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科創項目管理與創新人才培養

創新人才培養是一個系統工程，科創項目是創新人才培養的重要抓手?？苿擁椖抗芾硎莿撔氯瞬排囵B過程中的重要環節。管理是一種服務，人才培養也是一種服務，兩者都是推動社會進步的方式?？苿擁椖抗芾硎秦灤╉椖渴冀K的，從項目的醞釀、沉淀、立項、執行、階段性成果、結題等方面全方位進行跟蹤，每個環節都是人才培養的重要內容。對于每個環節運用管理和服務的理念進行介入構成創新人才培養模式的重要部分。1.科創項目全過程管理每個科創項目的管理是從項目立項直到項目結題的自始至終的管理，具體表現在三個階段。（1）項目立項。項目立項是整個管理模式的開始，也是至關重要的一個環節。首先在課題引入上可以采用課堂引入科創理念和科技前沿引發學生興趣、網上掛出科創項目招聘啟事、學生自創以及第二課堂促成等多種方式。其次，需要動員師生積極參與，例如可以開展輔導員專題動員、科創宣講會等多種活動，激發學生參與積極性。最后，對于提交項目申請書的科創項目進行匯總，組織進行答辯，分批進行創新、創業計劃和創業實踐項目的答辯，創新項目答辯過程邀請由不同專業背景教師組成的專家組對各個項目進行評審。創業項目先經過專家討論遴選出很有基礎的項目，再進行答辯，最終確定給予立項的項目。在項目立項過程中，根據項目本身的性質、特點分別列入創新、創業類，并分不同層次（國家級、上海市級、校級）進行立項。很多項目不是一下子列入國家級，而是經過校級、上海市級的培育，執行一年才進入國家級項目立項，這是非常合理的，也是對項目執行推動和激勵的重要手段。項目嚴格的評審與答辯讓學生懂得獲得研究經費進行科技創新不容易，從而更加珍惜科創的機會。在項目醞釀、形成及答辯過程中，科創小組漸漸形成凝聚力，學生團隊與指導教師的溝通也更加有效，為后期項目執行打下了良好基礎，這正是科創項目立項與管理的本意，也是創新人才培養的重要內容。（2）項目執行。科創項目執行過程中的管理包括導師對項目的指導、學生對項目的推進，還包括學生創新意識的培養、實踐能力的提升和團隊精神的建立，這是單個科創項目的執行管理。從職能部門而言，對科創項目的管理包括對項目執行推進的督促和管理。一般科創項目期限為1～2年，相關項目管理部門會在項目執行一半左右的時間進行一次中期檢查，包括書面報告、答辯等環節，分學院進行，教務處管理部門人員親臨現場。除了技術層面的督促外，還包括經費的合理使用檢查與督查，這也是對學生財務觀念、工程進度管理等理念的培養，也是人才培養的當然所在。（3）項目結題。科創項目整個環節進行至尾聲將進行項目結題。項目結題主要包括成果匯總與匯報，相關管理部門對項目進行驗收。對單個項目而言，在進行項目結題的時候負責人、導師和學生團隊將通力協作，全方位進行梳理與總結，這對綜合素質的提升大有裨益。從管理層面而言，對整個部門的全部科創項目進行驗收、總結可以全面深入地把握學生的創新意識、創新能力、團隊合作精神等，對于審視人才培養方式、模式，對于培養方案、教學大綱、教育教學模式進行改革都有幫助。2.科創項目管理的成效項目管理貫穿項目的始終，體現管理即服務的理念，組織、協調，搭建平臺，促進師生之間、學生之間互相交流，在此過程中將特別出色的學生推介給教師重點培養。項目管理理念的實施促使項目涉及的不同專業學科的交叉，例如“風道清潔機器人”項目是熱能動力與機械等學科的交叉；“相變材料開發及其在太陽能發電中的應用”項目是工程熱物理、材料等學科的交叉，等等。動員、宣傳各類學術競賽并組織申報，搭建平臺，組織學院、學校初賽。經過幾輪比賽，學生作品的競爭力得到大幅提升，更重要的是營造了學術氣氛，提高了學生學習的積極性、主動性、創新意識和動手實踐能力。通過多年的努力，我院科創項目的管理水平不斷提升，項目的醞釀、執行、項目參與學生的人數與參與度及人才培養的質量，特別是受到社會的認可度（如強勢專業及其他專業學生受到社會的認可度）也在日益大幅提升。

創新人才培養模式的構建及成效

通過科創項目進行創新人才培養的構建，運用矩陣式管理方式進行科創項目管理，推進包括卓越工程師培養計劃等在內的人才培養模式的探索，近年來取得了一定的成效。參加科創項目的人數和水平獲得長足進步。我院從設立科創項目開始，10多年來一直以來非常重視科創工作和創新人才培養。2008年上海市開始設立科創基金項目，2008～2010年我校每年獲得40項左右；2011年我校獲得上海市科創基金超過160項；2012年我校獲得國家級創新訓練、創業訓練與創業實踐計劃項目30余項。通過這些項目，學校、學院、教師對學生創新活動全程服務與管理，組織項目、組織參加各類學術競賽，在國家“節能減排大賽”、全國大學生“挑戰杯”、全國機械創新設計大賽、上海市“科創杯”、“陳嘉庚青少年發明獎”等學術競賽中屢獲佳績。這對學生科創積極性的提高和學術氛圍的創建均大有裨益。通過這些項目，使我?！皩W習工廠”、“創新實踐基地”、“創新課堂”等創新人才培養理念與基地得到強化。我校熱能與動力工程專業還被列入教育部的“國家級工程實踐教育中心”，入選教育部首批“卓越工程師培養計劃”、教育部首批“專業綜合改革試點”等。我校成為國家級大學生創新創業訓練計劃單位，這些是創新人才培養的重要平臺，也是長期進行科創項目管理和創新人才培養模式探索的結晶。

通過多年的努力，承擔的大學生科創項目越來越多，在科創項目的管理和創新人才培養模式和方法方面不斷探索，逐步形成單個項目全程推進和全部項目通盤管理相結合的矩陣式科創項目管理模式，并不斷進行實習實訓基地的建設，獲得國家教育部和上海市的支持，逐步形成一系列創新人才培養的平臺，逐步構建了創新人才培養模式和方法，取得一定成效，所培養人才的創新意識、實踐能力不斷提升，人才培養質量大幅提升。實踐證明，項目全程跟蹤和全部項目全程管理相結合的矩陣式科創項目管理模式是行之有的創新人才培養模式，在創新人才培養和卓越工程師培養計劃過程中發揮了重要作用。

本文作者：吳江吳強任建興何平賀文龍胡程鎮工作單位：上海電力學院