導語：體操運動教學現(xiàn)狀及方發(fā)略談一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學習的巨大壓力使得學生身心疲憊，不少學生雖然愿意上體育課，但它們真正喜歡的是體育課不需要做作業(yè)，不需要背書，可以輕輕松松溜達的氛圍，他們對體育本來就興致不高，學習與中考無關(guān)的體操動作當然就興趣索然了。不排除有的學生愛干凈，唯恐體操練習弄臟衣服遭到家長斥責的現(xiàn)象。既然學生不愿學體操，責任心不強的老師也就順理成章將其棄之一旁了。六是器材不足，設(shè)施陳舊。場地的使用，器材的安排，都應(yīng)該成為有利于教學的客觀因素。有的學校原本體操器材就嚴重不足，加上年久失修，保養(yǎng)不力，單雙杠東倒西歪、銹跡斑斑，這樣的器材是不可能激發(fā)學生學習體操的情趣的。另外，人多器材少，練習量不夠，還沒掌握動作就到下課時間，學生感覺乏味，學習欲望大打折扣也就在清理之中。此外，體育老師是教學的組織者，課的成功與否關(guān)鍵在教師。體育老師應(yīng)排除其他因素的干擾，在體操教學中，注意全面發(fā)展學生的素質(zhì)，針對項目的特點安排有一定的負荷性的練習，多采用趣味性、游戲性和競賽性的教學手段，培養(yǎng)學生體育鍛煉的積極主動性，同時加強組織紀律性和團隊精神的培養(yǎng)。

一、教學效果及反思

以學生興趣愛好入手，帶領(lǐng)學生全員參與，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。反思：一是合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯的提高。二是合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。三是采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想一想“”練一練”“問一問“”試一試”，尋求自己解決問題方法。四是在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。效果：預計課的教學目標基本實現(xiàn)，預計課平均心率：120-140次/分，運動密度40%-55%。預計教學的技能目標達成：70-80%的學生能夠獨立完成支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180度下，20%的學生完成動作姿勢優(yōu)美、協(xié)調(diào)規(guī)范、有明顯騰空轉(zhuǎn)體過程、落地穩(wěn)定性較好。80-90%的學生能夠基本完成成套組合動作。能夠達到發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等各方面身體素質(zhì)。通過成套組合練習，培養(yǎng)學生激發(fā)身體能量。學生不僅在身體上得到鍛煉，思維能力也得到發(fā)展。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上都有獲得成功的喜悅感受。激發(fā)了他們參與體育活動的興趣。同時，學生們互幫互學，增進集體意識和責任榮譽感。與他人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學中得到充分鍛煉。

二、結(jié)語

綜上所述，目前中學體操教學的現(xiàn)狀必須引起學校領(lǐng)導高度重視。體操在我國奧運戰(zhàn)略和全民健身戰(zhàn)略中占有十分重要的地位，擔負著在奧運會爭金奪銀的重任，是我國競技體育的強項，也是學校體育和群眾性體育活動的重要內(nèi)容，具有其他運動不可替代的特點和功能，具有獨特的文化、健身和娛樂價值。

作者：仝豐沛單位：洛陽市西工區(qū)白馬小學