漫談中職數學多媒體教學

時間:2022-12-27 11:58:24

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漫談中職數學多媒體教學

一、多媒體教學在教學中的負面影響

1.在中職數學的教學中,部分教師過度的運用推崇多媒體教學,將多媒體教學的運用頻率與教學效果的優化等同,盡可能在課堂上使用計算機,以為多媒體教學越多,教學效率越好。但學生長時間的對屏幕的注視會使注意力分散。多媒體教學的信息量大、密度強、傳遞快等特點,學生抓不住學習的重點,難以消化知識點,難以感知教學思路,對所學知識無法透徹理解。

2.教師在多媒體教學授課時,按照既定程序講授知識,大部分時間扮演著放映員的角色,不能根據學生的不同反應及時地調整教學的內容。尤其是對教學過程中突發情況的處理,無法進行最有效的控制,教師的教學藝術無法得到展現。

3.多媒體教學弱化了師生之間的有效交流和互動。教師在課堂上將計算機技術作為一種進行演示的工具,注意力被放在了對事物的演示和知識的呈現上。學生被過多的圖片、動畫、強烈的色彩所刺激和吸引,或多或少地忽視了教學的內容。而教師一般都只顧電腦的操作,學生和老師之間缺乏交流,缺乏師生間的互動。導致學生思維完全跟不上教師的步驟,也無法做好筆記。導致了教育由教師對學生的知識灌輸,變為機器對學生的知識灌輸,缺少互動。

二、利用多媒體教學的建議

多媒體教學手段雖然能給教學帶來諸多益處,但也不能過分夸大它的作用。作為一種輔助性的教學手段,不能讓它替代教師的創造性工作,與傳統教學方法合理有效的結合,才能更好的提高教學質量。

1.教學過程中應做到,利用多媒體教學在進行教學設計時,將有利于發揮學生的主體作用放在重要位置。無論哪種教學方法都應從發揮學生的主動性,注重教學過程,利于引導學生思考、討論和回答問題出發,促使積極參與教學活動,引導學生思維。

2.有選擇地使用多媒體教學。多媒體教學對教學效果的提高作用是顯而易見的,但能夠替代一切教學手段。在教學中,將傳統教學手段和多媒體教學有機結合,最大限度地發揮每一種教學方法的最佳效果。根據教學內容的特點來決定對的使用。理論性較強的內容,采取教師的理性、深度地講解、分析,引導學生對知識的理解,能夠更好地理解所學知識。

3.正確處理好多媒體教學與傳統教學手段間的關系。多媒體教學做為在傳統教學手段的基礎上增加了多媒體(包括計算機)這一特殊工具的教學,不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計教程時,要把握好多媒體的使用時機,正確處理多媒體和傳統教學手段之間的關系。

教學設計時正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如幾句話的結論在黑板上板書,不一定就比放幻燈片效率低。在復習課的時候,多媒體的大容量是有效率的,但必須注意中間的停頓,保證學生能把要點記下,或者事先把需要學生做筆記的知識打印出來發給每一個學生,這樣就更能提高教學的效率。結束語多媒體教學雖然有獨特的優越性,但也不足以忽視它的負面影響。只有將多媒體與教學進行科學的有機結合,極力發揮其最大潛能,避免其消極作用。多媒體教學是一把雙刃劍,教師應基于實際,根據學生記憶的客觀規律,正確看待多媒體教學應用的利弊,揚長避短,總結出有效的使用方法,提高教學效果。

作者:毛斌單位:陜西省商業學校