導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析(共7篇)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)生安全教育問(wèn)題及發(fā)展

一、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外各種敵對(duì)勢(shì)力及一些不法分子利用各種手段對(duì)我國(guó)進(jìn)行滲透和破壞，通過(guò)邪教組織和一些腐朽思想對(duì)我國(guó)思想領(lǐng)域進(jìn)行侵襲和腐蝕。我國(guó)龐大的人口基數(shù)，極大增加了社會(huì)就業(yè)壓力，失業(yè)人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致暴力、偷竊等案件發(fā)生率也在不斷上升，而大學(xué)院校作為我國(guó)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的搖籃，就是這些不法分子的主要瞄準(zhǔn)目標(biāo)之一，致使大學(xué)校園周邊暴力、偷竊、火災(zāi)等案件發(fā)生率快速上升。新時(shí)期做好大學(xué)生安全教育工作，有助于社會(huì)治安的穩(wěn)定，也利于確保人們生命財(cái)產(chǎn)安全。

（二）社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

隨著不斷完善的社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)生安全教育問(wèn)題得到了國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視，隨之而來(lái)的就是國(guó)家出臺(tái)一系列有關(guān)大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)，不僅對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行了清楚定位，明確了學(xué)校在安全教育中的職責(zé)，也規(guī)定了大學(xué)生在安全教育中應(yīng)具有的權(quán)利及必須履行的義務(wù)。社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能的各種專(zhuān)業(yè)人才。

（三）大學(xué)環(huán)境的要求

大學(xué)校園是學(xué)生步入社會(huì)的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的縮小型社會(huì)，因此社會(huì)上各種安全問(wèn)題，這里都有可能發(fā)生，例如暴力事件、偷盜事件、火災(zāi)、離校出走、甚至是心理障礙而導(dǎo)致的自殺等等問(wèn)題。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學(xué)校園的治安防范及大學(xué)生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環(huán)境狀況下，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作，從而為高素質(zhì)、高技能型社會(huì)人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、大學(xué)生安全教育內(nèi)容

（一）安全意識(shí)教育

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景影響，現(xiàn)階段的大學(xué)生具有一個(gè)極其明顯的特征：生理發(fā)育成熟，心理發(fā)育滯后;社會(huì)需求強(qiáng)烈，但人生觀(guān)不明確，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，承受能力弱；自我意識(shí)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)弱；自尊意識(shí)強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力差，法制觀(guān)念薄弱，社會(huì)認(rèn)知與判斷力較低，安全意識(shí)低。安全意識(shí)教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，以此防范、避免各種危險(xiǎn)，從而將安全教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。安全意識(shí)教育決定著安全教育的成功與否。大學(xué)生安全意識(shí)教育主要包括：維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的公民意識(shí)；對(duì)各類(lèi)可能危及自身人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的自我防范意識(shí)；遵紀(jì)守法和法律維權(quán)意識(shí)；心理健康意識(shí)等。

（二）安全知識(shí)教育

安全知識(shí)教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識(shí)教育。法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀(guān)念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個(gè)人生命、健康、行動(dòng)不受威脅的重要途徑。三是財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規(guī)知識(shí)宣傳教育，教育指引學(xué)生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學(xué)生了解交通規(guī)則并自覺(jué)遵守交通規(guī)則。五是消防安全教育。火災(zāi)是對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅的重要災(zāi)害，進(jìn)行消防安全教育，能讓學(xué)生正確掌握用電、用火安全知識(shí)及火災(zāi)發(fā)生正確的逃生知識(shí)。六是網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面深入人們?nèi)粘Ｉ钪校M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是大學(xué)生安全教育的重心。有助于讓學(xué)生明確了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)及條例，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。七是心理健康安全教育。當(dāng)前的大學(xué)生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭的多重壓力就極易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，在大學(xué)安全教育中增添心理健康教育內(nèi)容，并加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，利用宣傳教育及時(shí)消除學(xué)生內(nèi)心不健康、不安穩(wěn)因素。

（三）安全防范能力培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見(jiàn)安全事故的防范能力；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)變和處理能力；然后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)這類(lèi)情況時(shí)應(yīng)具有機(jī)智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。

三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生安全教育認(rèn)識(shí)滯后，重視程度不足

第一，一些高校沒(méi)有建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，重視程度不足，對(duì)其發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。一些學(xué)校對(duì)于安全教育沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，因而對(duì)于安全教育該采取何種形式的機(jī)制仍是處于模糊狀態(tài)，對(duì)自身該擔(dān)負(fù)的職責(zé)也沒(méi)有清楚了解。第二，一些學(xué)校忽視安全教育，沒(méi)有將其納入進(jìn)學(xué)校正常教育工作中，導(dǎo)致安全教育和其他教學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系無(wú)法得到有效處理，對(duì)于安全教育只有一個(gè)片面、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)校認(rèn)為安全教育主要就是學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的工作，一些學(xué)校甚至認(rèn)為可有可無(wú)。

（二）安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)安全教育受影響因素較多，許多學(xué)校在處理安全教育問(wèn)題上，仍只是針對(duì)傳統(tǒng)的安全隱患，安全教育內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)安全教育效果的檢測(cè)手段也極為缺乏。對(duì)于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發(fā)生事故方面的安全；還有就是上級(jí)部門(mén)強(qiáng)調(diào)一方面的安全，學(xué)校就注重這方面安全教育，學(xué)校的安全教育內(nèi)容系統(tǒng)性極為缺乏。

（三）重宣傳，輕防范技能培養(yǎng)

現(xiàn)階段，雖然各大學(xué)院校已經(jīng)逐漸重視大學(xué)生安全教育，但都是以安全常識(shí)的宣傳說(shuō)教居多，形式上也仍較傳統(tǒng)沒(méi)有新意，主要的形式有：采用墻報(bào)、廣播、講座、事故實(shí)例圖片展示等，不僅無(wú)法引起學(xué)生的注意，也沒(méi)有提高學(xué)生積極性，還耽誤或是忽略了學(xué)生安全防范技能的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生安全常識(shí)豐富，實(shí)際應(yīng)變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發(fā)事件，往往是驚慌失措、束手無(wú)策。

四、新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略

（一）朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展

新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略應(yīng)朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展，嚴(yán)格要求各大學(xué)院校貫徹落實(shí)安全教育；建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做到職責(zé)明確，層層負(fù)責(zé)；將安全教育納入正常教育計(jì)劃中；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)性的、多方面、多學(xué)科的開(kāi)展安全教育；制定嚴(yán)格的安全知識(shí)考核制度，并將其納入學(xué)生總體成績(jī)中。

（二）建立專(zhuān)業(yè)大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍

大部分大學(xué)院校在安全建議的形式上都是傳統(tǒng)的、零敲碎打的，常常將安全教育職責(zé)落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，但是由于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有限的原因，導(dǎo)致安全教育很難有效得到落實(shí)和更好發(fā)展。在新時(shí)期背景下，各大學(xué)院校應(yīng)建立一支專(zhuān)業(yè)的大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍，要求教師應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與素質(zhì)能力、熟悉并能有效掌握相關(guān)法律法規(guī)、具有豐富的安全保護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便從根源上保證安全教育質(zhì)量。

（三）安全教育內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展

一是進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，以此教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識(shí)，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育，樹(shù)立安全第一的基本思想，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理安全教育，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育力度，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、文明上網(wǎng)的教育宣傳活動(dòng)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，以此創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強(qiáng)安全模擬演習(xí)，提高學(xué)生安全技能；加強(qiáng)與公安、交通、消防等部門(mén)的緊密合作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學(xué)生近距離真實(shí)的了解，從而學(xué)習(xí)防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學(xué)生參與校園安全教育管理，通過(guò)實(shí)際進(jìn)行安全教育管理，提高自身安全意識(shí)、安全防范技能等等。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在問(wèn)題及發(fā)展策略進(jìn)行分析與探討具有非常重要的意義。開(kāi)展大學(xué)生安全教育是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的需求，也是法制建設(shè)不斷完善和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的前提。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，不僅有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供良好的保障，也能進(jìn)一步確保人們生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)的治安穩(wěn)定，還能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：蘇群工作單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院

第二篇：大學(xué)生安全教育水平的提升

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

1.高校日益社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)校帶來(lái)諸多不安全因素。隨著高校的改革發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式己呈現(xiàn)多樣化，如創(chuàng)建二級(jí)民辦學(xué)院、擴(kuò)招走讀生和培訓(xùn)生等，學(xué)校己從封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式辦學(xué)。近年來(lái)，高校后勤逐步從學(xué)校的母體中剝離，實(shí)行社會(huì)化運(yùn)行，成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，社會(huì)上各種人員進(jìn)校參與各項(xiàng)服務(wù)工作，造成學(xué)校與社會(huì)接觸頻繁，外來(lái)工作人員數(shù)量增加。同時(shí)，外來(lái)工作人員素質(zhì)參差不齊，潛藏著許多不安全因素，如被盜、被詐騙和被傷害等這些突發(fā)性事件有隨時(shí)發(fā)生的可能，學(xué)生的安全隨時(shí)都可能遭受侵害。因此高校要積極開(kāi)展大學(xué)生安全教育、普及安全知識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀(guān)念，提高自身的防范能力。

2.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高等教育的客觀(guān)要求。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要已成為衡量高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合是高等教育發(fā)展的重要特征，高等教育人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性就成為高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容。高等教育為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，大學(xué)生的活動(dòng)范圍也不再局限于高校內(nèi)部，很多大學(xué)生利用課余時(shí)間做兼職或社會(huì)活動(dòng)，與社會(huì)的接觸增加，現(xiàn)代通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，泛濫的信息影響和沖擊著大學(xué)生的思想，其中不乏有害的成份。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生是在家人的呵護(hù)中長(zhǎng)大，生活自理能力差，思想單純，容易遭受到社會(huì)上的不法侵害。總之，客觀(guān)現(xiàn)實(shí)要求我們加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，最大程度的減少安全事件的發(fā)生。

3.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。大學(xué)生群體普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏足夠的自我保護(hù)意識(shí)和能力，容易疏忽大意，上當(dāng)受騙，是最容易受到傷害的群體。只有提高生存能力，才能談得上更好的發(fā)展。自我保護(hù)能力是一種重要的素質(zhì)。如出門(mén)如何保證安全，怎樣乘坐車(chē)船飛機(jī)，以及如何防火防盜、防騙等，這些都是日常生活中要碰到或必須注意的問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生的心理發(fā)展正處于從不成熟到成熟的過(guò)渡期。他們的社會(huì)閱歷較淺，心理狀態(tài)還比較幼稚，感情也比較脆弱，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，許多大學(xué)生產(chǎn)生了心理上的問(wèn)題，心理安全問(wèn)題不容忽視。針對(duì)這些問(wèn)題，只有加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)、安全技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，才能順利度過(guò)大學(xué)階段的生活，為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)淡薄。發(fā)展是目標(biāo)，改革是動(dòng)力，穩(wěn)定是前提，安全穩(wěn)定是高校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，而大學(xué)生安全教育是實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的重要措施，其作用不可謂不重要。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，重管理輕教育，工作流于形式，大學(xué)生安全教育只由某一職能部門(mén)承擔(dān)，沒(méi)有形成齊抓共管的合力。在問(wèn)題發(fā)生后才被動(dòng)應(yīng)對(duì)，事后又缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，致使在校大學(xué)生缺乏基本安全知識(shí)和技能，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力不足。

2.安全教育隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)高校很少配備專(zhuān)門(mén)的安全教育教師，大多是由保衛(wèi)處、學(xué)工處工作人員和輔導(dǎo)員兼任，偶爾會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)上相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)設(shè)講座。由于這些部門(mén)人員編制有限，而且要承擔(dān)大量繁雜的日常工作，常常處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，無(wú)暇顧及如何提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量和實(shí)效性。

3.大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不合理。大學(xué)生安全教育機(jī)制不合理主要表現(xiàn)在安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排;安全教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)化;忽視安全技能的培養(yǎng)等方面。首先，很多高校對(duì)安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排，沒(méi)有統(tǒng)一設(shè)置安全教育課和其他的安全教育活動(dòng)，最常見(jiàn)的安全教育方式就是輔導(dǎo)員在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)注意防火防盜，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，安全教育內(nèi)容比較零散。在社會(huì)形勢(shì)變化多端的今天，安全問(wèn)題及影響安全穩(wěn)定的因素日益增多，而安全教育的內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的法律法規(guī)、消防安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，體現(xiàn)不出時(shí)代性，像國(guó)家安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全、心理安全等相關(guān)內(nèi)容尚未被納入安全教育的視野。再次，很多高校比較注重安全基礎(chǔ)知識(shí)的教育，期望通過(guò)安全知識(shí)的灌輸，提高學(xué)生的自身防御能力。而這種教育方法恰恰缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)的講授與演練，導(dǎo)致在突發(fā)安全事故時(shí)，學(xué)生很難跟據(jù)實(shí)際情況而采取正確方式應(yīng)急逃生。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)和技能的培養(yǎng)。

三、提高大學(xué)生安全教育工作水平的幾點(diǎn)思考

1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善大學(xué)生安全教育管理機(jī)制。高校應(yīng)牢固樹(shù)立起“安全第一”的觀(guān)念，明確安全是高校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生安全教育是確保高校安全的重要手段之一，是大學(xué)生全面健康發(fā)展的重要保障之一，是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要任務(wù)之一。要不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立大學(xué)生安全教育責(zé)任制，即從學(xué)校到各院系，各院系到各班級(jí)逐級(jí)簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，層層落實(shí)安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證大學(xué)生安全教育工作的落實(shí)。高校應(yīng)建立大學(xué)生安全教育的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，設(shè)計(jì)規(guī)劃教育的總體工作目標(biāo)并監(jiān)督落實(shí)到位，增加投入使安全教育軟硬件的需求得到滿(mǎn)足。從師資隊(duì)伍建設(shè)、目標(biāo)規(guī)劃、教學(xué)管理、效果考核、信息反饋等方面建章立制，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，確保大學(xué)生安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化，取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2.配備合理的專(zhuān)兼職結(jié)合的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)在校生的人數(shù)規(guī)模，在全校范圍內(nèi)遴選一定數(shù)量的專(zhuān)兼職大學(xué)生安全教育教師，建立起相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。首先，充分依靠校內(nèi)思想政治理論課教師、保衛(wèi)干部、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、學(xué)校醫(yī)務(wù)人員、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍等參與安全教育活動(dòng)。其次，可以聘請(qǐng)校外公安民警、消防官兵、解放軍指戰(zhàn)員以及其他與安全教育有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，制訂科學(xué)合理的教師選拔、培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，組建一支充滿(mǎn)活力與朝氣的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。

3.創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方法，拓展教育載體，豐富教育內(nèi)容。要不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方式和方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，可采用課堂講授、案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、社會(huì)調(diào)查、實(shí)操訓(xùn)練、疏散逃生演練等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生掌握安全技能，增強(qiáng)安全教育效果。同時(shí)，可以把安全教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以校園安全為主題的各類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、主題畫(huà)展、主題征文、安全知識(shí)競(jìng)賽、組建大學(xué)生安全保衛(wèi)志愿者等，讓大學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，讓大學(xué)生在提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能的同時(shí)增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的責(zé)任感，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，積極鼓勵(lì)同學(xué)之間相互教育和提醒，避免安全事故的發(fā)生。充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)廣播、電視、宣傳欄等載體，豐富和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育效果，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。

4.加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。高校的大學(xué)生安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注文化對(duì)人的影響作用。安全教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀(guān)的形成，使大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性再?gòu)?qiáng)化為自身的安全意識(shí)。為促進(jìn)安全教育達(dá)到最佳的效果，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動(dòng)相結(jié)合。要積極塑造健康、文明、安全的人文環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立自身安全防范意識(shí)。積極利用各種媒介開(kāi)展正面宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，形成人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人維護(hù)安全的良好氛圍。總之，高校作為高等教育的重要陣地，高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的安全穩(wěn)定，隨著中國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，高校面臨的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我們只有深入研究大學(xué)生安全教育問(wèn)題，不斷加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育和管理，強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能，才能確保校園的安全穩(wěn)定，促進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)的全面健康發(fā)展。

作者：蘇延立張萌工作單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處

第三篇：大學(xué)生安全教育問(wèn)題強(qiáng)化措施

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

1．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是依法治校的要求

依法治校是在學(xué)校落實(shí)依法治國(guó)基本方略的必然要求，是學(xué)校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。而高等院校及其大學(xué)生的安全問(wèn)題則得到了黨和政府的高度重視，并在相關(guān)法律、法規(guī)中加以了明確。

2．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立國(guó)民意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的需要

在現(xiàn)代高校教育中，安全問(wèn)題是重中之重。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體措施，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立國(guó)民意識(shí)、提高國(guó)民素質(zhì)和公民道德素養(yǎng)的重要途徑和手段。要激發(fā)大學(xué)生樹(shù)立安全第一的意識(shí)，確立正確的安全觀(guān)，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)掌握安全防范知識(shí)和主動(dòng)增強(qiáng)安全防范能力。

3．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是構(gòu)建和諧校園，確保高校安全穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)校的安全是高校穩(wěn)定的重要因素，而高校的穩(wěn)定又是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。所以，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，幫助大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立安全防范意思，提高他們的安全防范能力，是維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，也是確保學(xué)校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)工作。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，注重養(yǎng)成教育，沿著德育為首、技能為重、素質(zhì)為本的思路，為學(xué)生生命安全和健康成長(zhǎng)筑起一道堅(jiān)實(shí)的防線(xiàn)。

二、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1．安全意識(shí)層面

通過(guò)安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起安全第一的意識(shí)，樹(shù)立積極正確的安全觀(guān)，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動(dòng)付出積極的努力。

2．安全知識(shí)層面

通過(guò)安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識(shí)，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，安全問(wèn)題所包含的基本內(nèi)容，安全問(wèn)題的社會(huì)、校園環(huán)境;了解安全信息、相關(guān)的安全問(wèn)題分類(lèi)知識(shí)以及安全保障的基本知識(shí)，包括應(yīng)急、物品保管、財(cái)產(chǎn)安全、防火消防、交通安全、食品衛(wèi)生等。

3．安全技能層面

長(zhǎng)期以來(lái)，安全技能的學(xué)習(xí)及演練在高校課堂中顯得比較薄弱。求其是在近年的大學(xué)校園突發(fā)事故中，火災(zāi)事故占了不小的比例，且對(duì)財(cái)產(chǎn)和人身的損害極大。因此，在安全教育中，應(yīng)使大學(xué)生了解火災(zāi)的巨大危害性，了解國(guó)家和地方的消防法律法規(guī)。掌握正確使用明火和用電、用氣的安全知識(shí)。掌握在各種場(chǎng)所的消防逃生知識(shí)，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法、學(xué)會(huì)正確使用滅火器。通過(guò)安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能。掌握以安全為前提的自我保護(hù)技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能等。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑

1．重視新生入學(xué)時(shí)的安全教育

新生剛跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類(lèi)安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新生剛?cè)胄＃@及周邊環(huán)境相對(duì)陌生，大部分新生少有集體宿舍生活的經(jīng)歷，生活自理、自立能力相對(duì)較弱，自身安全防范意識(shí)不強(qiáng)。要對(duì)新生進(jìn)行人身、財(cái)產(chǎn)、交通、消防、食品衛(wèi)生安全等方面的專(zhuān)題教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。在進(jìn)行安全教育時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身的地理位置、學(xué)校周?chē)煌ò踩[患的情況，重點(diǎn)抓好交通安全教育，讓學(xué)生明白行人交通安全常識(shí)，提高交通安全防范意識(shí)。各班級(jí)可以通過(guò)學(xué)生輪流值勤、現(xiàn)場(chǎng)教育等方式，加強(qiáng)教育和管理，確保學(xué)生通行安全。

2．開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程

近年來(lái)，在很多高校，大學(xué)生安全教育主要渠道是報(bào)紙、電視、廣播、安全知識(shí)講座以及上級(jí)有關(guān)文件、通知精神等。當(dāng)然，這些教育是很重要的，也收到了一些效果，但畢竟是有局限性的，其深度和系統(tǒng)性也受到限制。因此，為了使高校學(xué)生安全教育逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的軌道，應(yīng)面向全校本科生開(kāi)設(shè)一門(mén)公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和典型事例提高學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。由擁有豐富學(xué)生安全教育經(jīng)驗(yàn)的教師、管理人員采取講座方式授課，內(nèi)容包括社會(huì)安全、校園生活安全、個(gè)人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識(shí)，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。應(yīng)指出的是，大學(xué)生安全教育授課時(shí)間不能局限于新生進(jìn)校時(shí)間，應(yīng)根據(jù)具體情況的變化，每年適當(dāng)安排一定的課時(shí)進(jìn)行，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程。只有這樣，才能達(dá)到教育的目的，收到較好的效果。開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到普及安全知識(shí)，提高學(xué)生安全防范意識(shí)、法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)防范能力的目的，同時(shí)也為今后大學(xué)生走向社會(huì)，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。

3．安全教育要突出重點(diǎn)，不能流于形式，要注重教育效果

其實(shí)，近年來(lái)在我國(guó)從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該是重視學(xué)生的安全知識(shí)教育的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，也是各大高校教育者和管理者的必要的責(zé)任。可是時(shí)至今日，大學(xué)生的安全教育的效果令人不敢恭維。這從北京理工大學(xué)社團(tuán)被困貓耳山、復(fù)旦大學(xué)學(xué)生被困黃山，上海商學(xué)院宿舍火災(zāi)等事件中都可以看出些端倪。可見(jiàn)，學(xué)校的安全教育還不夠到位。一是只注意了宣傳，而沒(méi)有落實(shí)到安全教育課堂上。二是很多的安全課大多是空洞的說(shuō)教，而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)演練。所以，大學(xué)生安全教育不能單純的注重理論教學(xué)，一定要突出實(shí)踐性、實(shí)效性和針對(duì)性，要組織開(kāi)展演練、專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的知識(shí)、方法和技能。各高校要結(jié)合實(shí)際，制定具體教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。

作者：官芯如牟志宏工作單位：成都工業(yè)學(xué)院

第四篇：大學(xué)生交通安全教育分析

一、大學(xué)生交通安全教育存在問(wèn)題

交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的觀(guān)念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題有：

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不健全

一是高校機(jī)制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育認(rèn)識(shí)滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，職責(zé)不明確；二是沒(méi)有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課教育的特殊性，片面地認(rèn)為大學(xué)生交通安全教育可有可無(wú)，有的認(rèn)為只是保衛(wèi)部門(mén)或是交警部門(mén)的事；三是教師忽視交通安全教育，在實(shí)際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫(xiě)，在開(kāi)展交通安全教育過(guò)程中，缺乏深入細(xì)致的研究，沒(méi)有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。

（二）高校交通安全教育資源缺乏

目前學(xué)校對(duì)學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我國(guó)已經(jīng)有了針對(duì)中小學(xué)生的交通安全教育項(xiàng)目[1（]P.15-18），但是卻缺乏針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的交通安全教育項(xiàng)目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項(xiàng)目，加上專(zhuān)門(mén)從事這方面研究的專(zhuān)家學(xué)者不多，開(kāi)發(fā)交通安全教育資源的種類(lèi)和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來(lái)看，一般只限于書(shū)面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對(duì)他們進(jìn)行教育，很少進(jìn)行實(shí)踐、參觀(guān)、體驗(yàn)活動(dòng)等，多數(shù)交通安全知識(shí)來(lái)自安全教育讀本，缺乏生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開(kāi)發(fā)，課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。

（三）高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式

學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒(méi)有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來(lái)進(jìn)行交通安全教育，無(wú)論從人力、物力，還是最終的效果來(lái)看，都不是最佳的。在實(shí)際的工作中，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過(guò)后就萬(wàn)事大吉；學(xué)校發(fā)生重大交通事故時(shí)就急于抓一抓，事情過(guò)后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育的對(duì)策

依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀(guān)規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問(wèn)題為切入點(diǎn)，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對(duì)策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進(jìn)高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生交通安全教育工作的深入開(kāi)展。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制

日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。學(xué)校要認(rèn)真制定切實(shí)可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，特別是加強(qiáng)對(duì)新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。針對(duì)因交通產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，可以采取專(zhuān)家報(bào)告、典型案例光盤(pán)播放、地方經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)家在線(xiàn)解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)如何制定交通安全預(yù)案、完善學(xué)校交通管理制度、應(yīng)對(duì)和處置學(xué)校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學(xué)生學(xué)生安全教育實(shí)效性等交通安全管理中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在獲得交通安全知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力、積極落實(shí)開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，每年的交通安全教育活動(dòng)都要確定一個(gè)安全教育主題，在全國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展交通安全教育宣傳話(huà)動(dòng)，使校園安全教育形成長(zhǎng)勢(shì)，長(zhǎng)抓不懈。

（二）創(chuàng)建針對(duì)高校的新教材，積極開(kāi)展課堂教學(xué)

交通安全教育是知識(shí)教育，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計(jì)劃，各類(lèi)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門(mén)審定的，符合國(guó)家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交通安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專(zhuān)任教師，學(xué)校可也以聘任具有相關(guān)交通安全教育知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對(duì)學(xué)校交通安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力；同時(shí)應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開(kāi)設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識(shí)和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對(duì)學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對(duì)學(xué)校的年終綜合考評(píng)。通過(guò)系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識(shí)教育，保證學(xué)生在知識(shí)性和自覺(jué)性上得到提高，達(dá)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的目的。

（三）多形式開(kāi)展大學(xué)生的交通安全教育

充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀(guān)和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展交通安全教育，常抓不懈。積極實(shí)施開(kāi)展多種教育形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能，交通安全教育可以針對(duì)一個(gè)主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)話(huà)動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等話(huà)動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行。因此，開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建文字、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實(shí)性”——實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動(dòng)，開(kāi)展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無(wú)論是自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練話(huà)動(dòng)，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門(mén)協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)話(huà)動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話(huà)動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹(shù)立安全意識(shí)。

（四）落實(shí)部門(mén)職責(zé)，形成全社會(huì)重視交通安全教育的協(xié)同教育

校園交通安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的事，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都能重視學(xué)生交通安全，落實(shí)好本部門(mén)的職責(zé)，那將會(huì)改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財(cái)產(chǎn)、人身安全問(wèn)題的各部門(mén)共同攜手，一起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會(huì)環(huán)境，使安全教育深入人心。同時(shí)對(duì)學(xué)校開(kāi)展日常安全教育與培訓(xùn)的形式和內(nèi)容等進(jìn)行明確規(guī)定，特別是要求學(xué)校要針對(duì)預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認(rèn)真開(kāi)展交通安全教育培訓(xùn)，使師生掌握基本的交通安全防范知識(shí)和避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。近此年來(lái)，社會(huì)相關(guān)部門(mén)共同協(xié)作，消防、交警部門(mén)特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進(jìn)行安全講座，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，為學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的教育課。同時(shí)，開(kāi)展專(zhuān)題交通安全教育活動(dòng)，向全國(guó)學(xué)生發(fā)放安全知識(shí)圖冊(cè)、防雷安全手冊(cè)和安全知識(shí)光盤(pán)等宣傳資料。這些活動(dòng)要深入下去，堅(jiān)持下去，落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一名師生的心中，切實(shí)提高高校全體人員交通安全意識(shí)，共同營(yíng)造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話(huà)動(dòng)。只有全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，相關(guān)部門(mén)各司其責(zé)，相互協(xié)作，形成全社會(huì)重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。安全是和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有安全就沒(méi)有和諧。營(yíng)造安全的交通環(huán)境，在全社會(huì)形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標(biāo)所在，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素。“以人為本”理念的提出，要求我們?cè)谇蟀l(fā)展的同時(shí)為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點(diǎn)所在。交通安全教育好則惠及萬(wàn)民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門(mén)多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復(fù)雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會(huì)、貫徹“以人為本”的理念、營(yíng)造安全的交通環(huán)境等幾方面來(lái)講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國(guó)的交通安全宣傳教育的開(kāi)展提供一些參考與建議，為營(yíng)造安全和諧的交通環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

作者：胡杰滕小艷工作單位：廣西科技大學(xué)

第五篇：大學(xué)生心理安全教育研究

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安全教育中的作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下的一種心理輔導(dǎo)形式。在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的組織下，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過(guò)程。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生心理安全教育中，對(duì)于提升大學(xué)生心理安全素質(zhì)有重要作用。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.構(gòu)建積極的自我。大學(xué)生正處于青年中期，心理發(fā)展處于迅速走向成熟但又未完全成熟的階段，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理矛盾，對(duì)自我的認(rèn)知、控制、發(fā)展都不盡成熟。這也是大學(xué)生心理安全事故頻發(fā)的根源之一。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生自我效能感，從而構(gòu)建積極的自我。通過(guò)集體活動(dòng)不斷自我探索、自我了解、自我悅納，改變自傲或自卑等不合理的自我認(rèn)知，發(fā)展積極、良好的自我，為大學(xué)生心理安全教育的順利開(kāi)展奠定穩(wěn)固的心理基石。

2.培養(yǎng)良好的人際交往能力。大學(xué)生一般都有著良好的人際交往愿望，但相當(dāng)部分大學(xué)生的人際交往能力卻比較缺乏，這給大學(xué)生的心理帶來(lái)了困擾，使他們感到孤獨(dú)、冷漠、不被信任，心理安全感低。大學(xué)生都有著共同的人際交往課題和類(lèi)似的困擾，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)人際交互作用，培養(yǎng)對(duì)他人的理解、信任、支持，調(diào)整和改善不良的行為模式，學(xué)會(huì)人際交往的技巧和方法，從而培養(yǎng)良好的人際交往能力。人際支持和信任與人的內(nèi)在安全感相關(guān)聯(lián)，可以使得個(gè)人對(duì)于他人產(chǎn)生適當(dāng)?shù)囊缿伲M(jìn)而產(chǎn)生安全感。因此，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)獲取的良好人際交往能力，對(duì)于提升大學(xué)生心理安全感是大有裨益的。

3.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我中心，渴望得到他人和集體的關(guān)愛(ài)，卻不愿主動(dòng)付出，對(duì)集體缺乏認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、抑郁等不安全心理體驗(yàn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)心理安全，能為大學(xué)生提供信任、接納、支持的氣氛，使成員感到安全、自在、真誠(chéng)、溫暖，團(tuán)體成員在團(tuán)體中能自由地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)、感受，傾訴遭遇的困難，利用團(tuán)體的智慧協(xié)助尋找解決問(wèn)題的辦法。在團(tuán)體內(nèi)，大學(xué)生既是傾訴者也是傾聽(tīng)者，是自助與助人的高度統(tǒng)一。大學(xué)生在團(tuán)體內(nèi)獲得的安全感、歸屬感，擴(kuò)到信任周?chē)娜恕Ｓ蓪?duì)團(tuán)體的歸屬感和信任感，延伸、擴(kuò)大到對(duì)家庭、學(xué)校及社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感；由對(duì)團(tuán)體成員的支持、幫助擴(kuò)大對(duì)其他人的關(guān)心、幫助；由在小團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，擴(kuò)大到學(xué)習(xí)、生活、工作中團(tuán)隊(duì)的支持協(xié)作，從而提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安全教育中應(yīng)用的步驟

1.確定輔導(dǎo)對(duì)象。一是進(jìn)行心理安全狀況篩查。通過(guò)心理測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查等心理安全評(píng)估方法對(duì)大學(xué)生心理安全狀況進(jìn)行篩查，以期掌握大學(xué)生心理安全的概況，為有重大心理安全問(wèn)題的學(xué)生建立檔案。二是通過(guò)向輔導(dǎo)員、班主任、分管副書(shū)記、學(xué)生干部、宿舍長(zhǎng)等了解有心理安全隱患的學(xué)生的情況。三是對(duì)有心理安全隱患、心理安全問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，將有共同心理安全隱患、困擾、問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行信息匯總，確定為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象，并為確定輔導(dǎo)方案做好信息準(zhǔn)備。

2.擬定輔導(dǎo)方案。根據(jù)參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象的情況，確定輔導(dǎo)方案。首先確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的性質(zhì)。根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象存在的心理安全問(wèn)題，分為治療性團(tuán)體和發(fā)展性團(tuán)體。其次，確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。目標(biāo)要有層次性，既要有總體目標(biāo)，也要有具體目標(biāo)。第三，確定輔導(dǎo)主題。

3.實(shí)施輔導(dǎo)活動(dòng)。實(shí)施輔導(dǎo)活動(dòng)是開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵步驟。首先要成立心理安全團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員可以由分管副書(shū)記、學(xué)工處、心理咨詢(xún)室、保衛(wèi)處、教務(wù)處等人員構(gòu)成。其次是具體的教學(xué)組織。遵從教學(xué)規(guī)律，組織開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)開(kāi)展時(shí)間、次數(shù)、師資等。再次，從場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、資金等方面保障團(tuán)體心理輔導(dǎo)的順利開(kāi)展。

4.評(píng)估輔導(dǎo)效果。對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估，是保障心理安全教育取得實(shí)效的重要手段。評(píng)估主要有以下方法：一是定性和定量相結(jié)合，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)開(kāi)展的情況既要有定性評(píng)估，也要有定量評(píng)估。二是定期評(píng)估與不定期評(píng)估相結(jié)合，這樣，才能了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和整體概況。三是客觀(guān)測(cè)評(píng)和主觀(guān)測(cè)評(píng)相結(jié)合。通過(guò)心理測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查等方法來(lái)進(jìn)行客觀(guān)測(cè)評(píng)大學(xué)生的心理安全狀況；通過(guò)向輔導(dǎo)員、團(tuán)體成員、非團(tuán)體成員等來(lái)了解參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)后的大學(xué)生的心理安全狀況，把參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)前后的心理安全狀況進(jìn)行對(duì)比，分析改變的原因，并提出下一步整改意見(jiàn)。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生心理安全教育須注意的問(wèn)題

1.師資問(wèn)題。團(tuán)體指導(dǎo)者是團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，它對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、背景、人格特征、技能、工作經(jīng)驗(yàn)等都有較高的要求。目前，高校從事團(tuán)體心理輔導(dǎo)的老師主要是專(zhuān)職心理健康教育教師和輔導(dǎo)員。專(zhuān)職心理健康教育教師數(shù)量非常有限，有的高校甚至只有1名心理健康教育專(zhuān)職教師，他們平時(shí)的心理健康教育工作、課程教學(xué)已經(jīng)不堪重負(fù)了，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)顯得力不從心。因此，很多高校都讓輔導(dǎo)員來(lái)兼任團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師，盡管輔導(dǎo)員有比較豐富的大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，但是他們心理健康教育的知識(shí)比較單薄，多數(shù)沒(méi)有安全教育的專(zhuān)業(yè)背景，日常工作也繁雜瑣碎，因此，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)有比較大的困難。為了讓團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理安全教育中真正起作用，必須加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)師資的培訓(xùn)。加強(qiáng)他們團(tuán)體心理輔導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到其他高校學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)和心理安全教育新理念、新技術(shù)，邀請(qǐng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，選聘優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍中來(lái)，依靠全體教師的力量來(lái)開(kāi)展大學(xué)生心理安全教育。甚至可以從高年級(jí)學(xué)生中選聘有志向參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、具備一定心理健康教育知識(shí)和技能的優(yōu)秀學(xué)生從事朋輩心理輔導(dǎo)，作為教師團(tuán)體指導(dǎo)者的協(xié)助者。

2.深度輔導(dǎo)問(wèn)題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)以感染力強(qiáng)，影響廣泛，效率高，省時(shí)省力，效果容易鞏固等優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。由于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)每個(gè)成員都需要關(guān)照，勢(shì)必相對(duì)減少對(duì)每個(gè)成員的關(guān)注與交流，而無(wú)法滿(mǎn)足特殊成員的特殊要求。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更注重整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和問(wèn)題的解決，對(duì)于個(gè)人層面上的問(wèn)題解決得不是很到位。大學(xué)生的個(gè)性不同，心理安全問(wèn)題程度不一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生的個(gè)體差異無(wú)法照顧周全，就使得個(gè)別學(xué)生的心理安全問(wèn)題隱患難以發(fā)現(xiàn)，或者即使發(fā)現(xiàn)了，解決起來(lái)也是淺嘗輒止。因此，要求團(tuán)體指導(dǎo)者要有敏銳的觀(guān)察力和良好的共情能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有深層次心理安全問(wèn)題的學(xué)生，給予他們特別關(guān)注和支持，給予個(gè)性化心理輔導(dǎo)，或進(jìn)行引介、轉(zhuǎn)接，使得有深層次心理安全隱患或問(wèn)題的大學(xué)生，及時(shí)得到有效支持和援助。

3.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)問(wèn)題。相對(duì)于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)心理安全教育形式，團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)小組討論、角色扮演、行為訓(xùn)練、團(tuán)體游戲、影視觀(guān)賞等生動(dòng)活潑、多樣的形式而深受大學(xué)生喜歡，心理安全教育的效果也更明顯。但是，學(xué)生參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)有兩種錯(cuò)誤思想，一是把團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)作純粹的玩游戲，更注重玩得是否開(kāi)心，而不是在團(tuán)隊(duì)中的體驗(yàn)、交流、感悟；二是對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)存有抵觸情緒，在團(tuán)體中不夠投入，不夠積極主動(dòng)，既不愿向團(tuán)隊(duì)成員傾訴，對(duì)于他人的困惑或者問(wèn)題也漠不關(guān)心。因此，要求團(tuán)體指導(dǎo)者除了組織好各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)的順利開(kāi)展，也要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳谌雸F(tuán)隊(duì)，如何在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我，而不是讓學(xué)生停留在做游戲或者過(guò)客的層面，鼓勵(lì)學(xué)生注重分享，討論、提升，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我教育、自我完善，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理安全知、情、意的和諧統(tǒng)一。可以給學(xué)生布置針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生樂(lè)于接受的課外作業(yè)，讓學(xué)生自我踐行，深入思考，促進(jìn)各種形式的心理安全教育內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)、素質(zhì)、能力，外化為學(xué)生良好的心理安全素質(zhì)和心理安全防范、抵御能力。

作者：黃月圓工作單位：桂林醫(yī)學(xué)院

第六篇：大學(xué)生安全教育強(qiáng)化思考

一、大學(xué)生安全教育的必要性

所謂安全，是指事物的主體在客觀(guān)上不存在威脅，在主觀(guān)上不存在恐懼的一種狀態(tài)。在不同的時(shí)代，有其不同的內(nèi)涵和外延，反映一定時(shí)期人們對(duì)安全利益及實(shí)施途徑的不同認(rèn)識(shí)。所謂安全教育，是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育；避免學(xué)生自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)的教育；是法制觀(guān)念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。當(dāng)今高等教育的辦學(xué)主體和辦學(xué)層次日趨多元化，高校與社會(huì)相互滲透融合、頻繁接觸，影響校園穩(wěn)定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點(diǎn)發(fā)展教學(xué)、科研，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，容易忽視安全教育。但是大學(xué)生們從小學(xué)到大學(xué)，多半沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)安全知識(shí)教育，他們自我約束能力和自我保護(hù)能力較差，做事情比較感性，容易沖動(dòng)，易傷害別人利益和被別人傷害。再則，中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)依然復(fù)雜，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用大學(xué)生心理尚未定型，認(rèn)識(shí)能力有待發(fā)展，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚在形成之中，分辨是非的能力較差，接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)多等特點(diǎn)，進(jìn)行文化、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)念方面的侵蝕滲透，企圖占領(lǐng)大學(xué)生的思想領(lǐng)域，這些都嚴(yán)重影響到高校乃至國(guó)家的穩(wěn)定安全。當(dāng)前，文化領(lǐng)域的相互交流和文化產(chǎn)品的輸入達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平，而對(duì)于旨在建立單級(jí)世界的國(guó)家，正在利用文化價(jià)值觀(guān)念和生活方式上的異同進(jìn)行滲透，達(dá)到侵犯主權(quán)國(guó)家的文化安全和國(guó)家安全的目的。當(dāng)代大學(xué)生正承擔(dān)著傳承和重建中國(guó)傳統(tǒng)文化及社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)念的任務(wù)，應(yīng)該將實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的緊迫性和重要性提升到確保中國(guó)文化安全和國(guó)家安全的戰(zhàn)略高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)。大學(xué)生即將成為各行各業(yè)的建設(shè)者，對(duì)大學(xué)生實(shí)施安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立大安全觀(guān)，不僅關(guān)系到高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，也促進(jìn)著社會(huì)的穩(wěn)定。

二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

（一）高校普遍采取的安全教育措施

1．加強(qiáng)校園安全管理，通過(guò)加強(qiáng)技防、人防、物防等安全防范措施，確保校園安全。

2．新生入校教育時(shí)進(jìn)行安全教育講座，內(nèi)容涉及人身財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷(xiāo)、放陷阱，提高安全防范意識(shí)和技能。

3．借助“消防宣傳周”、“形勢(shì)報(bào)告會(huì)”及典型安全事件分析等形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、報(bào)紙、展板、傳單等平臺(tái)，進(jìn)行安全教育、宣傳，這是高校多年來(lái)進(jìn)行安全教育的方式，有助于促使學(xué)生參與其中，自覺(jué)接受安全教育，有利于樹(shù)立大安全觀(guān)，構(gòu)建校園安全文化。

4．安全教育及安全管理制度行之有效“。穩(wěn)定壓倒一切”，各高校充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的重要性，制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責(zé)任制度，加強(qiáng)了制度的約束作用，使得各部門(mén)開(kāi)展這一工作時(shí)有章可循，有章可依，使得學(xué)校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。

（二）當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

不可否認(rèn)，當(dāng)前的高校安全教育模式及內(nèi)容一定程度上提高了大學(xué)生的法制法紀(jì)觀(guān)念、安全防范意識(shí)、安全責(zé)任感等，但效果仍不盡如人意，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1．高等教育系統(tǒng)重視不夠，體制不健全，還未形成長(zhǎng)效機(jī)制。如前文所言，高校工作的重點(diǎn)在教學(xué)、在科研、在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，繼而忽視了大學(xué)生安全教育的重要性。雖然開(kāi)展了一些安全教育活動(dòng)，但也只停留在表面，未能深入，沒(méi)有納入正規(guī)的教學(xué)體系，沒(méi)有形成長(zhǎng)期的專(zhuān)門(mén)的學(xué)生安全教育機(jī)制，沒(méi)有形成校園安全文化。

2．安全教育的模式單一。簡(jiǎn)單的安全教育猶如隔靴搔癢，容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，效果差強(qiáng)人意。因此才會(huì)當(dāng)發(fā)生一些諸如財(cái)物被盜等案件時(shí)，一味埋怨學(xué)校管理不到位，而不會(huì)反思自己的安全防范意識(shí)和措施是否到位。

3．文化安全與國(guó)家安全教育的意識(shí)淡薄。當(dāng)前的安全教育涉及內(nèi)容面較窄，大多停留在傳統(tǒng)意義安全上，而涉及文化安全和國(guó)家安全的內(nèi)容很少，部分大學(xué)生對(duì)此也不感興趣，造成其文化安全和國(guó)家安全的意識(shí)非常模糊。目前大學(xué)生中的韓流熱、洋節(jié)熱等對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了潛在的沖擊。更重要的是，這些文化產(chǎn)品放大了大學(xué)生感興趣的某些元素，蒙蔽了大學(xué)生的眼睛，認(rèn)識(shí)不到這些外來(lái)文化產(chǎn)品并非他國(guó)真實(shí)的生活寫(xiě)照和文化體現(xiàn)。即使大部分學(xué)生了解到文化安全和國(guó)家安全的形勢(shì)后，表現(xiàn)出來(lái)的也只是缺乏理性分析的愛(ài)國(guó)熱情，極易被別有用心的人利用，從而制造事端。

三、關(guān)于大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立大安全觀(guān)

隨著影響大學(xué)生安全因素的增多，安全內(nèi)容也在不斷拓展，其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域，將安全教育引向意識(shí)形態(tài)安全研究。目前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容趨向一致，形式基本相同，效果差強(qiáng)人意。而意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全教育角度不同，特點(diǎn)鮮明，給人以教育啟示。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立大安全觀(guān)，將傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的安全觀(guān)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行務(wù)實(shí)有效的大學(xué)生安全教育。

（二）積極探索大學(xué)生安全教育的模式和內(nèi)容

安全教育不僅僅是搞幾次講座，發(fā)幾次傳單，傳授一些安全防范技能而已，它更是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，應(yīng)該探索多種教育途徑，改變單一化的模式，盡早規(guī)范大學(xué)生安全教育的科學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生安全教育內(nèi)容安排到大學(xué)生課堂之中。目前，部分高校已將安全教育納入學(xué)生的選修課程，有課時(shí)、有學(xué)分、有專(zhuān)業(yè)的師資，較之傳統(tǒng)的教育模式，更受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果更明顯。例如海南大學(xué)，開(kāi)設(shè)了安全教育的選修課，配備專(zhuān)門(mén)的師資、專(zhuān)門(mén)的教室，涉及內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣、教師講授生動(dòng)、課堂氣氛活躍，深受學(xué)生歡迎，大家都爭(zhēng)相選修這門(mén)課程，學(xué)生爆滿(mǎn)。據(jù)筆者了解，這些學(xué)生的安全責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、安全防范意識(shí)和技能明顯優(yōu)于其他學(xué)生，初步樹(shù)立了大安全觀(guān)，并能較理性的分析、對(duì)待安全事件，校園的安全文化建設(shè)亦初見(jiàn)成效。“安全無(wú)小事，責(zé)任大于天”，發(fā)生在學(xué)校的安全事件，不僅會(huì)給學(xué)生本人及家庭帶來(lái)傷害，同時(shí)會(huì)給學(xué)校的穩(wěn)定安全造成影響，嚴(yán)重的還會(huì)波及社會(huì)。高校必須與時(shí)俱進(jìn)，站在大安全觀(guān)的角度，不斷拓展和完善大學(xué)生安全教育內(nèi)容，突出培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)及技能，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，理性對(duì)待文化領(lǐng)域的沖突與對(duì)抗，高度認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的重要性，幫助大學(xué)生樹(shù)立牢固的、經(jīng)得起考驗(yàn)的思想防線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全的憂(yōu)患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保障國(guó)家安全的法制意識(shí)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育常規(guī)化

高校在安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)選任具備堅(jiān)定的政治信念、深厚的理論素養(yǎng)、較高的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平的人員來(lái)承擔(dān)。組織安全教育工作隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加他們的政治敏銳性，熟練掌握大學(xué)生安全教育內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)案例融入到教育工作中，強(qiáng)化教育效果，通過(guò)高效出色的安全教育隊(duì)伍制定不同的安全教育方式，以人為本，正確引導(dǎo)大學(xué)生接受安全教育。大學(xué)生安全教育要做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí)。從維護(hù)高校穩(wěn)定安全的大局出發(fā)，堅(jiān)持開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)、知識(shí)講座，舉辦豐富的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，著力推進(jìn)校園安全文化建設(shè)。當(dāng)前，大部分高校還未將安全教育納入正規(guī)教育體系，還未進(jìn)入課堂，勢(shì)必影響到大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注程度，要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化，就需要考慮使安全教育走進(jìn)課堂。如前文所言，海南大學(xué)的做法就是一個(gè)很好的例證。

（四）正確引導(dǎo)，促進(jìn)校園安全文化的構(gòu)建

大學(xué)生的安全教育能增強(qiáng)大學(xué)生安全責(zé)任感、安全責(zé)任意識(shí)、安全防范意識(shí)及能力，對(duì)破壞高效穩(wěn)定安全的行為有著很好的制約作用，必須正規(guī)化、常態(tài)化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規(guī)范實(shí)施，還要利用各種平臺(tái)，創(chuàng)新模式，引導(dǎo)輿論，在高校營(yíng)造一個(gè)人人都重視、處處能感覺(jué)安全存在的大環(huán)境，形成和諧的安全文化氛圍，教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造大學(xué)生的安全人生觀(guān)，促進(jìn)健康向上的校園安全文化的構(gòu)建。總之，大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷探索研究，只有正確把握方向，豐富教育模式和內(nèi)容，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)大學(xué)生安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化，才能構(gòu)建和諧的校園安全文化。

作者：容嵐工作單位：西安電子科技大學(xué)

第七篇：大學(xué)生安全教育的全面發(fā)展

一、大學(xué)生安全教育的重要性

（一）社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，大學(xué)生安全問(wèn)題日益突出

我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)正處轉(zhuǎn)型中，人們身邊的不確定性和不穩(wěn)定性因素日益增多，安全問(wèn)題層出不窮。隨著改革的不斷深入，高等教育體制改革不斷深化，傳統(tǒng)教育理念也在不斷發(fā)生變化。高校“圍墻”漸漸打破，融入社會(huì)步伐加快，學(xué)生深入社會(huì)各領(lǐng)域的機(jī)會(huì)增多了，社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和生活行為習(xí)慣影響顯著，影響大學(xué)生安全的不穩(wěn)定因素也增加了；校園治安環(huán)境變得日益復(fù)雜，安全事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生安全問(wèn)題變得更加突出。然而，當(dāng)前高校安全教育還存在明顯的弊端和局限，在對(duì)安全的認(rèn)識(shí)與教育上的觀(guān)念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，還沒(méi)有完全脫離計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的狀態(tài)，教育教條，形式陳舊，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育的方式、方法，深化改革安全教育刻不容緩。

（二）安全教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本要求

安全是人類(lèi)生存發(fā)展的基本需求。關(guān)于人的需求的論述，馬克思曾經(jīng)提出“三級(jí)階梯”理論，著名心理學(xué)家馬斯洛也提出“五層需求”理論，兩者都強(qiáng)調(diào)安全需求是人基本的需要，是實(shí)現(xiàn)其他一切需要的基礎(chǔ)和保證。人類(lèi)要實(shí)現(xiàn)安全需求，就必須有較強(qiáng)的安全意識(shí)，掌握相關(guān)的安全知識(shí)和必要的安全技能；而安全意識(shí)的提高，安全知識(shí)和技能的獲得，要通過(guò)教育來(lái)獲得。高校是塑造培養(yǎng)人才的地方，就應(yīng)從人的需要出發(fā)，在抓好專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)開(kāi)展安全教育，以滿(mǎn)足人們生產(chǎn)生活和發(fā)展的需要。

（三）抓好高校安全教育是推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的有效手段

大學(xué)校園培養(yǎng)的是一代又一代的社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高安全技能。當(dāng)一代又一代的學(xué)生走向工作崗位后，通過(guò)他們的輻射和影響，推動(dòng)全社會(huì)勞動(dòng)者的安全意識(shí)和安全技能的提高，并培養(yǎng)人們的安全需求，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、高校安全教育及大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）高校對(duì)大學(xué)生安全教育重要性認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

1.安全教育機(jī)制不健全，大學(xué)生的安全教育沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。當(dāng)前，高校安全教育沒(méi)有列入正規(guī)的課程教學(xué)，對(duì)于安全教育要采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，還沒(méi)有形成確切的規(guī)定，大部分還停留在偶爾搞點(diǎn)演練，開(kāi)開(kāi)講座的狀態(tài)，學(xué)生真正學(xué)到的安全知識(shí)比重不是很高。在筆者所在高校進(jìn)行的一次學(xué)生安全知識(shí)獲取途徑的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲取安全知識(shí)教育的渠道主要是：平時(shí)生活總結(jié)（44.2%）、安全教育（23.9%）、讀書(shū)看報(bào)（20.8%）這三類(lèi)，這其中又以平時(shí)生活總結(jié)（44.2%）占的比重最大。通過(guò)平時(shí)生活總結(jié)的安全知識(shí)存在許多缺點(diǎn)，例如，平時(shí)生活總結(jié)的知識(shí)一般比較零散，不夠系統(tǒng)，也不夠科學(xué)。因此，應(yīng)加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生通過(guò)正規(guī)、科學(xué)的安全教育獲得系統(tǒng)有效的安全知識(shí)，以便在生活中預(yù)防和控制各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

2.在安全教育角度的選擇上還存在偏差，不夠全面。安全教育側(cè)重于教育學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束方面，對(duì)自我保護(hù)技能的教育甚少。校園安全問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生在安全問(wèn)題中的角色不斷變化，有時(shí)可能是行為者或參與者，如酗酒、賭博、打架斗毆等；對(duì)這類(lèi)問(wèn)題以遵紀(jì)守法教育是可以的，但學(xué)生有時(shí)也可能成為受害者，如被騙、被搶、被盜、被侵害等。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題僅靠法制紀(jì)律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識(shí)和自我保護(hù)技能。況且在校園學(xué)習(xí)生活中，因?qū)W習(xí)壓力、情感問(wèn)題，或是其它挫折，有些學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。3.安全防范策略的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容缺乏。安全教育最實(shí)用的就是對(duì)可能發(fā)生的安全事故的防范對(duì)策，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是最實(shí)用的，但在教育過(guò)程中如何抓好這方面的教學(xué)也是最難以把握的。對(duì)防范對(duì)策的教學(xué)除了要有一部?jī)?yōu)秀的教材，還要有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教育者的。加強(qiáng)安全防范策略教育主要教學(xué)生一是要提高安全意識(shí)，掌握相關(guān)的安全技能，懂得如何做好自我保護(hù)；二是要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，遇事不慌，還要學(xué)會(huì)善于自我疏導(dǎo)。當(dāng)前高校在安全防范策略方面的教學(xué)，還很欠缺，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）大學(xué)生自身安全防范意識(shí)不高，缺少相關(guān)安全知識(shí)

1.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，安全防范意識(shí)不高。青年學(xué)生社會(huì)認(rèn)知需求強(qiáng)烈，但涉世不深，閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)遇事處置不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。有些學(xué)生長(zhǎng)期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，遇到挫折就恢心散氣，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題；在人際交往中，有的同學(xué)缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)陌生人缺乏必要的警惕性，容易輕信他人而受騙上當(dāng)。

2.缺乏與防范對(duì)策相關(guān)的安全知識(shí)。在資訊發(fā)達(dá)的今天各類(lèi)安全問(wèn)題都有跡可循，對(duì)已發(fā)生過(guò)的案件的分析可發(fā)現(xiàn)，不少事例是由于當(dāng)事人在事件發(fā)生時(shí)，因缺乏相關(guān)安全知識(shí)，驚慌失措，在事故初發(fā)階段無(wú)法正確處置，使矛盾進(jìn)一步激化，從而擴(kuò)大本可避免的損失。

3.大學(xué)生正處于青春期，身心快速成長(zhǎng)，但生理與心理的成長(zhǎng)并不對(duì)稱(chēng)。他們思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，但由于受到認(rèn)識(shí)的局限，遇到社會(huì)上的各種消極因素，難以很好地抵御侵蝕，容易在無(wú)意識(shí)中違紀(jì)違法。因此，需要通過(guò)不斷加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立大學(xué)生的安全意識(shí)，掌握必要的安全防范知識(shí)技能，不斷提高自我防范能力，從而降低各類(lèi)安全問(wèn)題帶來(lái)的損失。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

基于以上對(duì)高校在安全教育管理工作方面存在問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育要與時(shí)具進(jìn)，不斷更新教育內(nèi)容和形式，采取積極有效的措施，多方面、多途徑開(kāi)展教育，切實(shí)提高大學(xué)生的安全素質(zhì)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。

（一）以制度為依托，確保安全教育入課堂

高校應(yīng)像重視專(zhuān)業(yè)教育一樣重視大學(xué)生的安全教育，要把安全教育納入大學(xué)生教育管理體系，列入教學(xué)內(nèi)容和教育計(jì)劃，保證足夠的課時(shí)，要配備專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，提供合適的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。真正做到全面、系統(tǒng)、規(guī)范地開(kāi)展安全教學(xué)活動(dòng)，使安全教育課與其它課程一樣做到有目標(biāo)、有措施、同平比、同考核，從而提升大學(xué)生安全教育的實(shí)效。

（二）以原有課程體系為載體，融入安全教育內(nèi)容

大學(xué)生安全教育內(nèi)容較多，涉及范圍很廣，主要包括法律知識(shí)、安全防范知識(shí)和心理健康等方面的教育，學(xué)校可通過(guò)已有的課程體系融入這些內(nèi)容的教學(xué)。教師可結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教授安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如在思想品德課堂中可抓住發(fā)生在身邊的典型事件或事故，進(jìn)行安全教育，通過(guò)分析安全問(wèn)題發(fā)生的規(guī)律，警示教育學(xué)生，以提高防范意識(shí)；在學(xué)科技術(shù)規(guī)范操作的教學(xué)中加強(qiáng)安全教育；把物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與防火防暴知識(shí)的講授相結(jié)合；在計(jì)算機(jī)學(xué)科教育中植入網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育的內(nèi)容等等，通過(guò)這種融會(huì)貫通的方法，使學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能。

（三）既要注重全面教育又要做到因人而異

不同個(gè)體，個(gè)性思想千差萬(wàn)別，對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)、處置辦法也是各不相同。對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)有不同的教育方法，做到因人而異。安全咨詢(xún)作為安全教育的一種方法在高校應(yīng)特別重視，通過(guò)咨詢(xún)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙和困惑，便于對(duì)不同個(gè)體開(kāi)展工作，做到有的放矢，更有效地解決學(xué)生個(gè)體存在的安全隱患，做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早介入，早解決，防患于未然。通過(guò)安全咨詢(xún)可提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，樹(shù)立正確的安全觀(guān)念。高校要建立健全安全咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，把安全咨詢(xún)做為課堂安全教育的延伸和補(bǔ)充。

（四）加強(qiáng)學(xué)生安全技能教育，注重實(shí)踐教學(xué)

與其它技能的教育一樣，安全技能的提升也要靠理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐，具體問(wèn)題的分析處理，設(shè)身處地的安全演練來(lái)提高學(xué)生的安全技能和素質(zhì)。要有計(jì)劃地組織大學(xué)生開(kāi)展安全演練，特別是在生產(chǎn)生活中有可能會(huì)遇到的如防災(zāi)、防火、防盜、防侵害等事故的安全教育演煉。掌握必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)、提高安全防范能力，使學(xué)生在面對(duì)安全事故時(shí)，處變不驚，沉著應(yīng)對(duì)，有效地保護(hù)個(gè)人幫助他人，降低危害程度，最大限度地減少損失。

（五）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在安全教育中的作用

開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等平臺(tái)為安全教育服務(wù)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，做到生動(dòng)、有趣味、融教于樂(lè)。從筆者所在高校調(diào)查情況看，目前網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生業(yè)余時(shí)間娛樂(lè)的主要方式，且98%學(xué)生有手機(jī)。把網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)信息平臺(tái)做為課堂教育的延伸，必可取得良好的效果。可將安全教育的內(nèi)容案例制作成卡通、PPT課件等形式，放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好需要自由地選擇學(xué)習(xí)演練，使安全教育具有靈活性、趣味性、針對(duì)性，從而提高教育的成效；還可以過(guò)組建QQ群、網(wǎng)絡(luò)微博、手機(jī)微信等手段開(kāi)展有關(guān)安全主題討論，鞏固提高學(xué)生的安全知識(shí)。建立校園短信群發(fā)平臺(tái)，根據(jù)教育需要把警示提示、校園安全熱點(diǎn)、校園治安動(dòng)態(tài)、敏感問(wèn)題等通過(guò)信息及時(shí)傳送，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，化解矛盾，消除不穩(wěn)定因素，真正在學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上構(gòu)筑起一道安全的屏障。

（六）加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造安全文化氛圍

任何一種文化都是某種氛圍的長(zhǎng)期積淀，一旦形成就會(huì)影響人們的思想行為。人創(chuàng)造了文化，同時(shí)文化也在潛移默化中塑造著人。所謂“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)明了文化環(huán)境對(duì)人的深刻影響。優(yōu)秀的文化對(duì)思想起著正確的導(dǎo)向作用，能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因此，在大學(xué)安全教育中，必須營(yíng)造有利于安全教育的良好大安全文化環(huán)境。校園安全文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。一是要完善基礎(chǔ)安全設(shè)施的配備，如配齊消防設(shè)施、應(yīng)急救援器材等設(shè)施，加強(qiáng)校園安全環(huán)境的整治，形成衛(wèi)生、整潔、布局合理的校園環(huán)境；二是要加強(qiáng)教師思想建設(shè)，培育一支品格高尚，心理健康，關(guān)心同學(xué)，為人師表的高素質(zhì)的安全教育隊(duì)伍；三是要大力開(kāi)展安全教育宣傳工作，利用校園網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)牌，宣傳安全知識(shí)、安全制度，聘請(qǐng)專(zhuān)家講座，召集班會(huì)討論安全議題，開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、舉辦事故災(zāi)害防護(hù)圖片展等活動(dòng)；四是要開(kāi)展實(shí)際演練，經(jīng)常開(kāi)展消防、逃生、防盜、防爆演練等活動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變和處置危機(jī)的能力。學(xué)校要努力營(yíng)造良好的校園安全文化環(huán)境，形成了人人講安全，人人重視安全的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的安全素質(zhì)。安全是社會(huì)發(fā)展的前提，是人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的基本保障，事關(guān)個(gè)人發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定大局。安全教育做為全面發(fā)展的重要組成部份，是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，要貫穿于人才培養(yǎng)特別是學(xué)生在大學(xué)階段的培養(yǎng)教育全過(guò)程。高校應(yīng)本著對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)開(kāi)展安全教育，研究安全教育的方法、手段，改革創(chuàng)新教育模式，豐富拓展教育內(nèi)容，積極營(yíng)造校園安全文化環(huán)境，努力為社會(huì)培養(yǎng)具有良好安全素質(zhì)的全面發(fā)展的合格人才。

作者：許友孝工作單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院