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一、新時期高職會計教學模式創新對策

在查閱大量相關資料、整合實踐教學經驗的基礎上，筆者針對高職院校會計教學模式的創新提出如下可行對策：第一，相關高職院校會計專業教師需要首先樹立正確的會計專業課堂教學觀念，明確新課程形勢下高職院校會計專業的教學目標。在傳統高職院校會計課程教學中，教師以學生對會計基礎知識以及基礎技能的掌握程度作為教學質量的評價指標，而對于學生的技能實踐能力的評估環節則相對匱乏。因此，為改善當前高職院校會計教學效率低下的現狀，相關教師需要明確新課程環境對于高職院校會計專業學生的能力要求以及目標定位。第二，改變傳統理論與實踐脫節的教學模式為實踐理論一體化教學模式。當前高職院校會計專業學生熟于理論、疏于實踐的現狀可以通過教學與理論相結合的一體化高職院校會計教學模式予以改善、緩解。在設計教學模式時，相關會計專業教師需要按照社會對于會計專業人才的需求模式來進行課堂教學的具體設計工作，該教學模式的原則在于邊講邊練、講練結合，教師需要達到會計課程理論知識講授結束的同時，為學生提供基本理論運用機會，從而鍛煉學生憑借會計專業知識來處理具體實際問題的能力。

從實效性方面看，理論與實踐現結合的一體化會計教學模式的效果表現為多元化，不僅有利于學生會計基礎理論知識的鞏固，而且有助于學生提煉書本知識與實際操作技能之間的關聯作用。通過會計課程的課內實踐、課上實踐，對學生對基礎理論知識的掌握程度予以深化，對學生的實際理論操作能力予以提升。在具體的高職院校會計課程的教學實踐中，這一教學模式取得了較好的教學效果。第三，引進案例教學法等多元化高職院校會計教學課堂設計方法，增加課堂活躍度，提升學生基于會計理論知識的實踐參與熱情。情景教學法是近年來興起的、有效的課堂改革的典型方法，對于高職院校會計專業的課程教學而言也同樣適用。在學生看來，僅憑教師口頭傳授的方法所提供的會計專業理論知識顯得枯燥、難懂、脫離實際應用，而案例教學法是以基礎客觀示例為依托所進行的教學手段，其優勢便在于其有效的將會計理論知識與實際應用環境相結合，為學生展現具有生命力的高職會計專業課程內容，讓學生在角色扮演、小組互動、組件討論等多樣性課堂參與形式中深入體會會計課程的實際應用價值，不僅有助于學生對會計課程的學習熱情的提高，更有助于課堂活躍度的提升以及課堂教學效果的強化。

二、結語

教學手段的多樣化、教學模式的創新化、教學理念的升級化都將成為高職院校會計教學現狀改善與創新的可利用途徑。高職院校會計教學模式的改革之路漫長且艱巨，本文所提策略希望起到拋磚引玉的作用，為相關從業人員以及教育研究工作者們提供理論參考。

作者：熊淡寧單位：黃岡職業技術學院