導語：如何才能寫好一篇高考勵志標語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

誓奪第一

效蘇秦之刺股折桂還需苦戰

學陶侃之惜時付出必有回報

激流勇進

乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流

飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒

傲視群雄

淡淡墨梅凌寒獨開今歲瑞雪兆豐年

莘莘學子壯志凌云明年金秋送喜來

壯志凌云

十載求學縱苦三伏三九無悔無怨

一朝成就再憶全心全力有苦有樂

眾志成城

臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露

披星戴月時書香盈耳含英咀華學業必成

礪志報親

拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難

攜雙親期盼背水勇戰定奪魁

笑書人生

滴水穿石戰高考如歌歲月應無悔

乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時

意氣風發

時光如梭看我少年學子六月追風去

云帆直掛令那美麗人生明朝入眼來

風華正茂

庖丁解牛久練而技進乎道

荀子勸學博學則青出于藍

路在腳下

覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦

念親情感師恩懸梁刺股但愿無愧我心

唯有努力

向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔

圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待

一馬當先

各界精英大展宏圖奪英魁

莘莘學子匯聚一堂學本領

力爭上游

龍騰虎躍朝氣蓬勃

你追我趕誓奪第一

壯志凌云

良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉

書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高

師生同禧

送祝福不忘感謝恩師

慶元旦牢記備戰高考

感親恩實高三年滴水穿石永不言棄

報師情火熱六月蟾宮折桂志在必得

苦盡甘來

十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄

一朝金榜題名成八斗奇才傲天下

師生同喜

舞風翔鸞旌歌鬧處處迎新

披星戴月紫竹寧歲歲登高

勇登書山

點點心血勤育英才厚澤九州

滴滴汗水勇赴學海逐鹿中原

我本英雄

聞雞起舞成就拼搏勁旅師

天道酬勤再現輝煌王者風

舍我其誰

群雄逐鹿鹿死誰手尚待一朝試鋒芒

萬木爭春春在何處但將今夕放眼量

天南海北

十年苦讀一朝決勝負換來笑逐顏開

數載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程

奮發圖強

自強不息懷壯志以長行

厚德載物攜夢想而撫凌

向名校進軍

送報曉金雞看今年碩果飄香迎佳績

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創輝煌

樂在其中

梅花香自苦寒來

熬頭喜在汗水中

備戰高考

六十同窗同甘共苦拼搏從此時

十二春秋風雨兼程成敗在今年

美夢成真

懷揣大學美夢迎接新年號角

彰顯青春活力揮灑苦澀汗水

自強不息

辭乙酉難忘聞雞起舞

迎丙戌仍需刺股懸梁

壯志雄心

膽性卓然骨硬志堅不留烏江之憾

風華正茂豪氣沖天應建定鼎之功

前程似錦

勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想

泛游學海競逐群雄一朝金榜題名

志存高遠

一路風雨前程磨礪意志

半載苦樂同享鑄就輝煌

決勝高考

篇2

2.其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。

3.拼兩個春夏秋冬，博高考無怨無悔。

4.曾經的苦，現在的痛，都是將來的笑顏!

5.20xx年的6月我誓要把高考踩在腳下!

6.搶時間，抓基礎，勤演練定有收獲;樹自信，誓拼搏，升大學回報父母。

7.惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一;細安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為爭鋒?

8.為六月最后高考拼搏，穩做王者看誰與爭鋒?

9.擁有知識改變命運，擁有理想改變態度。

10.天行健，君子以自強不息!

11.模擬的成績一定不要成為包袱，成為陰影。

12.越接近考試，往往越要在堅實上下功夫。

13.如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

14.即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

15.空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。

16.很多事先天注定，那是“命”;但你可以決定怎么面對，那是“運”!

17.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

18.成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

19.忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。

20.苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

21.戰高考，改變命運。屢挫屢戰，笑傲群雄。

22.沒有常勝，只有常省。

23.笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

24.苦海有涯。而學無涯，志者戰高考，惰者畏高考。

25.勇者，必以決斗之勇氣與五張試卷一決雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰必輸無疑!

26.擁有知識改變命運，擁有理想改變態度。

27.你想是怎樣的人，你就是怎樣的人;你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠。

28.不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

篇3

關鍵詞：高職語文教學 口語表能力 朗讀 交談 辯論 演講

目前，在大學中，語文教學陷入一相很尷尬的地位，學和不愛學，學校不重視，老師也沒地位。特別是在高職教育里，語文教學更是如此，因為高職教育的目的是培養高級技術性應用人才，語文這門基礎文化課更是摞在一邊，教學課時相對來說少得可憐，有些高里的一些專業甚至不開語文課，這固然與當今社會的那種急功近利的風氣有關，但是，高職語文教學本身也存在一些問題：不能激發學生的興趣，不能學生的專業課緊密聯系起來，不能高職教育的目的掛鉤，而是單純的授課與受課的關系，所以高職語文教學必需進行改革，才能與高職教育的目的相適應，才能在課堂上吸引住學生。為此，我們高職語文教師自己應該重視這門學科，不要認為學生、學樣不重視就敷衍了事。相反，我們要了解高職學生的個性特點，了解他們專業的特點，然后，我們在教學上要進行一些新的嘗試，來改變我們教學中的這種被動的局面。

要改變語文教學在高職教學中這種被“漠視”現象，需要對語文教學必要的改革，首要的一點是，要對高職語文的具體教學目的要有深入的認識，再次就是要革新課堂教學方法，以提高語文教學在培養人才方面的積極作用。

高職語文教學毫無疑問的要配合這個目標，不能像高中那樣單純的授受知識，也不能像本科學院一樣作專業性的講解研究，要體現高職語文的人文性、審美性和知識性、工具性的融合的學科特點。所以，高職語文教學除了傳授知識，提高同學們的文學欣賞水平和人文精神之外，我認為理主要是要激發同學們的動口的思辯能力和應用能力，還要培養他們有創新的意識。在教學上應該分專業的來設置語文課程課時，而且在具體教學的時候也要分專業來講授內容重點。

語文教學的目標是培養人才的聽、說、讀、寫四個方面的基本能力，它是我們在學習、生產實踐中獲取知識、傳播知識的基本手段。再結合高職教育的目的，可以發現，培養高職人才的口語表達能力在高職語文教學中有著重要的作用。

首先，口語表達能力的培養同高職培養目的、語文教學目標一致。高職教育要培養動手、動口能力強實用型人才，語文重視人才的聽、說、讀、寫的基本功訓練，無疑，口語表達能力的培養應合了兩者的要求。但是，在語文實際教學中，這方面的培養卻被忽視了。高職語文教材中，許多教材沒有編錄口語表達訓練，少數教材有，卻只是零零星星，數量少，也不完整。要重視口語能力的培養，語文教才就應設置適量的口語表達能力訓練材料。另外，教師在教學設計中，口語訓練課時少，教師只重視自己的課堂講授，卻忽略了學生在課堂中應“動口”的訓練。

其次，口語表達能力的培養是市場對人要求的必然選擇。眾多用人單位錄用人才的一個基本要求是，人才要有基本的或是良好的溝通能力。人才要具備相應的溝通能力，口語表達能力是必不可少的。管理人才、銷售人才對口語表達能力的要求毋容置疑，就是一般的技術人才也要相應的口語表達能力。現代企業生產，技術分細，一個技術人才不可能是通才，專業性的語言進行口頭交流，沒有一定的口頭表達能力是難以實現團隊溝通的。

認識到了口語表達能力在語文教學中的重要性，這還只是口語教學的一個起點，真正重要的是，教師應該如何在教學中展開口語教學，以下是有關口語教學的幾點想法：

朗讀朗讀訓練的目的在于訓練學生準確發音，恰當的停頓，適宜的語速和語氣，提高學生口語表達的清晰、流利能力。教師在這方面的課堂教學中，先要做演示性要求，然后進行個別、分給訓練，也可以讓學生自由組合合作性訓練，例如，甲同學與乙同學自由組合訓練，甲同學先朗讀一首詩，乙同學聽，聽完之后再作點評；乙同學朗讀時，甲同學聽，且負責對乙同學的朗讀效果進行點評。

交談交談是以兩個或兩個以上的人相互談話為基本形式，進行面對面的思想溝通，感流、信息傳遞、學習討論或娛樂談心的一種口語活動。交談是人際交往的主要手段，是日常生活中最常見的。盡管人人會說話，會交談，但要達到交談的理想效果，卻不是人人能做得到，有人在交談時“山窮水盡疑無路”，有人在交談時“話不投機半句多”，有人在交談時“惡語傷人六月寒”，這就說明交談需要一定的交談藝術。

交談訓練，主要訓練學生的談話內容及技巧，也就是說，怎樣做到有話可說，并且能把話說好聽，課堂教學訓練方式，采取適宜的話題情景訓練模式，先把學生分組，每一組學生都有一個話題，拿到話題之后大家可以先準備五分鐘，然后展開交談。話題內容應豐富多彩，可涉及學生的學校生活、學習、旅游、面試、找工作、社會熱點新聞等等。

演講演講是一門語言藝術，主要通過“講”，輔以表情、手勢、姿勢的“演”來把自己的思想觀點傳遞給聽眾，說服聽眾接受你的觀點，演講訓練不但能鍛煉學生的口語表達能力，而且還能鍛煉學生的膽量、思維方式。在課堂演講訓練中，教師應讓每一個同學至少有二次上臺演講的機會，之后組織一到二次的正規演講比賽。

辯論辯論可以鍛煉學生思維的嚴密性、準確性、清晰性和敏捷性，對于開發智力、鍛煉口才具有良好的促進作用。

辯論的訓練，先由教師講述一些辯論技巧如借題發揮、偷梁換柱、欲進先退、歸謬反駁等方法之后，再觀看幾段辯論賽的錄相，讓學生體會，最后展開實際訓練，分組辯論，教師創設一個兩難的問題，論辯的正方和反方進行發揮辯論。

總之口語表達能力的培養方式是多種多樣的，教師應該立足于培養人才的目標，結合具體專業，在具體教學設計中，盡可能地采取能激發學生興趣的教學方式來培養學生的口語表達能力。

參考文獻

[1]周文霞主編《大學語文》首都經濟貿易大學出版社

[2]劉彥，冷耀軍主編《中職語文》中國財富出版社

篇4

關鍵詞： 物理 學業水平考試 內容標準 一致性

1.研究背景和意義

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出建立科學的教育質量評價體系，全面實施普通高中學業水平考試和綜合素質評價。普通高等學校本科招生以統一入學考試為基本方式，結合學業水平考試和綜合素質評價，擇優錄取[1]。在借鑒最先的一省一市試點經驗后，2017年四川省將正式實行新高考改革方案，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》指出，在改革招生錄取制度方面，重點內容包括兩個方面：一是普通高校逐步推行基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業院校分類招考和注冊入學，體現職業教育的特色。一些報考高職院校的學生可不參加高考，學校依據其高中學業水平考試成績和職業傾向性測試成績錄取[2]。顯然學業水平考試將不再只是學生畢業的過關考試，更是學生擇校的依據之一。改革后，學生的擇校成績除了語文、數學、英語的高考成績以外，還包括學生自主選擇學業水平考試的3門成績計入總成績。屆時學業水平考試試題的難度、考試內容側重點等或將有較大變化。

作為評估和考試命題主要依據之一的《普通高中物理課程標準（實驗）》指出：“高考招生制度改革應與本課程標準的實施配套。”[3]高中課改實施以來，學業水平考試試題與課程標準（以下簡稱課標）是否具有顯著一致性呢？是否隨著課程改革的逐步推進，兩者的一致性水平逐漸提高？在知識內容廣度和深度兩個維度上各有何種程度的一致性？這些問題的研究可以為高中物理學業水平試題命制、高中物理課程標準修訂等提供一定的參考價值。

目前已有全國部分地區的物理學業水平考試與內容標準的一致性量化研究結論，是平均水平下的總體討論，四川卷還未被作為樣本分析，為了增加樣本容量，比較地區間的命題差異，本文細化研究分析最近3年四川卷，更深入地分析其結果的原因，希望能給構建專業化學業水平考試制度的建立提供更多、更細致的參考。

2.研究方法和過程

本文采用目前國內外常用的一致性分析方法SEC分析模式[4]，對學業水平考試試題進行定量研究。首先建立一個二維矩陣的分析框架，一維為課標中要求考查的二級主題，另一維為課標中要求的四個層次的認知水平。接著分析課標中主題內容的認知要求，有一條要求就在對應的單元格內計入1。然后對二維矩陣進行歸一化處理。對試卷的分析也是一樣的，試卷是在單元格內計入對應的分值。最后將課表和試卷中單元格的值代入Porter公式計算一致性系數P。公式如下：

式中k代表二維矩陣中單元格的行數，J代表單元格的列數，a代表歸一化后課標矩陣中對應的第J列第K行的單元格的值，b代表某一試卷矩陣對應單元格的值。0≤P≤1P=0表示試卷和課標之間差異最大，P=1表示完全一致。

目前四川省物理學業水平考試分文理科，總分都是100分，文科考查高中物理必修一、必修二、選修1―1；理科考查必修一、必修二、選修3―1.研究文本是最近3年（即2013～2015年）的試卷，并將試卷分文理科分析統計。

研究成員有自四川省成都市一線教師，做統計與評價的研究人員，以及專業從事物理教育的研究者運用內容分析法[5]以課標為基準將認知水平維度劃分為了解、認識、理解，應用四個層次，內容主題維度按課標要求二級內容主題劃分（詳見表1，表2）。三位研究者對分析結果有沖突之處通過討論達成一致，分析結果的信度和效度都達到0.9以上。

臨界值計算方法：運用matlab軟件將文科77（理科81）個知識點數目隨機放到8×4的矩陣中，求比例（每個單元格除77）；同樣100分數目隨機放到8×4的矩陣中，求比例（每個單元格除100），兩個矩陣用下面公式計算，重復運算可求得1萬個P值。

對上述所得1萬個值，計算得出臨界值P=0.832（文科），P=0.863（理科）。計算分析出近三年試卷與課標的一致性系數如圖所示，文科試卷和課程一致性系數平均值為P=0.453

從柱狀圖上可以分析，文科、理科的試卷與課標在認知水平上不具備一致性，近三年的試卷都“理解”水平的考查，與課標相比，降低了“了解”水平的考查力度。在“認識”水平上，文科和理科都近三年有所調整，與課標相比出入不大。“應用”水平上，文科試卷考查的比例比課標要求的略少，理科三年試卷考查與課標要求水平相當。

試卷與課標在內容主題比較上不具有一致性，在必修部分，文理科試卷都側重于“運動的描述”、“相互作用與運動規律”和“拋體運動和圓周運動”的考查，在“機械能和能源”主題上試卷考查和課標要求相當，“經典力學的成就與局限”試卷考查的比例都小于課標要求。在選修部分，文科（考查選修1-1）試題在“電磁現象與規律”上的考查三年平均水平略少于課標要求，“電磁技術與社會發展”在2015無考查，2013考查比例少與課標要求，家用電器與日常生活的考查近三年都為0，課標要求是0.091.理科（考查選修3-1）在“電場”、“電路”、“磁場”內容主題上的考查，試卷比例都少于課標要求比例。

3.研究結論

四川省物理學業水平考試試卷與內容標準不具備統計學意義上顯著一致性。將四川卷與全國其他學業水平試卷比較，文科在認知程度的考查上都是側重于“認識”和“理解”，而在“了解”水平的考查上試卷考查比例都少于課標要求。“應用”水平的考查相差不大。文科在“家用電器和日常生活”主題上，四川卷的考查為0，全國部分省份平均水平為0.043[6]，在其他內容主題的分析結果與其他省份一致。理科四川卷和全國部分省份的試卷比較，一致性分析結果基本相同，即物理學業水平考試試卷與物理課程標準不具備統計學意義上顯著的一致性。與課程標準相比，試卷加大了對“運動的描述”“相互作用與運動規律”“拋體運動與圓周運動”的考查，減少了對“經典力學的成就與局限性”“電場”“電路”“磁場”的考查，對于“機械能和能源”的考查較合適；與課程標準相比，試卷加大了對“認識”和“理解”的考查，減少了對“了解”的考查，對于“應用”的考查較合適[7]。

4.思考

通過分析試卷試題的特點，我們不難分析出造成這一結論的原因，試卷題型包括常見的選擇題、填空題、計算題。并且幾年來試題考查的內容比較有規律，基本上就是按照先考查高一的，再考查高二的內容，文理科考查的共同內容基本都是必修一，必修二的知識點。文理科分開考查電與磁方面的內容，當然理科要比文科難得多。分開考查的分值占試卷總分0.2，小于課標要求的考查比例（文科0.39，理科0.42），這部分內容考查比例小。并且試題中大量是不同層次的計算題，所以“了解”所占比例小，“理解”所占比例大。

提出建議：在分值方面合理均衡地分配內容標準要求的知識內容的考查比例的分值；在題型方面再適當重視實驗題設計題；在考查認知水平的深度上符合課標要求，可以適當地減小計算題的考查比例，更多地涉及了解層次的內容，比如可以多考查物理學史相關知識。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].2010-7-29.

[2]國務院.國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見[Z].國發[2014]35號，2014-09-03.

[3]教育部.普通高中物理課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.4：55.

[4]Porter A C.Measuring the Content of Instruction：Uses in Research and Practice[J].Educational Researcher，2002，31，（7）：3-14.

[5]楊小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005：96-100.

篇5

在一個焦慮成為時代流行語的社會里，一件很普通的事情也有可能被過度詮釋，因為這個社會里的每個群體因為安全感的欠缺往往變得過分敏感。“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”這話本來是白巖松2011年7月在鄭州大學和學生們交流時，談及高考制度的公平性時說的，他只是想說無論高考有多少是非，至少還是目前促進階層流動中最公平的一種制度。浙江永康市第二中學負責標語收集工作的陳老師看到這句話后，果斷把它收進了“高考勵志標語”里。

從“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”的勵志標語中讀出“窮二代”和“富二代”的對立，顯然是因為我們過度“敏感”。既然是“勵志”，自然要找到勵志的模本。這一標語中，“富二代”只是一個參照的對象，只不過在當下情緒復雜的社會里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。

我們完全沒必要從“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”的標語中放大“窮二代”和“富二代”的對立。不過話說回來，這條標語倒是提醒我們，所謂勵志，一定需要找一個模本或者榜樣嗎？

不能否認，國人總有一種“必須向誰看齊”的心理習慣。這種習慣表現在，父母教育孩子時會批評孩子不如誰誰誰優秀；老婆數落老公時會嘮叨，說他不如誰誰誰有錢；即便別人不要求你了，自己可能還會在心里嘀咕，誰誰誰本來和我一起參加工作的，職位怎么升得那么快？

這是一個多少讓人焦慮的社會，這話說得并不夸張。在社會公共生活里，眾多因素令每個人不得不焦慮。如果說這些公共生活中的焦慮是無可避免的話，在我們的私生活里，“必須向誰看齊”的社會心理，是不是又促使自己主動投下焦慮的種子，自己給自己下了套？在“必須向誰看齊”的心理陰影下，孩子們焦慮，因為他知道自己成績沒有別人好，才藝沒有別人多；成年人焦慮，因為自己房子沒有別人多，權力沒有別人大。總而言之，我們對所謂的成功學沒有免疫力，別人的成功才是自己上進的動力。

在所謂勵志方面，我們為什么不能強調一下“做最好的自己”，而總是習慣于去和其他群體拼呢？“貧二代”做不了“富二代”，完全可以做“拼二代”，這么說并不是要每個社會成員都安分守己固步自封，而是每個群體都應該適當有一些“個人主義精神”。每個人都應該有詮釋自己生活的角度和能力，有觀察生活、認知真理的心靈。人在“必須向誰看齊”的心理作用下，獨立的批判思考能力、獨立的內在精神就會被所謂的成功蠱惑，只顧著一股腦地“看”別人去了，自己的生活反而徹底丟掉了。

篇6

【導語】成功者往往是自信的人。自信這個伴侶，對于你我來說都很重要，我們應該自信，因為自信與成功是密不可分的，自信是取得成功的最基本的前提。以下是整理的勵志口號，一起來看看吧！

高考百日沖刺誓師大會標語1

1.痛苦的秘密在于有閑功夫為自己是否幸福而煩惱。

2.別以為自己已經很努力了，比你努力的人多得是。在這個充滿競爭的社會里，別人努力，你就要更努力。

3.學好外國語言，做好中國人。

4.為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績，才會明白：人無須向別人證明什么，只要你能超越自己。

5.因為我們正在追逐幸福，所以不免要觸摸痛苦。

6.做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。

7.力量必須從自己身上尋找，你終究會發現：你是真正的強者!

8.失敗只有一種，那就是半途而廢。

9.堅持就有結果，辛苦必有收獲。

10.拼搏改變命運，勵志照亮人生。

11.為了最好的結果，讓我們把瘋狂進行到底。

12.當今之世，舍我其誰!!

13.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

14.把命運掌握在自己手中。

15.無情歲月增中減，有味青春苦甜。集雄心壯志，創錦繡前程。

高考百日沖刺誓師大會標語2

1.只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量。

2.登高山務攻絕頂賞大雪莫畏嚴寒。

3.擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

4.揮灑斗志，成就夢想。

5.臥薪嘗膽，嘗破繭而觸痛。破釜沉舟，圓金色六月夢。

6.拼一個秋冬春夏!贏一生無怨無悔!

7.失敗的盡頭是成功努力的終點是輝煌。

8.十年寒窗磨一劍，是非成敗在今朝。

9.點燃青春激情，實現人生夢想!

10.一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

11.不經三思不求教不動筆墨不讀書，人生難得幾回搏，此時不搏，何時搏。

12.青霄有路終須到，金榜無名誓不休。

13.貴有恒，何須三更起五更眠;最無益，莫過一日曝十日寒。

14.態度決定一切。細節決定成敗，習慣成就人生。

15.入班即靜，入座即學;決戰高考志在必贏。

高考百日沖刺誓師大會標語3

1.風雨夏秋冬，十年磨一劍。用我們自己的智慧成就夢想。

2.挑戰極限，無悔人生。奮力拼搏進取，譜寫風華篇章。

3.讓刻苦成為習慣，用汗水澆灌未來。

4.行動是理想最高貴的表達。

5.成功是別人失敗時還在堅持。

6.勝人者智，勝之者強。不是成功離我們太遠，而是我們堅持的太少。

7.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。

8.Everythingispossible。

9.圓夢大學的人生精彩無限遠離大學的人生千古遺憾;勵志創造人生拼搏改變命運。

10.今朝勤學苦，明日躍龍門。

11.沒有等出來的輝煌;只有走出來的美麗。

12.今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。

13.當你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。

篇7

一、由常規管理上升為情感管理，是我對高一、高二階段管理的側重點

制度管理是規范學生日常行為的一種手段，而情感管理是建立在師生良好關系的基礎上，培養學生進一步樹立良好習慣的一種舉措。我自擔任班主任以來，主要從三個方面開展班級管理工作。

1、通過量化管理，促進學生從微處改進

對于班里遲到或早退的扣分我要求較嚴，規定凡遲到每人次扣2分，一周內連續遲到早退的，每次加倍扣分。班級量化表由紀律委員負責記錄、統計并張貼在教室墻上，每周在班會上由值周班干部根據量化記錄點名批評或表揚。同時，我主張 “先后民主”的原則，凡有違規的學生一定要受到紀律處分。在處理違紀的過程中，對有少數學生不滿意的，我立即進行疏導，這樣，學生對我的嚴格管理就會心服口服并養成了好習慣。

2、通過抓班會建設，促進學生整體自我改進

我堅持做到每周的班會先由值周班干部總結一周的紀律、學習、衛生情況，并提出整改意見。然后，班長作適當補充。對有違規違紀的學生，要上臺做檢討，最后班主任再作總評價。堅持如此，全班同學的思想意識、紀律、團隊等方面都得到了改進。

3、通過抓班干隊伍建設，促進班級工作順利開展

班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會孤軍作戰。我所帶的班級在每個學期初，都競聘選出11個班委，班長聘用薪水為每學期30元，其他班委20元，費用由班主任和班會費各承擔一半。因為是班級和班主任共同選聘的，班干們上任前都在班上承諾：心甘情愿為班級的穩定和發展服務，對班級和班主任負責。而全體同學也一致表態要尊重和支持班干們的管理。有了互相的尊重、理解和支持，班干們在管理工作中會心情愉悅，管理和學習都會干勁十足。而我作為班主任，有了一批好幫手，很多的管理工作都能順利地開展。

4、關愛學生，使學生增強自信心，奮發圖強

我家距離學校有8公里，相當遠，但我每天早上都堅持早讀節前趕上教室，站在教室門口，等著學生的到來。我相信為人師表的表率和關愛會潤物無聲。而對一部分需要及時轉化的后進生，我用一顆關愛學生的赤誠之心去溫暖他們，和他們建立起融洽的關系，點燃他們內心的希望之火，將老師的關愛轉化為積極向上的內部動力。曾有一個男生，因為是孤兒，寄養在親戚家，從小缺少關愛，上高中前和社會青年有很多交往，已染上了很重的煙癮。為此，我特意找他聊家里的情況和想法，和他講起我身邊的一個朋友在學生時代如何戰勝生活困難的故事。并告訴他，人的出生是自己無法改變的，但是我們可以利用好的機會通過后天的努力讓自己爭取更好的生活。最后他接受了資助，抽煙的壞習慣也改掉了，他氣色慢慢好起來，臉上多了一些笑容，和同學的交往慢慢多起來，科任也反映他上課很認真聽講。高考后他的分數過了二本線，現在已經去一所較好的院校就讀。在他的畢業留言上有這樣一句話：“一生之中最感激的是您，我的班主任，是您的愛讓我學會了自信和奮發圖強，謝謝您！……”我想這就是愛心動人的結果吧。

二、營造勵志氛圍，減輕學生壓力，是我在高三階段管理的側重點

如何營造高考勵志氛圍，及早讓學生進入備考狀態，又如何減輕學生壓力，讓學生全身心投入高考狀態是畢業班班主任必須面對的問題。對此，我主要突出兩個方面工作。

1、讓學生明確奮斗目標

在高三的開始，我便利用第一節的班會課來讓學生靜心思考并用我專門發下去的目標卡寫上個人的高考計劃和目標，并全部貼到統一的勵志宣傳欄，一年永久保存。在每一次的月考總結中，我會結合他們定的目標和當次的月考成績來提醒鼓勵暫時落后的同學，表揚成績明顯進步的同學。同時，我收集一些適合我班情況的勵志標語，讓班干選擇并寫成醒目的標語貼在教室的四周墻壁上。學生在學習的每一天，時時處處受到鼓舞和激勵。別小看這些看似不起眼的勵志標語，它們也許就是一些學生一年苦戰的精神支柱。在學生送給我的畢業留言冊里有這樣的一些話：“班主任，忘不了您的叮嚀，忘不了您為我們選的那句勵志語：我努力，我堅持、我要成功！就是這句話，我日日見，時時為自己打氣，我熬到了高考的勝利！謝謝您的用心！”

2、重視與學生的思想交流

篇8

今日寒冷窗苦讀，必定有我;明朝獨占鰲頭，舍我其誰?

歷春夏以苦為樂恒心架起通天路;

若有恒何必三更眠五更起;

十年苦讀一朝決勝負換來喜逐顏開;

十年寒冷窗苦讀效三皇五帝逐群雄;

五洲四海任我游，三堂二課皆用功，一生前程始于此

這些標語中我比較喜歡的兩句是：

一心讀遍圣賢書，三心二意無益處，四書五經勵我志;

乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時

一朝金榜題名成八斗奇才傲天下

今朝燈火闌珊處,何憂無友;它年折桂古蟾宮,必定有君

三更火，五更雞，須眉仗筆寫華章

六十同窗同甘共苦拼搏從此時;十二春秋風雨兼程成敗在今年 關于愛情的傷感語句

天下斷無易處之境遇;人間哪有空閑的光陰()

十年磨劍為一搏，六月試鋒現真我!

最無益莫過一日曝十日嚴寒(明代學者胡有仁)

頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫書奇志;

三更火，五更雞，須眉仗筆寫華章

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創輝煌

滴水穿石戰高考如歌歲月應無悔;

拼十年寒冷窗挑燈苦讀不畏難;攜雙親期盼背水勇戰定奪魁

百日沖刺，苦戰三四五，喜觀凰墩飛彩鳳;

今日寒冷窗苦讀，必定有我;

頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫書奇志;

搏高考夢想成真勇氣推開智慧門

十年磨劍三日鋒;數載人生在其中

聞雞起舞成就拼搏勁旅師;天道酬勤再現輝煌王者風

送報曉金雞觀今年碩果飄香迎佳績;

同闖崢嶸十春秋，共創輝煌佳年華!

努力，一切皆有可能

人生的長鏈不論是金鑄的也好，鐵打的也好，荊棘編成也好，花朵串起來的也好，都需要你自己在終身難忘的某一天動手去制作那第一環

知識如一門技術，掌握就不會再落后

哪怕只有百分之一的希望,也要付百分之百的努力

不破樓蘭終不還，不到長城非好漢

勤奮努力加自信，輝煌成就屬于你

立志上大學跳農門

今日浪費一分鐘，來日后悔一輩子人不能不在歷史中表現出自己，在奮斗中嶄露出頭角!

半載苦樂同享鑄就輝煌

不忘父母期盼，牢記老師教誨會當凌絕頂，一覽眾山小

喜迎陰晴圓缺,笑傲風霜雨雪

一路風雨前程磨礪意志

人好學，雖死猶存;不學者，雖存猶滅

揮灑青春汗水，踏出一路光

放手博，展鴻圖，闖大業

志存高遙

時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水

今天的栽種,明日的果實

人生如一頁歷史，翻過就不可再重來;

獲取知識的最佳途徑是學習，走向成功的最好方法是奮斗

高考勵志標語、高三勵志標語格言(轉帖)

假使沒有暴風雨，舟帆不過是一塊破布而已;有了暴風雨，這塊破布就發生了作用

今朝我以校為榮，明日校以我為耀

尋求真味需要苦中作樂，實現夢想需要全力以赴

吃得苦中苦，方為人上人

梅花香自苦寒冷來，狀元之花年年開

良好的心態，充足的信心，辛勤的汗水，共筑07輝煌

奮力拼搏，誓考重點;爭分奪秒，再創輝煌

勤是甘泉水，學似聚寶盆

一心向著自己的目標前入的人，整個世界都會給他讓路

在人生的舞臺上沒有“預賽”，天天都是“現場直播”

命運老是要耍弄人的好運一般會與粗心大意的人失之交臂，但決不放過那些提防的、謹慎的、有先見之明的人

苦盡甘來日，方知苦是功

拼搏、拼搏、再拼搏;入取、入取、再入取

展我智慧,秀我風采

為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍銼劍，不懼兵臨城下! 為目標，晚臥夜半，夢別星辰，斂神養氣，以備全力以赴!

立足基礎，腳踏實地搏擊高考

不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止;不論你在什么時候結束，重要的是結束之后就不要悔恨

今日的汗水，明日的收獲

奮勇拼搏，決戰高考

有夢想需要盡力而為，半途而廢者永無成就

珍惜，讓翱翔的夢想在六月張開翅膀;奮斗，讓青春的智慧在六月發出光芒;拼搏，讓父母恩師在六月暢想期望

今日披星戴月，明日成就夢想

夢想的種子已經播下，汗水就是它的生長力量

拼搏，以有限時間挑戰內在的潛能;奮斗，以不懈努力鑄就無悔的青春!

人活不為美丑而爭奇斗艷，人活要為理想知難而入

我們擁有蟾宮折桂的信心，我們擁有團結拼搏的精神，我們擁有堅韌強健的體魄，我們擁有追求卓越的豪邁

幻想是美麗的彩虹，行動才是成功的階梯

心有多寬，舞臺就有多大，心有多高，夢想就有多遙

篇9

實際上，沒有人會否認“富二代”在優質資源的獲取上，很多時候占有天時地利與人和，甚至這其中包含許多不公的社會問題。但我今天說的是另一個問題。

前些天，西安一位姓楊的中學語文老師寫下“萬言信”，發問中國的教育。“如果我們讓學生的詞典里只有‘拼搏’‘奮斗’‘成功’幾個可憐的詞，那么請問：學生的生活在哪里？生命在哪里？那種把生活與幸福不斷滯后的教育注定不是成功的教育，因為生命是不能保存的，一切也都是有保質期的，60歲時你能回到16歲嗎？用什么呵護生命的快樂與生存的質量？

這段關于教育的“真誠思考”同樣適用于對“沒有高考，你拼得過富二代嗎”的思考，究竟怎樣的人生才算是成功？在上面那段話里，那位老師其實就對“成功”這個被人們經常掛在嘴邊的詞進行了反思。可惜的是，很多人對這種思考不以為然，“沒有高考，你拼得過富二代嗎”這句話能引起共鳴就說明了這一點：人們其實更希冀自己能過上“富二代”式的生活，仿佛只有這樣，人生才算是成功。

1982年，法國記者弗朗索瓦·德克洛賽這樣總結一個開放的社會之特征：一個好的社會，關鍵要看流動，人們“能上能下”。老總的兒子，當上了工人；律師或技術員的女兒，回到祖輩的農場，醫生的孩子謀份警察的差事……可是，我們現在的狀況卻是：“富二代”是生存的目標和意義。正如有網友一本正經調侃的那樣：沒能成為“富二代”，那也要成為“富二代”他爹。

為什么一定要成為“富二代”或“富二代”他爹？我不打算阻止別人成為“富二代”或“富二代”他爹，可是，我仍然覺得一定要成為“富二代”或“富二代”他爹是不健康的社會意識。

“富二代”不是個好標簽，而貼標簽也不是好現象。“富二代”如果帶有一種原罪，那么，希望大家都去成為“富二代”，豈不是鼓勵我們都去參與制造更多的不公？

有一份“流自己的汗，吃自己的飯”的正當職業，應該是正常的社會觀。不論這份職業是從父輩手里接過家族企業，還是做一名辛勤的園丁，一名在醫院里守護生命的醫生……只要職業正當，能創造社會價值，都值得尊敬。

篇10

關鍵詞：農村高中藝術生 文化學習 興趣培養

圍繞著“一切為了學生的發展，為了每一位學生的發展”的理念，新課改強調，改革的目標之一是：“學校對執行國家和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2011）》中明確提出，要推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。當前，隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對人才的需求呈現出更大的多樣性和廣泛性，尤其是對藝術專業的畢業生需求量在不斷擴大。這就為特色高中的發展提供了廣闊的空間，也對如何培養高素質的藝術生提出了更高的要求。

然而近些年，我校在提高藝術生素質方面最大的欠缺是不能很好的把藝術生的文化科目成績提升。就高考角度來看，藝術考生術科高考二本上線率不低于80%，音樂生的術科上線率更高，多在90%以上甚至更高，如2013年達到100%。而高考文化二本上線卻是其中的70%左右，也就是說，高考術科上二本線的考生約有30%高考文化是不過二本線的。并且，有的考生術科高考成績是特別好的，如2011年有一個音樂考生術科得了174分，幾乎是全市最高，在全區排名前列，但高考文化分不達三本線，如果文化上線的話，該生上個一本的大學廣西師大或廣西大學是不成問題的。還有一年，有一個術科過了二本線的音樂生，數學高考分為0分而影響文化的上線，后來又得為文化上線再拼一年，付出多一年的代價！

因此，提升藝術生的文化高考成績很重要、很值得探討。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，學習興趣對學習起到重大的推動作用。可見，要提高藝術生的文化成績首先至關重要的是培養他們的文化學習興趣。那么，如何培養培養農村高中藝術生的文化學習興趣呢？下面憑借筆者對農村高中藝術生的多年教育教學的經歷，談談激勵培養農村高中藝術生文化學習興趣的一些看法。

1目標和信心激勵法

首先，讓學生認識到，我們是來自農村的，特別是岑溪三中的學生幾乎是來自山區農村的，要在以后能夠擺脫農村、擺脫山區相對落后生活工作環境，來到城里幸福生活工作一輩子甚至幾代人，靠的主要途徑就是努力考上理想的大學。因為畢竟城鄉許多方面是有差別的，而且城市化進程在不斷加快，目前我國城市人口已經達到全國人口的50%，年輕一代一定要適應這個時代要求。讓他們感到對自己對家庭對社會有責任，把責任感化為動力。

其次，通過各種途徑讓學生清楚，在高中階段的廣大藝術生對升上二本以上的大學，既面臨極大的挑戰又存在較好的機遇。在挑戰方面，我區藝術考生不斷增多，尤其是城市的考生的增多，并且目前一般普通院校畢業就業不是很理想，競爭大，壓力大，挑戰性強，這就需要農村的藝術考生積極迎戰才能贏得勝利。在機遇方面，高校招生在穩中有升，招生專業在不斷調整以適應社會的需要，目前除了醫藥類大學都增設了藝術類專業；農村的收入增幅近幾年比城市大很多，國家對農村的高中學生的經濟補助不斷增多，這些為學生學藝術費用稍多些有了很大的幫助；還有，經過多年努力，我們學校和老師也積累了比很多學校較為豐富的制勝經驗，等等，但應該看到機遇比挑戰多。從而使我校廣大藝術生在挑戰中贏取勝利充滿信心。

2健康心理法

我們認為最有效可取的做法是在藝術生學習生活過程中，多用賞識鼓勵教育樹立藝術生的自信心，引導輿論的正確方向，抓住契機，激發學生走向成功的欲望和激情。

法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”賞識是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的賞識，藝術生更是希望能夠得到老師的表揚。作為藝術班的教師，在文化課的教學活動中，我們絕不能吝嗇給予藝術生賞識和鼓勵，要時刻捕捉藝術生的閃光點，及時肯定表揚，滿足藝術生的自尊心和正常的心理需要，通過自己的言談舉止來感化學生，以創造轉化的契機。

由于城鄉差異，來自農村的藝術生，比生長在城市里的學生自尊心會弱些，見識少些，自卑心理強些，所以更要注重幫助他們形成健康的心理狀態。

3環境激勵法

大環境——校園——校門內外、教學樓等公共場所：張貼、拉掛勵志宣傳標語橫幅，播放勵志音樂廣播，舉行不同階段的動員誓師大會。小環境——教室宿舍等班級場所，設置有小標語、高考倒計時牌，有每天口號、每周誓詞等。通過宣傳，鼓士氣，激發興趣。

4適時調整戰略法：

在術科高考前，以主攻術科學習為主，文化學習為輔。術考回來后，就全力以赴攻文化科目，連周六周日等休息時間都充分用上來。使學生從術考的勝利走向文化高考的勝利。

5走出去請進來法：

以前，藝術生幾乎是到校外城市里公關術科，這樣一到外面的學生幾乎就把文化科目的學習荒廢了，等到術考結束后回來再學文化，其興趣自然就大減了，并且出外費用很高，對眾多農村藝術生來說難以承受。為此，以防文化術科兩不誤，我們請來外教老師，并簽約保證80%以上二本過線率。這樣就以本校為陣地，把文化和術科的學習并舉，把文化學習的興趣保持到高考。

6因材施教法

藝術班文化課教學應基于高中教學的特點和藝術生的實際，采取以下措施：

（1）教學內容的取舍

在教學中我們依據教綱考綱的要求，結合藝術生的學習基礎和實際認識水平，注重引導學生掌握基礎性的知識，而對教材中的繁、難、偏、舊的內容進行大膽舍棄和重新整合。為此，應編制使用符合藝術生特點的教學案，使之成為提高教學效率的幫手。

（2）教學方法的選取