導語：高考改革下高中化學教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高考改革背景下，高考考試科目由“3+1”模式調整為“3+3”模式，除語文、數(shù)學、英語等3個統(tǒng)考科目外，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目中自主選擇3科作為選考科目。高考改革背景下，高考化學卷面試題總分由150分降為100分，考試時長由2小時變?yōu)?小時，相應的化學學科在每周課時中所占的比例也發(fā)生了變化。高考改革背景下，化學考試難度由0.65變?yōu)?.75。也就是說，面臨高考，學生任務重，時間緊，壓力大；教師課時少，教學任務重。因此，教師要在知識點把握、習題編排、教學教法和教學心態(tài)上做一定的調整。本文就高考改革背景下的高中化學教學展開論述，旨在進一步提升高中化學教學的有效性，使選擇化學學科的學生能夠自信地走入高考考場。

設計高效的課堂問題

高考改革背景下，教師要設計高效的課堂問題，引導學生通過思考問題、回答問題來進行化學知識的高效構建。那么高效的教學問題應該是怎樣的呢？從思維方向上看，它應該具有一定的開放性，應該能夠調動學生學習的積極性和主動性。從思維的力度上看，它應該是學生通過深入思考才能解決的問題，而不是簡單地回答教師一些“是不是，對不對”的問題，也不是經(jīng)過學生的深入思考仍然解決不了的問題，即難度適宜，即學生憑借已有的知識經(jīng)驗不能完全解決，需要構建一些新知才能加以解決。例如教學《化學反應與能量變化》，這節(jié)課主要是引導學生知道化學反應中釋放能量的形式，引導學生理解化學反應中能量變化的原因，引導學生掌握焓變與反應熱的關系。教學時，我們教師可以設計這樣的問題：同學們，我們已經(jīng)學習過吸熱反應和放熱反應，是依據(jù)什么劃分為吸熱反應和放熱反應的呢？暖寶寶的熱效應是什么？（通過學生們熟悉的暖寶寶，引出化學問題，讓學生感受到化學與生活的關系，進而激發(fā)學生學習化學的興趣）暖寶寶的熱效應是放熱反應，那么所有的放熱反應都能做暖寶寶嗎？可以用Fe、Mg、Al等作為暖寶寶的原料嗎？不同原料的熱效應有差異嗎？就這樣一步步地引導學生從熱效應過渡到焓變，讓學生將新、舊知識之間形成聯(lián)系。

引導學生進行自主合作式學習

新課標中倡導自主、合作的學習方式，因此高中化學課堂教學中，我們教師要引導學生進行自主合作式學習。所謂的自主合作式學習方法主要是指在實際的教學活動中，為了完成共同的學習目標，將學生科學地分為幾個小組，以明確的分工合作來完成一定的教學任務的一種互動性的學習方法。例如教學《化學反應速率》，這節(jié)課主要是引導學生了解化學反應速率的概念及表示方法，引導學生認識濃度、壓強、溫度和催化劑等對化學反應速率的影響。教學時，在引導學生探討都有哪些因素對化學反應速率能產(chǎn)生影響時，我們教師可以引導學生以小組合作的方式進行實驗探究。如為了驗證濃度對化學反應速率的影響，小組學生可以進行如下實驗：同等溫度條件下，不同濃度的Na2SO4溶液與0.1mol/L的硫酸10毫升反應的對比實驗。學生們有的進行低濃度Na2SO4溶液與0.1mol/L硫酸的實驗，有的進行高濃度Na2SO4溶液與0.1mol/L硫酸的實驗，有的觀察兩組實驗的區(qū)別并加以記錄。小組合作學習過程中，學生們通過實驗、觀察、分析而得出結論；如為了驗證壓強是怎樣對化學反應速率進行影響的，教師同樣可以引導學生進行合作實驗，通過合作實驗促使學生高效構建新知。

分層設計教學目標

高考改革背景下，教師應依據(jù)選考和學考教學班的學情，分層設計教學目標，從而有的放矢地展開不同班級的化學教學活動。如對于那些把化學作為高考科目的選考學生而言，教師應適當提高教學目標，使得這部分學生能夠從容地應對高考；如對于那些沒有選擇化學為高考科目的學生而言，教師應適當降低教學目標。

因為學生之間是存在差異性的，即使學生們是坐在同一間教室里，由相同的教師授課，都要參加化學科目的高考，學生們構建到的知識體系也是不一樣的。因此高中化學課堂教學中，我們教師依然要分層設計教學目標。例如教學《原電池》，我們教師可以設計如下層次性的教學目標：確保班級中的所有學生了解原電池的動作原理，對原電池的形成條件有更完整的認識，會書寫電極反應式和電池總反映；確保班級中大部分學生能夠感受到原電池原理應用于化學電源開發(fā)的關鍵作用；確保班級中的少部分學生體會控制變量在科學探究中的應用，能設計簡單的原電池。層次性的教學目標設計好后，教師就會根據(jù)學生的反應來整體上把控教學進度，進而提高課堂教學的有效性。

總而言之，高考改革模式下，教師與學生都要進行一定的改變，教師要結合高考改革要求探尋高效的教學模式，學生要在教師的引導下進行高效的自主合作式學習。當教師與學生都圍繞高考改革進行積極努力，相信他們一定能戰(zhàn)勝學習壓力、課時壓力和高考壓力這些挑戰(zhàn)。作為一名高中化學教師，我們要讓學生乘上高考改革背景下有效教學的這一葉扁舟，駛向化學知識浩瀚的海洋里，信心十足地面對高考，從而見識更加廣闊的世界。

作者:陳琦 單位:遼寧省本溪市第一中學