導(dǎo)語：小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:淺談小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的束縛，突出對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。小學(xué)音樂科目的教師應(yīng)樹立一切為學(xué)生發(fā)展的服務(wù)意識(shí)，通過不斷探索和實(shí)踐，努力使新課程下的小學(xué)音樂教學(xué)呈獻(xiàn)出生動(dòng)、和諧、多彩、高效的特制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成了音樂教育的主旋律。音樂這門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的審美、修養(yǎng)、情感、心理方面的建設(shè)是其他學(xué)科所不能比擬的，因而無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)高度重視這一學(xué)科教學(xué)，不能再用傳統(tǒng)教育理念下的思想來開展教學(xué)活動(dòng)了。在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)音樂起著陶冶學(xué)生情操、提升綜合素養(yǎng)的重要作用，如果教師不能突破傳統(tǒng)，不能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，那就不會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”的教育目標(biāo)。

一、創(chuàng)新內(nèi)容，讓流行音樂進(jìn)入課堂

音樂是與時(shí)展同步的，每個(gè)時(shí)期的音樂都體現(xiàn)出不同的時(shí)代特征、精神內(nèi)涵以及審美取向，而作為紙質(zhì)的教材來說，再怎樣強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，其更新的頻率也不可能與現(xiàn)實(shí)生活的節(jié)奏一致。如果教師在教學(xué)中局限于教材的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)到的音樂是會(huì)落后時(shí)代半拍的。雖然說，課本上的音樂都是精選出來的經(jīng)典，一般是不會(huì)過時(shí)的，但畢竟其節(jié)奏旋律與精神內(nèi)涵是與小學(xué)生所處的時(shí)代精神和審美不一致的。教師要認(rèn)清流行不等于庸俗，其適合時(shí)代的節(jié)奏和內(nèi)容能與學(xué)生日常生活的情感體驗(yàn)相交融，符合當(dāng)今兒童的心理特征和審美需求。在保證教材內(nèi)容教學(xué)的前提下，音樂教師將流行音樂引入課堂，對(duì)教材的不足進(jìn)行補(bǔ)充，高效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用人才具有現(xiàn)實(shí)意義。如，《我相信》《陽光總在風(fēng)雨后》《奔跑》《隱形的翅膀》這些歌曲，既膾炙人口，又適合小學(xué)生的精神需求特質(zhì)。“想飛上天和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢(mèng)，從不怕別人看見，在這里我都能實(shí)現(xiàn)……”明快的節(jié)奏與陽光向上的歌詞，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在學(xué)生與音樂間產(chǎn)生高度的情感共鳴。

二、創(chuàng)新模式，讓藝術(shù)融會(huì)在一起

在小學(xué)的教學(xué)科目中，音樂與美術(shù)在其中是獨(dú)特的，這是兩門針對(duì)于藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，一個(gè)是視覺藝術(shù)，一個(gè)是聽覺藝術(shù)。這兩個(gè)看似不相同的藝術(shù)形式，其實(shí)有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，一是同為感官藝術(shù)，二者對(duì)人腦的刺激是同步且不可分割的，二是二者所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵是相通的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果教師能打破藝術(shù)類別的樊籬，將美術(shù)引入音樂教學(xué)中，讓音樂課堂出現(xiàn)視覺的沖擊，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官活動(dòng)開展教學(xué)，使教學(xué)立體化起來。如，在讓學(xué)生欣賞民樂《江南好》時(shí)，我用多媒體工具向?qū)W生一邊播放音樂一邊向?qū)W生展示美麗的江南風(fēng)景的美術(shù)藝術(shù)作品，如攝影作品、繪畫作品、書法作品以及一些江南的家居、建筑等，再通過精編的視頻向?qū)W生展示“春來江水綠如藍(lán)”“古宮閑地少，水巷小橋多”江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生一方面欣賞到眾多經(jīng)典的美術(shù)作品，一方面通過視覺刺激加深了對(duì)音樂的理解。然后，我還讓學(xué)生以自己對(duì)音樂的理解，畫一幅江南的圖畫，讓他們用自己的“心”將聽覺的音樂轉(zhuǎn)化為視覺的美術(shù)。

三、創(chuàng)新形式，讓學(xué)生行動(dòng)起來

音樂是聽覺的藝術(shù)，如果教師在音樂教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生聽覺上單一的訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求的。有個(gè)成語叫“載歌載舞”，這是真正的音樂本身的特質(zhì)。音樂活動(dòng)通常是與各種肢體行為相配合的。因而，創(chuàng)新音樂教學(xué)，教師應(yīng)大膽地將學(xué)生的肢體調(diào)動(dòng)起來，讓他們載歌載舞地來學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可與學(xué)生一起來根據(jù)音樂即興編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生通過肢體動(dòng)作來感知音樂所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，并且還能活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《讓我們蕩起雙槳》，在教學(xué)生唱這首歌時(shí)，教師和學(xué)生一邊學(xué)音樂，一邊面帶愉悅的表情做出劃槳的動(dòng)作來，學(xué)生被帶入了一個(gè)在湖面上劃船游戲的情境中，情緒被音樂深度感染。

總之，音樂是一門情感性很強(qiáng)的藝術(shù)，小學(xué)音樂教師應(yīng)立足于學(xué)生綜合發(fā)展的需要，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、模式和形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂起來、行動(dòng)起來，堅(jiān)持音樂教學(xué)的寓教于樂，注重學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)綜合教育，讓學(xué)生真正在音樂的學(xué)習(xí)中得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。

作者:李倩 單位:安徽省五河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］蔡桑影.淺談小學(xué)音樂快樂教學(xué)［J］.試題與研究（教學(xué)論壇），2015（24）:48.

第二篇:小學(xué)音樂課堂互動(dòng)教學(xué)研究

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國小學(xué)音樂教學(xué)模式一般是教師按照音樂教材教小學(xué)生學(xué)唱少兒歌曲，并在教唱歌曲的過程中，滲透比較簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。然而，這樣的小學(xué)音樂課堂教學(xué)沒有突出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，忽視了音樂的趣味性，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂課堂交往互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展交往互動(dòng)教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能充分展示現(xiàn)代音樂課堂自由、平等、有趣的教學(xué)特點(diǎn)。1.設(shè)定目標(biāo)，體現(xiàn)明確性。小學(xué)音樂教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，音樂教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有趣味性的音樂教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師要制訂多元化的教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異，實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)，既要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，又要兼顧教學(xué)任務(wù)的全面性；另一方面，教師要實(shí)現(xiàn)具體化的教學(xué)目標(biāo)，這不僅是一個(gè)量化的教學(xué)過程，也是體現(xiàn)多維度情感教學(xué)的過程。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)課程《童心是小鳥》時(shí)，教師可以制訂四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，來完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握3/4節(jié)拍，并感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)節(jié)拍的音樂表現(xiàn)力；再次，教師要教會(huì)學(xué)生唱這首歌曲；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂中表現(xiàn)出來的春天的美麗，陶冶學(xué)生的情操。2.選擇內(nèi)容，體現(xiàn)最優(yōu)化。受教材內(nèi)容的局限性影響，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師習(xí)慣照本宣科，這非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂教師要擺脫教材的束縛，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇相宜的教學(xué)內(nèi)容，充分展示音樂課堂的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。這不僅是有效提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的途徑，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)的最佳選擇。如在教學(xué)《雨中》時(shí)，教師可以通過交流互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生們交換意見。教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)雨的歌曲，然后從學(xué)生們的回答中選擇一首歌曲進(jìn)行教學(xué)。這不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，還能豐富學(xué)生的課外知識(shí)。3.執(zhí)行過程，體現(xiàn)合作共生性。小學(xué)音樂課堂可以在預(yù)設(shè)的情境下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，凸顯學(xué)生的主體地位，采取有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂感知力。如在教學(xué)《小鳥，請(qǐng)到這里來》時(shí)，教師可以通過播放多媒體課件，在學(xué)生面前一一呈現(xiàn)藍(lán)天、白云、玉橋、小河等畫面，有利于學(xué)生感受春色滿園的動(dòng)人景象，使學(xué)生們?nèi)谌肭榫辰虒W(xué)中，快速掌握歌曲的演唱要領(lǐng)。4.評(píng)價(jià)效果，體現(xiàn)民主性。正面的激勵(lì)與評(píng)價(jià)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，正面的激勵(lì)與評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的認(rèn)可，它給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得更多前進(jìn)的動(dòng)力。因此，音樂教師可以通過多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生參與小學(xué)音樂課堂。此外，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。如在教學(xué)《采花舞曲》時(shí)，教師可以通過播放舞蹈視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)性地表演，或帶領(lǐng)學(xué)生表演集體舞。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)予以適時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師越來越重視在課堂教學(xué)中與學(xué)生的交流互動(dòng)。因此，小學(xué)音樂教師要尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，開展交流互動(dòng)教學(xué)，從而提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平與質(zhì)量。

作者:周敏 單位:江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]吳支奎,李冬華.課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].課程教學(xué)研充,2013,(4).

[2]劉堯,戴海燕.課堂師生互動(dòng)研究述評(píng)[J].教育科學(xué)研究,2010,(6).

第三篇:小學(xué)音樂編教學(xué)策略分析

小學(xué)的音樂課是提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程。在音樂教學(xué)中，“編創(chuàng)”是發(fā)揮小學(xué)生想象力和思維潛能的重要領(lǐng)域，“編創(chuàng)”是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，從培養(yǎng)學(xué)生的角度來講，在音樂課堂上努力開拓學(xué)生的編創(chuàng)能力對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。小學(xué)生們處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)周圍的一切都充滿了探索的欲望。學(xué)習(xí)音樂可以發(fā)揮學(xué)生想象力，激發(fā)他們的思維潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，也是他們通過自己稚嫩的熱情探索音樂殿堂以及發(fā)覺創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。“編創(chuàng)”，是指中小學(xué)音樂教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力、運(yùn)用各種音樂材料讓學(xué)生探索音樂的教學(xué)過程.學(xué)生的編創(chuàng)能力的培養(yǎng)不僅僅在我國逐漸受到重視，在國際比較著名的音樂教育體系中也都對(duì)學(xué)生“編創(chuàng)”性這一方面極為重視。音樂編創(chuàng)是一個(gè)相對(duì)靈活的概念，按照我國課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，音樂編創(chuàng)可分為兩個(gè)目標(biāo)：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。我國目前十分重視學(xué)生各個(gè)階段的素質(zhì)教育，教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中在課程基本理念中也提到：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。對(duì)于音樂而言，音樂教育，也應(yīng)為培養(yǎng)下一代的創(chuàng)造性思維能力做出貢獻(xiàn)，所以在基本理念中強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。具體，筆者建議教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、研修理論為創(chuàng)作打基礎(chǔ)

每一首曲子的創(chuàng)作都不是簡(jiǎn)單的事情，看似悠揚(yáng)的音符實(shí)際上蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的理論知識(shí)。只有在學(xué)生掌握一定樂理的基礎(chǔ)上，才能區(qū)分出音調(diào)的高低含義：高音可以用來直抒胸臆，低音就如淺唱低吟，兩種音調(diào)的組合可以代表各種不同的情感，兩種音調(diào)在巧妙的碰撞下可以產(chǎn)生什么樣的音樂效果等等。只有教師將樂理知識(shí)巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行音樂編創(chuàng)師才能根據(jù)自己想表達(dá)的情感選擇合適的曲風(fēng)進(jìn)行各種音符的組合。例如，對(duì)音樂感興趣的學(xué)生想通過音符表達(dá)出自己興奮的情緒，但如果采用的曲調(diào)較為低沉，就會(huì)使得情緒的表達(dá)與音調(diào)的組合不協(xié)調(diào)，無法達(dá)到學(xué)生最初預(yù)期的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的靈感

在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們需要帶著學(xué)生去探尋靈感，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同感受的情境，讓學(xué)生在各種情境中產(chǎn)生靈感，從而體會(huì)出創(chuàng)作情感，對(duì)于美的事物會(huì)有獨(dú)特的視角和賞析能力，擁有自己獨(dú)特的角度感悟生活中的點(diǎn)滴和美好的事物，從而，在幼小的心靈中播種下美與善的種子。與此同時(shí)，體驗(yàn)感情的過程也是打造學(xué)生審美能力的過程，這是一個(gè)一舉兩得的好辦法。“熟能生巧”是亙古不變的真理，這個(gè)道理放在提升學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力上也同樣適用。筆者建議，可以將創(chuàng)編教學(xué)安排在學(xué)生學(xué)會(huì)唱新歌，熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，教師通過語言情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自由創(chuàng)編。舉個(gè)例子：湘教版教材《飛呀飛》這首歌曲，在學(xué)生熟悉新歌之后，教師通過課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己生活的實(shí)際，唱出飛翔的世界就很有意思。除了教材中提供的老鷹、蝴蝶、蜻蜓和氣球等，有的學(xué)生甚至唱出了：“歌聲能飛，輕輕飄呀，飛呀飛，飛呀飛！

三、欣賞歌曲創(chuàng)編體態(tài)藝術(shù)

編創(chuàng)音樂教學(xué)，從欣賞開始。音樂的感受總是很直觀，學(xué)生們往往通過各種體態(tài)將歌曲的情境展現(xiàn)出來。如：低年級(jí)《沙沙的小雨》這首歌曲，旋律明朗歡快，孩子們稚嫩的聲音，描繪出春天的美麗畫卷。通過欣賞歌曲讓學(xué)生用姿體來表達(dá)歌曲的情感，提高學(xué)生的編創(chuàng)能力，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，從聽覺方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，出示課本中配有相適應(yīng)的插圖以及欣賞課的情境畫面，這些畫面讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)一步提升學(xué)生在音樂方面編創(chuàng)的能力，也獲得了傾聽與想象的音樂藝術(shù)美。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教授小學(xué)生音樂創(chuàng)編時(shí)，一定要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以培養(yǎng)，教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的策略讓學(xué)生懂得樂理知識(shí)如何運(yùn)用，在掌握樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)和音樂的創(chuàng)編。除了筆者上述羅列的三種策略，教師也可以靈活掌握其他編創(chuàng)教學(xué)策略，在教學(xué)過程中創(chuàng)作出更多適合有效的方法，讓學(xué)生們體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。

作者:黃佳慧 單位:福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

[參考文獻(xiàn)]

[1]王安國,吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]鐘啟泉,崔允涕,張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀.上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

第四篇:小學(xué)音樂豎笛教學(xué)對(duì)策研究

豎笛也叫做直吹笛與牧童笛等，具備音域?qū)捙c簡(jiǎn)單操作等優(yōu)勢(shì)，所以受到了學(xué)生的喜愛。通過和其他樂器的對(duì)比可以看出，豎笛可以鍛煉學(xué)生的手指與小腦上的靈活性，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到其中，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，拓展自身的知識(shí)視野。

一、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

想要滿足豎笛教學(xué)的基本要求，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要做好教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)還要先掌握好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，明確其生理與心理的特征，這樣才能確保豎笛教學(xué)可以滿足學(xué)生的能力發(fā)展需求與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等方面。只有確保教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容可以滿足學(xué)生的音樂能力需求，才能夠真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂修養(yǎng)，滿足發(fā)展的需求。（一）保證目標(biāo)的準(zhǔn)確性。對(duì)于豎笛教學(xué)來說，在實(shí)際中就要堅(jiān)持按照適度的原則來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能確保課堂教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂素養(yǎng)與能力等方面的需求。因此，在實(shí)際中就可以將學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為掌握好豎笛的顏色以及特點(diǎn)等方面，明確豎笛的吹奏方法，掌握好音色配置上的對(duì)比規(guī)律，學(xué)會(huì)豎笛的作品，可以為不同性質(zhì)的音樂進(jìn)行即興伴奏。而對(duì)于學(xué)生的一些非音樂素養(yǎng)目標(biāo)來說，則可以將其設(shè)計(jì)為遵守好豎笛吹奏中的規(guī)則，保護(hù)好這一樂器，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與行為習(xí)慣，積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行創(chuàng)造。此外在學(xué)習(xí)豎笛的過程中，還要避免對(duì)他人產(chǎn)生出影響，所以就要做好自我的控制工作[1]。（二）保證內(nèi)容上的適度性。對(duì)于音樂教師來說，還要選擇好學(xué)生所要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，這樣才能真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求。從實(shí)際上來說，就是要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上出發(fā)。第一，要保證風(fēng)格可以滿足這一階段學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。對(duì)于一些低年級(jí)中的學(xué)生來說，教師就可以選擇節(jié)奏比較輕快，旋律上也比較簡(jiǎn)單的曲目。如《賣報(bào)歌》等。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，就可以選擇節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)、技巧上要求比較嚴(yán)格的曲目。如《雪絨花》等。第二，在教學(xué)中還要做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整工作，以此來幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)好譜子，從而實(shí)現(xiàn)鑒賞與演奏的目標(biāo)。第三，還要組織學(xué)生深入的學(xué)習(xí)好相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要做好多聲部樂曲的訓(xùn)練工作[2]。

二、保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定

對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，存在著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教師指導(dǎo)以前，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)行胡亂吹奏，這樣也就很容易對(duì)課堂秩序等方面產(chǎn)生出影響，降低課堂氛圍的有效性。所以對(duì)這一問題教師就要做好教學(xué)秩序的強(qiáng)化工作，規(guī)范好學(xué)生的行為。（一）設(shè)計(jì)出相應(yīng)的口令。為了避免學(xué)生出現(xiàn)胡亂吹奏的現(xiàn)象，教師就可以在教學(xué)前,先設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的口令，以此來規(guī)范好學(xué)生的行為，同時(shí)也可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來學(xué)習(xí)。如在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指法的過程中，教師就可以讓學(xué)生將吹嘴放置在嘴外，并按照相應(yīng)的指法來輕唱其旋律，以此來幫助學(xué)生掌握較好樂曲中的旋律，從而明確其音準(zhǔn)等方面。（二）借助小組合作的方法來學(xué)習(xí)。教師在開展音樂教學(xué)的過程中，常常需要面對(duì)許多的學(xué)生，這樣也就難以有精力在開展一對(duì)一的教學(xué)了。加之受到多種因素的影響，使得學(xué)生自身的領(lǐng)悟能力等方面存在著一定的不同，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。所以針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)方法，以此來解決好實(shí)際問題。首先，教師要先對(duì)小組中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還要幫助小組中掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要求學(xué)生要運(yùn)用合理的方法來學(xué)習(xí)。其次，教師就要鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，并按照學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法，促進(jìn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督與幫助，找出自身存在的不足，滿足共同進(jìn)步的目標(biāo)。此外，教師還要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，以此來提高自身的音樂修養(yǎng)。如教師可以向?qū)W生講述準(zhǔn)確的演奏方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣吹奏等[3]。

綜上所述可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展豎笛教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好教育工作，采取有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)好學(xué)生的感知力與協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

作者:魯靜 單位:揚(yáng)州市汶河小學(xué)音樂組

參考文獻(xiàn)：

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第五篇:小學(xué)音樂教學(xué)生活化思考

一、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

首先，可以加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的有機(jī)融合。音樂作為藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，與其他學(xué)科也有著緊密聯(lián)系。在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系，避免出現(xiàn)學(xué)科孤立現(xiàn)象。比如，可以加強(qiáng)音樂、美術(shù)間的有機(jī)融合。在學(xué)習(xí)《飛來的花瓣》中，就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備紙筆，在聆聽音樂過程中，在紙上描繪出自己對(duì)教師的情感，這樣在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也能夠豐富音樂情感表現(xiàn)形式。又如：在學(xué)習(xí)《粉刷匠》過程中，可以讓學(xué)生一邊聽著音樂，一邊結(jié)合歌曲內(nèi)容進(jìn)行自由繪畫，或者是以小組合作的形式來完成一幅幅粉刷匠的圖畫，以此來讓其對(duì)所學(xué)音樂有更深刻的理解與印象，同時(shí)，在自由作畫過程中，對(duì)歌曲節(jié)奏、旋律也能夠做出更深刻的感悟，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力等等。其次，還應(yīng)注重課外音樂教學(xué)活動(dòng)的拓展，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造音樂。比如，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，在生活中自由開展“找節(jié)奏”“找旋律”等一系列活動(dòng)，并給予找到最多的小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在全面發(fā)揮、拓展學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠不斷增強(qiáng)其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛。

二、革新音樂教學(xué)方法

首先，創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩是小學(xué)生的天性，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與之相適應(yīng)的故事內(nèi)容，或者是音樂短劇等，讓學(xué)生通過角色扮演等形式進(jìn)行輕松愉快的學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)授課效果的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。比如：在學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》過程中，教師就可以給予學(xué)生一定的自由、獨(dú)立空間，讓其以自己更擅長(zhǎng)、喜歡的方式，聯(lián)系自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行表演，自主進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不斷拓展其創(chuàng)新思維，真正構(gòu)建出生活化音樂課堂。另外，通過參與這一表演過程，學(xué)生也能夠?qū)Χ嗦暤炔煌魳穲?chǎng)景的表現(xiàn)手法有進(jìn)一步了解，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，創(chuàng)設(shè)音樂情感教學(xué)情境。音樂是表達(dá)、激發(fā)人們內(nèi)心情感最直接有效的一種藝術(shù)形式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的這一過程，其實(shí)就是進(jìn)行情感體驗(yàn)的過程。對(duì)此，在日常音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情感氛圍的營(yíng)造，并選用更新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其對(duì)音樂中蘊(yùn)含的情感有更深入的體會(huì)。比如：在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》過程中，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，然后讓其利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具與渠道進(jìn)行王二小相關(guān)資料的收集，在正式學(xué)習(xí)該歌曲之前，由各小組代表來進(jìn)行王小二相關(guān)故事的講解，或者是進(jìn)行相關(guān)影片的播放，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，也能夠幫助其對(duì)歌曲中蘊(yùn)含的思想情感做出準(zhǔn)確把握，獲得更理想的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)鑒賞表現(xiàn)

在日常音樂教學(xué)中，除了相應(yīng)知識(shí)、技能的傳授外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注重生活積累，真正從內(nèi)心去感受、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促進(jìn)其音樂鑒賞力的不斷提升。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)其通過舞蹈等形式來進(jìn)行音樂內(nèi)容的表現(xiàn)，以此來全面調(diào)動(dòng)其音樂探究興趣的不斷增加。比如：在學(xué)習(xí)“小天鵝舞曲”過程中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛這一特征，通過芭蕾舞蹈的形式來將天鵝湖的相關(guān)故事生動(dòng)呈現(xiàn)出來，在快速集中學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也促進(jìn)其音樂鑒賞力的進(jìn)一步增強(qiáng)。在此過程中，其教師應(yīng)注意的是，僅通過教師示范、學(xué)生模仿等形式來優(yōu)化音樂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)中，除了給學(xué)生播放一些正版曲目外，還可以通過一些蘊(yùn)含豐富生活元素的書畫、朗讀等形式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，以此來讓學(xué)生對(duì)各音樂曲目有更深層次的理解。

四、生活化音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

生活化教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在實(shí)際評(píng)價(jià)中，除了形成性、終結(jié)性以外，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)、進(jìn)步情況，給予學(xué)生科學(xué)合理的定性、定量評(píng)價(jià)，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生成就感。同時(shí)，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展互評(píng)，讓其在互相激勵(lì)、幫助中真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步發(fā)展，也從整體上提高其音樂素養(yǎng)。總之，音樂來源于生活，且每部作品都是作者對(duì)生活的不同感悟，為了真正構(gòu)建出生活化音樂課堂，不論是教學(xué)內(nèi)容、手段還是評(píng)價(jià)方式都應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，構(gòu)建更新穎的音樂生活平臺(tái)。

綜上所述，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中融入生活化元素，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)授課效果等方面的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，不斷加強(qiáng)生活化教學(xué)研究，不斷拉近學(xué)生與音樂間的距離，引導(dǎo)學(xué)生更透徹的理解音樂中蘊(yùn)含的思想情感，使其能夠更輕松、自然的學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)音樂知識(shí)與技能，也為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

作者:黃雯雯 單位:山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第六篇:小學(xué)音樂開放性教學(xué)探討

摘要：音樂在人類發(fā)展進(jìn)步的過程中起著十分重要的作用，對(duì)兒童和青少年更起到了啟蒙引導(dǎo)的作用。目前，中小學(xué)普遍推行音樂課程教育，其是學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)之一，因此有必要對(duì)其發(fā)展進(jìn)行必要的關(guān)注。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在一定的問題，有必要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與討論，在這樣的大環(huán)境下，對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，提出了部分改善其教育水平的對(duì)策與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育研究；開放性教學(xué)

近年來，隨著教育部推行全新的教育模式，其教學(xué)改革在不斷地深化發(fā)展，在這一過程中，小學(xué)音樂教育也被提上日程重點(diǎn)研究。初步看來，小學(xué)音樂教育取得了一定的進(jìn)展，但在快速發(fā)展的同時(shí)，其中也存在許多的問題與誤區(qū)。筆者對(duì)其中較為典型的問題進(jìn)行了總結(jié)陳述，并相應(yīng)提出了一定的建議，希望對(duì)我國小學(xué)音樂教學(xué)有一定益處。

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

1.小學(xué)音樂教育缺乏個(gè)性，死板教條。小學(xué)階段是青少年塑造自我，初步形成世界觀、人生觀的時(shí)期，在這一時(shí)期應(yīng)當(dāng)充分注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)不同的學(xué)生朝著不同的方向發(fā)展。音樂教育也同樣應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化、針對(duì)化。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度不同，對(duì)音樂的喜好也有所不同，強(qiáng)行統(tǒng)一教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)降低教學(xué)效率。然而，當(dāng)前我國的小學(xué)教育往往只注重完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生的接受情況與個(gè)性化要求并不太關(guān)注。長(zhǎng)此以往，就會(huì)違背小學(xué)教育的初衷，不利于孩子的成長(zhǎng)。因此，個(gè)性化改革是我國小學(xué)教育需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。2.小學(xué)音樂教材更新速度慢，缺乏科學(xué)性與適應(yīng)性。當(dāng)前我國音樂界發(fā)展繁榮、演變迅速，傳統(tǒng)的音樂教材忽視內(nèi)容的更新，未能做到及時(shí)引進(jìn)新類別的音樂模式。這樣的教材往往欠缺科學(xué)性和適應(yīng)性，不能充分吸引學(xué)生的目光，學(xué)生容易對(duì)音樂教材中的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。課本中推薦的歌曲較為老舊，甚至大部分是山歌、民歌，學(xué)生大多難以接受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)颖芤魳氛n，嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行。3.小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)落后，教師素質(zhì)不高。在音樂教學(xué)中，學(xué)生總是在老師的帶動(dòng)下積極主動(dòng)地配合學(xué)習(xí)，在這一過程中，老師的個(gè)人魅力、自身素養(yǎng)、藝術(shù)天分都會(huì)起到潛移默化的熏陶引導(dǎo)作用。教師在教育過程中對(duì)音樂的體會(huì)理解不同，往往在教育下一代的過程中也會(huì)無形中灌輸自己的理解與看法，這會(huì)讓學(xué)生形成規(guī)范性固定的思維模式。然而目前，很多音樂老師都未能接受較為良好的文化教育，其專業(yè)技藝水平也因個(gè)人原因良莠不齊，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，極大地影響了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、解決相應(yīng)問題的措施與方法

1.培養(yǎng)多樣化、靈活化的音樂教育模式。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，小學(xué)音樂教育需要相應(yīng)做出改變，在教學(xué)模式上要盡可能地體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。小學(xué)生往往愛好眾多，其對(duì)音樂的喜好也各有不同，面對(duì)這一情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況分組進(jìn)行音樂教學(xué)。可以根據(jù)音樂類型劃分不同的學(xué)習(xí)小組，例如民族樂、流行樂、交響樂等，使學(xué)生有一個(gè)充分的選擇空間，讓其悅其所學(xué)、悅其所樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生對(duì)全新元素的向往，教師應(yīng)當(dāng)力求豐富其教授的內(nèi)容，多組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下欣賞音樂、體會(huì)音樂，使其更好地產(chǎn)生音樂共鳴。用靈活寬容的態(tài)度看待不同學(xué)生的音樂喜好，定期開展音樂交流會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的音樂形式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂理解能力與溝通交流能力的雙重目的。2.定期更新音樂教材，適度引入新樂曲、新媒體。傳統(tǒng)的音樂教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)如今，信息媒體快速發(fā)展，學(xué)生可以通過很多的模式與方法獲得全新的音樂體驗(yàn)，面對(duì)這一情況，我國小學(xué)音樂教材應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地做出改變，適當(dāng)引入在新媒體中出現(xiàn)的、優(yōu)美健康的樂曲。國家教育部門對(duì)該領(lǐng)域的教材選定要盡可能地做到其文化內(nèi)涵與欣賞性的統(tǒng)一，力求滿足學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的要求與需要。對(duì)新出的音樂表達(dá)方式，適當(dāng)引入教學(xué)框架，使學(xué)生學(xué)習(xí)新型的音樂形式，緊跟時(shí)代步伐。要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，對(duì)電視媒體中的流行歌曲進(jìn)行部分的選用，豐富學(xué)生的音樂庫，使其具備更多的選擇。3.提高教師綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是孩子的第二父母，對(duì)孩子的教育發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用。教師的教育水平、綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，要不斷提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。要定期組織校內(nèi)教學(xué)骨干參與專業(yè)培訓(xùn)，使其具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，及時(shí)了解最新的音樂動(dòng)態(tài)，跟得上學(xué)生的音樂欣賞水平與眼界。在注重專業(yè)水平的同時(shí)，也要進(jìn)一步提高其示范教學(xué)水平，要規(guī)范其道德意識(shí)，使其在課堂上既能教授專業(yè)技能，也能使學(xué)生的思想道德領(lǐng)域受到良好的影響。要定期舉行課堂教育考察，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不符合教學(xué)要求的老師進(jìn)行具體調(diào)整。音樂作為藝術(shù)形式的一種，無形中起到了陶冶情操、豐富生活的有益作用，其對(duì)于青少年的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)的整體規(guī)劃發(fā)生了巨大的變化，在這一大環(huán)境下，音樂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)觀念，豐富教學(xué)模式。本文重點(diǎn)介紹了小學(xué)音樂教育存在的問題，希望相關(guān)單位與教師能夠吸取教訓(xùn)，引以為鑒。

作者:原風(fēng)琴 單位:山西省晉中市祁縣教育科技局教研室

參考文獻(xiàn)：

貝內(nèi)特雷默.音樂教育的哲學(xué)［M］.熊雷，譯.人民音樂出版社，2015.

第七篇:小學(xué)音樂高效課堂研究

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，只要教師能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生音樂審美意識(shí)，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育理念，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性將能得到有效提高。

關(guān)鍵詞：打造；小學(xué)音樂；高效課堂

小學(xué)音樂課程改革以來，在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂課課時(shí)量相對(duì)較少，怎樣讓學(xué)生用較短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，教材涉及的內(nèi)容高效完成，突出新課程改革的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一種新的方式，我覺得只能從打造高效課堂開始。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的前提

興趣是最好的教師。老師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想方設(shè)法最大化激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與度，提高音樂教學(xué)效果。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，受高考的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，節(jié)奏快，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感到壓力巨大。在這種背景下，學(xué)生對(duì)音樂興趣和投入度會(huì)不同程度地降低，影響教學(xué)效果的提高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與性。教師可以用音樂欣賞的方式讓學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，感受音樂的美感，增強(qiáng)對(duì)音樂的熱愛，以提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)途徑

在現(xiàn)代社會(huì)中，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系應(yīng)該是“民主平等”的，不僅要求學(xué)生尊重老師，老師也要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，師生間會(huì)形成相互尊重、彼此關(guān)愛的關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，教師與學(xué)生之間應(yīng)是朋友一樣的和諧關(guān)系，如果教師能把學(xué)生當(dāng)作朋友，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，給學(xué)生愛，給學(xué)生溫暖，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧。因此，在教育領(lǐng)域有一種流行的說法：“將學(xué)生看做是天使，教師就生活在天堂；將學(xué)生看作如惡魔，教師將生活在地獄。”在音樂欣賞課中，老師不要吝嗇贊美和鼓勵(lì)的話語，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去。這樣會(huì)給學(xué)生平等的感覺。

三、現(xiàn)代多媒體教學(xué)是創(chuàng)建高效課堂的重要手段

音樂對(duì)人的影響是潛移默化的，小學(xué)音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、陶冶情操具有重要的意義。音樂的藝術(shù)之聲，在高科技現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的音頻信息。這為學(xué)生通過多媒體拓寬視野提供了一個(gè)方便的途徑。例如，在學(xué)習(xí)第五單元“音樂欣賞———從古典到浪漫”時(shí)，我們?cè)谛蕾p貝多芬《第九交響曲》的同時(shí)，可以在網(wǎng)上查其他交響樂作品，找出像作品三《英雄》、作品五《命運(yùn)》及作品六《田園》等其他的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生比較鑒賞；在鑒賞《C小調(diào)革命練習(xí)曲》時(shí)，可以查找肖邦的《練習(xí)曲》《瑪祖卡》《波羅涅茲》等其他作品。通過欣賞，開闊學(xué)生視野，拓展知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用是高效的，教師在全方位的教學(xué)過程中用有限的時(shí)間能夠想到的都在學(xué)生面前展示出來，讓他們?cè)谛蕾p之后進(jìn)行比較和討論，這樣會(huì)大大提高教學(xué)效率。

四、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以友好、平等的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可和愛戴教師，讓學(xué)生在小課堂寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師需要將“技巧性傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八囆g(shù)指導(dǎo)”，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和輔助者。因?yàn)椤凹夹g(shù)”教學(xué)是短暫的，很容易被遺忘，而“藝術(shù)”教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是永恒的，可以讓學(xué)生受益終身。通過營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到平等的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

總的來說，只有教師提高個(gè)人魅力，及時(shí)更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，才能創(chuàng)造出一個(gè)高效、理想的課堂。因此，廣大同行應(yīng)該共同努力，還小學(xué)音樂課堂應(yīng)有的魅力，讓音樂課堂真正成為精神的樂園、成長(zhǎng)的沃土。

作者:張敏 單位:內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第六小學(xué)

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第八篇:淺談小學(xué)音樂快樂教學(xué)

一、音樂與故事的結(jié)合

小學(xué)生正處于天真浪漫的階段，對(duì)于故事總是具有一種天然的喜愛，能夠在第一時(shí)間呃逆引起他們的注意力和興趣感。因此，在小學(xué)音樂課堂上，教師可以利用故事的形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡快推到動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂角色融入，積極主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中去。音樂與故事的結(jié)合可以使得課堂教學(xué)更具吸引性和豐富性，例如，在進(jìn)行欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會(huì)》時(shí)，教師就可以通過故事的形式進(jìn)行各種動(dòng)物聲音的模仿，激發(fā)學(xué)生的想象力，也促使其對(duì)歌曲內(nèi)容有了更深的感受，有助于課堂內(nèi)容的有效開展。

二、音樂與游戲的結(jié)合

小學(xué)生對(duì)于游戲的喜愛也是其所處年齡階段和身體發(fā)展時(shí)期所決定的，他們渴望游戲所帶來的快樂，希望在游戲中感受成功和由此所帶來的贊揚(yáng)或是稱贊。所以，音樂與游戲的結(jié)合也是快樂教學(xué)的重要表現(xiàn)方式之一，如果可以將游戲科學(xué)合理地設(shè)置理應(yīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，就可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。在游戲中，學(xué)生們的智力可以得以發(fā)展，師生之間和學(xué)生之間可以得以距離的拉近，課堂時(shí)效性可以得以提升，可謂一舉多得。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中需要注意的是：首先，游戲形式應(yīng)該多樣化和靈活化，不能為了游戲而游戲；其次，游戲內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單、易操作，其實(shí)際的最終目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)；再者，游戲應(yīng)該可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，只有這樣才能真正提高小學(xué)音樂課堂的效果。

三、音樂與多媒體技術(shù)的結(jié)合

課堂教學(xué)如果可以與一些高科技手段相結(jié)合就會(huì)起到較好的效果。以小學(xué)音樂教學(xué)為例，如果可以積極應(yīng)用諸如多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)輔助，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，學(xué)生會(huì)在視覺、聽覺等方面感受著音樂多帶來的震撼感，渴望得到更多的學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)的理念注重學(xué)生主體性參與過程，通過營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍來提升學(xué)生對(duì)于音樂作品的感知，提升學(xué)生的自我音樂審美情趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段小學(xué)音樂課程的有效開展。多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更是音頻和視覺的完美集合，學(xué)生通過新奇的畫面和深刻的視聽，可以享受到音樂的魅力，而這正與當(dāng)前小學(xué)音樂快樂教學(xué)內(nèi)涵相一致。

四、音樂與興趣的結(jié)合

俗話說得好，興趣是最好的老師。這就說明，在一定的興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更容易進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極響應(yīng)。小學(xué)音樂課，作為一門藝術(shù)類科目，給予學(xué)生的應(yīng)是一種感官享受與審美情趣的完美結(jié)合，而學(xué)生是否對(duì)其產(chǎn)生興趣是其實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。只有在不斷進(jìn)步的過程中讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在音樂欣賞中體驗(yàn)音樂帶給他們的無限樂趣，學(xué)生們才會(huì)不斷進(jìn)行更多音樂知識(shí)的渴望，才能真正參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，才能主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的融入，提高自身的音樂修養(yǎng)。

五、音樂與動(dòng)手能力的結(jié)合

音樂除了可以帶給學(xué)生視覺享受之外，還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，關(guān)于打擊樂器的講授對(duì)于學(xué)生來說具有極為新奇的感覺，是一種音樂基本實(shí)踐技能在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施過程。在快樂教學(xué)的理念指引下，教師可充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們進(jìn)行動(dòng)手操作。課堂上，教師可安排學(xué)生用自己制作的打擊樂器進(jìn)行表揚(yáng)，也可以學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮演奏一段旋律，推動(dòng)學(xué)生的不斷嘗試和自我突破。在課堂上，通過使用諸如小瓶、小罐、鉛筆盒、小竹筒等簡(jiǎn)單制作材料來進(jìn)行樂器的動(dòng)手制作，在此過程中，他們必然會(huì)對(duì)自己的“作品”產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)渴望進(jìn)行演奏。此時(shí)，課堂教學(xué)開展就很自然地開始。此外，教師還可以充分利用各種教學(xué)輔助工具來體現(xiàn)出音樂教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極動(dòng)手和動(dòng)腦，敢于創(chuàng)造，大大提高了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是快樂教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效實(shí)踐。

總之，對(duì)正處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生來說，課程教學(xué)實(shí)施的目的絕不僅僅是一種知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該更多的是一一種本能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中體會(huì)成功的喜悅。快樂教學(xué)正是基于這種理念來開展教學(xué)的，針對(duì)學(xué)生的心理特征和基本認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂的教學(xué)效果。快樂教學(xué)理念式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅適應(yīng)了當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，更是對(duì)小學(xué)音樂課程教學(xué)的一種優(yōu)化和提升，讓他們可以感受到音樂帶來的愉悅感。小學(xué)音樂課程的講授關(guān)鍵在于課堂氣氛的營(yíng)造，教師要通過營(yíng)造輕松、快樂的課堂環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，最終提升其自身音樂素養(yǎng)和整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

作者:姚柯亦 單位:淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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第九篇:信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的作用

一、巧妙利用，激發(fā)興趣

這樣的課堂教學(xué)模式相對(duì)來說更具趣味性，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最后學(xué)習(xí)完這首歌曲之后教師可以讓學(xué)生們跟著伴奏和視頻MV中的圖像來合唱，以此幫助學(xué)生們能夠在視覺和聽覺多方面結(jié)合的角度更好的帶著感情來演唱該歌曲。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，活躍課堂

從一定角度上來說課堂學(xué)習(xí)氛圍也可以在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生普遍好玩、愛動(dòng)，對(duì)于他們來說快樂和趣味才能真正的吸引他們的注意力，在這基礎(chǔ)上教師便可以通過利用信息技術(shù)中圖片、視頻、動(dòng)畫等多種功能來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加豐富的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此為學(xué)生們營(yíng)造出更加輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使之能夠在快樂的學(xué)習(xí)中快速的掌握音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這一首歌曲的時(shí)候，要想這首歌曲的教學(xué)效果能夠達(dá)到最優(yōu)，那么教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谘莩倪^程中跟隨歌詞和旋律一起做動(dòng)作，以此將音樂課堂學(xué)習(xí)氣氛推至高潮。但是光靠教師和學(xué)生一起邊唱邊跳會(huì)給學(xué)生們營(yíng)造一種十分尷尬的學(xué)習(xí)氣氛，在這基礎(chǔ)上教師可以通過借助信息技術(shù)的方式利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們搜索相關(guān)的拍手歌視頻，并將視頻的聲音稍微調(diào)大一點(diǎn)，這樣激情四射的學(xué)習(xí)氛圍更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下便會(huì)自覺的開始隨著旋律做出拍手、跺腳等動(dòng)作。

三、廣泛利用資源，推動(dòng)音樂教學(xué)

信息技術(shù)不僅可以幫助教師以直觀、形象的方式來展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，以此不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)面。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師除了可以利用信息技術(shù)中多種功能來創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境外也可以利用拓展教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式積極的為學(xué)生們搜索更多的學(xué)習(xí)資源，以此從根本上不斷推動(dòng)音樂教學(xué)課堂的發(fā)展，使得學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)會(huì)了音樂演唱技巧，同時(shí)還幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)、進(jìn)而促進(jìn)他們各方面綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《四小天鵝舞曲》這首歌曲的時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索為學(xué)生們找到與該歌曲相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以是“四小天鵝芭蕾舞”或者是一些類似的舞曲，從而讓學(xué)生們從同一種類型的舞曲中感受音樂變換給舞曲帶來的不同效果，進(jìn)而在豐富他們學(xué)習(xí)層面的基礎(chǔ)上讓他們更加真切的感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

四、利用信息技術(shù)開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)

音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不僅僅只是局限于學(xué)習(xí)唱歌技巧，教師可以通過教材內(nèi)容與信息技術(shù)整合的方式為學(xué)生們營(yíng)造音樂課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中高效學(xué)習(xí)音樂。例如，在進(jìn)行《小動(dòng)物告別會(huì)》這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生們播放不同動(dòng)物的圖片和聲音，接著讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)作模仿和聲音模仿，這樣便可以在很大程度上豐富音樂課堂學(xué)習(xí)趣味性，使得學(xué)生們?cè)诳鞓返哪７禄顒?dòng)中快速掌握這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總的來說，音樂科目是小學(xué)階段十分重要的素質(zhì)教育課程之一，而利用信息技術(shù)與音樂課堂整合的方式可以在很大程度上提高小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性，所以教師一定要在備課的過程中做好整合工作，以此給學(xué)生們帶來更加豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作者:陶業(yè)蓉 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)

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第十篇:小學(xué)音樂“多聲部音樂”教學(xué)策略分析

現(xiàn)在家長(zhǎng)越來越重視孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越多的孩子從小就開始接觸音樂，而在音樂的課堂里，“多聲部音樂”是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，需要對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的心理特征，采取積極有效的教學(xué)策略，使學(xué)生“多聲部音樂”的學(xué)習(xí)取得更好的效果。

一、提供多聲部氛圍，感受音樂魅力

教師要多收集優(yōu)秀的合唱曲目，如《蟲兒飛》《王二小放牛郎》等，有選擇性和目的性地時(shí)常給學(xué)生播放，在上課之前，以“多聲部音樂”迎接學(xué)生步入課堂，和學(xué)生一起成立獨(dú)特的課前合唱曲，成立課前的音樂資源庫。學(xué)校也可以組織課堂中所學(xué)的合唱歌曲進(jìn)行小組比賽，以及在班級(jí)與班級(jí)之間設(shè)置比賽，這樣不僅可以給學(xué)生提供良好的“多聲部音樂”氛圍，還可以讓學(xué)生體會(huì)多聲部音樂的魅力，提高學(xué)生對(duì)“多聲部音樂”學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造“多聲部音樂”的體驗(yàn)機(jī)會(huì)

1.從節(jié)奏入手，使學(xué)生接觸多聲部。節(jié)奏是音樂的精髓，小學(xué)生自身缺少音樂常識(shí)，又缺乏自制力，很難把注意力完全集中在音樂課堂上。因此配合適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，還可以吸引學(xué)生的注意力，利用節(jié)奏，使學(xué)生接觸多聲部更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，可以分給學(xué)生不同的樂器以及節(jié)奏，先帶學(xué)生分開練習(xí)，再讓學(xué)生合起來，感受在不同節(jié)奏下組合出來的效果，使學(xué)生充分感受多聲部節(jié)奏的魅力。2.在常規(guī)訓(xùn)練中融入多聲部。多聲部聽覺能力在“多聲部音樂”的學(xué)習(xí)中顯得極為重要，這需要學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積累，需要學(xué)生在聽覺訓(xùn)練中準(zhǔn)確辨別音高，同時(shí)教師還可以在教學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)把多聲部的教學(xué)滲透進(jìn)去。例如，“音符寶寶”的訓(xùn)練中，教師可以運(yùn)用音的三度關(guān)系，還可以帶著學(xué)生做一些組合音樂的小游戲等，這樣，花費(fèi)在每節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間并不長(zhǎng)，但是通過游戲的方式使得學(xué)生對(duì)音樂的感知能力不斷加強(qiáng)。3.通過合唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多聲部的學(xué)習(xí)。合唱在校園的音樂學(xué)習(xí)中是最受歡迎的，在合唱的過程中需要有多聲部人聲的組合，是一個(gè)很好鍛煉和學(xué)習(xí)的方式。教師需要選定合唱曲目，通過學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，分好聲部，固定學(xué)生座位，接著用音階手勢(shì)等方式，幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)，合唱歌曲由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以班級(jí)為合唱單位。這樣不僅鍛煉學(xué)生多聲部的掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.積極積累多聲部歌曲資料。一方面，教師可以對(duì)歌曲的和聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的配置。教師可以根據(jù)課程的需要，把歌曲的和音進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生更好地了解多聲部，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，對(duì)多聲部歌曲有更好的把握及掌控，使得簡(jiǎn)單的多聲部合唱學(xué)習(xí)效果更好，讓學(xué)生可以更充分地感受到多聲部歌曲的魅力。另一方面，教師可以對(duì)學(xué)生以前的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的利用。這些歌曲被重新提及，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)“多聲部音樂”的學(xué)習(xí)。比如，《兩只老虎》《小兔子乖乖》《小星星》《拔蘿卜》《春天在哪里》，等等。這些歌曲在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生本就對(duì)歌詞和音準(zhǔn)十分熟悉，因此在進(jìn)行的過程中就會(huì)更加順利。這個(gè)時(shí)候，再適時(shí)地加入一些小游戲，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)更加順暢，不僅能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多聲部的掌握，還能夠使得音樂課堂充滿樂趣。

三、積極為學(xué)生營(yíng)造“多聲部音樂”的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“多聲部音樂”，積累相關(guān)的“多聲部音樂”知識(shí)，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造“多聲部音樂”的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使得“多聲部音樂”教學(xué)的理念更好地在小學(xué)的音樂課堂中實(shí)施。學(xué)校可以安排整個(gè)學(xué)年的“多聲部音樂”競(jìng)賽，讓學(xué)生全員參加，屆時(shí)學(xué)生可以以班級(jí)為單位，也可以以小組或組合為單位參加比賽，通過比賽評(píng)選出最佳班級(jí)獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等，能夠讓學(xué)生充分重視“多聲部音樂”，并且可以及時(shí)了解自身以及所在團(tuán)隊(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的指導(dǎo)更有側(cè)重點(diǎn)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)“多聲部音樂”學(xué)習(xí)的積極性。我們都知道音樂不僅可以減輕人們工作中的緊張情緒，緩解人們的生活壓力，好的音樂更是能引導(dǎo)人們的生活，影響人們的心情。作為音樂課程學(xué)習(xí)中的重要組成部分，“多聲部音樂”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的審美能力，也是學(xué)生掌握多聲部技巧的基礎(chǔ)。

作者:張國枝 單位:福建省松溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)