導語：漫談財務管理教學體系的營建一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、財務管理實踐教學內容體系的涵義

縱觀全國高校，由于定位不同，不同高校的教學培養目標有著很大的差異。對于財經類的高校，學校將目標定位于培養具備綜合素質能力的人才，不僅強調人才的專業知識和能力，而且更加重視其實際操作能力。財務管理課程的實踐教學體系，簡單地說，就是把課程中的各個實踐教學環節結合起來，把實踐教學環節與理論教學環節綜合考慮，使兩者教學的內容與形式相互補充，構建綜合實踐能力整體培養目標體系，通過各個實踐環節的落實最終實現學生的整體培養目標。財務管理這門課程是應市場經濟而生的課程，隨著全球經濟一體化進程的推進以及我國經濟社會的進一步發展，財務管理日益成為企業管理的重要組成部分。因此，培養出綜合能力較強的財務管理專業的專門人才，是每個高校為之奮斗的目標。在財務管理教學的工作設計中，要以理論教學為基礎、實踐教學為主題框架，將理論與實踐有效結合起來。同時，良好的敬業精神和職業道德也是不能放松的關鍵環節，沒有基本的道德法律常識，專業技術能力再強也不是一位優秀的人才。

二、財務管理課程實踐教學的現狀

財務管理課程的綜合性很強，目前我們傳統的課程設置與體系內容存在明顯缺陷，即體系不夠合理、內容不夠全面、理論與實踐不能很好結合，具體表現在四個方面。（一）教學方法太過單一，不能兼顧理論與實務在目前大多數高校的財務管理教學過程中，基本上還是以傳統的教學方法為主導，即以教師單方面教學為主，整節課幾乎都是以“滿堂灌”的教學方式上課，當前這種方式因受到西方教學方式的影響而引發了諸多爭論。不得不承認的是，這種方法下會造成學生被動、消極地接受知識，往往上課的時候能聽懂，但課后不能形成一種系統的、連貫的思維方式，若不及時復習，則很難掌握老師的授課內容。在這種授課方式下，學生發現問題、剖析問題和解決問題的能力不能很好地發揮，容易形成眼高手低的現象，在以后的實踐工作中不能做到學以致用，動手能力差，缺乏創新精神，較難適應崗位的需求。（二）缺乏校外實踐環節當前，考慮到學校的實際情況，有些院校的經費可能相對不足，而財務管理專業所需資料的保密性要求又較高，因此，很多企業不太愿意接受校內的實習生，學校也沒有在校外專門設立學生實習基地。在校生的實習方式一般都是教師在學校現有的條件下，憑借自己的力量，盡可能給學生提供能夠實習的基地，當然學生也可以自己聯系實習單位。總之，由于各方面的原因，導致學生在實習過程中找不到有效的實習基地，這就嚴重影響了實習效果，很難達到預期的實習目標。在實習過程中，由于學生很難一下子掌握整個企業的資金運作機制，因此他們往往都是先從記賬開始，這樣就很難了解有關財務管理的相關內容，例如與企業有關的財務預算、財務分析、財務預測、財務決策等內容幾乎都沒有涉及，導致學生在畢業后財務管理方面的實踐知識幾乎為零。（三）財務管理實踐教學體系不夠完整目前，從我國整體的教育體系來看，很多財經類高校在設置財務管理專業的實踐課程時，僅僅開設了一兩門課程，如會計實驗課、ERP模擬實訓等。大部分高校沒有設立能夠給學生提供實踐教學的專業課程，對財務管理專業的學生來說，在學校內的專業實踐是相當薄弱的。（四）教師自身欠缺實踐教學能力高校若要加強自身實踐教學的能力，最關鍵、最活躍的影響因素非教師莫屬。因此，作為一名從事財務管理教學的教師，不僅要具備較高的財務管理理論知識，還應該具有較強的財務管理實踐能力。然而，從現階段教師隊伍的整體來看，能夠具備上述能力的教師并不多見。大多數高校教師都是從學校直接畢業就從事教學工作，沒有在實際中參加過工作，因此，這些教師對實踐工作中存在的問題認識不夠透徹，不能很有效地引導學生進行實踐學習，在實踐教學過程中也不能全方位地提醒學生應該注意的問題。

三、實踐教學理論體系的構建原則

本科實踐教學理論體系的構建，是一個特殊的過程。與以往的教育相比，要從層次和類型上進行區別。好的實踐理論體系的構建必須將很多因素綜合在一起進行考慮。在綜合教學體系特點和功能的基礎上，有四個原則能夠很好地概述構建本科實踐教學體系的要求和目的，是各本科院校構建實踐教學體系需要遵守的一般性原則。（一）整體性原則我們所要創建的實踐教學理論體系應該是一個有機的系統，在這個有機的系統內，各要素之間并不是相互獨立存在的，而是相互作用、相互協調、統籌兼顧的。實踐教學體系應該是由教學目標、教學方法、教學內容、教師、實訓基地等基本要素構成的，要想為學生提供良好的教育環境，我們只有優化和完善這些要素及它們之間的關系。整體性原則在實踐教學體系中主要體現在三個方面。首先，在學院方面，本科院校的目標就是能夠培養出優秀的人才，為了達到這個目標，學校應該根據學生的實際認知特點來確定實踐教學的內容和方法。其次，在教學方面，要強調實踐教學的重要性，改變以往傳統理論教學的思想觀念。最后，在實踐教學過程中，教師在設置課程內容和流程時，應該綜合考慮到各個要素之間的關聯性和特征，在流程的設置中要結合學生的能力，從易到難，從簡到繁，循序漸進地為學生構建一個合理的實踐教學體系。只有這樣，才能使學生很好地掌握崗位的基本知識和技能。（二）實踐性原則“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話也充分說明了實踐的重要性。在構建實踐教學理論體系的過程中，實踐性原則是最重要的原則。實踐性在實踐教學體系中主要體現在課程設置、教學過程、指導教師、實訓基地等方面。課程設置通過分析崗位實踐能力的需求，確定實踐教學的內容，并依照教學的具體內容計劃，組織、實施、評價教學活動，最終達到教學目標。在課程設置之前要開展經濟需求調查工作，課程設置的內容也是關于教學實踐的工作，是學生實踐的指導內容，因此體現了實踐性原則。教學過程的主要目的和任務是培養學生的實踐能力，主要模式有實驗、實訓、實習，在每種教學模式下，都強調學生的動手操作能力，要求學生掌握崗位的基本技能，因此也體現了實踐性原則。指導老師在授課的過程中，要給學生示范具體的操作過程，以便學生能夠親眼目睹具體的操作流程，因此對指導教師也體現了實踐性原則。學校在實訓基地的設置中主要包括了校內實訓基地和校外實訓基地，它們是培養學生技能的重要場所。在建設實訓基地時，學校應該盡量使實訓基地的工作環境接近真實環境，這樣才能很好地營造出職業工作氣氛，模擬企業文化與企業交往方式，增強學生的職業意識。實訓基地的設備設施要具有可操作性、實踐性和針對性，以滿足實踐教學的需求。（三）全面性原則全面性原則包括兩個方面的內容。一是實踐教學理論體系的功能要全面。我們構建實踐教學理論體系主要是在培養學生專業知識能力的基礎上著重培養實踐操作能力，但同時，也不能忽略學生基本職業道德素質的培養。職業素質主要包括良好的職業道德、團隊精神、奉獻精神、質量意識和創新意識等，這些職業素質的培養也是構建實踐教學理論體系需要充分考慮的因素。實踐教學理論體系的構建不僅僅要滿足社會多元化發展的需求，還要滿足盡可能多的人類的需要。因此在構建實踐教學理論體系時，要讓實踐教學體系的功能最大化。二是實踐教學理論體系的內容要全面。實踐教學理論體系中包括了許許多多的子體系，主要有目標體系、設計體系、資源體系、管理和評價體系，每一個子體系都是實踐教學理論體系中不可缺少的環節。在構建理論體系的過程中，要充分考慮到各子體系之間的相互關系和相互影響，完善實踐教學體系的內容建設。（四）前瞻性原則前瞻性即先進性，是在培養高等技術應用性人才時必須遵守的原則。現代社會與以往相比已經發生了翻天覆地的變化，每分每秒都有可能誕生新的科技技術、新的發明。在這種高速發展的社會中，對優秀人才的需求也在不斷上升。現代高等院校要想培養出能夠適應當代經濟發展的人才，必須具有發展的眼光，不斷地更新實踐教學的課程內容、教學方式、訓練項目。學校還應該加強與企業之間的密切合作，不能閉門造車，要緊跟企業生產技術更新的步伐，聘請在企業工作的一線高級管理人員和專家，將最新的技術傳授給學生。

四、完善實踐教學理論體系

（一）明確財務管理專業的培養目標財務管理以一門應用型學科來定位。所謂應用型學科，就是在設置課程目標時既不專門基于技能的培養，也不專門基于理論的培養，而是要培養介于技能型和研究型之間的應用型人才，即培養能夠為現代經濟服務的綜合型人才。在培養過程中強調實踐、實務操作和創新能力的培養，因此，財務管理專業實踐教學理論體系的構建必須要結合實際應用和理論基礎的體系框架，不僅要有利于培養學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力，還要培養學生的財務管理意識和反應能力。（二）形成相對獨立的實踐教學體系與傳統的教學相比較，實踐教學應該改變以往那種過分依賴理論的教學模式，加強和改善課程設置和課程流程，使實踐教學在一定程度上形成相對獨立的教學體系。這個體系框架要能夠貫穿整個人才的培養過程中，應該包括所有教學課程和教學環節，學校也應該根據構建出來的實踐教學理論體系，運用其主要觀點編寫出系統的實踐教學教材、教師指導用書、學生指導用書、實驗報告書等一系列實踐教學資料，并在學校內部構建專門的實踐教學質量監控和考核制度。（三）加強實踐教學教師隊伍的建設教師在學校的教學工作中起著至關重要的作用，其能力的高低嚴重影響著學生的學習主動性，學生也能在教師的身上學習到各種價值觀念。學校在教師隊伍建設過程中要重視引進實踐能力較強的專職實驗教師。現有的教師一般在理論上都有著較強的專業性，但缺乏實戰經驗，引進一些從事過具體實踐工作的教師，讓他們擔任專職的實驗教師，能夠彌補現有教師在實踐上的不足。同時，高校也不能放松對現有教師的培養，要加強培訓、進修、研討、考察和交流等工作。對于專職的實驗教師可以制定相應的工作量，以及業務考核和技術等級晉升等政策，提高教師的工作積極性。在實驗教學的課程設置中可以采用導師制和助手制，這樣不僅可以使教授進駐實驗室，加強實驗室科研項目的研究力量，而且可以培養出許多年輕教師，讓這些年輕教師當助手，提高學校實驗教學的整體水平。校外實踐教學基地的建設雖然存在很多困難，但在實踐教學環節中也是不可或缺的一個重要環節。學校要保證教師隊伍的建設，但同時也要保證學校設施的配備。俗話說“，巧婦難為無米之炊”，學校在保證教師質量的同時，也應該為實驗教學提供基礎的設施。（四）校外實踐基地的建立建立校外的實踐基地對于一些高校來說，是一件很難完成的工作，這不僅需要一筆數目不小的投資，而且教師、管理人員的招聘也是很難實現的一個環節。學校可以嘗試采取校企結合辦學的方式，為學生提供一個固定的實訓基地，而企業也可以引進一些專業知識比較強的優秀學生或者老師，來促進企業的制度設置更加完善。專業教師可以被企業聘為顧問，定期到企業進行調研和講學，成為企業發展的智囊團。學校也可以優先聘請企業財務負責人或財務總監到學校來擔任兼職教師，定期講課或者做講座，畢竟在財務管理中有些業務（如籌資、長期投資等）不是經常發生，學生在實習期間不一定能夠全面把握所學知識，導致學生實習內容不完整。校企之間如果能夠建立長期的合作辦學模式，學生就能通過翻看企業的歷史資料來了解企業在遇到重要問題時所采取的解決辦法，這種優惠互補、互惠互利的事情，不僅僅為企業也為學校帶來了不少收益。（五）采用適當的實踐教學新方法財務管理這門課程是一門實踐性較強的課程，在理論教學的過程中應該采取以學生為主的教學方式，調動學生學習的積極性，教師的主要任務是營造出活躍的課堂氣氛。在學生遇到困難時，教師要善于結合實際，串聯多門學科知識，由淺到深地為學生講解，這樣不僅可以將復雜問題簡單化，很好地融會貫通學生已經學過的知識，而且不會給學生帶來壓力。（六）開展多媒體案例教學現在多媒體教學方法已經普遍應用到各個學校的教學工作中，采用這種方法，減少了教師的板書量，擴充了教師在課堂上的信息，使得學生能夠了解到更多的知識。在圖文并茂的學習方法中，可以調動學生的積極性，活躍學生的思維，使學生由原先的被動聽課轉為現在的主動思考。多媒體的應用也給教師提供了許多的方便，教師能夠為學生提供更多的案例分析，增強了學生解決問題的能力。（七）鼓勵學生自主開展科研活動科技的進步、經濟的發展都離不開科研活動的進行，科研能力將會是未來社會高級人才不可缺少的一種能力。要想成為一名高級的財務管理人才，在校期間就要注重這種能力的培養。因此，學校在教學中就要注重學生科研能力的培養，學校可以采取培養研究生的方法來培養本科生，采用自愿的方式給學生配備指導教師，指導教師可以讓學生參與一些課題，并傳授論文寫作的基本知識，爭取讓學生在畢業之前寫出一篇在能夠發表的論文。同時，也要提供一些必要的課時補助來激勵導師的積極性，對于學生能夠公開的導師也應該給予相應的物資獎勵。

五、通過分層級實踐教學目標體系，構建模塊化的實踐教學內容體系

（一）構建分層級實踐教學目標體系構建實踐教學理論體系，首先應該構建實踐教學的目標體系。因為目標體系是整個理論體系的基礎，只有目標體系恰當才能夠建立有效的實踐教學理論體系，才能確定具體的教學內容及方法。目標體系的建設要從抽象到具體，從宏觀到微觀，這里我們將目標體系的構建分為總目標和分目標。1.總目標。高校在構建財務管理實踐教學框架時要注重培養學生的專業能力、創新能力和實踐能力，拓展學生財務管理專業及會計專業的知識面，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質。所以，學生的綜合實踐操作能力是構建實踐教學體系的總目標。2.分目標。分目標就是把總目標分解，學生的綜合素質包括基本素質、專業基本技能、專業技能和創新技能等。總目標能否實現，關鍵在于每個分目標的完成情況。學校在設置每個分目標時，應該強調每個分目標中所包含的內容。學生的基本素質就是指學生基本的操作能力、應用能力、職業態度、職業道德、交往能力等；專業基本技能就是指學生專業理論知識的應用技能；專業技能是指有關財務管理中稅務籌劃、企業財務分析、項目投資等的技能；創新技能是指學生通過課堂上所學到的專業知識來解決實際問題的能力。這些基本素質都是未來學生面對自己職業生涯時不可缺少的能力，學校只有構建科學的、符合社會發展需要的實踐教學目標體系，才能對實踐教學整體理論體系的構建發揮指導作用。（二）構建模塊化的實踐教學內容體系在確定了具體的實踐教學目標體系后，接下來就應該構建實踐教學的內容體系。我們以目標體系為依據，將理論與實踐相結合，把實踐教學內容體系的構建分成五大模塊，具體為基礎實驗模塊、綜合實驗模塊、實習模塊、畢業設計模塊、課外素質拓展模塊。1.基礎實驗模塊。所謂的基礎實驗模塊，其內容主要包括：（1）為了加強學生基本的財務管理理論知識和技能，設計若干個實驗項目；（2）為了使學生慢慢接觸到財務管理這個工作崗位，首先應該強化學生的會計基礎，為此，學校要設計一些手工會計或電算化會計的模擬實驗。通過這兩個基礎實驗的設置，可以使學生在掌握基本工作技能的前提下，積累經驗，逐步走向財務管理的工作崗位。2.綜合實驗模塊。綜合實驗模塊的設立建立在基礎實驗模塊之上，是將財務管理中的基本專業知識結合在一起來設計實驗項目。綜合實驗可以通過“沙盤”實驗的方法來實現，讓學生采用角色扮演、情景模擬的方式經營一個虛擬的企業，學生在虛擬的市場中從事籌資、投資、生產、銷售、分配等一系列財務活動，再結合ERP軟件實現對公司的記賬工作，最后通過教師點評的方式來評價學生在實驗中的成果。這種教學方法以其獨特、直觀的方式深受學生的喜愛，在玩中體會學習的樂趣，不僅能夠鞏固課堂上所學的基本理論，而且能在實踐操作中體會每種理論的實際運用。財務管理“沙盤”演示教學法的實施包括以下七個步驟：（1）組建模擬公司；（2）召開年初財務計劃工作會議；（3）編制年度財務預算；（4）開展財務活動；（5）編制年度財務決算；（6）召開年末財務工作總結會議；（7）教師分析點評。3.實習模塊。實習模塊是指學校安排學生到實訓基地、校企結合單位等，完成認識見習、課程論文、專業調查等工作。實習模塊是一種“親驗式”的實踐教學方法，既能拓寬學生的專業知識面，增強學生的專業意識，提高學生的專業技能，又能通過參加實踐，培養學生的職業道德素質和團隊合作能力。4.畢業設計模塊。畢業設計模塊是指學生在參加完畢業實習后，總結自己實習過程中所學到的知識，完成畢業論文。學校畢業設計的目的是強化學生的運用能力、創新能力、科研能力，并在此基礎上提高學生的研究能力和學術水平。畢業論文設計是實現培養目標的重要環節，是培養學生實踐能力和綜合素質的重要實踐性教學過程。選題時要結合企事業單位財務部門的實際狀況，提高學生綜合運用知識的技能，培養學生獨立思考、勇于創新、刻苦鉆研的精神，訓練學生利用所學知識解決實際財務管理問題的能力。此外，定期開展形式多樣的課外活動，以知識和實踐技能的競賽活動為主要方式，如財務管理知識競賽、實踐操作技能競賽等，在競賽活動中提高學生的全面創新能力和知識運用水平。5.課外素質拓展模塊。優秀的人才是具有較強綜合素質的人才，人作為社會的一份子，不僅要有專業的知識技能，還應該具有較強的適應能力、溝通能力、協調能力。課外素質拓展模塊重點是培養學生的良好個性，提高學生的綜合素質，給學生提供社會實踐、社會調查、專業講座的機會。

作者：田祥宇郝曉雁單位：山西財經大學