導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校管理有效性的理性思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校管理有效性概述

管理作為人類生存和社會(huì)發(fā)展所必需的活動(dòng)，肩負(fù)著人類其他實(shí)踐活動(dòng)正常運(yùn)行的重任。有效管理即是通過(guò)管理活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐活動(dòng)的效果、效率和效益。有效性是管理活動(dòng)的本質(zhì)要求，也是衡量管理績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各組織、機(jī)構(gòu)肩負(fù)著各不相同的工作任務(wù)和職能，為了實(shí)現(xiàn)各自的使命，完成組織機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)，在日常生活中難免會(huì)出現(xiàn)小團(tuán)體主義、部門主義等現(xiàn)象，只從本部門利益出發(fā)、考慮問(wèn)題，容易與其他部門發(fā)生矛盾，出現(xiàn)扯皮、推諉等現(xiàn)象，造成教育資源的限制和浪費(fèi)。因此，在學(xué)校管理中強(qiáng)調(diào)有效性，利用已有的教育資源，使各部門在各司其職的同時(shí)，相互協(xié)調(diào)配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、提高學(xué)校管理有效性的理性思考

1.健全學(xué)校管理制度。制度是管理工作的重要手段，在管理活動(dòng)中扮演著重要角色。提高學(xué)校管理工作有效性，首當(dāng)其沖的是健全學(xué)校的管理制度，完善學(xué)校的管理規(guī)定、辦法。教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，特別是現(xiàn)代學(xué)校教育而言，其教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)日趨復(fù)雜，學(xué)校需要與社會(huì)、社區(qū)之間保持聯(lián)系，亟需一些規(guī)章制度處理學(xué)校內(nèi)部與外部各部門、組織的工作關(guān)系，這就需要學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)干部的分工責(zé)任制，成立專門的工作小組負(fù)責(zé)對(duì)外工作的開展，以至于學(xué)生與社會(huì)、社區(qū)之間關(guān)系維持密切，傳達(dá)社區(qū)、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。又如，學(xué)校是教育工作的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，但教育工作需要社會(huì)、家庭和學(xué)校合力完成，為了使學(xué)生獲得全面的教育機(jī)會(huì)，就需要建立校外教育機(jī)制，將家庭力量引入到教育活動(dòng)中來(lái)，貫徹學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度、家長(zhǎng)學(xué)校制度等等，強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地實(shí)施和開展教育工作。另外，還需要建立崗位責(zé)任制、會(huì)議制度匯報(bào)制度及其激勵(lì)制度等等。

2.確保決策的有效性。決策是指對(duì)行動(dòng)方案的籌劃和選擇，決策正確與否直接關(guān)系著學(xué)校工作成效及其面貌的改觀，如若決策失誤或者錯(cuò)誤，即便決策執(zhí)行的再好、在有效，也只是無(wú)效甚至是負(fù)效勞動(dòng)，正如“南轅北轍”“緣木求魚”一樣，往往只能無(wú)功而返。可見，決策在管理活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。那么，學(xué)校的管理者，尤其是校長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣決策？在決策中需要注意哪些事項(xiàng)呢？第一，決策科學(xué)性。學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒、錯(cuò)中復(fù)雜，面對(duì)如此之多的管理工作，“眉毛胡子一把抓”，不分輕重緩急，是不可能實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)性的。因此，在管理決策中，對(duì)于任何一個(gè)決策，要區(qū)分其重要性，如教學(xué)改革、教師積極性調(diào)動(dòng)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)審批等等都是較為重大的事項(xiàng)。之后，要對(duì)其加以分析、研究，確保決策的科學(xué)性。第二，決策的民主性。決策應(yīng)杜絕“一言堂”，要集思廣益，多方面的收集意見和建議，從而優(yōu)化決策方案，做出最佳決策。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的管理。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師最為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，其管理成效直接影響著教育工作開展的前景。如何強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理，創(chuàng)建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性及其創(chuàng)造性，已經(jīng)成為教育管理工作的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面入手。第一，揚(yáng)長(zhǎng)。人無(wú)完人，每個(gè)人或多或少都存在些許缺陷。有些比較優(yōu)秀的老師，他們脾氣暴躁，不善交際，不愿接近領(lǐng)導(dǎo)等等，但這些與教學(xué)質(zhì)量比起來(lái)，都無(wú)足輕重、無(wú)關(guān)緊要。在對(duì)教師管理中，要能夠包容他們身上存在的缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)。第二，避短。學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，要善用；而對(duì)其缺點(diǎn)、不足，要避要。取他人之所長(zhǎng)補(bǔ)其所短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。第三，激勵(lì)。為了刺激老師工作的積極性，要巧用激勵(lì)手段，創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)制的工作環(huán)境，給予老師物質(zhì)、精神上的激勵(lì)，實(shí)行“能者上、庸者下、平者讓”人事制度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

有效性是衡量學(xué)校管理工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是推進(jìn)學(xué)校管理工作長(zhǎng)足發(fā)展的有效途徑。在學(xué)校管理工作中，提高管理活動(dòng)有效性，還可以從校園文化角度切入。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想等要素的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生人格健全、身心健康及其習(xí)慣養(yǎng)成、情趣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。校園文化作為一門隱性課程，具有顯性課程代替不了的作用。學(xué)校要注重對(duì)校園文化的建設(shè)和設(shè)計(jì)，營(yíng)造出明朗、健康、積極向上及其青春活力的校園氛圍，使學(xué)生、教育工作者更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、工作中來(lái)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)校管理工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

作者:嘎讓 單位:四川省阿壩州若爾蓋縣凍列中學(xué)

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