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語言的授課相對于文學而言更加枯燥乏味，但面臨著日語市場對專業人才的渴望，我們不得不從根本上解決課堂效率低的難題，綜合提高日語教學效率，在沒有語言環境熏陶、學生日語基礎薄弱的情況下，爭取使學生的日語學習達到更好的效果。

一、培養學生的日語學習興趣

日語學習不同于母語，學習的學生多數是零基礎的，這就使得在學習的入門階段，學生要頻繁地接觸到日語的五十音圖，并要牢記于心，反復記憶的過程常常會使得學生產生厭煩的情緒，甚至開始抵觸對于日語的學習，如何積極地調動學生的學習興趣就顯得尤為重要。傳統的填鴨式教學已經不再適用于當今的課堂，教師可以將枯燥的五十音圖轉換成其他模式，如：改編成歌曲、改成順口溜等形式傳授給學生，這樣的方式更容易讓學生接受、學習，定期開展日語演講比賽、日語歌曲比賽等?；A日本語教程有篇文章叫做《生活中沒有廣告會很痛快吧》，教師可以讓學生列舉媒體中比較有代表性的廣告，討論廣告的好壞，分組展開辯論；課文的會話部分，在講解完相關的語法和意思之后，可以給學生提供前后的語境，分角色表演，甚至可以進行一些拓展練習，鼓勵學生積極參與；學校可以定期不定期舉辦相關活動，激發學生對日語的興趣，將多樣化教學運用于日語課堂，對于培養學生的日語學習興趣有著極為重要的作用。

二、創設有效地日語學習環境

日韓影視明星在中國的知名度日益提高，教師可以利用這一契機創設一個有效地日語學習環境。效仿通過英文電影學習英語的方式，通過日文影視作品來幫助學生更好地學習日語。日語的學習不僅僅停留在讀和寫，聽也是十分重要的，只有聽懂了，才能進行更好地交流、互動，日文影視作品中常常會出現一些諺語和日本人的語言習慣，可以通過學生對日本明星的喜愛，來提高學生的日語水準，在課堂上播放日文作品，請學生重現影視作品中的橋段，并用日語進行對白，營造良好的語言學習環境，同時還可以鍛煉學生張嘴說日語的膽量，一舉雙得。

三、發揮多媒體教學的積極作用

在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，多媒體教學是極為有效的手段。教師可以通過制作上課時所用的幻燈片來輔助完成任務，在電子幻燈片中可以系統、全面地展示出課程中的重點、難點，更加便于學生的記憶與掌握，教師可以通過添加視頻、音頻等方式對所學的知識背景進行深入地介紹，輔助學生更加深刻地了解所學習的內容，同時也可以間接地拓寬學生課堂學習的內容。多媒體教學本身就具有多樣化的特點，照比常規的授課形式，在激發學生興趣、開闊視野、加深理解等方面起著至關重要的作用，教師應通過自己的聰明才智積極地發揮多媒體教學的左右，幫助學生提高日語課堂的學習效率，課堂中的學習效率高于任何形式的自學。利用多媒體進行教學，可以充分利用聲、圖、文，顏色、光彩、視聽等來提高學生對知識點的關注度，多渠道多方位，創設情境，感性直觀，通過視聽感官，對人產生不可抗拒的感染力量，也可促進學生對內容的理解，提高教學效率。

四、制定合理的課程規劃

綜合日語課時比例占據了日語專業學生職業技能基礎課程的大概60%。課程內容全面系統，包括詞匯、語法、語言技能、會話等。旨在讓學生通過綜合日語的課程學習，在聽說讀寫等能力上得到全面綜合的發展，成為綜合型專業人才。然而，實際教學中，從文章的單詞到語法、課文、練習，基本上采取的都是教師單方講解的傳統模式，教師一個人在當主角。這種傳統模式培養出來的學生普遍日語表達能力和寫作運用能力薄弱。所以教師在課程的教學設計方案中，要打破傳統的講授模式，鼓勵學生除了對課文的內容耳熟能詳之外，還要多聽多看日語廣播、電視劇、動漫、電影、歌曲等，提高聽力理解能力的同時，加強對日本時事和文化的了解；每隔一段時間要求學生寫日語作文，教師批閱之后，選取優秀作文在班上講解，培養學生的寫作能力；每天上課之前，讓學生進行命題或自由式3分鐘左右的日語演講等，提高學生的口語表達能力；訓練學生的日語思維，生活中碰到的每一個單詞、每一個句子用日語翻譯；多和外教打交道，創造更好的語言環境……采用這些方法，無形中提高了學生的日語綜合能力，更有益于綜合日語課堂教學的開展，提高課堂教學效率。

五、結束語

作為一名教育工作者，提高課堂效率是我們的責任也是義務，想要提高日語課堂的教學效率，不僅要將傳統的學生變成課堂的主體，更加將學生被動學習的習慣變為主動，教師在課堂中其實只是一個引導者，只是在學生學習的過程中起點撥作用的，將重點、難點講解后，學生才是課堂的主宰。教師必須根據教學內容、學生接受能力等充分備課。所謂“教無定法，貴在得法”，只有不斷在教學中摸索，教師才能不斷總結更加適用于學生學習和課堂教學方法，得到進步。

作者:王玄里 單位:贛南師范學院科技學院