導語：美術專業實驗教學體系的構建與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］師范院校美術專業的實驗教學是大學生鍛煉實踐能力的重要環節。山西師范大學美術學院實驗中心積極探索，認真總結，依托學校的優勢和特色，摸索出“傳承與創新的實驗教學理念、提升與引進的實驗隊伍建設、開放與共享的管理運行機制、厚基礎強專業的實驗教學平臺、產學研一體化的實驗教學特色”等一系列實驗教學的建設經驗，著力培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的創新型、應用型、復合型人才。

［關鍵詞］美術專業；實驗教學；復合型人才

山西師范大學美術學院實驗教學中心2009年開始，在原有計算機機房的基礎上逐年建立了平面設計、環藝、陶藝、攝影、傳統壁畫數字化保護、版畫、繪畫臨摹室、織繡染布藝實驗室、微格教室等。2017年各實驗室合并成立實驗中心。實驗中心初具規模，逐漸形成了能綜合各項優勢、結構科學、資源分享順暢的平臺模式。以中心為核心、各實驗室交融的架構也得到進一步完善。美術學院實驗中心建設過程中，也碰到了諸多問題。如實驗教學理念不清晰，缺乏最新的教學方法和手段；隊伍建設缺乏長效的提升機制；實驗室各自為政，開課率低下；實驗設備經費和面積短缺；無辦學特色等問題。好在學院有一支勇于創新、樂于奉獻的行政及教師團隊，充分發揮師范院校特色，狠抓實驗教學管理，摸索出了一套有效的適合學院實驗教學自身發展的教學模式。

一、傳承與創新的實驗教學理念

美院實驗中心傳承山西師大“學高為師，身正為范”的精神，遵循學院“以人為本，崇尚學術”的辦學理念，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就和培養適應社會發展需要、德才兼備的高素質藝術人才。中心制定了“實驗教學大綱和教學計劃”，明確規劃了實驗課程的方向與內容，其中學科基礎實驗占總實驗課時的30%，專業基礎實驗占25%，專題設計實驗占30%，研究創新性實驗占15%，四個層次組成的實驗課程，構建了貫穿本科生各專業教學始終的實驗課程體系。在“互聯網+教育”的浪潮下，實驗中心創新多元化的教學方法及手段[1]，利用網絡及設施優勢，建立課程背景資料庫、積極開發視頻課程等，采用線上線下相結合的方式完成各專業的教學任務。積極研究項目教學、翻轉課堂、混合式教學等多種新的教學方式、方法應用于教學。結課時采用集體評分制，及時反饋，取得了良好的教學效果。

二、提升與引進的實驗隊伍建設

中心積極探索建立一只具有專業性、實踐性和學術性的“雙師型”教師團隊，采取了“走出去，請進來”的提升和充實隊伍的辦法[2]。中心以在職提高、進修提高等多種形式，提升培養實驗、實踐教師隊伍的素質。外派教師考察學習的同時，豐富中心實驗隊伍組成：實驗中心學術委員會+中心主任+實驗管理（指導）教師+實驗室教輔人員（勤工儉學崗學生）+外聘技術人員。中心積極聯系引進來自實踐一線的設計師和工程師，聘請外校專家來院講學等多種形式，進一步充實實驗、實踐教學隊伍的組成，進行實踐教學指導。如：引進平陽窯非遺傳承人，進入學院陶藝課堂。中心鼓勵校內外的實踐合作，提升現有實驗教師隊伍的業務素質和科研項目的開發質量。并在年終績效考核中，獎勵教學和科研成績突出的教師及輔導教師[3]。

三、開放與共享的管理運行機制

為落實國家對高校實驗中心“資源共享、開放服務”的戰略要求。學院制訂系列措施，鼓勵和吸引師生們到各實驗室從事教學、科研和課外活動，逐步達到所有實驗室的全開放。中心實行課程預約運行制度，逐步推行門禁系統。各實驗室會根據學期授課教學計劃，對使用實驗室的時間段、人數進行綜合排設，給出精確的預訂時間表。實驗室及時公布開放實驗室的相關信息。保障學生實驗課、小組活動、畢業設計等實驗項目的進行[2]。實驗中心在學校領導的支持下，增設公共藝術選修課，實現了校內跨學科（專業）教學資源共享，加大了實驗室的利用率。主動開展與兄弟院校的交流與合作，建立廣泛的學術領域交流平臺，不但高效使用了教育資源，亦大大提高了師生們的創新實踐能力。

四、厚基礎強專業的實驗教學平臺

比較國內師范院校和專業美術院校的實驗教學中心，我們無論在規模和資金投入，還是師資力量和專業范圍上相對較少。因此在建設模式與發展理念上，學院揚長避短，制定了“厚基礎、強專業”，注重綜合性平臺建設，走可持續發展的思路。平臺建設以培養學生厚實專業基礎知識和基本技能訓練為主，再進一步強化專業的實驗、實踐、科研條件，近年來投入設施設備資金近500萬元。加強基礎科目投資，購置高配置計算機90臺52萬元。強化專業科目投資，如：平面設計類的彩色激光打印機31萬元，UV平板噴繪儀24萬元；環藝類的三維掃描儀20萬元；陶藝類的汽窯、電窯等及各種配套設備25萬元；傳統壁畫保護類的德國RENCAY移動式專業藝術品復制系統43萬元等。有些設備走在了全省前列。2019年美院申報的以陶藝工作室為基礎的“山西古陶藝術教育與傳承基地”成功獲批為“山西省優秀傳統文化藝術教育基地”。

五、產學研一體化的實驗教學特色

在產學研合作中，聯系本土企業注入實驗室共建經費、科研經費，共同打造實驗、科研平臺。企業可下達科研課題、畢業設計課題、聯合舉辦設計競賽等多種形式與各專業展開合作。形成互惠共贏的合作模式。近年來與本土廣告公司、電視臺、地產公司等企事業單位建立了良好的合作關系。比如環境設計專業師生聯系房地產公司為其進行樓盤樣板房及景觀設計，地產公司得到合適的方案，反饋回來支持學校實驗室的建設發展。良好的平臺及管理建設，極大提升了師生們的應用、綜合能力，近年來在國內外各級專業賽事中屢次獲獎，在“全國高校設計藝術大賽”“中國之星設計獎”“全國大廣賽”“新態—太原國際雕塑雙年展”等賽事中獲得省級以上獎項百余個。

六、結語

彈指一揮間，山西師大美院實驗教學中心從無到有已有十多年，軟硬件上的充分投入，創新式地教學與科學化的管理，學院實驗中心在具備較為完善的基礎上，取得了一定的教學成果。但是同比兄弟院校，仍有差距，展望山西師大新校區的即將建成，我們努力趕超，必將開創建設特色鮮明的高水平師范大學新局面。

參考文獻

［1］席亞娜.藝術設計專業教學方法多元化探析［J］.教育教學論壇,2018(47):190-191.

［2］劉林濤,田慧珍.高校藝術類實驗教學示范中心建設與運行［J］.實驗室研究與探索,2018,37(12):164-167.

［3］鄒嵐.綜合性大學藝術實驗教學示范中心的建設與實踐［J］.實驗室科學,2017,20(1):169-172.

作者:張忠奎 單位:山西師范大學