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摘要：在小學體育教學中，籃球以“娛樂性、競技性、游戲性、技巧性”的特征，深受小學生的喜愛，并且已經成為小學體育課堂教學中的重要組成部分。小學生年齡在7-12歲之間，他們沒有形成完善的認知和良好的自我管理能力，而學生對于籃球的熱情也是比較低，因此針對當前小學體育籃球教學現狀，不斷提升其教學的趣味性，激發小學生對籃球的興趣在小學籃球教學中顯得尤為重要，筆者根據自身的教學實踐，找出小學生隊籃球學習缺乏興趣的原因，提出相應的教學策略，以供同行們參考。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；興趣

在健康中國的計劃中，全面加強小學生的體育健康教育、積極構建體育強國，已經成為一項重要的任務。在小學階段，是學生每一項能力的提升以及日常習慣的養成的學習期和重要培養期，因此教師可以在教學的過程中將學生的學習興趣充分利用起來，以此提高體育的教學質量。出于小學階段的學生，對探索世界和新鮮事物充滿興趣，“興趣是最好的老師”用在這一階段的孩子身上再適合不過了，所以教師在開展籃球課程活動時，要充分將學生的學習熱情調動起來，并且圍繞以學生為主體的教學理念，對教學效果進行不斷的優化。

1小學生對籃球教學缺乏興趣的原因

1.1身體素質差，缺乏自信心

從目前的小學生籃球運動情況來看，大多數小學生處于獨生子女的狀態，這種社會構成模式導致部分小學生從小養成嬌慣的成長模式，心理素質以及生理素質方面的表現不盡人意。因此，在籃球教學過程中，學生對教師布置的任務未能及時完成，并且一些有些難度的任務，學生還會產生厭惡和畏懼的心理，從情緒方面導致部分學生無法樹立練習籃球的信心，對于籃球體育課表現消極，進一步加大了身體素質跟不上的問題。

1.2授課教師教學方式落后，專業素養較差

教師是引導學生走向正確教育軌道的引路人，體育教師的一言一行，對于小學生來說是一種模范作用。但在當前的社會環境中，體育教師對籃球的授課方式過于傳統，無法采用先進的教學模式，使得學生對籃球的學習效率較低，達不到預期的效果。這種教學方式的落后，一定程度上是小學生對籃球缺乏興趣的原因。

1.3受應試教育模式的影響

小學生本處于一個對新興事物感興趣的階段，但授課教師在考察學生籃球教學過程中，沒有充分調動學生的積極性，使得學生處于一種應試的訓練模式，不斷進行機械化訓練，這實際是違背了體育教學的初衷，沒有達到教學標準的要求。

2小學籃球教學興趣培養的方法探究

2.1通過差異法教學，因材施教

在小學籃球教學中運用興趣培養法，可以增進教師對學生的全面了解。由于小學生年齡較小，接受系統教育的時間較短，不同小學生之間的差異較大。要使所有小學生都取得良好的教育效果，就必須充分認識和掌握班上每個小學生的個性特點，并據此實施有針對性的教育。例如，對于年齡較小的小學生，教師應降低籃球教學的難度，注意教學方法的趣味性。分析小學生業余時間經常玩的游戲類型。然后，根據小學生的喜好，設計籃球教學游戲方法，重視對學生籃球基本知識和技能的培養。對于高年級的小學生來說，教師應該把重點放在籃球技術的教學上。為了使學生在興趣引導下形成良好的籃球行為習慣，教師應著重引導小學生尋找籃球的樂趣。例如，老師獎勵在籃球方面表現更好的學生。根據不同年齡段小學生的身心特點，實施有針對性的籃球教學方法，可以滿足全體小學生的發展需要，實現個性化教學，全面提高小學生對籃球的興趣。

2.2通過游戲法教學，激發熱情

處于小學階段的學生的年齡，一般是7到12歲之間，而這個年齡段的人，個人的思想和心智都還沒有成熟，所以更加好動活潑，對自己不了解的或是感興趣的事情都充滿了好奇心，所以通過游戲來進行教學也是提升教育效果的有效教學方式之一，教師可以通過游戲的利用來進行教學，而游戲，可以很好地將學生的積極性主動性調動起來，激發學生的興趣，活躍課堂氛圍，讓每一個學生都參與進來。在日常的教學實踐中，總能聽到一些學生的抱怨，比如籃球課太枯燥，不想上課。針對這種情況，筆者與眾多優秀教師進行了探討和分析，最終發現，借助游戲教學法，可以吸引學生的課堂注意力，大大提高學生學習籃球的興趣。簡而言之，小學生們天性好動，喜歡各種以游戲的方式學習知識。為此，在籃球課堂上創設一些學生感興趣的游戲活動就顯得尤為重要，不僅能營造良好的課堂氛圍，還能激發學生參與的興趣，進而提高課堂教學的效率，從而達到一舉多贏的效果。比如：在對籃球基礎動作“雙手拍球”的環節進行教學之后，學生在很大程度上掌握了這個動作的基本要領，教師就可以刻意把游戲的難度加大，讓學生單手拍球或加快速度或者進行計時；教師甚至可以采用節拍指令或者口哨“1、2、1、2、1”此類方式來指引大家在拍球的節奏中學會控制籃球。這種教學方式不僅可以將所學的內容融入到游戲當中，同時也可以訓練學生在游戲當中在籃球節奏的控制，大大地提升了籃球趣味的同時，還增強了學生在進行教學活動中的熱情，從而達到了提升教學效果的目的。又如在執教籃球基本運球動作時，為了讓學生以飽滿的熱情參與其中，我便摒棄以往反復練習的方式組織開展運球游戲，即按照學生體育技能及興趣特點將全班同學科學分組，讓每個小組成員勢均力敵。然后讓各小組成員隔5米站成一排練習運球，看哪個小組運球從第一人到最后一人所用時間最短。這樣一來，不僅讓課堂氛圍更加愉悅，還在一定程度上調動了學生主動參與積極性，促使學生更好參與進來，學習并熟練運用籃球基本運球動作。由此，在小學籃球教學中合理科學應用游戲教學法大大提升課堂教學效率。

2.3通過比賽法教學，增強競爭

受傳統教學模式的影響，小學體育籃球教學多停留于“訓練”這一環節，打比賽的時間及機會少之又少。面對這種教學氛圍，提升學生課堂參與興趣是很難的。然而，眾多實踐表明，如果籃球教學可適當增加一些競賽活動，學生參與積極性會比以往提高很多，并且能讓學生一直保持這一興趣。對此，在小學籃球課堂中融入競賽對提高學生課堂參與積極性具有重要意義。如在執教籃球簡單組合動作時，我會為學生進行基礎講解，讓學生對籃球組合動作有一個大致的了解。為了讓學生籃球技能鍛煉更加積極，我便創設了一次籃球比賽。將全班同學分成兩組，看哪個小組合作意識最強，看哪個小組籃球組合動作完成率最高。通過一輪又一輪的競賽，學生課堂參與度極高，且每個學生都表現的極好。由此，運用比賽是激發小學生籃球課參與興趣的重要途徑之一，我們教師應在日后教學實踐中科學合理設計競賽教案，讓學生自覺投身于課堂學習之中，提升學生體育素養。在素質教育里有一種重要的策略，即成功教學，成功教學的目的就是在比賽中或者平日的學習和生活中，要有意識地盡量減少學生的失敗感，使學生能夠發自內心地體驗到成功的喜悅，進而能夠在某一學科或者某一領域取得更大成功。競賽的方法一方面提升勝利者信心，讓他們對籃球保持一定興趣，但是對失敗的一方教師要更為關注，加大鼓勵，給與足夠的安慰，這樣不會讓他們有挫敗感。

2.4通過表演法教學，感受魅力

借助表演也能激發學生學習興趣。具體來說，為了更好的激發小學生參與課堂的興趣，教師可以經常組織一些花哨的籃球表演，使學生進一步感受到籃球的魅力，更好的加強小學生對籃球的興趣，縮小學生與籃球的距離，為今后的課堂教學打下良好的基礎。對此，小學體育籃球教師應加強此方面重視程度，讓小學生在花式籃球的熏陶下對籃球越來越有興趣，提升學生體育素養，促使學生身心健康和諧發展。如在日常教學實踐中，我會不定期學習一些花式籃球動作表演給大家看，這樣既創新了課堂教學形式，還最大化吸引了學生課堂參與度，實現雙贏。當然，光讓學生觀看表演是不夠的，還要適當教給學生一些花式籃球動作，讓學生深切感知籃球魅力的同時對今后籃球學習充滿期望。那為了引導學生更好練習花式籃球動作，我還將一些有關花式籃球動作的相關視頻通過多媒體呈現在學生面前，以期讓學生更直觀的學習、模仿，提升學生學習效率與質量。

2.5通過組建校籃球隊，培養團隊意識

籃球比賽通過緊張激烈的角逐，最后獲得掌聲和榮譽。所以這是激發小學生學習籃球的重要動機的有效策略。青少年的好勝心比較強。所以教師可以將這些積極因素充分利用起來，在保持學生興趣的基礎上積極提高學生對于體育項目的熱情。組建籃球隊是提高學生興趣最有效的方式之一，而且還能夠培養學生團隊合作的精神。學校可以配備專職的籃球教練，在取得一定的經驗之后，還可以組織校際之間的友誼賽。比賽還能夠培養學生克服困難，進取奮發的拼搏和意志力。綜上所述，針對特定年齡段小學生的好奇心和活力，提出了創新教學內容和方法、開展游戲教學、因材施教、培養學生進取精神等方法，從而提高小學籃球教學效率，提高小學生籃球技術水平，提高了小學生對籃球的興趣，通過穿插故事、游戲教學、籃球競賽、激勵性教學評價等，不斷提高籃球教學的趣味性，進而全面提高籃球課堂教學的效果。在小學體育籃球課程的教學中，教師要重視學生的興趣并且努力提高學生的興趣，采用科學、多樣、合理的訓練和教學手法，將學生的學習興趣激發起來，同時提升學生的學習動力，建立以學生為主題的教學理念，打造“健康第一”體育教學課堂，促進每個學生的綜合能力穩定發展。

參考文獻

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作者：孫祝義 單位：蘇州市相城區望亭中心小學