學校體育生命安全教育論文

時間:2022-02-26 08:33:44

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學校體育生命安全教育論文

一、中學生體質健康的現狀

近年來社會發展迅速,網絡發展快速,日新月異,同時中學生的身體機能綜合指數出現明顯的下降態勢。從這方面看是學生體質狀況的問題,但是也折射出學生的健康安全等問題,如中學學生群體沉溺網絡等不良生活方式嚴重影響了學生的身心健康,由此帶來的網絡安全已構成了對中學生群體生命安全威脅。同時,社會的發展也讓中學學生群體面臨著更多的安全威脅,如中學生的身心特點及面臨的情感,升學等多方面的壓力和困惑,使許多學生的身心健康,甚至是生命受到了嚴重的威脅,而恰當的生命安全教育可以使更多的學生擺脫身心健康和生命安全的威脅。

二、我國中學安全教育的基本現狀

當前我國中學生命安全教育主要存在以下問題:生命安全教育理念沒有得到深化落實,只停留在口號,沒有真正落實到實踐活動中;安全教育觀念錯位;生命安全教育課程缺乏系統性,在學段銜接上存在明顯不足;安全教育形式單一,多為理論課程,缺乏活動實踐;學校、家庭和社會生命安全教育尚未形成合力;安全教育督導檢查不夠,對相關法律法規要求的安全教育目標在現實中缺乏落實空間等,使得我國中學健康類課程已經遠遠不能適應社會環境的發展和學生健康成長的需要。

三、依托學校體育推進安全教育的建議

1.轉變教育觀念,將生命安全教育作為深化素質教育的突破口之一學生是教育活動中最活躍的因素,同時學生也是安全教育的最關鍵因素,我們要把關心學生、理解學生、尊重學生、愛護學生作為安全教育工作的基本出發點,這是時代進步的需要,只有不斷創新探索安全教育的新方法,新途徑,才能更好地達到啟發學生,教育學生,約束學生和激勵學生的目的。但是在教育實踐過程中這一指導思想的落實仍然有待于完善。深化素質教育,用安全教育為學生的健康成長托起一片安全的天空,認真貫徹落實“以人為本,健康第一”的教育理念,切實將加強學校體育,提高青少年體質健康水平作為教育改革突破口之一。使“安全第一,健康至上”成為青少年健康成長的前提和保障。2.以中學體育教師為安全教育師資主體在安全教育師資方面,現階段我們的安全教育主體是以班主任為主的德育隊伍,對學生進行思想教育的方式來進行安全教育,以口頭教育的形式為主。其實安全教育活動的實踐特征也與體育課程的活動性特點較為接近,體育老師在體育活動中的教學和組織活動能力也使得體育教師在組織安全教育實踐演練活動有著一定的優勢,因此,體育教師比其他學科教師更加適合承擔安全教育課程的教學與實踐。3.建立體育安全教育課程體系在西方發達國家,學校每學期開展的安全教育活動時間累計平均達到312課時以上。而在我國中學開展安全教育的課時數還遠遠沒有達到這一水平,而且教育的課程設置比較隨意,主要以集中的理論、口頭教育為主。在這種情況下,我們可以切實建立以學生為主體的安全教育體系。具體可以從以下方面入手:(1)將生命安全教育課時納入中學體育課程之中,使之成為體育課程一個有機組成部分。平均每學期初中不低于10課時,高中不低于8課時,使每學期學生接受安全教育的課時數得到充分的保證,使生命安全教育日常化。(2)把生命安全教育內容納入學校體育各個年級的教學計劃,內容編寫入體育與健康教材。同時,將生命安全教育納入中學體育教師繼續教育內容體系之中,使中學體育教師逐步提高對安全教育的重視和相應的教學能力。(3)利用體育課組織學生學習并掌握簡單的急救和處理方法。使學生基本掌握簡單急救常識,懂得如何自救和互救。同時利用體育課活動的特點,將消防演練、逃生訓練、交通事故等納入其中,擺脫以往停留在口頭的教育形式。可將此類活動通過情景設計,改編成游戲等形式加以推廣。(4)利用學校兩操的時間,對學生的兩操出操速度進行自然災害出現的模擬演練,讓學生在有限的時間內學會如何有效的進行撤離和疏散。4.將安全教育納入學校體育教學評價生命安全教育的課程方面,應把生命安全教育內容結合不同階段中學生的身心特點,將安全教育內容融于體育課程體系之中,納入體育教材和教學計劃,作為體育課考核評價的必須組成部分,并在課時上、課程目標上、考核標準等方面進行明確的要求,把安全教育作為體育課程和考核目標之一,變零星式、被動式防范教育為系統全方位教育,建立系統化和規范化的安全教育體系。5.形成學校、家庭和社會一體化的安全教育網絡完善家校互動平臺,將中學安全教育的知識作為家校互動的內容之一。營造健康網絡環境,學校要通過校園網建設,體育課外實踐課程等積極宣傳安全教育知識信息,體育教師要積極參與其中,引導學生正確使用網絡,預防各種可能的安全危害。并以多種形式的安全教育知識競賽來積極引導學生,為學生創造重視安全教育,實踐安全教育的環境和氛圍,學校和家庭密切聯系協作,形成合力,協同一致,為學生等健康和安全成長肩負起共同的教育責任。6.結束語我國中學生命安全教育仍存在一定程度和范圍的應試教育思維,生命安全教育課程缺乏;安全教育形式單一;缺乏實際成效。根據不同年齡階段青少年的身心特點,將安全教育內容融于體育課程體系之中,納入體育教材和教學計劃,變零星式、被動式防范教育為系統全方位教育,把安全教育作為體育課程內容和考核目標之一,建立系統化和規范化的安全教育體系。不僅是因為生命安全教育的實踐性特點與教育課程活動性特征較接近,而且體育師資的生理學、解剖學等專業培養背景也為其承擔安全教育奠定了良好基礎。構建學校體育、生命安全教育一體化教育體系,這不論從理論上,還是從實踐上都是可行的,也應該成為現階段加強我國學校生命安全教育的捷徑和發展方向。

作者:王敏 單位:揚州市江都區宜陵鎮中學