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1、高校德育教育面臨的挑戰

1.1經濟全球化對高校德育工作的挑戰。經濟全球化對我國而言，一方面，隨著對外開放的深入，大量政治、文化觀念以不同方式越來越普遍地影響著人們的道德生活，加速道德上的斗爭與融合；另一方面，兩種社會制度和文化的相互激蕩、相互影響在一定意義上進一步加劇。高校生作為思想最活躍、最敏感的一個社會群體，其思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到更為強烈的沖擊。西方文化產品諸如麥當勞文化、可口可樂文化、好萊塢文化的大量涌入，無不影響著高校生。

1.2市場經濟對高校生德育工作的挑戰。市場經濟體制在我國的建立和發展，不僅影響和改變著社會的經濟生活，也引發了人們價值取向的深刻文化。對于當今高校生而言，市場經濟的沖擊即有其積極作用但也給他們帶來了消極影響。

1.2.1市場經濟的競爭性增強了高校生的主動性，但同時可能淡化高校生的協作意識。

1.2.2市場經濟逐利性提高了高校生的效益觀念，但同時可能弱化高校生的精神價值。市場經濟的逐利性特點，也容易誘導高校生急功近利，重利輕義，產生拜金主義、享樂主義和利己主義。

1.2.3市場經濟的自主性強化了高校生的自主意識，但同時可能淡化高校生的集體主義觀念。

1.2.4市場經濟的平等性加強了高校生的公平意識，但同時可能淡化高校生的服務意識。等價交換原則有時被錯誤地引申到黨內、國家政治生活、人際關系和社會生活等領域。

1.3信息網絡化對高校生道德教育挑戰。

1.3.1網絡的垃圾、“黃、毒”信息易導致高校生精神的迷茫和行為的失措。當代高校生思想活躍、好奇性強、求知欲旺、接受新鮮事物快，容易受到蒙蔽，甚至迷失方向。

1.3.2網絡的虛擬化易導致高校生人際交往的障礙。在網絡中，行為主體的人際交往大都是在“虛擬實在”的情形下進行的，這種交往方式必然會影響和改變人們的生活方式，產生新的人際障礙，使行為主體冷漠，人際關系冷漠，人際距離疏遠，使人產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，甚至情緒低落、消沉、精神不振等。

1.3.3網絡文化的多樣性易導致高校生思想混亂，當代高校生的價值取向更加多元，價值選擇更加困難，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀更不容易。

2、高校道德教育應對的策略

2.1改革德育內容。首先，要加強對高校生的思想政治教育，引導廣高校生正確認識社會發展規律，正確認識國家的前提和命運，澄清在社會主義問題上的錯誤觀點和模糊認識，形成深厚的愛國情感，堅定建設有中國特色社會主義的信念。其次，要加強對高校生的理信教育。要教育高校生樹立遠大理想，確立為人民服務、為中華民族大復興努力奮斗的目標。第三，要加強對高校生的優秀品德教育。高校要加強對高校生的社會公德、職業道德和家庭美德。同時，還要加強對“八榮八恥”的學習，開展社會主義榮辱觀的實踐活動，使高校生自我做起，從身邊做起，在日常道德實踐中弘揚中華民族的優良道德傳統。第四，要加強對高校生的健全人格教育。

2.2優化德育過程。面對現今高校生道德教育存在的挑戰，我們必須優化德育過程，圍繞德育的針對性和有效性，抓好德育的層次性、互動性和主體性。

2.2.1層次性。德育工作十分重視其層次問題，提高德育的針對性，把握好德育的階段性、漸進性和對象的自主性等特點，切忌急于求成或成千篇一律統一要求。

2.2.2互動性。注重德育的互動性，尤其要把握住教育者和學生之間的互動合作、德育內容與方式的互動結合以及德語系統的學校、家庭、社會“三位一體”互動配合等互動關系。

2.2.3主體性。在德育過程中，教育者和學生都應該是主體性，在德育過程中需要德育工作者更加地重視發揮學生的主體作用，充分調動德育過程中“學”的作用。通過學生積極的思想內心活動，去主動接受、內化為教育者的的與要求，達到提高道德認識，形成道德行為的目的。

2.3建設德育隊伍。高校要大力提高德育工作者的理論水平，澄清模糊認識、端正思想，并以此為指導，盡快使他們由“經驗型”上升為“理論型”，使思想道德教育趨向科學化、規范化；提高職業道德。德育工作者一要熱愛和尊重教育對象，與同學打成一片；二要具有良好的思想和工作作風，善于傾聽各種意見，集思廣益，率先垂范，以自身的人格魅力為高校生修身鑄魂提供最豐富的育人資源。德育工作者還應有較高的組織能力、語言表達能力，還需掌握必要的教育方式與技巧。