導語：大學生消費現狀分析及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，大學生存在攀比性消費、奢侈性消費以及沖動性消費等多種非理性消費行為，社會環境的變遷、思想政治教育的不足以及學生主體意識的覺醒是導致問題的根本因素。高校應注重勤儉文化氛圍塑造，加強思想政治教育，開展勤工儉學，營造理性消費環境，讓大學生消費走上正軌。

關鍵詞：大學生；消費；拜金；價值觀

隨著物質經濟條件的逐步提升與電子商務的迅猛發展，大學生逐漸成為消費的主力軍，據支付寶所提供的相關消費數據顯示，2018年我國高校學生平均消費已經突破4萬元，其中高端電子產品、品牌服飾、美妝產品深受高校在校學生的喜愛。另外，據調查顯示超過76%的在校大學生會參與“雙十一”“618”等購物狂歡節并開展“剁手”性消費。由此可見，當前階段高校學生消費已經陷入居高不下的怪圈，也為缺乏穩定經濟來源的高校學生埋下了眾多隱患，大力倡導勤儉節約的生活理念，培育理性消費習慣已經成為高校面臨的重要任務。

一、當代大學生消費的非理性狀況分析

（一）攀比性消費逐漸增多，并引發了一系列校園問題。以前，高校學生之間的競爭主要集中在學業水平、專業能力等方面，但隨著大學生關注焦點向物質條件的轉移，攀比性消費逐漸蔓延開來。雖然大部分學生都能根據自身的經濟實力理性消費，但仍有少部分學生沒有充分考量自身家庭條件與實際情況，盲目擴大消費，最終超過了自我經濟極限。一些學生為了滿足自己的消費欲望，會通過信用卡、網絡貸款等方式獲得更多的資金，但由于大部分學生沒有還款能力，最終導致信用失信，為個人與家庭帶來嚴重后果。此外，還有部分學生由于社會經驗不足陷入高利貸、裸貸之中，并一步步走向深淵。（二）注重奢侈性消費，思想覺悟逐步下滑。隨著社會開放程度的逐步加深，西方拜金主義、享樂主義逐漸傳入到我國，并對在校大學生造成了一定的負面影響，部分學生產生了物質至上的消極消費思維，商品本身使用價值已經不再是決定其消費的根本影響因素，過度關注品牌等商品符號價值，希望能通過名牌產品來展示自己的社會地位，并逐漸淪喪在奢侈性消費之中無法自拔。奢侈性消費不僅會對大學生形成嚴重的經濟困擾，還會對其思想發展造成嚴重的阻礙。在奢侈性消費的腐蝕之下，“成由勤儉敗由奢”的高尚品德將逐漸消融，艱苦樸素的價值觀基礎也將分崩離析，最終迷失了自我，甚至荒廢了學業和人生。（三）沖動性消費對大學生造成了一定的困擾。沖動性消費是指在外部環境誘導之下而產生的即時性非理性消費行為。隨著電子商務的興起，消費徹底打破了時間與空間的限制，只需要一部手機、一臺電腦就能夠完成，變得更簡單，大學生所面臨的誘惑也逐漸增多。例如，一些電子商務平臺與商家會搜索客戶信息并不斷發送促銷廣告，大學生作為尚未完全離開象牙塔的“準成年人”很容易出現自制力失控，引發沖動性消費行為。另外，一些學生在瀏覽電子商務網站時也會被相關信息吸引，甚至會產生“買到就是賺到”的想法。

二、大學生非理性消費成因探源

（一）社會環境的變遷是導致大學生消費觀失衡的重要因素。一是我國的時代環境已經發生了顯著變化。自改革開放之后，人民群眾的物質經濟條件顯著提升，消費需求不斷升級。加之計劃生育政策導致部分大學生是家中的獨生子女，從小就享受著父母準備的豐厚物質條件，并逐漸形成了非理性消費的習慣。二是多元文化格局的發展也為大學生消費觀培育造成了嚴重的困擾。中國傳統文化倡導勤儉持家、艱苦節約，非理性消費受到嚴重抑制。但隨著多元文化格局的成型，尤其是在網絡普及之后，異種文化的入侵步伐逐漸加速，大學生的價值選擇標準出現了動搖。例如，歐美文化注重個體體驗，并倡導全民消費，部分大學生通過媒體受到了這種思維理念的影響，盲目追求擴大消費。三是信用經濟過度宣揚超前消費。隨著我國市場經濟體制的逐漸完善，信用經濟逐漸發展起來，一些大學生樂于享受信用經濟的便利不斷提升自身消費能力，而沒有意識到信用經濟背后的責任意識。（二）高校思想政治教育停滯不前，不注重學生消費觀的引導引導大學生形成理性的消費觀應成為高校思想政治教育的有機組成部分。但實際上現階段大部分高校思想政治教育體系并沒有結合時代的發展規律創新發展，依然以心理健康、政治以及社會教育為思想政治教育基準內容，對消費觀教育的重視程度不高，無法為學生提供行之有效的引導，使得消費主義的浪潮愈演愈烈，對大學生的影響也逐步增加。另一方面，消費觀培育必須要全面滲透到學生鮮活的生活之中，以課堂理論教學為核心的思想政治教育對學生的生活人文關懷明顯不足，無法引發學生生成理性消費的情感共鳴，更不能讓大學生培養起理性的消費觀念。（三）大學生主體意識的覺醒弱化了消費觀教育的效果。新時代的大學生自小就受到更優質的文化教育，思想活躍、眼界開闊，個人主體意識強烈，也逐漸形成了獨具一格的行事風格，在接受思想教育時這種主體性弱化了大學生對理性消費的情感認同，甚至還會造成逆向效應。尤其是對于一些已經形成了攀比性、奢侈性消費習慣的學生，會不自覺抵觸消費觀教育的具體內容。

三、引導廣大高校學生理性安排消費

（一）加強中國傳統文化應用，塑造良好的勤儉文化氛圍。消費觀是一種個體消費理念的內在情感認同，消費觀的生成受外部環境與個人基本價值導向的雙重影響，既不能通過理論學習習得，更不能通過知識灌輸生成，必須要通過潛移默化的方式實現情感與價值的認同。另外，大學生不斷凸顯的主體性也要求高校必須要以消費文化氛圍培育作為消費觀引導的著力點。勤儉節約自古以來就是中華民族的傳統美德，中國勤儉文化更是中華民族傳統文化的有機組成。為此，高校必須要注重傳統文化在學生消費觀引導中的應用，堅持以文化“動人”，逐步提升大學生對理性消費觀的認同。例如，可以在教室、餐廳等張貼勤儉標語，還可以依托臘八節宣傳勤儉節約的生活方式。（二）加強大學生思想政治教育。大學生理性消費觀的形成也有賴于高校的科學引導，思想政治教育作為培育高校學生思想政治覺悟的基本學科必須要把握時展的規律與學生的性格特征，大力推進教學改革，強化對大學生消費觀的引導作用。一方面，要建立科學合理的消費觀教育體系。為配合學生消費觀教育任務，高校相關職能部門應依托二級學院、專業、班級開展大學生消費情況調查研究，綜合評估校內學生實際消費水平，整合校內既有資源，明確大學生消費觀引導的目標與路徑，并編制教材，逐步將消費觀教育提上日程。另一方面，要加大師資力量投入，提升消費觀教育的有效性。引導大學生建立正確的消費觀要求教師必須要全面深入到學生生活之中，及時發現問題，撲滅非理性消費苗頭。為此，應依托高校輔導員、思想政治課教師、心理健康教師組建消費觀引導專業化工作隊伍，全面實施消費觀生活引導工作，確保大學生消費觀的良性發展。（三）引導學生參與到勤工儉學實踐之中，錘煉學生艱苦奮斗的品格，自覺養成理性消費的習慣。勞動是培養勤勞節儉品格的必由之路，大部分高校學生由于缺乏必要的勞動體驗，經濟意識不強，必須要通過勤工儉學項目錘煉其品格。為此，高校可以立足學校實際發展情況與學生實際能力水平推出適合不同學生群體的勤工助學崗位，引導學生在勤工助學中獲得改善生活的機會。同時，勤工助學不能單純以經濟資助為核心，更要注重對學生道德修養的引導，讓學生明白人生競爭并不是消費的競爭，而在于知識、能力的競爭。（四）優化校園生活配套機制，營造良好的校園消費環境。校園是學生生活的重要場所，也是日常消費的主陣地，消費觀引導必須要把好校園消費關，為理性消費觀的生成提供必要的實踐環境。一方面，結合學生生活實際訴求，完善校園生活消費機制建設，引導學生消費向校內的轉移。例如，可以布設自主售貨機、超市等生活消費服務設施。學校還應進一步強化對校內商家的管理，堅決抵制商家誘導學生開展消費。另一方面，要嚴格監管校園信用卡與校園貸款使用情況，避免學生陷入危機。學校應通過社交媒體、講座、宣傳欄宣傳信用卡與網絡借貸過度使用的危害，號召學生在經濟能力范圍之內展開消費。對于確實有需求的學生學校應聯合金融機構為其提供合理正規的貸款服務。

【參考文獻】

[1]妮格拉•阿不都偉力.新媒體的使用對大學生消費觀的影響[J].傳播力研究,2018,2(31):107.

[2]黃凱迪.基于文獻計量法的大學生消費研究現狀分析[J].經貿實踐,2018(5):66-67+69.

作者:楊運華 劉穎 單位:河南科技學院