導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)心理問題探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近年來，高校的不斷擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)等社會(huì)因素，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理問題也日益凸顯。文章從大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)形式入手，對(duì)其進(jìn)行歸因分析，從而探尋出應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題的對(duì)策，具體包括合理自我評(píng)價(jià)、明確求職目標(biāo)、開展模擬招聘等。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；就業(yè)心理；調(diào)適；職業(yè)生涯規(guī)劃；模擬招聘

隨著1999年全國高校擴(kuò)招，我國高等教育已由培養(yǎng)“精英”發(fā)展到普及“大眾”，全國高等院校的數(shù)量、規(guī)模都在逐年增長，畢業(yè)生數(shù)量也由2002年的145萬人發(fā)展到2014年的727萬人。伴隨著如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生出現(xiàn)迷茫、情緒低落、抑郁、自閉甚至自殺等各種就業(yè)心理問題。因此，了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理，找出正確的應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀是擺在高校思想政治教育工作者面前的一個(gè)重大課題。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)形式

1.緊張焦慮。剛剛走出校園步入社會(huì)的大學(xué)生，其緊張不安可想而知。他們一方面想在畢業(yè)之際謀得一個(gè)理想的職位，同時(shí)又怕被用人單位拒之門外。對(duì)自己將要面臨的職業(yè)和工作心存恐懼，唯恐一步錯(cuò)步步錯(cuò)，從而影響自己的整個(gè)人生規(guī)劃。在就業(yè)的過程中存在很大的情緒波動(dòng)，如意志消沉、失眠多夢(mèng)、精神恍惚，這樣的心理狀態(tài)必定影響其求職擇業(yè)。

2.盲目從眾。具有盲目從眾心理的畢業(yè)生往往思想老套，習(xí)慣走別人的老路或跟在別人的后面，容易受社會(huì)的影響，沒有主見，對(duì)自己沒有正確的定位。擇業(yè)時(shí)不考慮自己的興趣、性格、能力等，這必然導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)后無法發(fā)揮自己的特長，同時(shí)也容易喪失更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，有些大學(xué)生的自主能力較弱，他們往往會(huì)受家長等人意志的支配。像這樣隨大流的就業(yè)者很容易在就業(yè)的過程中受挫，有些可能因?yàn)檫x錯(cuò)了路而影響自己一生的方向。

3.自負(fù)自大。有很多學(xué)生對(duì)自己的定位和評(píng)價(jià)很高，自認(rèn)為掌握的理論知識(shí)豐富，理應(yīng)找到高工資、好待遇的工作。這種自高自傲的心理，在當(dāng)代大學(xué)生之間是比較突出的，在求職過程中他們往往挑三揀四，怕吃苦受累，非常不受用人單位歡迎，從而失去良好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。這種心理的學(xué)生嚴(yán)重脫離實(shí)際，幻想占主導(dǎo)，當(dāng)他們脫離學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)往往會(huì)在心理上形成巨大落差，甚至導(dǎo)致抑郁的心理。

4.自卑怯弱。與自負(fù)心理相反的是一些學(xué)生還存在嚴(yán)重的自卑心理，這種心理表現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)識(shí)、能力不自信，認(rèn)為自己無法勝任心儀的工作。還有一些大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)冷門、家庭沒錢、長相不好、學(xué)歷不夠，在擇業(yè)的過程中沒有任何優(yōu)勢(shì)可言，因而沒有信心，缺乏勇氣面對(duì)。這種心理導(dǎo)致他們一旦在求職的過程中有一次失敗，就會(huì)信心全失、一蹶不振、喪失斗志，致使工作永遠(yuǎn)都與自己無緣。

5.虛榮攀比。虛榮攀比心理多表現(xiàn)在學(xué)生不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，擇業(yè)時(shí)以體面的工作為主，或是參照身邊擇業(yè)成功的學(xué)生，這種心態(tài)下即使有適合自己的工作，也極易由于單位的某些方面沒令自己滿意或者是比不上身邊同學(xué)就選擇放棄，導(dǎo)致很多好的工作機(jī)會(huì)與自己擦肩而過。另外，這樣的學(xué)生一旦看到別人的某一方面比自己好，就會(huì)不平衡，產(chǎn)生嫉妒心理，甚至?xí)琅扇∈侄蝸韴?bào)復(fù)，直接影響其人際關(guān)系，不利于就業(yè)。

6.依賴外界?！耙蕾嚲褪亲璧K”，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這類學(xué)生往往是被動(dòng)的，過多寄希望于父母、親人、朋友，對(duì)外界有很大的依賴，自己只是一味地等，這種就業(yè)心理導(dǎo)致很多大學(xué)生的期望太高或者太低。當(dāng)所有的希望都落空時(shí)，心理就會(huì)產(chǎn)生極大的壓力，造成憤世嫉俗、抑郁難耐，有時(shí)會(huì)采取過激的行為，甚至走上報(bào)復(fù)社會(huì)的道路。

7.求穩(wěn)求閑。一些大學(xué)生在求職過程中抱有求閑求穩(wěn)的心理。求“閑”心理表現(xiàn)在希望找到既輕松、又穩(wěn)定并且待遇高的工作，寧可不就業(yè)也不會(huì)去從事辛苦的工作；求“穩(wěn)”心理表現(xiàn)在不喜歡波動(dòng)大、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不用說嘗試著自主創(chuàng)業(yè)。因而，事業(yè)單位、公務(wù)員熱近些年來始終不減，即使是企業(yè)也要選擇一些較大的企業(yè)。

二、大學(xué)生不良就業(yè)心理歸因探析

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型時(shí)期，心智尚未成熟，所以在求職過程中會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。這既有其自身的內(nèi)部原因，也有家庭、社會(huì)、學(xué)校等外部原因。

1.自身因素。第一，心理發(fā)展的階段性特征。大學(xué)生正處于心理發(fā)展的斷乳期，還不成熟、不穩(wěn)定。當(dāng)他們滿懷激情要積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，理想與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，由于身心尚未成熟，自控能力差，容易造成情緒波動(dòng)，缺乏理智，不能很好地調(diào)適自己的心理。第二，求職心理準(zhǔn)備不充分。一些畢業(yè)生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)偏差和障礙一般都是因?yàn)闆]有做好充分的心理準(zhǔn)備。首先，求職者自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)過高或過低，在面對(duì)就業(yè)擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)中，不能很好地把握自己；其次，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過高，不切實(shí)際；最后，過分地看重眼前的工作環(huán)境、工資收入、社會(huì)地位等，缺乏職業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，不想通過自己的艱苦奮斗干出一番事業(yè)來，想走捷徑，坐享其成，缺乏積極競(jìng)爭(zhēng)的精神和勇氣。

2.社會(huì)因素。第一，根深蒂固的擇業(yè)觀念。由于求穩(wěn)的“官本位”傳統(tǒng)就業(yè)觀念占主導(dǎo)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的大學(xué)生不顧自身?xiàng)l件符合與否，致力于事業(yè)編、公務(wù)員的考試，一心想求穩(wěn)，奪得“鐵飯碗”。第二，就業(yè)中心以及招聘會(huì)制度的不完善。在我國，各式人才招聘會(huì)五花八門，畢業(yè)生和用人單位參加的成本較高。同時(shí)，我國的人事管理制度迄今為止還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性，高校等還存在種種壁壘，這都給大學(xué)生就業(yè)造成了一定的障礙。此外，在大學(xué)生招聘和錄用的過程中走后門、憑關(guān)系等情況也時(shí)常發(fā)生。第三，用人單位在招聘過程中存在嚴(yán)重的制度性歧視。很多用人單位強(qiáng)調(diào)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)，或者不錄用女生，對(duì)外貌、身高、體重等都有要求，近年來還出現(xiàn)“星座”歧視現(xiàn)象。一些單位勞資不透明，很多方面鉆國家空子，員工的福利待遇、保險(xiǎn)等變動(dòng)性很大。還有一些單位招聘學(xué)生后較少對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生頻繁跳槽。

3.學(xué)校因素。第一，高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐能力差，與中小學(xué)教學(xué)脫軌，現(xiàn)在用人單位基本逢進(jìn)必考，應(yīng)提高學(xué)生的應(yīng)試能力等。第二，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)園建設(shè)還需進(jìn)一步完善。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的工作多偏重于思想教育和就業(yè)政策的宣傳，而實(shí)踐能力培養(yǎng)較少。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)中心注重就業(yè)率，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生倉促就業(yè)、隨意毀約的一個(gè)原因。

4.家庭因素。在我國的教育體制下，從適齡兒童入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)都是家里供養(yǎng)上學(xué)，家長對(duì)孩子的期望值過高，大學(xué)生也希望在畢業(yè)后盡快回報(bào)父母，這也是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的一個(gè)原因。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)適策略

就業(yè)是大學(xué)生人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，除了具備基本的知識(shí)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德觀外，還需要具有健全的就業(yè)心理。這就要求當(dāng)代大學(xué)生努力做到以下幾點(diǎn)：

1.合理自我評(píng)價(jià)，樹立正確的就業(yè)觀念。觀念是行動(dòng)的指南，樹立正確的就業(yè)觀是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要前提，這就要求畢業(yè)生從正確地認(rèn)知自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念做起。當(dāng)今大學(xué)生在擇業(yè)過程中多追求薪酬高、待遇優(yōu)、發(fā)展前景好的崗位，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，大學(xué)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立先就業(yè)后擇業(yè)、服務(wù)基層、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念，要正確地自我定位，合理地自我評(píng)價(jià)，以便以己之所長適應(yīng)社會(huì)之所需。

2.明確求職目標(biāo)，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。迷茫、困惑是當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)過程中普遍存在的一種心理現(xiàn)狀，而沒有明確的求職目標(biāo)是根源所在。在職業(yè)生涯規(guī)劃已成為職場(chǎng)熱點(diǎn)的今天，大學(xué)中能認(rèn)認(rèn)真真為自己做過規(guī)劃的學(xué)生少之又少。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生在校期間從正確地自我認(rèn)知、工作世界認(rèn)知入手，結(jié)合自身的興趣、性格、能力以及專業(yè)優(yōu)勢(shì)等，科學(xué)地制定一套適合自己個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的學(xué)涯目標(biāo)和職涯目標(biāo)，制定具有操作性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐規(guī)劃，伴隨成長逐步實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)，提升自己的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在畢業(yè)求職時(shí)從容面對(duì)。

3.開展模擬招聘，進(jìn)行有針對(duì)性的角色嘗試。在招聘會(huì)上，畢業(yè)生往往會(huì)因?yàn)槿狈?yīng)聘技巧而失去寶貴的擇業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校除在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行模擬招聘考試外，還應(yīng)借助于班集體或?qū)W生組織開展多種形式的校園模擬招聘大賽，以提高學(xué)生的應(yīng)聘能力。在模擬招聘會(huì)上，大學(xué)生可以將就業(yè)指導(dǎo)教師課堂上所講述的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過角色嘗試、換位思考，了解用人單位及求職者的雙重需要，并能針對(duì)不同的職位做出相應(yīng)的求職準(zhǔn)備，使學(xué)生在校期間就能經(jīng)常性地接觸和熟悉各種應(yīng)聘形式，鍛煉他們的心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力及應(yīng)聘技巧，為日后的真正面試積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升全面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人際交往素質(zhì)、身體素質(zhì)等。對(duì)此，高校應(yīng)為大學(xué)生提供更多的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而開闊視野，拓展知識(shí)寬度，鍛煉意志品質(zhì)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。通過參與一些專業(yè)技能比賽，進(jìn)而夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，并能提高語言表達(dá)和社交能力；通過社會(huì)實(shí)踐，可以切身地體驗(yàn)工作環(huán)境，鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，找到自身的不足和今后努力的方向，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.樹立堅(jiān)強(qiáng)自信，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理承受力。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，有了自信人才能充滿智慧和力量。大學(xué)生要想擇業(yè)成功必須樹立良好的自信心，而良好的自信一方面來源于個(gè)人充足的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，這樣在遇到困難時(shí)才能具備一定的抗挫折能力和解決問題的能力；另一方面則來源于樂觀的心態(tài)，積極樂觀的心態(tài)能使遭受打擊的人很快走出陰霾，重新樹立起對(duì)生活的信心，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)，才能經(jīng)得住職場(chǎng)的考驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)生從校園走向職場(chǎng)、從當(dāng)代大學(xué)生過渡到現(xiàn)代職業(yè)人，是他們?nèi)松?dāng)中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這不僅表現(xiàn)在環(huán)境和社會(huì)身份的變化，還伴有內(nèi)心世界的反應(yīng)和變化。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該了解更多的就業(yè)影響因素，自覺加強(qiáng)就業(yè)心理，提高自己的就業(yè)心理調(diào)節(jié)能力，樹立自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為踏上職場(chǎng)做充足的準(zhǔn)備。

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作者:楊立敏 單位:長春師范大學(xué)文學(xué)院