān)的熱門社會(huì)話題，如“我們恨化學(xué)”的廣告、對(duì)二甲苯(PX)公眾事件、轉(zhuǎn)基因食品等，引而不發(fā)，教師講授點(diǎn)到為止，留給學(xué)生去查找資料、進(jìn)行討論，之后開(kāi)展課堂演講和短文撰寫。探討與科學(xué)相關(guān)的人文話題也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。筆者學(xué)生的課堂演講和課程短文中不乏針對(duì)“李約瑟難題”和“錢學(xué)森之問(wèn)”等開(kāi)放性問(wèn)題的討論。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師講授內(nèi)容進(jìn)行討論和發(fā)揮。例如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)在寫入教科書(shū)的諸多基本化學(xué)原理中，中國(guó)科學(xué)家做出的貢獻(xiàn)只有徐光憲的“n+0.7l”規(guī)則一例，以此為契機(jī)撰寫了關(guān)于徐光憲先生生平的短文并做了闡發(fā)；有學(xué)生對(duì)教師講授中提到的居里夫人生平產(chǎn)生了興趣，撰寫了相關(guān)短文并對(duì)女性在科學(xué)研究中的地位和作用做了討論；有學(xué)生從不同角度對(duì)“侯氏制堿法”的發(fā)展歷程進(jìn)行了討論。以上的材料準(zhǔn)備和成果匯報(bào)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自我教育的過(guò)程。部分學(xué)生發(fā)表的演講或撰寫的短文，一旦向全班學(xué)生公開(kāi)，甚至通過(guò)教學(xué)平臺(tái)向校內(nèi)外公開(kāi)，必然會(huì)引起更大范圍的反響，這種同齡人之間的朋輩教育獲得的德育效果會(huì)更持久。

3結(jié)語(yǔ)

以上對(duì)于大學(xué)化學(xué)德育內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程德育的實(shí)施策略是筆者的初步嘗試，對(duì)諸多龐雜的德育案例進(jìn)行了梳理，設(shè)計(jì)了高度凝練的德育內(nèi)容，并且通過(guò)“教師講授”和“學(xué)生自我教育”相結(jié)合這種創(chuàng)新性的教學(xué)形式加以實(shí)踐，獲得了較為滿意的教學(xué)效果。從學(xué)生座談反饋來(lái)看，上述德育模式給他們留下了較深的印象。盡管如此，目前的工作仍存在很多尚待完善之處，例如加強(qiáng)大學(xué)化學(xué)課程“頂層設(shè)計(jì)”，設(shè)置課程德育大綱，體現(xiàn)德育目標(biāo)和內(nèi)容；加強(qiáng)多門化學(xué)課程以及其他專業(yè)課程的協(xié)同，將德育作為主線一以貫之；加強(qiáng)德育案例的時(shí)代性；加強(qiáng)德育案例與課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系；加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；探索德育與在線課程教學(xué)模式的融合；等等。我們必須認(rèn)識(shí)到，在大學(xué)化學(xué)教育中進(jìn)行德育是一項(xiàng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的工程，需要將更多更新的課程德育思路加以實(shí)踐，形成長(zhǎng)效機(jī)制，從而更好地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者:薛斌 單位:上海海洋大學(xué)食品學(xué)院化學(xué)系