導(dǎo)語：換位思考在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

換位思考是我們開導(dǎo)別人時(shí)經(jīng)常使用的一個(gè)詞，但是當(dāng)我們自己遇到問題時(shí)，特別是教學(xué)中遇到問題的時(shí)候，我們還會(huì)想起換位思考嗎？要當(dāng)好老師必須了解學(xué)生，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師在課堂上既要充當(dāng)導(dǎo)師角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，解惑，又要換成“學(xué)生”角色，設(shè)身處地以學(xué)生的心智來看待問題、去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去探索新的知識(shí)領(lǐng)域。教師通過換位思考，能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，可以事半功倍地提高課堂效率。

一、在心靈上跟學(xué)生“換位思考”

善于傾聽學(xué)生的心聲是教育成功的重要因素。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，允許他們發(fā)表不同的見解。多聽聽學(xué)生的想法，能及時(shí)知道他們?cè)谙胧裁础．?dāng)上課有學(xué)生睡覺時(shí)，當(dāng)學(xué)生有聽不懂的問題時(shí)，你換位思考了嗎？我們不能只是埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不遵守課堂紀(jì)律。如果是你，在那樣的課堂氛圍里，你是不是也想睡覺？為什么好看的相聲和小品，大家都不睡覺，甚至每句臺(tái)詞都記得清清楚楚，因?yàn)楣?jié)目有吸引力。所以我們要做的是要思考一下我們的課堂教學(xué)是不是有問題。教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，保護(hù)學(xué)生的自尊。教師面對(duì)的是處于青春期、內(nèi)心敏感的青少年，更需體貼入微的關(guān)心。美國著名心理學(xué)家費(fèi)理得曼說過：“如果孩子總是被責(zé)備，他就會(huì)失去耐心；如果他常常被夸獎(jiǎng)，那么，他會(huì)對(duì)未來充滿美好憧憬，愛整個(gè)世界。”所以教師在工作中，要多審視自己的言行，要為學(xué)生著想。

二、在知識(shí)上跟學(xué)生“換位思考”

1．備課要多研究學(xué)生備課要重視研究學(xué)生，要求我們把自己當(dāng)學(xué)生，不能只研究課程標(biāo)準(zhǔn)或教材，要提前預(yù)計(jì)在課堂教學(xué)過程中可能會(huì)遇到的突發(fā)情況。這樣，我們?cè)趥湔n時(shí)就不會(huì)僅僅要研究怎么講能講得清楚、透徹、到位，而應(yīng)該重點(diǎn)研究：課堂上怎樣才可以使學(xué)生學(xué)得更多、更好，如何能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何促使學(xué)生生動(dòng)活潑地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。例如，青島是沿海城市，魯教版下冊(cè)有一章是“海水中的化學(xué)”，很多知識(shí)孩子很熟悉，于是我便進(jìn)行設(shè)疑、引導(dǎo)，使他們覺得化學(xué)和生活關(guān)系非常密切，對(duì)化學(xué)也更加感興趣。2．課堂教學(xué)要豐富多彩課堂是師生共同表演的舞臺(tái)，好的教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的愛好和渴望成功的心理，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀明了，在化學(xué)教學(xué)中能做的實(shí)驗(yàn)盡量做，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，可以很大地滿足好奇心，激發(fā)求知欲。除了課堂實(shí)驗(yàn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在上課過程中，教師要會(huì)察言觀色，排除學(xué)習(xí)障礙。教師上課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了疑問，高明的教師應(yīng)立即意識(shí)到這一點(diǎn)，馬上站到學(xué)生的角度來思考。教師作為引導(dǎo)者，就要善于站在學(xué)生的角度轉(zhuǎn)換思維，以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平為參照，合理設(shè)置教學(xué)過程，循序漸進(jìn)，觸類旁通，從而化難為易，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，第一次接觸“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，不少學(xué)生會(huì)犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤，教師在講解它們的概念時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“純凈物”三個(gè)字。否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣和臭氧的混合物看成是單質(zhì)。3．課后要注意反思課后要學(xué)會(huì)“換位思考”，將課堂中學(xué)生有疑惑部分拿出來進(jìn)行思考和探討，攻破難點(diǎn)，經(jīng)常反思教學(xué)中的不足與缺陷，才能找到科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師常有這樣一種心理體驗(yàn)，即在用到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，忽然間明明熟悉的知識(shí)好象變得模糊起來，此時(shí)教師應(yīng)馬上意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)也容易遺忘，這是典型的心理換位現(xiàn)象。遇有這種現(xiàn)象，教師必須以學(xué)生身份，和他們一起回憶、識(shí)記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗(yàn)證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到溫故而知新的目的。換位思考，是對(duì)自己工作的一種反思。在11年的教學(xué)工作中，我因?qū)W生的頑皮而心生埋怨過，因?qū)W生的退步而心生焦慮過，因?qū)W生的違紀(jì)而急躁焦慮過，甚至感到疲憊、煩悶。但回想學(xué)生時(shí)代的我不也讓老師如此操心嘛！換位思考使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。想學(xué)生之所想，愛學(xué)生之所愛，經(jīng)常換位思考學(xué)生的內(nèi)心世界，這才是我們教師做好教育工作的重要保證和前提。

作者:王文杰 單位:山東省青島市第五十三中學(xué)