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林清玄說：生命的一切成長，都需要時間。只有耐心等待，才能傾聽花開的聲音。回首參與低年級班級管理與道德教育工作點滴，從開始的學生家長誤認為我是年輕的代課老師，到現在學生家長、學校領導、同事們對我工作的尊重和肯定；孩子們從入學時的懵懵懂懂到現在學習和生活上的逐漸成長……我付出了辛勤的汗水和默默的等待，收獲到了作為一名教師才能擁有的感動和回報。現將我的做法和體會總結如下：

一、精心布置，打造班級文化

優秀的班級文化，對學生起到了潛移默化的作用，在一個積極向上的班級里，孩子們能夠通過自律來管理好自己。我認為，打造班級文化可以從以下幾個方面入手：1.樹立班規，養成良好的行為習慣根據低年級學生好動、好奇心強、自主性差等特點，我制訂了相關的班級管理制度，從開學第一天起就逐步實行，從課堂常規、紀律、衛生、文明禮貌、課間活動等方面做了嚴格的要求。課堂常規方面，尤其注重學生在課前準備、舉手回答問題的方式、傾聽習慣、說話方式等方面著重要求。剛開始，學生仍有一段時間的不適應，如忘記課前準備，或者喜歡打斷老師或同學說話，等等。為此我每天將課表抄在黑板上，學生根據黑板上的課表提前做好課前準備。多表揚傾聽認真的學生，引導學生完整大聲地說出答案等。通過大量的強化訓練，學生的課堂常規方面有了很大的改善。衛生方面，首先我將全班同學按組次分為八個衛生小組，每天一組進行輪流打掃。打掃完畢后由衛生委員進行統一檢查。當然，老師也要做好維護班級環境衛生的表率，看到垃圾彎腰撿起，告訴學生維護好校園環境，不亂扔垃圾，愛護個人衛生，等等。文明禮貌方面，我教育學生要主動與老師和朋友打招呼。低年級的學生個性容易沖動，老師可以引導他們，遇到問題可以說理，不能用武力解決。禮貌用語“請，謝謝，對不起”時常掛在嘴邊。課間活動方面，鼓勵學生多進行有益的課間活動，如開展課間操、跳繩、跑步等有益健康的體育運動，避免一些危險性的活動。另外，低年級的學生易學易忘，老師們還是要“嘴勤，腿勤”，每天反復強調。每天早上十分鐘的晨會課就是很好的機會，利用這段時間，可以表揚做得好的，批評做的差的，強調班規班紀。通過這樣的訓練，班風班紀有了很大的改善。2.經典誦讀，營造良好的學習氛圍我從《三字經》《增廣賢文》《弟子規》等儒學經典中摘抄了一些簡短易懂的句子，利用早自習摘抄在黑板一角，帶領學生誦讀，理解意思。學生通過反復誦讀，慢慢領會其中的含義，這樣不僅可以增加他們認字的數量，也可以讓他們通過耳濡目染，逐漸提高對自身的要求。另外，我鼓勵學生們利用課余時間閱讀書籍，如《365夜故事》《格林童話》《安徒生童話》等。學生的閱讀習慣得到了很好的培養，學習氛圍十分濃厚。

二、靜心研究，遇事冷靜思考

低年級學生自制力差，很多時候犯錯都處于無意識狀態。我們在遇到學生犯錯的時候，不要一味地批評呵斥，這樣學生不但會有逆反心理，還會因為害怕挨罵而養成撒謊的習慣。老師們在遇到學生犯錯的時候，應先靜下心來思考學生犯錯的原因，幫助他們及時分析問題，找出解決方法，伴隨他們一同成長。

三、潛心學習，書籍是最好的老師

在班級管理和德育工作中，教師既是管理者，又是教育者和領導者，如果自己沒有一定的內涵和修養，試問如何把握學生的內心世界？如何有效地引導孩子的成長？著名的教育學者張文質在他的《教育是慢的藝術》一書中提過：“教師要想快速地成長，有兩種方式：一是與智者對話，二是閱讀。”為此，我學習了蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利等教育大師的優秀教育教學方法，也閱讀了李鎮西、薛瑞萍等一線班主任的管理經驗與方法。利用課余時間，我虛心地向有經驗的前輩和同事請教，學習他們的班級管理方法。這些理論基礎不僅讓我遇到問題時能夠想到很多解決方法，也使我在短期內迅速地成長，摸索出很多低年級班級管理和德育工作的訣竅。

四、用心培養，構建班級核心團隊

眾所周知，低年級班主任工作不僅量大而且非常煩瑣，班主任們通常又都是一線教師，如果事事親力親為，難免精力有限。為此，培養一個班級的核心管理團隊尤為必要。學生們通過上臺自薦、民主投票等方式產生班干部，參與班上的日常管理工作，使各項能力得到了很好的鍛煉。但在低年級里，經常遇到有些學生初次擔任班干部，沒有任何經驗的情況。為此我是這么做的：先讓這些學生得到一些鍛煉，如收發作業本等小事。學生有了這些經驗后，再嘗試著提高難度，如管理班級衛生等。接下來可以構建學生的管理梯隊，即召開班干部會議，明確各個班干部職責；召開全體學生會議，公布班干部名單。確定了班干部之后，再適當放手讓班干部管理紀律、衛生等，以此來鍛煉班干部的管理能力。通過這樣的反復訓練，相信班級的核心團隊會建立得很好。

五、放心鍛煉，讓學生自己成長

低年級的學生由于年齡小，對老師和家長有一種特別的依賴感。很多時候，老師應該放心讓學生去鍛煉和成長，我們可以給予一些引導和幫助，而不是事事包辦。例如告訴學生怎樣打掃教室衛生時，我會先自己示范掃地的方法，桌椅如何擺放，衛生工具的存放，垃圾的傾倒等，再讓學生自己動手實踐。當然在學生實踐的過程中，我們需要耐心等待，即使他第一次掃得并不那么干凈，我們也給予肯定。讓我印象深刻的還有學生記錄家庭作業這件事。我任教一年級時，開學的前兩個月，學生都會等著家長進教室來抄寫作業。有的學生因為不記得作業在哪里而不做作業。為此，我特意在班上強調了作業布置的方法，如老師每天將作業寫在黑板哪個位置，如何將作業記錄在專用的作業記錄本上，不會寫的字鼓勵學生們用拼音記錄。剛開始有的學生不太適應，要記錄大半天，但經過一個學期的鍛煉，每個學生都能自覺地記錄好作業，再也沒有不做作業或者忘記作業的事情了。

六、愛心溝通，懂孩子

我所在的學校是一所農村小學，學生家長的素質相對差一些。有小部分家長完全沒有與孩子溝通過，甚至不知道孩子在學校的具體表現。有的家長到了期末發現孩子考得不好，就采用打罵的方式。此外，我班上有很多留守兒童，他們得到的家庭關愛較少，由于無人輔導功課，成績較差；平時的學習習慣和衛生習慣也不夠好。剛開始，我對這些學生非常惱火，認為他們的家長不負責任。后來經過與家長的溝通之后發現，大部分留守兒童的父母外出打工都是為了生計，他們也十分掛念在家中的孩子，而且對孩子的學習和生活十分關心。但有的家長甚至根本不知道如何與孩子溝通。為此，我建立了一個班級專用微信群，將班上學生的學習、生活、活動等情況，通過圖文并茂的方式發到群共享中。此外，向家長介紹一些好的親子溝通方法，輔導孩子學習的方法和優秀的教育教學網站、方法等，需要家長配合的事情也會一一羅列。我還會利用課余時間定期與后進學生的家長溝通，告訴他們如何輔導孩子的學習、與孩子溝通，等等。通過一個學期的努力，家長對我的工作給予了極大的肯定，學生的進步明顯。有的家長還把我當成了知心朋友，愿意與我分享他們的教育心得，遇到難題時也會跟我一同探討，這讓我非常感動。古人曾用“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容雨對萬物生長的滋潤。我想，好的班級管理和德育方法也應該像這樣，讓學生在潛移默化中融入優秀的班級文化氛圍，從而形成好的學習和生活習慣；教育學生于無形當中，又能讓學生產生積極而又深遠的影響。

作者:徐芳 單位:湖南省長沙縣江背鎮中心小學