導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：“職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為合適的確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑?！备叩葘W(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是一個教育、培養(yǎng)、服務(wù)及援助的系統(tǒng)工程。為了實現(xiàn)人職匹配的目標(biāo)，按照“以人為本”的理念，在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的全過程中，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)價值觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估和環(huán)境評估，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、確立職業(yè)理想和目標(biāo)，合理進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，實現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)行為，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，職業(yè)能力的不斷提高，最終幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)社會需要和自身個性特點進(jìn)行職業(yè)決策，即選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)及改進(jìn)職業(yè)[1]。通俗地說，職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)信息，了解就業(yè)市場需求，并提供就業(yè)咨詢和服務(wù)；幫助學(xué)生正確的自我分析和自我定位，設(shè)計適合自己的人生觀、人才觀和就業(yè)觀，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

2高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與問題

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注，很多高校都設(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配置了專門人員。然而在實際工作中，高校的就業(yè)指導(dǎo)仍然存在很多問題和局限性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)無法充分發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。

2.1職業(yè)指導(dǎo)概念不清

職業(yè)指導(dǎo)傾向于關(guān)注學(xué)生的終生職業(yè)發(fā)展服務(wù)，而就業(yè)指導(dǎo)更多的是關(guān)注學(xué)生畢業(yè)時一次性的就業(yè)服務(wù)，就業(yè)工作中常常把職業(yè)指導(dǎo)理解為就業(yè)指導(dǎo)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于為畢業(yè)生提供最新的招聘信息，開展面試技巧講座，為畢業(yè)生辦理畢業(yè)手續(xù)、招聘信息、制定就業(yè)計劃等，缺乏職業(yè)指導(dǎo)的具體體現(xiàn)。這些當(dāng)然可以一定程度上提升大學(xué)生的就業(yè)機會，但是，需要注意的是，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)才是最根本解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。過分看重眼前的就業(yè)問題，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，認(rèn)為第一份工作不重要，以后還有很多機會重新選擇新的工作，片面追求就業(yè)率，忽視對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化程度低

職業(yè)指導(dǎo)工作是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)及管理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，要求職業(yè)指導(dǎo)人員知識廣能力強。高校職業(yè)指導(dǎo)人員主要是思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作者、思想教育工作者及從事就業(yè)工作的行政人員，雖“多才多藝”，但是，其中許多人缺乏相關(guān)學(xué)科背景和職業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，又沒有定期進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，專業(yè)知識掌握不足、關(guān)鍵技能匱乏，在日常工作中，對學(xué)生的各種問題進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，不能完全滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

2.3個性化職業(yè)指導(dǎo)缺乏

高質(zhì)量就業(yè)應(yīng)該建立在“人職匹配”的基礎(chǔ)上。“人職匹配”理論的主要特征就是要強調(diào)個體心理測量和心理咨詢手段的運用。目前高校開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)課程、指導(dǎo)講座都屬于普及性的指導(dǎo)，主要是單向的理論灌輸，職業(yè)指導(dǎo)的方法手段簡單，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，而大學(xué)生都是個體的存在，具有特殊性，因此，單純的普及性的職業(yè)指導(dǎo)是無法滿足學(xué)生個性化需求，很難為高校畢業(yè)生的就業(yè)起到真正的重要作用。

3職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用和重要性

3.1有利于幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

我國職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，發(fā)達(dá)國家職業(yè)指導(dǎo)已有一百多年的發(fā)展歷史，很多是在中小學(xué)教育中就有職業(yè)輔導(dǎo)之類課程。我國中小學(xué)階段，學(xué)校和家長對于學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)方面的指導(dǎo)是非常匱乏的，學(xué)生考什么大學(xué)，選擇什么專業(yè)，畢業(yè)以后從事什么工作，都沒有一個清晰的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生感到“困惑”與“迷?！?，時間很充裕，但無事可做，沒有新的方向和目標(biāo)，茫然無所適從。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們了解職業(yè)、職業(yè)特點以及職業(yè)素質(zhì)要求，幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的興趣、能力和性格，并把自己的興趣和社會的需求結(jié)合起來；職業(yè)指導(dǎo)還可以幫助大學(xué)生理解當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，分析大學(xué)生就業(yè)的有利條件、不利因素及就業(yè)趨勢，樹立積極正確的人生觀，價值觀及科學(xué)的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們摒棄工作崗位有高低貴賤之分的不正確觀念，同時更好的促進(jìn)自身加強知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更加自主的、有針對性的提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)識到“事事皆要有人為，行行都有狀元出”，從而明確職業(yè)目標(biāo)，理性對待就業(yè)，最終幫助他們確立正確的職業(yè)觀[2]。

3.2有利于大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助大學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)知、自我評價及認(rèn)識客觀環(huán)境、職業(yè)世界，從而找到正確的職業(yè)理想，確立合理的職業(yè)目標(biāo)，為獲得事業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯發(fā)展是一系列選擇性連續(xù)進(jìn)行的結(jié)果，職業(yè)選擇不是面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程。高校的職業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生通過運用各種技術(shù)和方法，了解自己的興趣、性格、能力和工作價值觀，正確的進(jìn)行自我認(rèn)知評價；通過案例展示、角色扮演及鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，幫助學(xué)生了解外在的工作世界及職業(yè)發(fā)展的方向和途徑，培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)決策能力，通過幫助他們樹立人職匹配的觀念，學(xué)會從一開始就科學(xué)有效的進(jìn)行大學(xué)階段的生活學(xué)習(xí)規(guī)劃，為未來職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)，不斷明確將來的職業(yè)目標(biāo)，最終使得學(xué)生能進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。

3.3有利于幫助大學(xué)生掌握就業(yè)方法和技巧

求職是一門技術(shù)，也是一門學(xué)問。大多數(shù)大學(xué)生沒有就業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏求職的技巧，而求職方法技巧對就業(yè)成功與否會產(chǎn)生很大影響。所以對于大學(xué)生來說，掌握求職方法和技巧是非常重要，也是非常實用的，這方面技能可以通過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高。職業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫求職信，進(jìn)行簡歷的制作、如何進(jìn)行面試、掌握面試筆試的技巧，了解求職的基本禮儀、注意事項等，幫助學(xué)生掌握基本的就業(yè)方法和技巧，增強就業(yè)求職信心，從而順利就業(yè)。

3.4有利于促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)

就業(yè)困難群體學(xué)生涉世不深，社會經(jīng)驗不足，對社會就業(yè)形勢和個人情況判斷不足，無法進(jìn)行職業(yè)決策。職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)高校就業(yè)困難群體就業(yè)有著非常重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)通過對這一群體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整他們的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，幫助他們適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境；通過分析職業(yè)人員素質(zhì)要求，幫助就業(yè)困難群體樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)分析社會需求和職業(yè)要求，能幫助就業(yè)困難群體正確自我認(rèn)知，明確職業(yè)方向；通過課堂教育和社會實踐過程，能幫助就業(yè)困難群體掌握從事職業(yè)必備的知識和能力，增強自身綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)就業(yè)。

3.5有利于大學(xué)生克服心理障礙

我國大學(xué)教育已由“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”，社會職業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生雙向選擇就業(yè)，給大學(xué)生帶來了很多選擇的機會，同時也給他們帶來了很多煩惱。就業(yè)的過程是一個復(fù)雜的心理變化過程，面對崗位的激烈競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多大學(xué)生都沒有具備良好的心理素質(zhì)來應(yīng)對，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從，甚至見異思遷。部分大學(xué)生出現(xiàn)怯場、焦慮、缺乏自信、選擇性恐懼等各種心理障礙。職業(yè)指導(dǎo)可以讓大學(xué)生正確客觀的認(rèn)識自我，通過有效的方式方法讓學(xué)生能面對現(xiàn)實，敢于競爭，提高自信心，保持良好的心態(tài)，在選擇職業(yè)時，敢于決策，善于決策，果斷決策。

4推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策及建議

4.1堅持“以人為本”，全過程的職業(yè)指導(dǎo)理念

“發(fā)展是硬道理”（鄧小平）。在新形勢下，職業(yè)指導(dǎo)工作不僅要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，更應(yīng)注重幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。必須堅持“以人為本”的原則，職業(yè)的發(fā)展最終是人自身的發(fā)展與成長。在開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要始終關(guān)注個體的需求和長遠(yuǎn)的發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活全過程，要根據(jù)不同時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特點和發(fā)展需要，有步驟、有秩序、有重點地采用不同方式方法指導(dǎo)。如我院以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教學(xué)管理的全過程：在學(xué)生大一時期，結(jié)合入學(xué)教育，開展自我認(rèn)知，規(guī)劃設(shè)計大學(xué)生活，樹立職業(yè)理想；大二時期，結(jié)合職業(yè)見習(xí)，開展實踐體驗，確立職業(yè)目標(biāo)；大三時期，結(jié)合教學(xué)實習(xí)，進(jìn)行人職匹配，實現(xiàn)職業(yè)預(yù)備；大四時期，結(jié)合頂崗實習(xí)，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，并最終獲得職業(yè)。

4.2堅持“人職匹配”的職業(yè)指導(dǎo)觀念

霍蘭德人職匹配理論認(rèn)為，人的人格類型、職業(yè)興趣與職業(yè)環(huán)境密切相關(guān)，每個人都有自己獨特的能力模式和人格特征，每個人格特征的人都可以找到適合自己的職業(yè)，但是只有當(dāng)這三者相匹配時，才是最佳的選擇。在現(xiàn)實生活中，人的能力都是有限的，任何人都只能適應(yīng)一種或幾種特點的職業(yè)要求，沒有人能夠勝任所有的職業(yè)，而每一種職業(yè)對從業(yè)人員也都有特殊的要求。人也是有著主觀能動性的，具有各自不同的價值觀、興趣、性格等，一個人可以從事多種職業(yè)，但并非在所有職業(yè)中都能取得成功和快樂，只有從事自己感興趣的、與自己的能力特征相匹配的，才能發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能體驗到成功的快樂。所以，個性化職業(yè)指導(dǎo)才能適應(yīng)社會發(fā)展的時代要求。職業(yè)指導(dǎo)必須按照求職者的自身條件，量體裁衣，個性化地提供幫助，實現(xiàn)人職匹配，幫助求職者尋找適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展[3]。

4.3加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)通過科學(xué)的方式引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)的就業(yè)意識。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座或競賽活動，幫助學(xué)生充分了解自己個性特點，將他們自身的價值觀、興趣、特長、專業(yè)、性格、智商、情商和各種社會能力等各個方面加以整合，分析所處的環(huán)境和擁有的資源優(yōu)勢，確定個人職業(yè)目標(biāo)，并制定適合自身的、可操作性強的、發(fā)展性的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。通過開展小組討論、模擬面試、模擬招聘會、簡歷設(shè)計制作大賽等多種形式的咨詢與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的求職技巧。高校應(yīng)成立職業(yè)生涯輔導(dǎo)的專門機構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，配備專職職業(yè)指導(dǎo)人員，建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)咨詢服務(wù)，一對一分析和指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的個性化，增強高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性。

4.4加強網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)對廣大大學(xué)生的影響日益擴大，傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式內(nèi)容陳舊、形式單一，已不能滿足大學(xué)生日益增長的接受新鮮事物知識的需求，因而職業(yè)指導(dǎo)需要利用覆蓋面更廣的有效新載體，增強思想政治教育的吸引力和滲透力。職業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育工作的一部分，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，專門開通大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育網(wǎng)站，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，突破時空限制，拉近高校、學(xué)生、社會三者距離，利用QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，增強職業(yè)指導(dǎo)吸引力，讓大學(xué)生更及時、更有效、更廣泛地接受職業(yè)指導(dǎo)，順利就業(yè)并實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展[4]。

綜上所述，高校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，設(shè)計好切合實際的職業(yè)發(fā)展道路，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高校教書育人的各個環(huán)節(jié)，不斷探索職業(yè)指導(dǎo)的新方法、新思路，不斷推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)質(zhì)量。同時，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞，就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學(xué)校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠(yuǎn)看，也關(guān)系到一個學(xué)校的生存和發(fā)展，所以，高校應(yīng)高度重視和切實加強職業(yè)指導(dǎo)工作。

作者：吳冬梅張立付工作單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院