導(dǎo)語：大學(xué)生思想道德素質(zhì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生是社會的基石，大學(xué)生是經(jīng)驗果實的繼承者與捍衛(wèi)者，是推動世界歷史發(fā)展的前進力量。大學(xué)生是青年團體中最有活力，最上進，最為社會關(guān)注的一個群體。因此，把握大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對我們塑造良好的大學(xué)生思想道德素質(zhì)是必不可缺的。

關(guān)鍵詞：思想道德素質(zhì)；大學(xué)生；提升

當代大學(xué)生的思想動態(tài)的直接影響是，人生觀和價值觀的培養(yǎng)以及世界觀的發(fā)展前景，同時也間接影響著我國軟實力的發(fā)展。本文將2005-2015年來眾多學(xué)者對大學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀的研究等方面進行綜述，把握十五年來研究狀況、總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，推進研究取得新進展、新突破。

一、大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點及成因

思想道德素質(zhì)主要是個體對世界，人生以及政治相互關(guān)聯(lián)的認知，價值、觀念以及態(tài)度的感知。同時大學(xué)生在自我成長中所樹立的人生觀、價值觀必須是積極向上，有利于社會發(fā)展，承擔(dān)當代大學(xué)生的責(zé)任。但我們也清楚地看到，當今社會各種消極因素對青年一代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響與沖擊，使之在道德上、觀念上發(fā)生了錯位與傾斜，導(dǎo)致思想滑坡。學(xué)者彭永忠指出，當代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的錯位主要表現(xiàn)在以下幾個方面：人生觀、價值觀模糊；素質(zhì)方面有所欠缺，適應(yīng)社會的能力較差；對黨和國家政策了解不足；思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；自我意識膨脹，生活行為失范；生活追求新潮，安逸享樂；集體主義觀念淡薄；缺乏社會道德觀念。劉潔從“80/90后”這個特殊群體出發(fā)，對當今大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀進行了解讀，她認為當代的“80后、90后”大學(xué)生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀是一個矛盾的存在——積極與消極兩面共存。其中有具體表現(xiàn)在：他們對理想和信念重要性有自己的認識，但卻承認缺乏理想；他們對社會和他人是充滿了愛，對自我的道德素養(yǎng)認同度比較高，但對公民的道德素養(yǎng)的認同的比較低；他們認可在職業(yè)上的道德準則，同時也信奉自我奮斗，但是卻進取精神不足；他們在人際關(guān)系中唯情感真誠，少供見利，認同誠信重要，但是思維與行動是互相違背的；他們依附網(wǎng)絡(luò)，但是沒有自我約束的意識。因此造成這些現(xiàn)狀因歸結(jié)于以下幾點：微觀方面：青春成長期帶來的反叛與困惑，家庭環(huán)境養(yǎng)成的責(zé)任與嬌弱，富裕生活造就的奮斗與享樂；宏觀方面：社會分層和社會沖突對社會倫理關(guān)系和倫理觀念的影響，思想道德觀念的多元化加深了大學(xué)生的道德困惑，影響社會分層和對倫理和社會倫理社會沖突的道德困惑加深學(xué)生道德觀念的多樣性，公眾人物的示范效應(yīng)影響大學(xué)生對社會主流價值觀的認同度，教育理念的偏頗影響了大學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。學(xué)者劉志慧從高校法律教師的角度剖析了當今大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀與成因，他指出，當代大學(xué)生政治觀念淡薄，人生價值觀與道德價值觀不成熟。究其本源，主要是內(nèi)部和外部兩大原因，內(nèi)部原因具體凸顯為：心理不夠成熟，對社會現(xiàn)象看法不夠理性；法律實踐自覺性差。外部原因具體凸顯為：社會公正觀念缺失；社會宣傳正能量欠缺。武漢大學(xué)學(xué)者沈壯海、段立國對全國30所高校進行問卷調(diào)查，并分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出當代大學(xué)生思想政治狀況整體上呈現(xiàn)積極進取、奮發(fā)有為的良好態(tài)勢，但也存在著一定的缺陷，其原因也是上述略同。

二、大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升對策

學(xué)者國松、朱云霞從高校教育角度提出了建議：第一，改革“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮德育教育的主要渠道；第二，加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能；第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，發(fā)揮校園網(wǎng)的德育功能；第四，強化社會實踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生踐行能力；第五，重視大學(xué)生黨、團建，發(fā)揮組織保障作用；第六，注重心理健康教育，促進良好品格的形成。學(xué)者學(xué)者劉志慧從高校法律教師的層面發(fā)表了自己獨特的見解，他認為，教師的培養(yǎng)是高校是否可以為社會輸入全方位發(fā)展人才的關(guān)鍵。三尺講堂是教師教書育人的重要陣地。當代大學(xué)教師需要有效的利用課堂時間正確的引導(dǎo)大學(xué)生熟路自我人生觀與價值觀。在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該處理好以下幾點關(guān)系：加強法律教師的自身政治意識，爭做領(lǐng)航人；加強法律教師的責(zé)任意識，合理處理“自由與責(zé)任”的關(guān)系；強化法學(xué)教師的陣地意識，爭做“中國特色社會主義法律體系守護者”；強化法學(xué)教師的底線意識，遵從“教之道，德為先”。尹潔教授及學(xué)生基于專家討論和模糊評價的方法，將定性與定量結(jié)合，調(diào)查分析大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展狀況和顯著性差異，并在理論和實證研究的基礎(chǔ)上，提出了合理性建議。她們認為大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升主要從以下三個方面:第一，堅定理想信念，努力奮斗，實現(xiàn)中國夢；第二把握階段性特征，因勢利導(dǎo)，塑造精彩人生；第三，發(fā)揮高校主陣地，轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新教育理念。

三、結(jié)語

中共十六大報告指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。要貫徹落實黨的十六大關(guān)于全面推進素質(zhì)教育的重要精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們必須把大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育擺在重要位置，看清現(xiàn)狀，立足腳下，放眼未來。

參考文獻：

[1]彭永忠.大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程調(diào)研報告[J].科技教育創(chuàng)新,2011(22).

[2]劉潔.“80后”、“90后”大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的原因與對策[J].黑龍江高教研究,2011(7).

作者:王麗麗 單位:武漢紡織大學(xué)