導(dǎo)語：創(chuàng)新精神下高校教育管理改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校是人才的“誕生地”，人才與國(guó)家的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，可見高校擔(dān)負(fù)的責(zé)任是非常重大的。因此，高校在教育管理模式上要緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以培養(yǎng)出更多的為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。目前高校的教育管理改革存在的問題主要有應(yīng)試教育模式下的“教條主義”，管理機(jī)制的不完善和不健全，以及實(shí)際操作性不強(qiáng)等問題。從對(duì)這些問題的分析中尋找解決的方案，進(jìn)而對(duì)高校教育管理改革的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神;高校教育管理;現(xiàn)狀;改革

一、高校教育管理中存在的問題

當(dāng)前的高校教育管理正在朝著系統(tǒng)化、時(shí)代化的方向發(fā)展，也是在不斷的遇見問題和解決問題中不斷地優(yōu)化教育管理制度，并且取得了一定的效果。但還是會(huì)存在很多的問題，是需要被解決的。高校的教育管理改革是涉及到多主體、多角度的改革，在改革中出現(xiàn)的問題也是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)試教育對(duì)于我們每個(gè)人來說都不是陌生的，自從1978年恢復(fù)高考制度以來，各大高校在教學(xué)目標(biāo)的制定上以及教育管理的方式上都是以高考成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，從而使教育管理中的政策出現(xiàn)了失衡。各高校以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以考卷上的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，在教育管理中表現(xiàn)出更多的是“目的性”。隨著市場(chǎng)化的深入，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也隨之加劇了，排行榜上展示的分?jǐn)?shù)成了各個(gè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這也使得高校在教育管理體制上出現(xiàn)了偏差。德智體美勞全面發(fā)展一直是各高校培養(yǎng)人才的口號(hào)，也是為國(guó)家輸送更多優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)。可是在現(xiàn)實(shí)的教育管理中，學(xué)校更多的是關(guān)注“智”的方面的發(fā)展，而且更側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，往往忽略了其他方面的平衡。在當(dāng)前的高校的教育管理模式下培養(yǎng)出來的人才，只是能夠在答卷上能得到高分的“人才”，其他方面的技能缺失的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，使得很多學(xué)生在步入社會(huì)存在著拄著拐杖走路的現(xiàn)象。第二，改革不僅僅是制度上的革新，還需要在行動(dòng)上采取措施。大部分的高校是制定了很多教育管理改革的措施，但是在落實(shí)上卻出現(xiàn)了很大的紕漏。加上當(dāng)前的教育主管部門對(duì)學(xué)校的行政化管理存在的過強(qiáng)的現(xiàn)象，制約了高校的教育管理改革中的自主性，這也是阻礙高校教育管理改革的又一因素。目前很多高校已經(jīng)相繼制定出了關(guān)于教育管理改革的方案，但是在落實(shí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，使許多方案被擱置，減慢了改革的進(jìn)程。加之，學(xué)校對(duì)于教育管理改革的不重視，沒有權(quán)衡好長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系，使得學(xué)校還在延續(xù)一些傳統(tǒng)的、不適合時(shí)展的教育管理方式。第三，在各高校的教育管理改革中存在著部門與部門之間在管理上存在交叉的現(xiàn)象，制度上的不明確，工作權(quán)限規(guī)定的不清楚，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒水喝”的現(xiàn)象，而有的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)部門同時(shí)對(duì)一件事做出不同的決策，使得執(zhí)行者不知道該怎么處理，沒“章”可尋。高校教育管理的改革，學(xué)校是制度的制定者，需要做到規(guī)章制度明確，各部門的權(quán)限和分工清楚。而作為執(zhí)行者的教師，還需要從自身做起，將教育管理的改革進(jìn)行到底。高校教育管理改革是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了使本校的師資水平變得更強(qiáng)、更能適應(yīng)時(shí)展而進(jìn)行的改革，但在采取措施上未免顯得有些“急功近利”，比如說將改革的成效與教師的績(jī)效或者工資掛鉤，是在一定程度上取得了一些效果，但也會(huì)出現(xiàn)“”的現(xiàn)象，只是為了改革而進(jìn)行改革，往往忽略了其實(shí)際成效。

二、如何在創(chuàng)新的精神下進(jìn)行高效的教育管理改革

創(chuàng)新作為一個(gè)老生常談的話題，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的重視。創(chuàng)新作為這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代的需求的體現(xiàn)，也是引領(lǐng)人們不斷前進(jìn)的主流思想。創(chuàng)新可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然各個(gè)領(lǐng)域也需要有創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力和源泉，促使自身不斷地前進(jìn)。在創(chuàng)新精神下，高校的教育管理改革可以從以下幾個(gè)方面做起，主要包括：第一，高效的教育管理改革的創(chuàng)新，首先要做到制度上的創(chuàng)新，做到制度先行。制度作為教育改革的指導(dǎo)方法和方針，在制定時(shí)必須要符合實(shí)際，要切實(shí)可行。在對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)上，不僅要注重對(duì)教師在“教”的結(jié)果進(jìn)行考量，也要對(duì)教師“教”的過程進(jìn)行分析。對(duì)教師在教育管理改革中發(fā)揮的作用要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，并通過與其他學(xué)校的交流和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師在教育管理改革中的作用。第二，教育部門和學(xué)校作為教育改革的主體，應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育政策。從學(xué)校角度出發(fā)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課程的設(shè)置，適當(dāng)?shù)貙⒏嗟脑丶尤氲秸n堂中來。從教育管理改革的評(píng)價(jià)主體上來看，存在著評(píng)價(jià)主體單一化、評(píng)價(jià)過程隱蔽化的現(xiàn)象，可以通過讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教育部門等與教育相關(guān)的一些主體加入到教育的評(píng)價(jià)中來，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教育管理改革中出現(xiàn)的問題和不足，并進(jìn)行有效的糾正和尋找解決的辦法。讓高校的教育管理改革在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中不斷的創(chuàng)新，以達(dá)到更加適應(yīng)時(shí)展的要求。第三，無論什么改革都需要以一個(gè)良好的環(huán)境作為基礎(chǔ)，高校教育管理改革也不例外。高校進(jìn)行改革所依賴的環(huán)境，不僅包括物質(zhì)上的校園的建設(shè)，也包括精神上的校園文化的建設(shè)。而校園文化的環(huán)境作為整個(gè)校園精神風(fēng)貌的展現(xiàn)，是促進(jìn)校園建設(shè)的最強(qiáng)大的力量，也是校園風(fēng)貌的最主要的表現(xiàn)形式。因此，要加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，讓其在高校教育管理改革中的發(fā)揮越來越重要的作用，促進(jìn)教育管理改革的同時(shí)，也加快了校園文化的建設(shè)的步伐。第四，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)與教育管理改革有關(guān)的人才，讓教育管理改革注入新的生機(jī)。通過專業(yè)化的分析和操作，使教育管理形成一個(gè)系統(tǒng)的體系。同時(shí)也應(yīng)該建立相應(yīng)的管理改革的反饋機(jī)制，能夠及時(shí)的了解在改革過程中出現(xiàn)的一些問題，并制度出一些切實(shí)可行的辦法。學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)教育管理改革的反饋平臺(tái)，讓更多的學(xué)生和教師參與進(jìn)來，充分的聽取他們關(guān)于教育改革的意見以及在實(shí)際實(shí)施過程中遇到的問題。將這些反饋的意見進(jìn)行整理，并根據(jù)實(shí)際情況找到解決的措施，制定更加切實(shí)可行的政策。

三、創(chuàng)新精神下高校教育管理改革的意義

高校的教育管理改革是歷史的必然趨勢(shì)和選擇，邁向新的時(shí)代，對(duì)于所有的行業(yè)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，各大高校作為為各個(gè)行業(yè)輸送人才的基地也面臨著各大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，創(chuàng)新高校教育管理正是順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)而產(chǎn)生的。新的政策的實(shí)施能夠激發(fā)教師的工作熱情，也能促使學(xué)生全面的提高自身的綜合素質(zhì)，能給學(xué)生和教師更多“民主”的權(quán)利，充分發(fā)揮自身享有的“說話”的權(quán)利。高校的教育改革為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，增添學(xué)校的活力做出了一定的貢獻(xiàn)。高校的教育改革是進(jìn)入21世紀(jì)后的必然要求，從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)上看，各個(gè)崗位更多的是愿意“收留”綜合素質(zhì)較高的人才，對(duì)于過去傳統(tǒng)模式教育出來的學(xué)生我們不能完全的否定，但必定新的時(shí)代有新的要求，對(duì)人才的需要也會(huì)有所不同，因而要順應(yīng)時(shí)代的需求各高校應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，使教育改革真真正正的做到切實(shí)可行，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韋莜青、黎平《以學(xué)生為本：美國(guó)高校教育管理理念及其啟示》2001(6).

[2]楊懷德.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革研究［J］.無線互聯(lián)科技，2017（15）：88-90.

[3]陳穎，李永能，葛長(zhǎng)榮，杜彬，劉鴻高，李杰慶，袁遠(yuǎn)，胡先奇，李樹堅(jiān).地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，6（05）：72-76.

[4]袁亞敏.當(dāng)前形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新機(jī)制研究［J］.時(shí)代教育，2014(9)．

作者:李志芳 單位:重慶文理學(xué)院學(xué)工部