導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是當前經(jīng)濟社會發(fā)展的產物，高等教育大眾化的今天以及嚴峻的就業(yè)形勢對大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。此前，不少研究者對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育方面的論題進行了充分的研究。本文在借鑒前人研究的基礎上，結合目前國內高校實際情況以及在大學生創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不足，在借鑒國內外先進經(jīng)驗的基礎上提出了高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標、模式、具體方案措施，以期推動大學大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展方面水平較低。師資方面存在嚴重不足，創(chuàng)業(yè)教育類的課程主要由輔導員來擔任，而輔導員的專業(yè)結構也不盡相同。在課程設置方面，尚未劃分出專門從事大學生創(chuàng)業(yè)方面的專用課時。創(chuàng)業(yè)教育主要通過課外任選課的形式進行，開設公共選修課程，課程的受眾面也比較低。大學在大學生創(chuàng)業(yè)理論教學方面存在明顯不足。另外，創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅需要大量的理論研究，同時也需要拿出專門的場地開展實踐教學。目前高校在支持和資助創(chuàng)業(yè)教育的教師積極參加創(chuàng)業(yè)教育方面課題的研究，以及在積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學，開辟供學生實踐的專門場所方面支持力度還不夠。鑒于大學在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主客觀問題，本文積極探索了大學生創(chuàng)業(yè)教育的新模式，明確大學生創(chuàng)業(yè)教育的原則和目標，提出了有效的促進大學生創(chuàng)業(yè)教育開展措施，利于大學創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標

目前人們受傳統(tǒng)觀念的影響，一提起創(chuàng)業(yè)，往往想到開店，做個體，再者就是開個公司，導致創(chuàng)業(yè)教育不易被接受。事實上，創(chuàng)業(yè)教育本質上就屬于大學生人才培養(yǎng)范疇，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，創(chuàng)造性的開展工作和生活，最終實現(xiàn)自己的價值。要想取得大學生創(chuàng)業(yè)教育的實效，就必須明確將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力素質，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展并為之做貢獻的創(chuàng)新型人才作為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標。

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育的模式

要想取得大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的成功，達到創(chuàng)業(yè)教育的目的，需要開創(chuàng)適合學校校情和學生生情的創(chuàng)業(yè)教育教學模式。可以借鑒校外和國外的先進理念和教學模式。大學創(chuàng)業(yè)教育教學模式的構建主要從以下幾方面開展工作，一、做好創(chuàng)業(yè)教育課程的設置，在創(chuàng)業(yè)理論通識課程的基礎上，還要開設市場營銷、會計、法律等課程，達到創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的多元化要求。二、采取合理的教學方式，創(chuàng)業(yè)教育課程的教學要改變原來“填鴨式”教學方式，加強課堂互動討論和第二課堂的實踐訓練，通過模擬創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學生的實際動手能力。三、要利用好校外資源，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學將此項目引入校園，這樣既可以使學校創(chuàng)業(yè)教育師資得到提升，同時，這個項目對學生來說是個“新鮮事物”，同學們易于接受，大幅度的提高學生的學習效率。最后，調整教學效果的評價標準，降低理論知識獲取在評價體系中所占的比重，著重評價學生的實踐能力，以此衡量大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學效果。堅持理論教學與實踐訓練相結合的模式。在我國的傳統(tǒng)教育管理里，特別重視專業(yè)理論知識的教學，在學生實踐訓練方面缺乏重視。隨著高等教育的深入發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了教育的重心，因而產生了創(chuàng)業(yè)教育。在我國創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，依然存在實踐教學和理論教學不協(xié)調的情形，教師在授課過程中照本宣科，夸夸其談，但對學生的實踐訓練不夠，為了改變學生實戰(zhàn)能力差的普遍現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，就業(yè)堅持理論教學和實踐教學兩手抓，在理論教學的基礎上，注重學生實踐方面的訓練，帶領學生參與創(chuàng)業(yè)訓練活動，只有使二者有效結合起來，才能達到創(chuàng)業(yè)教育的目標。堅持以學生為主體的模式。在學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，始終堅持以學生為主體，才能最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的創(chuàng)新能力。依據(jù)學生的個性特征和實際情況選擇教學內容和教學方式，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性，使之變?yōu)閷W生主動求知的課堂。他們能夠積極主動的探索，追求創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)必備的能力和素質。堅持開放與合作的模式。在全球化的社會大背景下，我國的高等教育也日益開放，應該果斷采取“走出去，請進來”的策略。大學生創(chuàng)業(yè)教育本身就是在這種形勢下的產生的，要達到創(chuàng)業(yè)教育的目標，就必須走出校門，密切關注社會的發(fā)展，并作出適當?shù)恼{整。不但要學習國外在創(chuàng)業(yè)教育方面的先進經(jīng)驗，同時要注重與企業(yè)間的合作，把企業(yè)作為對學生開展實踐教學的平臺，讓他們去體驗企業(yè)的運行，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，為他們將來的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗、儲備資源。積極搭建大學生創(chuàng)業(yè)教育的基地。通過課堂內的學習，學生掌握了創(chuàng)業(yè)所要的理論知識。要將所學知識轉化為自己的能力，就必須加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和潛能，提升創(chuàng)業(yè)能力和素質。這就需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設，如建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等平臺，鼓勵學生運用所學知識開展創(chuàng)業(yè)訓練，成立公司，模擬運營。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與國家舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目有效對接，學校團委負責競賽和訓練項目的組織工作，提高學生參與競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的積極性，同時檢驗學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施及實踐

大學生缺乏進行雙創(chuàng)的基本常識和方法，需要學校提供有效地技術指導以及發(fā)展平臺。因不能有效地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律和熟知其實現(xiàn)途徑，有可能使得大學生在迷茫中探索，既要付出極大的代價，還可能導致更多的失敗。所以高校可以就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以下具體措施及實踐：

1）對大學生進行雙創(chuàng)基本常識和方法的教育和實踐活動。除了在校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、對全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課之外，還應對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程，即以互聯(lián)網(wǎng)為思考基點，以創(chuàng)業(yè)如何起步，以創(chuàng)業(yè)成功追求為目標，帶領大學生創(chuàng)業(yè)者初步掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維、方法、工具、策略的系統(tǒng)選擇技能；對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓，即讓大學生創(chuàng)業(yè)者了解如何基于策略基礎上獲得低成本精準的實操系統(tǒng)，并有效轉化為業(yè)績、如何組建團隊、如何全程管控全網(wǎng)創(chuàng)業(yè)運營體系等。這三種課程，看似都屬于雙創(chuàng)教育，但對于大學生來講是截然不同的三類，第一類屬于啟蒙，既激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；第二類則是提升，對已有雙創(chuàng)意愿的學生進行下一步具體時間的培養(yǎng)，需要將課程升級的更加專業(yè)，更有實踐價值；第三類則是更需要專業(yè)性與創(chuàng)新性，對已經(jīng)進入雙創(chuàng)軌道的學生進行深層次的挖掘與創(chuàng)新發(fā)展。

2）廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。如曾在長安大學成功進行雙創(chuàng)教育演說的三位：上海梵謀文化傳媒有限公司總裁孫紹瑞，美聯(lián)英語創(chuàng)始人羅林，超級演說家第二季總冠軍劉媛媛就是很典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座主講人選。他們都擁有自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過實際經(jīng)驗分享來鼓勵同學們在大學中歷練自我，勇敢實踐，在當今大社會中找到自己的閃光點并且不斷放大，他們的實踐與理論相結合的鼓舞也得到了大學生群體的熱烈回應。

3）高校要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，并在現(xiàn)有相關評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學生。要深入實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，積極會同有關部門進一步加大政策落實力度，落實創(chuàng)業(yè)擔保貸款、小微企業(yè)減稅降費、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等各項扶持政策，重點支持高校學生到新興產業(yè)領域創(chuàng)業(yè)。推動相關部門加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。要按照《普通高等學校學生管理規(guī)定》要求，制訂本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生清障搭臺。

4）大學生進行雙創(chuàng)缺乏休學的制度條件。在我國，大多數(shù)高校實行“學年學分制”，大學生要在規(guī)定時間內完成指定的學分方可畢業(yè)。有的高校還規(guī)定每個學期必須選擇多少必修課和選修課的學分以及相應的績點。如果大學生由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)休學，就可能導致其無法在規(guī)定的時間內修滿學分、達到績點，當然就會影響其正常畢業(yè)。所以，將大學的“學年學分制”轉化為終身學習的學分制不能不成為必要。另外，如何將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后所取得的成果與大學生學業(yè)的畢業(yè)要求之間進行有效的掛鉤，也是必須要進一步探討的。如果說學習的根本目的就是要將學到的知識用于認知世界、改造世界，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成果不僅說明大學生在這方面已經(jīng)具備了所需的知識，而且已經(jīng)取得了實質性的成果。大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，雖然取得了一定的成績，卻仍然存在一些亟需解決的問題。大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設尚需進一步加強，大學生創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的整體素質有待進一步提高，黨和政府出臺的相關有助于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策在落實方面還需加強，加之各學校之間對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不盡相同，造成我國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的總體水平相對緩慢和滯后。總之，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的、復雜的、系統(tǒng)的工程，并非一朝一夕之功，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會造成整個創(chuàng)業(yè)教育的失敗，需要在長期探索中完成。應當是融個人愿望、學校支持和社會責任“三位一體”的全面系統(tǒng)工程，唯有全面深入的協(xié)調發(fā)展，才能實現(xiàn)偉大的創(chuàng)業(yè)夢想，最大程度的發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)教育在整個社會發(fā)展進程中的作用。

作者:臧文娟 單位:方向為大學生思想政治教育