導(dǎo)語：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)中較為核心的專業(yè)，在教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的突破，文章以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革為研究對象，從課程的實(shí)用性、授課模式及教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；多維度教學(xué)模式

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)目前在我國已有了很大的發(fā)展，但依舊無法真正適應(yīng)我國市場，為促進(jìn)我國在這一領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，文章深入探討了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該具備的新思路，力求以較為具體的措施促進(jìn)高校相關(guān)教育改革，為我國教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過課程內(nèi)容以及教學(xué)模式兩方面的改革能夠使高校為我國相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，真正實(shí)現(xiàn)高效率的人才產(chǎn)出。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、增強(qiáng)課程的實(shí)用性

教育的最終目的是使知識轉(zhuǎn)換為能力，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)也是如此，由于其社會性較強(qiáng)，對于學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高，因此，教師承擔(dān)著理論與實(shí)踐教育的雙重任務(wù)，故教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。具體來說，高校可利用從企業(yè)獲取的最新市場動態(tài)和人才市場需求，更新教學(xué)課程內(nèi)容，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)始終保持新鮮的活力。例如，對“圖形創(chuàng)意”“藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的解讀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)對于學(xué)生的繪圖能力有較強(qiáng)的要求，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)，將傳統(tǒng)的繪畫與計(jì)算機(jī)作業(yè)結(jié)合，同時(shí)加入攝影方面的課程，讓學(xué)生掌握多項(xiàng)技能。例如，構(gòu)圖、光線等，可以將這些課程進(jìn)行合并進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重科研與教學(xué)的結(jié)合

高校歷來是科研的重要陣地，而對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程而言，無論是在課程內(nèi)容還是教學(xué)模式上，始終未能擺脫國外的影子，導(dǎo)致視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域始終無法真正取得長足發(fā)展。因此，高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將科研作為一項(xiàng)重要的任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，制定一套完善的教學(xué)體系。要完善教學(xué)方案，建立特色化教學(xué)模式，優(yōu)化骨干課程教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在今后的發(fā)展中擁有穩(wěn)固的知識和卓越的能力，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己開題并進(jìn)行研究與探討，教師需要為學(xué)生提供必要的知識支撐，學(xué)校可以開辦一系列科研競賽，力求調(diào)動教師與學(xué)生的科研熱情，積極推進(jìn)活潑的科研與教學(xué)氛圍的形成。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，實(shí)行模塊與重點(diǎn)相結(jié)合，緊抓基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，突出專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。

三、豐富課程授課模式

以往的授課模式，多以書本的間接知識為主，大大影響了授課的效果。因此，可以增加網(wǎng)絡(luò)、媒體以及相關(guān)新的科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。通過這些新媒介的運(yùn)用，豐富授課模式，從而豐富視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原本就是一個(gè)相對開放的學(xué)科，應(yīng)利用好開放這個(gè)優(yōu)勢，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中不斷運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，其中包括視聽媒體：如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等；聽覺媒體：如霓虹燈、廣播、吆喝等；紙制品：如招貼、書刊、報(bào)紙、POP、手提袋、包裝盒、宣傳冊、名片等；流動媒體：如服飾、車身、飛機(jī)、輪船、熱氣球、氣球等；空間媒體：如路牌、店招、橫幅等。利用好這些媒介，作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)授課的手段，能夠改善其知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的思維，讓創(chuàng)新精神萌芽，真正做到與時(shí)展同步。

四、設(shè)計(jì)多維度教學(xué)模式

多維度教學(xué)模式，也稱階梯式教學(xué)模式。階梯式教學(xué)模式是指教學(xué)時(shí)間上的循序漸進(jìn)，合理安排課程內(nèi)容與課程任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的知識掌握水平進(jìn)行課程的安排。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程涉及范圍廣且專業(yè)課程較多，對初學(xué)者與有一定基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。對于初學(xué)者來說，最主要的還是理論教學(xué)，輔之一定的實(shí)踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，應(yīng)該多安排閱讀課程，增強(qiáng)學(xué)生瀏覽量。而對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行深層次的教學(xué)，因此，可以安排學(xué)生與教師一起完成科研項(xiàng)目，或者與企業(yè)對接進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。空間階梯的內(nèi)涵是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得階梯化，通過自我學(xué)習(xí)、交流互動、師生探討這一多維度的教學(xué)模式，不斷深化和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。階梯式教學(xué)模式以多維度的角度進(jìn)行教學(xué)，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，必然能夠?qū)ξ覈曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)是適應(yīng)發(fā)展，教育的目的也是為促進(jìn)發(fā)展，而固步自封和生搬硬套均無法取得成就，因此，要以新的面貌進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)發(fā)展要求，希望此研究能給高校相關(guān)專業(yè)的改革教育提供思路，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

作者:張子儼 單位:海南熱帶海洋學(xué)院

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