導(dǎo)語：大學(xué)計算機個性化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自邁入信息時代以來高校中對大學(xué)生的計算機教學(xué)已經(jīng)越來越重視，為培養(yǎng)出符合當(dāng)今時展的人才，發(fā)展高效的計算機教育水平已經(jīng)刻不容緩。當(dāng)今的計算機教育因為缺少改革和創(chuàng)新，已經(jīng)難以滿足在計算機技術(shù)和信息技術(shù)日益豐富呈多元化現(xiàn)狀下的要求。為此推動我國高校的計算機教育改革，促進(jìn)我國人才計算機技術(shù)的平均水平能夠極大的推動我國經(jīng)濟、交通等各項社會性質(zhì)的發(fā)展。基于上述原因，

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計算機教學(xué)；個性化模塊教學(xué)；應(yīng)用

教育是我國發(fā)展的根本，高等學(xué)校教育雖然不是人生學(xué)習(xí)的最后階段，但對很多人來說這是人才學(xué)生生涯的最后階段，為此高校的教育工作就必須與當(dāng)今的社會形勢和發(fā)展?fàn)顩r一致。當(dāng)今是一個信息時代，培養(yǎng)大學(xué)生在信息時代下的計算機水平和信息處理能力是當(dāng)今高校教育改革的重要課題，為了能夠提高大學(xué)生的整體信息技術(shù)水平和計算機技術(shù)，在基于模塊個性化教學(xué)上進(jìn)行深入改革是將我國的高等學(xué)校人才培養(yǎng)成掌握本專業(yè)知識的同時又能夠熟練運用計算機應(yīng)用技術(shù)的多重復(fù)合型人才。

一、計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和存在的問題

我國現(xiàn)階段的教育狀況從小學(xué)就開始實施計算機教育，在大部分的高校已經(jīng)在所有專業(yè)中開展了“計算機運用基礎(chǔ)”這門課程，逐漸從計算機的運用開始，讓學(xué)生在循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中開始掌握計算機基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計，這樣的學(xué)生培養(yǎng)方案已經(jīng)在我國盛行了近二十年，在當(dāng)今多元化的信息社會，這樣的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)逐漸被社會所淘汰。雖然在教材的選擇逐步與社會應(yīng)用相接軌，從原來的DOS平臺的運用專揀轉(zhuǎn)移到了Windows上，但其根本原因是教育方式和教育體制存在的問題，為此通過本人大量經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，得出如下幾個計算機教育存在的問題：隨著當(dāng)今世界信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)的共同發(fā)展，相互促進(jìn)，使得對學(xué)生的要求逐漸變高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中讓學(xué)生掌握的知識和技能的教學(xué)手段不但難以滿足當(dāng)今時代的要求，在學(xué)習(xí)效率上也差強人意。很多學(xué)生在多元化的信息時代中因為教學(xué)方式單一，使得就算對計算機技術(shù)充滿興趣的學(xué)生因為在學(xué)習(xí)教師難以展現(xiàn)出計算機技術(shù)在當(dāng)今時代的多元化魅力，從而很多學(xué)生開始逐漸失去對計算機技術(shù)的相關(guān)興趣，現(xiàn)在因為信息傳播途徑多種多樣，很多學(xué)生都有一定的計算機基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生對深層次信息知識的需求。在后續(xù)的程序設(shè)計中雖然這么課程較為復(fù)雜，但是同樣存在著沒有和當(dāng)今時代共同進(jìn)步的原因，在多元化的信息時代中，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)中個性化的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被降低，在日漸繁復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，因為大部分學(xué)生存在的的“會得不想聽”，“不會的不去聽”的原因，造成了學(xué)生的知識逐漸與課程相脫節(jié)，同時很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計時，一位照抄教材上的實際案例，缺少對生活中的運用，讓學(xué)生缺少學(xué)以致用的能力，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會該項技術(shù)后因為在日常學(xué)習(xí)生活中不夠常用，從而對該項技術(shù)逐漸生疏，達(dá)不到高校畢業(yè)生綜合評定水平。這個現(xiàn)狀出現(xiàn)的根本原因就是計算機教育體制過于落后，在當(dāng)今多元化和充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展的時代，單一的教育體制和教學(xué)要求難以培養(yǎng)出在不同的背景中都能夠擁有極大的適應(yīng)力的學(xué)生。為此在基于學(xué)校學(xué)生的知識水平上，運用模塊教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育，重點培養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的計算機技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，極大的提高畢業(yè)生的計算機水平，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、突出個性的“計算機應(yīng)用課程模塊化教學(xué)”課程體系設(shè)置

本人通過對我國的計算機應(yīng)用課程模塊化教方式的研究，認(rèn)識到教育的改革工作需要循循漸進(jìn)的進(jìn)行，在發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力提升的培養(yǎng)工作時要把握當(dāng)今的技術(shù)形式和發(fā)展方向。總結(jié)來說當(dāng)今的社會要求就是需要我國能夠擁有大量的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新，為此培養(yǎng)學(xué)生在計算機技術(shù)中的創(chuàng)新能力，將是當(dāng)今高校教育改革重要研究方向。在基于模塊化的個性化教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要進(jìn)行如下的課程設(shè)計任務(wù)。1、改變單一的教學(xué)課程，將原來計算機基礎(chǔ)和程序設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C基礎(chǔ)和多個計算機應(yīng)用課程教學(xué)模塊，極大的提升學(xué)生的選擇空間。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)符合自身條件的學(xué)習(xí)方式。2、教師傳授學(xué)生相關(guān)的知識時最為注重不是學(xué)生的掌握程度，而應(yīng)該是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力3、在設(shè)計相關(guān)的課程任務(wù)時不能全部依據(jù)學(xué)生的自我興趣，通過大量的總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，利用“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”這三門課程建立出適合學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)體系。4、打破原有的班級限制，將對同一模版感興趣的學(xué)生集中在一起，調(diào)動學(xué)生間的互幫互助能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升5、發(fā)揮出教師和學(xué)生間的互動性，通過教學(xué)任務(wù)在課堂經(jīng)驗中找到符合學(xué)校模塊教學(xué)改革的方向，以適應(yīng)我國計算機課程的應(yīng)用面。計算機應(yīng)有課程的個性化模版教學(xué)模式在很多的學(xué)校中已經(jīng)得到了學(xué)校師生的廣泛相應(yīng)，是一種切實有效的教學(xué)模式，除了體現(xiàn)出選擇多元化和課程多元化以外，在個性化的教學(xué)模式中需要做到一下幾個重點。1、堅持以人為本的改革方針，在進(jìn)行計算機教育時要協(xié)調(diào)好學(xué)生的興趣和教師的專長間的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)過程中師生的互動性2、在教材的選擇上一定要符合當(dāng)今的時代背景，因為大部分學(xué)校的教材使用周期長，難以追上當(dāng)今科技發(fā)展的步伐，所以在進(jìn)行計算機教育的個性化模塊教學(xué)改革的重要任務(wù)就是縮短教材的使用周期，減少學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊沒有實用性的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實用性和技術(shù)性。在進(jìn)行教材更新時并不能一位的追求科技前沿需要平衡好學(xué)生接受能力和教材間的關(guān)系，防止出現(xiàn)學(xué)生的自我知識和教材內(nèi)容出現(xiàn)重大的脫節(jié)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得極其吃力。所以教師要做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的攝入新的前沿知識，以提高學(xué)生理論知識和時間知識。

三、模塊教學(xué)的優(yōu)勢

模塊教學(xué)時當(dāng)今社會發(fā)展的重要的教學(xué)方式，在高校計算機教育中已經(jīng)開始顯現(xiàn)出其優(yōu)勢的地方，因為本文的篇幅有限，所以只介紹如下的兩點優(yōu)勢。（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在模塊化教學(xué)中利用1➕X的教學(xué)模式，極大的增加了學(xué)生的學(xué)則空間，同時在改革中體現(xiàn)的以人為本的教學(xué)理念，極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在模塊化教學(xué)中能夠依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗更加輕易地實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，極大的豐富了學(xué)生的創(chuàng)造源泉。同時學(xué)生因為興趣被極大的激發(fā)使得學(xué)生上課的專注度會得到很大的提升，利用學(xué)生濃厚的求知欲能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的信息交換，并且有利于教師引導(dǎo)學(xué)生的探索精神。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了快車道，我們的學(xué)習(xí)速度已經(jīng)難以跟上時代的發(fā)展速度，所以現(xiàn)在人們進(jìn)行知識學(xué)習(xí)不可能在經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)后就支部不前，現(xiàn)如今的發(fā)展形式?jīng)Q定著我們必須不斷的學(xué)習(xí)才能夠不被社會所淘汰，為此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識時更應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力，而恰好在模塊個性化教學(xué)中能夠利用“任務(wù)模塊”這一手段，讓學(xué)生在沒有經(jīng)過教學(xué)的課程中通過對相關(guān)的資料進(jìn)行翻閱達(dá)到掌握這項技術(shù)的目的，教師則在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練方式能夠極大的提高學(xué)習(xí)的自主性，同時因為這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在面對陌生的知識時就算缺少老師的幫助也能夠靈活的實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，為此學(xué)生的自學(xué)能力尤其是面對新生的技術(shù)的自學(xué)能力能夠得到極大的提高，提高學(xué)生畢業(yè)后對社會的適應(yīng)能力。

《計算機基礎(chǔ)》教育是我國在信息時代必須進(jìn)行的教育，在現(xiàn)在計算機技術(shù)革新越來越來快的今天，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需求。為了增加學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握程度以應(yīng)對越來越先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的要求，這就需要相關(guān)的高校在進(jìn)行計算機教育改革時深刻認(rèn)識到計算機基礎(chǔ)教育不單單是一門基礎(chǔ)教育課程，而是一門關(guān)系著畢業(yè)生在社會就業(yè)競爭力的核心課程，在高校的發(fā)展過程中要不斷的深化改革工作，為我國輸送能夠引領(lǐng)時代潮流的人才。

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作者:郭楊 單位:遼寧廣播電視大學(xué)丹東分校