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摘要：本文通過對職業學校財經專業教師有效研修現狀的調查，針對目前職業教育發展的要求，認為有效校本研修是職業學校加強師資隊伍建設，切實提高教師隊伍整體素質，是培養更多的“雙師型”教師的基本途徑之一。本文對職業學校教師有效研修的途徑進行了積極的探索，提出了包括校企合作、技能競賽、專家引領、同伴互助、教學反思等方法途徑。

關鍵詞：有效研修；意義；途徑；方法

當今科技發展日新月異，對職業教育提出更高的要求，教師只有投身于教育科研，才能適應職業教育發展的需要，成為一名合格的專業教師。為了提高職業學校教師參與教育科研的有效性和積極性，筆者對職業學校財經專業教師有效研修的途徑和方法進行了以下探索。

一、有效研修對促進財經類專業教師成長的意義

有效研修強調通過提高研修效率、增強研修效果、提高研修質量、獲得研修體會到教師專業發展和專業能力提升以及教學問題的有效解決。“研”是研究思考，“修”指修煉提升。研修既強調對教學問題進行研究琢磨，又強調對自身進行修煉和提升。研修既是對培訓、研究的整合，又是對培訓、研究的超越。因此，有效研修對教師專業成長有以下幾個方面的意義。1．有利于提高道德修養，更新教育理念。教師職業道德水平不斷提高，增強立德樹人的責任感，及時掌握最新的技術發展動態和科技成果，以推進職業學校課程改革和教學模式改革與創新。2．有利于促進教師教育教學業務能力和水平的提高，中職學校財經專業教師的實踐操作能力的提高適應新時代職業教育改革發展的需要。3．有利于財經專業教師在教育教研中體驗專業成長的成功，獲得幸福的教育人生。

二、中職學校財經專業教師研修現狀分析

筆者對本市幾所重點職業學校財經專業教師的“研修意識”進行問卷調查，結果如下：經常進行研修者占37．5％，認為在研修方面有成就感的占16．2％，認為學校在研修方面對自己有壓力的占33．1％，把研修當成一種理想追求的占9．4％，將研修作為一種習慣的占8．2％，認為研修對自己教學有促進作用的占12．6％，自己想當一名研究型教師的占4．6％，獲得高級職稱以后仍堅持研修的占2．8％。原因分析：從調查結果可以看出，職業學校財經專業教師對研修缺乏熱情和動力，原因有以下幾個方面。1．學校對教師研修的重要性認識不足，學校對教師研修缺乏有效的制度約束，不能提供研修場所，也沒有相應的物資和經費保障。2．職業學校無升學壓力，對提高教學質量不夠重視。有的教師不愿改變自己傳統的教學方法和駕輕就熟的課堂教學模式，也不愿意改變以往的行為習慣，不愿意學習新知識、新工藝和新的教育理念。3．部分財經專業教師長期孤軍作戰，習慣于單打獨斗，不愿意主動向別人學習，與別人交流。由于缺乏交流合作的平臺，長期封閉自己，導致有的教師對研修產生誤解而出現畏難心理和抵觸情緒。

三、中職學校財經專業教師有效研修的路徑和策略

（一）學校應重視對研修活動的宣傳和支持

加大對研修活動的宣傳和支持力度，建立符合職業學校實際的研修制度和獎勵措施，領導帶頭，先強制，后引導，逐漸培養教師研修的習慣，把研修變成教師的自覺行動，營造濃厚的研修氛圍。

（二）教師要從日常體驗出發，不斷總結反思，形成研修成果

以課堂教學和實訓教學課例、案例為主要形式，研究日常教育教學工作中的成功做法和遇到的問題，加以總結提煉，形成自己的教育教學風格和特色。同時，積極參加進修，提升學歷和專業技術水平，通過參加專業技術資格考試獲取相應專業技術資格。

（三）加強校企合作，將教師的研修活動由學校延伸到企業

加強校企合作，定期組織專業教師帶著課題和教改任務到行業、企業中進行實踐鍛煉，更新專業理論和技術知識，夯實專業技術和操作技能，是財經專業教師有效研修的重要途徑之一。

（四）專家、名師的引領

1．成立由正高級講師、特級教師、專業帶頭人、教壇之星、教研員和行業專家組成的名師工作坊，引領財經專業教師更新教學觀念，提高研修能力，獲得專業新知識，加強團隊建設，共建教研共同體。通過輔導講座、專題談話、現場示范教學、指導備課、跟蹤聽課指導、建立工作信息平臺、經常研究交流、對話互動、現場教學及操作指導等方式，促進教師專業發展，提升教育教學水平。2．研究、觀摩教學名師的教學藝術。研究名師的教學藝術一般有四種途徑：一是研究名師的教學視頻資料，教案、課件選編；二是隨堂聽課，與省內外的名師結對子，不定期聽課、研討、交流；三是學校派出骨干教師專門向外校的名師全面學習，學習他們的敬業精神和學術態度，同時也研究名師的教學風格；四是將名師請進學校，現場傳授教育教學經驗，面對面與名師交流，學習名師的講課藝術。

（五）同課異構

同學科教師就同一課題分別在不同班級進行講授，互聽互評，交流反思，互相借鑒，取長補短，找到本節課的最佳教學方式，達到共同提高的目的。同課異構時，不僅觀察課堂管理、教學行為及學生學習效果，還要提出自己的建議，講課教師課后反思，也使自己的教學能力得到提升。

（六）承擔科研課題

精選課題，組織課題研究團隊，積極參與研究，撰寫教學心得及體會，形成科研成果，用以指導教學實踐，是教師研修的重要途徑。課題研究是指經過規劃和論證、實施規劃并收集數據、分析數據得出結論的研究。課題研究是為了培養和發展教師的科研能力，采取邊學習、邊研究、邊實踐的科研參與模式，在教學的同時，提高把握本學科發展前沿和最新知識成果的能力。

（七）開發精品課程

組織好研修團隊開發精品課程，瞄準最前沿知識，結合市場需要及本地、本校實際，開發精品課程。這將有利于培養教師課程開發意識，提高教師課程開發能力，增進同伴合作精神，提高合作能力。在精品課程開發過程中，要求參與的教師共同調查了解學生的需求，共同分析學校課程資源狀況，共同設計課程方案，共同挖掘可利用資源，使課程更加適合本校實際，適合學生實際。

（八）專業技能大賽引領

以技能大賽為抓手，以賽促學，以賽促教，引領財經專業教師進行有效研修。校內先定期舉辦財經專業教師技能比賽，弘揚勞動精神和工匠精神，營造“人人重技能、人人愛技能、人人學技能”的氛圍；然后，通過校內比賽選拔優秀教師參加市、省和國家級技能大賽，并將專業教師的比賽成績納入業績考核，作為評優晉升的重要依據之一。這有利于教師去鉆研業務，苦練技能，提升教學水平。總之，職業教育改革發展突飛猛進，若要順應時代的要求，教師必須加強研修，不斷提高專業技術水平。學校要給教師提供各種研修平臺并制定獎懲措施，教師要積極參與研修活動，變被動為主動，力爭成為受學生尊敬和愛戴的職教名師。

作者：韓東飛 單位：阜陽現代職業學校