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一、社會和政府的責任

社會和政府的責任主要體現在就業不公平上。“據北京大學公共政策研究所調查發現，幾乎一半的大學生認為社會關系是找工作的最佳途徑。”此外，很多沿海和經濟發達城市仍然對戶籍有所要求，存在著地域歧視。這些都使得貧困大學生就業更加困難。這些問題不但暴露了一種社會上的不良風氣，更能說明的是政府責任的一種缺失。政府在對待這個問題時，不但沒有健全公平的就業機制，也沒有建立對這種不公平顯現的有力監管機制。

二、貧困大學生自身的原因

第一，畢業生期望收入與社會收入實際水平有較大差距，同時在畢業生期望職業類型方面也與社會需要有不小差距。貧困學生也是大學生的一員，在就業期待方面同樣存在過高的問題。并且貧困生因為經濟等方面的原因，更渴望有一個體面的工作和一份可觀的收入。而且很多貧困生在學校的成績很好，這會讓他們認為自己比其他的學生水平要高一些，從而導致整體預期水平的偏高。在這種過高期望下面對就業緊張的局面，貧困生也就更容易失望放棄。

第二，綜合能力欠佳。就業競爭不僅僅局限于學生的學習成績，而且也是學生綜合實力的較量，這包括能力素質、身心素質等。貧困生大多有來自農村和貧困家庭的學生構成，這些地區或家庭的教育資源稀缺，教育觀念也比較落后，學校僅僅以培養“名牌”大學生為目的。這都使得這部分學生的實踐、應用能力和其他特長的缺失。雖然在大學四年中這些不足有所彌補，但是總體上相對一般的學生還是有一定差距。

第三，貧困大學生的心理問題。因為自身的經濟窘迫，加之周圍“富二代”們的對比，一部分貧困大學生容易產生自卑心理。這種自卑導致他們更加脆弱敏感，限制了與同學的交往。交際圈的縮小，更加重了這部分學生的自閉與焦慮。這種不健康的心理狀態必然影響影響他們的學習生活，更深遠的影響到未來的就業。還有一部分貧困大學生盲目與家庭富裕的學生進行攀比。比穿戴、比吃喝、比名牌，不但造成家庭的沉重負擔更使他們自己失去了奮斗的志氣，人生觀和世界觀出現偏差。失去了努力、樸素的優勢，就業也就難上加難。

三、教育的原因

有些大學為了招生的需要，開設許多熱門但就業前景一般的專業，使得學生在畢業時就要面臨嚴峻的競爭，畢業后只能待業。貧困大學生本身經濟上就很困難，不可能再花費金錢和知識去對新技能進行再學習，在就業上就更沒有了優勢。此外，大學的學費這個沉重的經濟負擔使得很多貧困大學生更想盡早工作。為了不使家庭更加貧困，不得不放棄考研。面對同一個就業機會，貧困大學生在學歷上就失去了優勢。從上面的分析可以看出，解決貧困大學生的就業問題，首先就要解決貧困生就業問題。政府要負主要的責任，此外社會和學校也應予以配合。從貧困生真正的需要出發，盡量考慮到各個方面。提供有力、有效、及時的政策，促進貧困生的就業。就業率提高上來，自然不會對讀大學失望，也就防止了這種問題的產生，以免引發更加嚴重的社會后果。

作者：杜婷婷單位：山東管理學院