導語：快樂體育論文：快樂體育教導的用途簡析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：謝霞工作單位：三江學院

體育教學是學校教育的重要組成部分，學校體育是學生樹立終身體育觀的基礎(chǔ)

21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代、高素質(zhì)的人才是我們體育教育工作者面前的重要課題。快樂體育思想的引進，給我國體育教學帶來了極大地啟示，同時也引發(fā)了體育教育體系的全面變革。在體育教學中，以實踐和情感作為新型的教學手段，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，形成教師樂教、學生樂學的融洽得師生關(guān)系，從而激發(fā)學生的興趣，體驗運動的樂趣，理解運動的真諦，最終為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。目前，快樂體育教學被不斷運用體育教育中，它主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，高校體育教學課程是大學生在整個人生中的最后一段體育課，應(yīng)該與社會體育接軌，為終身體育服務(wù)。體育課雖結(jié)束了，但不應(yīng)是體育的終結(jié)，而應(yīng)是體育的新起點。

體育教學中快樂體育的重要性

我國傳統(tǒng)課堂教學模式尤其是體育教育模式的最大不足是忽視學生的主動性和主觀能動性，因此必須深化改革，大力實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育立足于受教育者及社會的全面發(fā)展，全面培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)。體育教育中，學生的體育心理素質(zhì)包括體育學習動機和興趣、運動感受感知能力、主觀能動性和自控能力等，而這一切都離不開快樂，快樂體育的新型體育教育模式的實施勢在必行。由于快樂和成功都是個人的情感體驗范疇，是建立在每個學生個體從體育教學中的收獲與體驗上的，因此快樂體育很注重讓學生在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上獲得滿足感和成功感。它在內(nèi)容上做到多種選擇，在方法上靈活多樣，在現(xiàn)實中理論與實踐相結(jié)合。快樂體育從出現(xiàn)至今經(jīng)歷了一個自我完善的過程，基本上形成了一個有別于其它理論體系和實踐體系的教學模式，并在素質(zhì)教育和教改的浪潮中繼續(xù)向前發(fā)展，在體育教學中采用快樂體育教學，不僅可以使學生的身體得到鍛煉、增強體質(zhì)，同時使學生的心理素質(zhì)得提高，促使學生身心得到健康發(fā)展。

快樂體育有其存在和發(fā)展的必要性

這種三段式的教育教學方式嚴重阻礙了學生綜合能力的全面的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的整體思想相悖。因此，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育教學格局、創(chuàng)新教育教學理念，結(jié)合我國目前的實際情況，創(chuàng)建順應(yīng)時展要求的新型體育教育教學模式。學校體育教育目前停留在只重視學生的運動技術(shù)和運動技能，而忽視了學生終身體育的基礎(chǔ)，為了學生素質(zhì)的全面提高，快樂體育必須要走進課堂，而且還要長期堅持不懈地實施下去。實施快樂體育教學的過程中，確立學生的主體地位，對學生的學習興趣、熱情和積極性的培養(yǎng)，以及學生親身實踐都對快樂體育的實施有著不可替代的促進作用，快樂體育教育有其實施的必要性和持續(xù)性。

快樂體育經(jīng)歷了30年的實踐，有著極其重要的實踐意義

通過快樂體育的形式，達到了體育教學的目的；其次，更新了體育觀念，改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行智、情、意并舉的人格教育；再次，改變了教育教學方法，摒棄了教師強制灌輸，學生機械接受的教學方法，倡導以教師為主導，學生為主體的啟發(fā)式教法，發(fā)現(xiàn)式學法；最后，體育學習觀得到更新，改變了在體育教學之中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動愉快的學習，即在情感上主張“樂學”反對“苦學”，在意志上主張“勤學”反對“厭學”。通過這么多年高校體育教育的經(jīng)驗我們認為應(yīng)從以下幾方面著手：(1)注重學生在體育教學過程中的主體地位。眾所周知：教學過程中，教師起主導作用，而主體是學生。所以，在強調(diào)必要的課堂紀律的同時，對學生的喊聲、笑聲不能一律強行制止，相互間的提示、提醒、鼓勵、慶賀等對于課堂氣氛，提高學生的興趣和士氣都有積極的作用。（2）充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動。學習目標不僅應(yīng)與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能基礎(chǔ)相吻合，而且更為重要的是學生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。例如：把體育課準備活動中原來的慢跑、徒手操變換成模仿動物跑、跳，把各種手腳的活動變換成帶順口溜的小游戲進行，這樣學生不僅情緒高漲，而且效果顯著。（3）應(yīng)提高高校體育教師的業(yè)務(wù)教學能力、突出無形教學效果。既然顯性教材中蘊含著大量的隱性教材，這就需要教師在教學過程中，利用有形的教學手段實施情感教育和品德教育。體育教學的主要目標就是要提高體育教學的綜合效益，把“育體”和“育心”即“有形”和“無形”有機地結(jié)合起來，切實有效地促進學生身心全面發(fā)展。快樂體育是我國學校體育教育改革中一種重要思想觀念和教學模式，這種教學模式的興起對于當前我國實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大影響。它是學校體育教學聯(lián)結(jié)終身體育的重要途徑，在我國學校體育教學中將占一定地位，是現(xiàn)代學校體育教學改革發(fā)展的方向。