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一、大學生創業的影響因素

（一）個體背景因素。大學生的性別、年齡、專業、學歷、經驗、特長、家庭出身、家庭成員從業結構等個人背景因素對創業有著不同程度的影響。主要表現在創業態度、創業意愿及創業成就等方面。首先，性別和年齡方面，調查表明女性創業者多選擇創業行業風險小、投資少的服務性行業，而男性相反，這是社會對男人地位和男人定位的結果；其次，專業和學歷方面，不同的專業和學歷，會影響創業意愿；最后，工作經歷方面，學生通過寒暑假實習、社會兼職等方式與社會接觸積累相關經驗，一旦時機成熟（包括經驗積累、資金籌備、團隊組建等），就會產生創業意愿。

（二）個人特質影響。創業行為由創業者的個人特質所驅動。美國國際開發署曾調研發現成功創業的特質體現在14個方面：積極主動、執著、注重效率、關注質量、預測風險、有獨創的解決問題方法、發現和利用機會、有說服力、親自尋找信息、系統計劃、履行合同、有決斷力、有信心、使用有影響的策略。首先，成就意愿因素，創業者和成就動機之間存在著顯著正相關性；其次，控制源因素，控制源是個體的行為能夠有效地控制和駕馭外部環境的期望，個性和能力是事情發展的決定性因素。而且控制源的個體很有可能成為追求創業的角色，在職位上運用權力去直接影響結果；最后，自我能效感因素，即指相信一個人能夠集聚和利用必要的人力資源和技能，在給定的任務基礎上獲得一定水平的成就。高創業效能感的人感覺充滿希望和機會，而低效能感的人則會覺得創業需付出代價和承擔風險，在同樣狀況下，高效能感的人在解決困難的問題上更加具有優勢。

（三）創業綜合素質。創業綜合素質是指大學生在創業活動中所呈現出來的一種綜合的勝任能力，包括創業意識、創業精神、創業知識、創業能力和創業思維等。創業意識是市場經濟的法律規范、主體市場的預測分析在思維意識中形成的價值追求，是創業素質的最為核心的要素。創業意識是提高創業認識，進一步提高創業素質的思想前提，是創業活動的內在精神動力。創業精神是一個較為復雜和特殊的過程，需要創業者時刻保持創業熱情，樹立堅定必勝的信念，保持高度的責任心，換言之，創業者需要具備高度的社會責任感和誠信優良品質。此外，良好心理素質、誠信、合作精神、冒險精神和競爭意識也是必不可少的。創業知識主要包含兩個方面：一方面是基礎知識，主要體現在商業知識、市場運作、法律法規等方面；另一方面是專業知識，主要是指專業課程知識，如經濟學、市場營銷學、管理學、人力資源管理、會計、財務管理、商法、稅法、公司法等。創業能力是一種決定創業能否成功的關鍵因素，主要表現在能否在創業過程中恰到好處的運用知識解決具體問題的能力。創業能力是個人綜合能力的一種體現，在創業過程中發揮著不可代替的關鍵作用。創業能力包括學習能力、溝通能力、領導能力以及決策能力等。創業思維是創業者應具備的一種重要素質，運用創造性的方式、方法解決問題或籌劃未來發展，其主要包括系統思維、發散思維、創新性思維和逆向思維等。

（四）環境因素。主要包括政府扶持政策與傾向、地方經濟發展水平和生活水平及生態環境、信息環境和創新文化，也包括市場、技術環境和相關的行業發展狀況。第一，政府支持體系，主要體現在軟環境和硬環境上。軟環境指創業相關的優惠政策、法規措施，硬環境指風險投資機構等對創業的支持。國家政策和法律是產生創業動力的政治基礎。相關創業優惠政策如：放寬市場準入、簡化辦理手續、免征行政性事業收費；參加免費創業培訓；享受創業補貼；稅費減免政策；享受小額擔保貸款政策；提供創業咨詢和服務等。第二，創業教育體系，包括創業技能教育和創業精神教育。創業技能教育是通過開設具體技能課程，提高大學生的創業成功率。我國開展創業教育起步晚，近幾年隨著高校畢業生就業壓力的不斷增加，許多高校在鼓勵創業的同時，也提供一些必要的創業教育服務。1998年清華大學率先舉辦創業計劃大賽，1999年開始由團中央、教育部、全國學聯聯合會開展了每兩年一屆的大學生創業計劃大賽，2002年4月開始，教育部將我國中國人民大學、清華大學等9所學校定位為創業教育的試點高校，現仍在不斷地探索當中。目前創業教育已經在全國展開，各高校根據自身特點和當地經濟發展狀況制定畢業生就業指導課程、制作畢業生就業網站。創業精神教育的重點在于培養創業者相關的心理素質（如執著精神、冒險精神等），提高大學生創業意愿。由于我國長期實施應試教育，學生個性受到一定程度的限制，導致創新意識缺乏，因此實施創業精神和創業技能教育相結合，能夠使學生創業走得更遠。第三，市場環境因素，主要是指國內外經濟發展水平及其穩定程度對創業的影響。與政府社會對個體支持的影響相比較，大學生創業的行業發展空間與大學生創業的直接關系更大，行業發展空間的大小與大學生創業意愿和創業成功呈正相關。第四，家庭環境因素。研究表明，創業者親友擁有公司對創業者創業會產生很大程度的影響，家庭成員或交際圈內人員的創業經歷會對創業者創業態度和動機產生直接影響。此外，親戚朋友圈的創業成功經歷都會對大學生的獨立判斷力、職業生涯規劃發展產生積極的能動作用。還有家庭的支持，是影響大學生能夠走上創業之路的關鍵因素。

二、大學生創業能力提升對策建議

（一）注重提升創業能力

一方面培養學習能力，如對知識、經驗、信息以及各種技能的學習，為創業提供智力支持和保障；另一方面參加創業實踐活動，其渠道和方式很多，如參加創業大賽、職業生涯設計大賽、勤工儉學、社會調查、創業訓練以及學生社團等課外實踐活動，也可參加社會實踐如寒暑假企業實習等。

（二）建立健全政府支持體系

一是創業優惠政策。健全的政策機制包括政策的制定和實施、組織間關系的協調處理以及措施修正完善等方面。一方面政府制定一些操作性強且行之有效的扶持政策。如免費創業培訓、創業注冊手續簡單化、稅費減免、貼息貸款、創業咨詢服務、創業補助等；另一方面建立完善協調機制。如人社局、教育局、財政局、工商局等部門相互協調配合，形成推動和服務大學生創業的新格局。二是融資渠道多元化，加大相關經費投入，建立專門創業基金。大學生創業成功后，也可反哺創業基金，實現創業基金的良性循環。繼續推進社會融資，主要包括商業銀行貸款和社會風險投資。商業銀行貸款主要有三種形式：擔保、抵押和質押。社會風險投資相對于商業銀行貸款來說更加嚴格，政府應制定相關政策，鼓勵社會資本投入大學生創業活動中去，并對私人資本采取保護措施。三是營造創業氛圍。一方面政府倡導和宣揚創業文化，推動整個社會對創業的認可和支持；另一方面建立健全市場準入機制，推進市場規范化。再者，調整收入分配，建立公平環境。四是注重保護知識產權，建立完善的知識產權保護制度。不僅僅是政策、法律和法規的制定，更為關鍵的是要使全民都有知識產權保護意識，貫穿知識創新與知識轉化的每一環節。五是搭建創業平臺。合理定位和建設大學生創業平臺，需要有清晰的建設思路。首先要依據大學生創業服務平臺的需求量，確定投資規模、提供服務項目；其次在提供服務的過程中，制定相應的服務項目操作流程、服務方式、服務時限以及評審制度。

（三）完善創業教育體系

首先，改革人才培養模式和教學體系，深化創業教育體制改革。高校課程的改革需要以用人單位的市場需求為基礎，制定出有針對性的人才培養計劃。調查發現，大學生渴望系統的創業知識，需要創新能力培養和素質教育，既要有創業核心課程，又要有創業指導公共課。具體包括創業理論知識、創業實踐活動和創業報告等。創業理論知識如經濟學、管理學、市場營銷學、人力資源管理、公司法、商法等；創業實踐活動如創業計劃大賽、職業生涯設計、校園后勤管理、校園“商業街”經營與管理、企業參觀、創業園學習、創業項目尋找、企業管理素質拓展等；創業報告如定期邀請創業成功人士、企業CEO等到校講座。其次，加強創業教育師資隊伍建設。主要包含以下方面：創業課程教學、創業教育研究、創業實踐指導等。一方面加強培訓、引進國外師資、搞好國際合作；另一方面借鑒國外名校創業教育的先進經驗。最后，搭建創業實踐平臺。解決大學生缺資金、少經驗、低能力等創業難題，著重從以下幾點入手：一是建設科技創業園區，建立師生及社會共享的創業實踐平臺，讓創業園區成為大學生創業的“孵化器”；二是鼓勵大學生參與教師科研項目、舉辦模擬創業大賽、構建虛擬創業公司，讓大學生進行創業實踐體驗；三是讓學生參與后勤部門管理，提供勤工儉學崗位，讓學生在實踐過程中，體驗創業，積累管理經驗，提高創業能力；四是打造“校園商業街”，鼓勵學生創業熱情。通過規范學生創業實踐活動，實行學生經營審批、審核和統一管理，在保證正常教學、經營安全，營造和諧的創業氛圍的同時，不斷提高學生創業意識、創業精神、創業能力，為大學生成功創業積累經驗奠定基礎。

作者:雷友華 單位:河南財政稅務高等專科學校